活动区游戏优秀实例格式

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：创意搭建（建构区）年龄班：小班游戏来源建构区是幼儿利用各种建构材料，如积木、插塑玩具、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。

在游戏中幼儿以动手操作为主，根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。

也就是说幼儿在建构区中通过想象，创造性的反映他们对周围生活的印象,具有广阔的想象空间和可创造性。

小班幼儿处在直觉行动思维阶段，他们的思维直接依赖于玩具，他们边玩边想象、边思考，玩具收起来，动作停止了，思维也就中断了。

想象力是创造力的基础。

小班幼儿的想象力萌发为创造力，处于萌芽、幼稚阶段。

需要我们多角度启发孩子想象，引导他们的创造性多角度地萌发出来。

因此，我选择以建构区为载体，提供了宝石积塑、插孔积塑、齿轮积塑等建构材料，从中观察小班幼儿在建构区发生的学习故事，探讨小班幼儿建构区活动中创造力培养的方法途径，为激发小班幼儿创造性思维及创造行为、促进创造力的发展奠定基础。

预期目标1、喜欢使用各种建构材料搭建。

2、能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。

3、能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合。

4、结合已有经验，会用语言对搭建物进行创造性的表达。

图片材料投放多种建构积塑（宝石积塑、插孔积塑、子弹积塑、花片积塑），大小不同的纸盒和瓶罐，半成品辅助材料：花草、软泡沫、树叶、树干等。

游戏玩法自主选择各种建构材料及辅助材料创造性地进行自由拼搭，并大胆表达自己的作品。

游戏推进一：观察分析观察：雨晴、正涵、屿迅进入了建构乐园，三个人都选择了宝石积塑。

正涵将宝石积塑一个一个地摆在地上平铺成长条，共摆了三条：红色一条、蓝色一条、黄色一条。

然后高兴地跑来告诉我：“老师，我搭了三列火车。

”说完他又在每列火车的一端叠高三个正方形积塑，边搭边说“这是火车头，司机在里面开火车。

”屿迅也选了宝石积塑，先用许多个绿色的正方形积塑叠高搭了一个长方体，然后在一边插上三个长方形积塑，搭完以后，屿迅很高兴地向雨晴介绍：“这是我搭的手枪。

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：好玩的扑克牌年龄班：小班（下学期）●游戏推进二：观察分析观察：仁本把红桃、红方片的扑克牌找出来放入红色茶叶盒，家乐在找黑色的扑克牌，家乐说：“这两个黑色不一样啊！”仁本说：“什么不一样啊？”家乐拿了一张黑桃和黑梅花说：“你看，不一样。

