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一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星精品教案课时安排：2课时年级学科：地理学科教学目标：1. 了解台风的形成原因及特点。
2. 掌握卫星在跟踪台风中的应用和技术。
3. 培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
二、教学重点与难点重点：1. 台风的形成原因及特点。
2. 卫星在跟踪台风中的应用。
难点：1. 台风的卫星监测技术。
2. 卫星数据处理与分析。
三、教学准备1. 教材或教参：《地理学科》相关章节。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 网络资源：台风卫星监测数据及相关新闻报道。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 播放台风过境的视频片段，引导学生关注台风对人类生活的影响。
2. 提问：什么是台风？它是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解台风的形成原因及特点，引导学生理解台风的性质。
2. 介绍卫星在跟踪台风中的作用，如遥感监测、定位导航等。
三、案例分析（10分钟）1. 分组讨论：让学生查找近年来我国发生的重大台风事件，分析卫星在应对台风中所发挥的作用。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对台风及卫星监测技术的掌握情况。
2. 提问：卫星是如何监测台风的？监测过程中需要注意哪些问题？二、实践操作（10分钟）1. 教师演示如何利用卫星监测台风，包括数据获取、处理和分析等步骤。
2. 学生分组进行实践操作，运用卫星监测技术分析台风动态。
三、总结与反思（10分钟）1. 学生汇报实践操作成果，分享监测心得。
2. 教师点评学生表现，总结卫星监测台风的优点和不足。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国在台风卫星监测方面的最新研究成果。
2. 结合生活实际，思考卫星监测台风在防灾减灾中的应用。
六、教学评价教学评价分为过程评价和结果评价两部分。
过程评价：1. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践操作等。
2. 学生对台风形成原因、特点以及卫星监测技术的理解程度。
跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的'教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案，希望对大家有所帮助。
教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）人们的表现（4）重点理解谈笑风生。
假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
《跟踪台风得卫星》优秀教案(第二课时)教学要求：１、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.2、了解卫星是如何跟踪台风得。
3、通过语言文字得理解, 感受台风得狂妄自大，从而充分感受卫星得自信和坚定，激发学生从小热爱科学,探索科学。
教学过程：一、导入1、同学们，今天,我们继续学习1６课——(齐读）《跟踪台风得卫星》２、通过上节课得学习,我们知道台风与卫星进行了三次较量.那么台风给您留下了怎样得印象?这台风是如此得飞横跋扈,我们如果用一个字来概括它得形象得话，就是-狂相机板书:狂二、感受风“狂”１、那课文中是怎样来描写台风得狂得呢？下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂得句子，并用横线画出来。
２、学生交流所找得句子，教师随机出示句子：Ａ“小东西！”台风狂怒地嚷着,“您可知道我得厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（１)师：①此时得台风发怒了，她狂怒地--“嚷"着。
“嚷”还要大声,谁再来读?②台风厉害吗？您从哪看出来得？(学生回答）（2)多么狂妄得台风呀,在小卫星面前它是如此得不可一世,大家看(引读）鱼儿见我-—钻入深水,船儿见我——避进港湾，树儿见我—-把腰弯，瞧，她们见了台风多害怕,逃得多快啊!那么鸟儿见台风——（会怎样？)花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文得句式来想象一下.（3)多厉害得台风啊!女生,让我们一起读！（4）同学们，看,“嘿嘿”后还有一个省略号，她还想对小卫星说些什么呢？（指名说）评:这个台风在威胁小卫星呢。
您也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己得厉害之处呢。
（５）指名读。
谁再来读?所有得威胁和炫耀都尽在不言中.（6)男生,让我们一起大声地读出台风得这种狂傲来!B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”(１)师:谁来读?（2）您感受到这台风怎样?（狂暴）文中是怎样表现得呢？（跳、猛扑）（３)谁愿意加上动作来读一读。
（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计跟踪台风的卫星(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰教学过程：一、复习检查1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。
(开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错。
谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样? 二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。
他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。
边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。
(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。
(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!) 台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了，谁能再凶狠一点。
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计第二课时一、复习导入。
（4分钟）1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。
齐读、评价。
2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。
（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。
）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？3.回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87页。
昨天我们一块学习了课文的第一部分。
一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。
台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁……），可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读（我是……）二、精读感悟3-7段。
过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？1.默读体验。
请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的'有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。
想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？2.自主默读，师训堂指导。
3.指名汇报，相机解词品句。
个人指导—小组指导——全班指导【a.指名汇报】【b.树典型，教有感情朗读。
】（*如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。
）（预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。