”仁本看了一眼说：“他们都是黑色的家啦。

”我说：“家乐，你发现他们有什么不一样吗？”仁本听到我发问后，再次凑过来，家乐说：“这个是花，这个是桃子。

”我说：“是啊，真的不一样。

仁本，你红色的都一样？”仁本把放进红色茶叶盒里的牌全部取出来，摊开在桌子上，家乐大叫：“不一样不一样！一个是尖尖的星星，一个是爱心。

”分析：调整后投放的两种颜色的茶叶盒既便于幼儿取放扑克牌，又能让幼儿排除花纹干扰，按颜色分类。

在分类中幼儿还发现了扑克牌上颜色、花纹的不同特征。

调整推进（附图） 1.目标调整：（1）能按颜色、花纹两种特征进行配对。

（2）愿意表述自己的操作。

2.材料调整：增加投放四种形状标记的底盘。

3.玩法调整：扑克牌排排队——引导幼儿观察扑克牌面上颜色、花纹的不同特征，在底盘上进行配对排队。

●游戏推进三：观察分析观察：心妍在盘子里给黑桃扑克牌排队，排到盘子底部，她喊道：“老师，摆不下了！”旁边的晨晨说：“叠在一起啊。

”心妍看了看晨晨叠在一起的红色爱心扑克牌，说：“这样就不是排队了。

”心妍把排在第一张的扑克牌立起来，扑克牌倒下了，她再把第一张和第二张扑克牌一起立起来并把顶端部分碰在一起，但两张扑克牌都倒下了。

我问：“你在做什么呀？”心妍说：“我想让扑克牌站起来排队”。

我说：“那怎样才能让扑克牌站起来呢？”在旁边的元昕、晨晨也把扑克牌立起来，又倒下去了。

元昕把扑克牌靠在托盘旁边说：“这样，扑克牌就站起来了！”心妍看了看，拿了一张扑克牌靠在茶叶盒旁边，拍手喊道：“我也成功啦！”边上玩牌不借助辅助材料也可以让扑克牌站起来： 游戏推进四：观察分析观察：瑞瑞把扑克牌对折后立在桌面上，再在上面平放一张扑克牌，接着在上面再立一张对折后的扑克牌，以此类推一直往上叠高，然后说：“快看我的高楼大厦！”我说：“呀，叠这么高啊！你的高楼有几层？”王瑞伸出食指，把头探到最靠近桌面的扑克牌前，一遍数一遍说：“1,2,3，4，有4层。

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称:纸牌天地年龄班：中班游戏来源开学初，区域里提供了一些按数取物和多米诺骨牌等游戏材料，刚开始孩子们玩得还很起劲，可是一段时间后，他们的积极性就没有那么高了。

我思考着，什么样的材料既能激发孩子的游戏兴趣，又能给予他们充分的探索空间呢？于是，我们结合了本阶段的数学目标和区域研究的重点。

发现纸牌是一种常见的游戏材料，它不仅可以激发孩子对数字、图形的探究兴趣，还能培养逻辑思维能力以及手部的精细动作发展。

《纲要》中也明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

”于是我将纸牌投入区域活动中，悄悄的观察起来。

图片预期目标1.通过玩纸牌，鼓励幼儿探索纸牌的不同玩法。

2.通过操作纸牌，乐意探索数字和图形，理解数字和图形代表的意义。

3.培养幼儿专注、细致的品质，激发幼儿的创新精神。

材料投放纸牌、记录表、剪刀、透明胶、纸杯等辅助材料。

游戏玩法1.比大小2.纸牌分类3.翻牌高手4纸牌建构·游戏推进一：比大小观察分析区域活动开始了，林言俊和游珺艺拿起了纸牌，玩起了比大小的游戏。

两个孩子似乎没有将玩法商量妥当。

只见两个孩子从牌堆里各抽出一张牌来，比比看谁抽得数字大，然后又将牌放回牌堆中，继续抽。

结果区域活动结束时，我问起两个孩子“今天谁赢了？”两个孩子看着我一脸茫然。

显然孩子玩得次数太多，已经不记得自己赢了多少又输了多少了。

调整推进（附图）《指南》中在社会适应这一方面对幼儿的规则明确提出了要求：结合社会生活实际，幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。

因此区域活动后的总结环节，我鼓励全班孩子共同制定“比大小”游戏的规则。

商定结果为：可以将一副扑克牌放在桌子中间,参加游戏的幼儿各摸一张牌,然后比一比谁的牌面大,小牌归大牌所有,遇到大小相同的牌为公有,即不归个人所有。

反复进行,直至扑克牌全部摸完,最后比较谁得到的牌多,多者为胜。

优秀幼儿园活动区游戏教学案例一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会各界的关注。

幼儿园活动区游戏作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的兴趣爱好，还能提高他们的综合素质。

本文将以我国某知名幼儿园的活动区游戏教学为例，探讨优秀幼儿园活动区游戏教学的特点及方法。

二、案例描述1.活动区设置该幼儿园的活动区包括角色扮演区、建构区、绘画区、音乐舞蹈区、体育活动区等，各个区域都设有专门的活动场地和丰富的游戏材料。

活动区布置得色彩鲜艳、富有童趣，充分激发幼儿的兴趣。

2.游戏教学活动（1）角色扮演区在角色扮演区，教师组织幼儿开展“小小超市”游戏。

幼儿们扮演顾客和售货员，通过货币交易完成购物。

游戏中，幼儿学会了计算价格、认识货币，培养了理财意识。

（2）建构区建构区设有丰富的积木、拼图等材料。

教师引导幼儿进行“快乐城堡”建构活动。

幼儿们发挥想象力，搭建起各种形状的城堡。

在此过程中，幼儿提高了动手能力、空间想象力及合作意识。

（3）绘画区绘画区提供了各种画笔、颜料等工具。

教师组织幼儿进行“我的梦想”主题绘画活动。

幼儿们纷纷表达自己的理想，用画笔描绘出五彩斑斓的世界。

这有助于培养幼儿的创造力、审美能力和表达能力。

（4）音乐舞蹈区音乐舞蹈区设有钢琴、鼓乐器等音乐器材。

教师教授幼儿学习歌曲和舞蹈，举办“小小音乐会”活动。

幼儿在演奏、演唱过程中，培养了音乐素养和团队协作精神。

（5）体育活动区体育活动区有滑梯、跳绳、篮球等运动器材。

教师组织幼儿开展“趣味运动会”，包括接力跑、丢沙包等项目。

通过比赛，幼儿锻炼了身体，学会了公平竞争和团队精神。

三、案例分析1.活动区游戏教学的特点（1）趣味性：游戏活动具有趣味性，能够激发幼儿的参与兴趣。

（2）实践性：游戏活动让幼儿动手操作，提高实践能力。

（3）互动性：游戏活动中，幼儿与同伴、教师互动，培养合作精神。

（4）针对性：游戏活动针对幼儿的年龄特点和兴趣进行设计，具有较高的教育价值。

游戏活动内容方案模板（通用范文15篇）游戏活动内容方案模板篇11、快乐呼啦圈规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利!(哗啦圈、别针、塑料绳)2、心有灵犀猜成语规则：以两人为一组。

一个用肢体动作或语言(但不能说出成语中的任何一个字)向同伴提示!(纸片A4、成语)3、夹波珠规则：由两人上场比拼，同在一个小盆中夹波珠，看谁在最短的时间内夹的波珠的数量多，多者获胜!(小塑料盆、波珠、纸杯、卫生筷)4、占领阵地规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以办法能站进最小报纸的队为胜。

(报子)5、三人抱成团规则：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰!主持人可按实际情况喊口令!6、动作接龙规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推!接不上，忘记者出局!7、倒着说规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。

“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。

8、集体造句规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。

9、双龙戏珠接力赛规则：每组派两名队员将一个皮球夹在两人之间，向前行走，进行接力比赛。

在行走过程中球不可以落地!看那一队在最短的时间内将行程走完(球)10、抢板凳规则：大家都玩烂了就不说了。

幼儿区角活动方案范例活动目标：1、激发幼儿对各种食物的喜好，理解不同食物对人体提供不同营养的重要性。

2、进一步培养幼儿建立不挑食的良好饮食习惯。

3、锻炼幼儿的动手操作技能和创新思维能力。

活动重点：激发幼儿对各种食物的喜爱，理解食物与人体营养的关系。

活动难点：提升幼儿的动手操作技巧和创新想象能力。

活动准备：1、娃娃家区：配备各种食物模型、娃娃及妈妈角色头饰。

2、益智区：提供各种水果和食物的小图卡，用于进行大小排序的游戏。

3、创作区：准备了卡纸、海绵纸等材料，供幼儿制作不同食物模型。

活动流程：1、引导性讨论。

引导幼儿分享日常喜欢的食品类型，并解释各种食物对人体营养的必要性。

2、介绍活动区域。

1）娃娃家区：展示各种道具，鼓励幼儿模拟招待小客人的场景，使用食物模型进行互动。

2）图书区：提供食物主题的图书，鼓励幼儿阅读并与伙伴分享内容。

3）创作区：展示准备的材料，说明制作食物模型的活动。

3、组织幼儿进入活动区域。

1）明确区域活动规则。

幼儿需先选择想要参与的区域，并领取进区卡。

当区域满员时，需选择其他区域。

音乐响起时，幼儿需迅速整理玩具并归位。

2）教师在各区域巡回指导，确保活动有序进行。

4、活动结束与总结。

评估幼儿的区域活动表现，表扬遵守规则、积极参与的幼儿。

对表现出不足的幼儿提出改进建议，指出需要改进的地方。

幼儿区角活动方案范例（二）活动目标：1、体验与同伴协作并取得成功的满足感，通过自主选择活动材料和伙伴。

2、能集中注意力，积极参与活动，有效探索材料的使用方式，同时培养良好的整理习惯。

活动重点：旨在让参与者在活动中感受与人交往的愉快情绪。

活动难点：确保活动结束后，参与者能妥善整理并归置所有活动用具。

材料配置：1、灵巧小手：制作柳条、春天的花朵、装饰春季的道具。

2、小小建筑师：建筑示意图、积木、构建春季公园的材料。

3、缠绕技巧：各类花朵、毛线、彩色纸张、皱纸等。

4、秘密探索：观察并记录种子的生长变化。

5、语言交流：字词配对、图书、儿歌卡片、故事录音设备。

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：我和春天有个约会年龄班：小班游戏来源春天来了，幼儿园的花儿开了，小草、叶子一片嫩绿，这些新鲜事物在小班幼儿的眼里是极吸引眼球的，每天带着他们散步、自由活动时，他们总是忍不住围在花圃边、树底下，看看这个，摸摸那个。

幼儿探索自然事物的欲望是那么强烈，而我却总是忍不住提醒他们“花儿好看我不摘”“叶子只能轻轻摸”，久而久之，孩子们也变得小心翼翼了。

直到有一天，澈澈捡到一朵刚刚掉下来的还很鲜艳的花儿，她高兴坏了，跑过来告诉我：“朱老师快看，红色的小花，好漂亮呀！”“好香！太香了！”“摸起来软软的。

”引得好多小朋友围着她，也想摸一摸、捧一捧、甚至掰一掰它的花瓣。

我突然有个想法，如果提供花、叶子、树枝这些材料给孩子们，他们一定非常喜欢！他们会玩出什么花样呢？能不能得到一些收获呢？于是，我决定带着孩子们在幼儿园、家里收集材料，投放在户外作为自然科学区，给孩子们一次与春天的亲密约会！预期目标1、感受春天花与叶的美丽变化，喜欢亲近自然。

2、运用各种感官亲密接触春天里的植物，感知其颜色、形状、大小等特征。

图片师幼一同在幼儿园捡落花、落叶材料投放1、教师和孩子们一起在幼儿园捡的花与叶。

2、请家里有种花草树木的家长收集一些花、叶、树枝等。

游戏玩法自由玩。

家长收集的花、叶、枝等 游戏推进一：第一次约会：美丽的春天，很高兴和你手牵手！观察分析观察：今天，有6个小朋友来到自然科学区，看到这么多花儿、叶子，他们很兴奋，没等老师介绍就已经盘坐自由玩了起来。

2个女生一直在关注花的颜色、闻花的气味。

4个男生则围坐在一起不停地摆弄、谈论着叶子……【镜头一】烨烨（兴奋状）：哇，好多颜色的花啊！真漂亮！伊伊：没有我的蓝色，我最喜欢蓝色，你看只有黄色、白色、红色的花。

烨烨：这是粉红色，粉红色跟大红色不一样。

伊伊：大红色很红的，我妈妈说这个是枚红色，跟我鞋子是一样的。

烨烨（闻着白花）：好香啊！太香了！伊伊（兴奋状）：快给我闻闻！我闻闻！（闻了一下）嗯……真的很香啊！烨烨：我们再找找白色的花好吗？我觉得白色的花最香了。

幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：好玩的皮影戏 年龄班：中班段
图 片
图1：表演台整体外形
图2：观众席，幕前
图4：西游记中皮影人物图5：幼儿操作图
图6：幼儿操作图片
改进和调整：
（1）在阅读区提供《西游记》的连环画。

（2）发动家长在家里给幼儿讲述《西游记》的故事让幼儿熟悉剧情。

（3）提供《西游记》的背景音乐。

（4）与幼儿一起讨论制定皮影戏规则：①采用猜拳或轮流协商的方式决定谁先表演。

②同时只能两个人进行表演，其余的小朋友要在幕前观看，评价表演的如何。

③表演者表演一个故事结束后需轮换他人。

图10：我们一家人
图11：三只小猪盖房子。

幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《挑战多米诺》幼儿园活动区游戏实例游戏名称:挑战多米诺年龄班:大班幼儿园采购了新玩具，一天，我正在整理这些新玩具，一边思考着怎么投放、创设这些新材料。

几个孩子凑到我旁边来，“老师，这是什么啊,”“这是多米诺骨牌。

”我说。

“老师，这怎么玩,” “老师，好玩吗,”孩子们对我口中的多米诺骨牌充游戏满了好奇和兴趣。

探索多米诺骨牌，需要专注、细心，且要坚持下来才能看到多米诺来源倒塌，体验成功的乐趣。

而这样的探索过程又能进一步激发专注、坚持、细心等品质的培养，这也正是我们在幼小衔接中所需要培养的能力。

因此，我班在区域中开展“挑战多米诺”的游戏，让幼儿在与材料的相互作用的过程中养成专注做事，体验失败时不放弃，感受坚持带来的成就感。

1.探索多米诺骨牌倒塌与排列、间隔之间预期的关系，体验联动倒塌带来的乐趣。

目标 2.在限定时间内专注做事，乐意多次尝试，图失败时不放弃，感受坚持带来的成就感。

片多米诺骨牌、地垫。

材料投放多米诺骨牌 , 游戏推进一 :2016年3月24——4月8日今天，琦琦和小毅来到“挑战多米诺”这个区，各自选择了些的骨牌，在地上摆了起来。

琦琦在地板上摆，摆了有半米的长度，一块多米诺骨牌倒掉了，于是一整排都倒了。

琦琦又重新摆了起来。

摆到一半又倒了，“哎，又倒了。

”琦琦边说边将倒下的多米诺骨牌扫到一边，再一次一块一块地摆起来。

小毅在地垫上摆了起来，地垫稍微移动了一下，上面的多米诺骨牌全都倒了。

但是他们没有放弃，四分观察钟过后，琦琦摆出了一米长度左右的多米诺骨牌，小毅摆出了两条直线的多米诺，分析接着摆了个弧度，将两条直线多米诺骨牌连接起来。

小毅对琦琦说:“你看，我的比你还长。

”“我要摆得比你还长。

”琦琦说。

孩子们摆有规律的直线多米诺单色直线多米诺无规律的直线多米诺尝试做出新造型——摆弧度将两条直线连接起来，但因缺乏经验，无法形成联动倒塌。

游戏时，孩子们专注、耐心摆出了最基础的直线多米诺，有的摆单色牌、有的有颜色的规律、有的是按自己的意愿变换颜色，从最简单的摆直线中感受到排列间隔的重要，体验到了成功的乐趣。

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：我建构我快乐年龄班：大班游戏由来建构活动一直是幼儿非常喜爱的活动，幼儿在动手建构的过程中不仅能够充分的发挥自己的想象，有充分的动手探究、表现的机会，同时也能获得与同伴交流分享的乐趣。

环境支持与材料投放游戏进展一:观察分析（附图片）不同形状、大小的瓶瓶罐罐;木头积木、线轴、一次性纸杯等。

【观察】活动一开始，有几个孩子就按耐不住地问“：老师，我们今天建什么呀？”我告诉孩子“：今天呀，你们想建什么就建什么，但是要由你们每个小组的组员一起讨论，宝贝们，和你的小组员们一起讨论讨论吧！”孩子们七嘴八舌的讨论了起来，显得比平时参加建构游戏时更加充满了兴趣和尝试欲望。

不一会儿，孩子就讨论好了，第一组小朋友说“：我们要搭城堡。

”第二组小朋友说“：我们要搭绶溪公园。

”第三组小朋友说“：我们要搭消防局。

”第四组小朋友“：我们也要搭消防局。

”我肯定了他们决定“：既然小朋友们都与自己的组员讨论好了，那就到自己的小组场地开始吧！”孩子们兴冲冲地开始了活动。

第一组作品：城堡第二组作品：绶溪公园第三组作品：消防局第四组作品：消防局【分析】《指南》和《纲要》中都明确地指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。

建构游戏是幼儿一种重要游戏，主要是指幼儿利用积木、积塑等玩具和材料进行构造物体活动的游戏，是幼儿通过想象，创造性地反映现实生活的活动方式，幼儿通过使用材料，动手操作，构建物体来反映现实生活。

但是在游戏过程中，常常会出现幼儿的自主性体现不够，教师容易过分关注建构结果，而忽视幼儿自主性的发展，忽视幼儿模仿和再现生活的需求的缺陷。

同时开展建构游戏时常常是教师设定游戏内容和准备大量的游戏材料，幼儿很少有自主选择、自主互动、自主确定游戏主题、自主开展游戏的机会，所以游戏常常不能深入，游戏兴趣不能持续，游戏内容很难丰富。

1、在全体小朋友的作品欣赏环节中，全体小朋友都对第二组小朋友和第四组小朋友所搭建的消防局产生浓厚的兴趣，由于上周园部还正好开展了119消防在我心活动，孩子们与英勇的防员叔叔和神奇的消防工具愉快地相处了一下午，使孩子对消防局的兴趣得到了巨大的推进，因此本班老师通过讨论和寻求园部的配合，遵循《指南》中指出的“：要充分利用周边的环境资源，促进幼儿发展”的精神要求。