——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。
这就有是有感情的朗读。
你也想学学吗？）相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。
你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
【C.巩固内化，自由朗读。
】【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】三、略读8段。
经过一番较量，台风最后（泄气逃跑）齐读第八段。
四、课堂升华，总结。
同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗？（卫星电视，手机通讯，卫星定位，）是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢？余老师也作了首小诗：台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：多媒体课件、图片、台风和卫星头饰一、导入新课1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个小故事。
话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了。
（播放视频）2、台风究竟是什么？（出示课件）3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。
是什么办法呢？科学家发明了跟踪台风的卫星。
（板书课题）二、学习1、2自然段1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作（教师出示台风头饰）2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。
3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。
（板书：“笑”）5、分角色朗读。
6、简介第三代气象卫星。
三、学习3、4自然段1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的狂怒来。
2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。
5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。
四、学习5、6自然段1、在第一回合的较量中，台风失败了。
跟踪台风的卫星第二课时表格式教案（含教学反思）课题跟踪台风的卫星主备人何芳第2 课时4月23日第1节课时目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志气。
3、学生能正确美观地书写生字“吼、设、疯、牢、泄”。
教学重、难点1、通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备生字卡片、教学过程一、学习第一、二自然段。
1、（课件出示课题）今天这节课我们继续来学习16课：跟踪台风的卫星。
请齐读课题。
自由读第一自然段,思考：你读懂了什么？2、讨论交流：（课件出示第一自然段的内容）台风是一种极其猛烈的风暴。
台风与气象卫星之间的距离很远。
台风狂妄自大,气势汹汹。
卫星紧紧地跟踪台风。
3、朗读第二自然段,感知卫星的作用。
（课件出示第二自然段的内容）我们知道"小星星"原来是第三代气象卫星。
气象卫星的本领就是"时刻跟踪"台风。
气象卫星不怕台风。
4、指导朗读：读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
二、学习第三——七自然段1、四人小组自学。
2、找出有关词语,说明台风的"大",卫星的"小";台风的"怒",卫星的"笑"。
3、讨论交流。
台风太目中无人,竟然称卫星是"小东西"。
台风无知,他不知道"气象卫星站设在离地面三百公里的高空"。
卫星将台风盯得紧紧的。
台风很可恶。
台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作。
卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？4、指导朗读。
（课件出示图片）读出台风的狂暴和气势汹汹，读出气象卫星的自信和坚定。
教师范读。
男女生分角色读。
三、学习第八自然段。
（课件出示第八自然段的内容）1、默读课文,思考：你读懂了什么? 2、抓住有关词语说说你的收获。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：多媒体课件、图片、台风和卫星头饰一、导入新课1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个小故事。
话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了。
（播放视频）2、台风究竟是什么？（出示课件）3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。
是什么办法呢？科学家发明了跟踪台风的卫星。
（板书课题）二、学习1、2自然段1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作（教师出示台风头饰）2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。
3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。
（板书：“笑”）5、分角色朗读。
6、简介第三代气象卫星。
三、学习3、4自然段1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的狂怒来。
2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。
5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。
四、学习5、6自然段1、在第一回合的较量中，台风失败了。
《跟踪台风的卫星》教学案第二课时三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：第一课时师生问好！师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们跟老师一起板书课题。
（师板书课题，学生跟着板书。
）师：谁愿意来给大家读读课题？生1读课题师：读得真响亮。
生2读课题。
师：读得真不错！来我们一起来读读课题。
生共读课题。
师：同学们，你们看，这个题目挺有意思的，短短的7个字里包含着三个词语，你能看出来吗？生：老师我知道，这三个词语是“跟踪”、“台风”、“卫星”。
师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你们能跟老师说说“跟踪”是什么意思吗？生1:老师，我觉得“跟踪”是跟在某种物体后面。
生2：老师，我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面。
师：说得真不错。
你愿意给大家演一演吗？生神神秘秘地给大家演起了跟踪。
师：表演真精彩，掌声在哪里？师生共同鼓掌！师：那大家有没有发现“跟踪”这个词中的两个字有什么相同之处呢？生：它们都是“足”字旁。
师：不错的发现。
同学们伸出你们的小手，跟老师后面书空“跟踪”。
生跟老师书空“跟踪”。
师：那课文中讲的是谁跟谁的故事呢？生：讲的是台风和气象卫星的故事。
师：说得不错。
那这看上去并不相关的两样事物，它们会有怎样的联系呢？现在就让我们去课文里面找找吧！师：请大家根据老师提出的自读要求，自由地朗读课文。
（出示自读要求）生自由朗读课文！师：同学们，你们读得真认真。
下面老师来考考你们！谁愿意给大家读一读这些词语？（出示词语）生1读词语。
师：读得真准确。
谁还想读呢？生2读词语。
师：读得不仅准确而且很响亮。
来，我们一起来读读这些词语。
师生共读词语。
师：词语大家都会读了，不知课文大家读得怎么样呢？下面我们就来读读课文。
指8名同学读课文。
相机正音。
师：同学们读得都不错，老师很是佩服。
下面，老师想起两位同学轮着读课文1-6自然段，最后2自然段我们大家一起读。
16跟踪台风的卫星第二课时教案(公开课)
课题：16跟踪台风的卫星（第二课时）
教材分析：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。
全文情节生动，语言生动活泼。
因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。
对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学媒体：
PPT课件、台风视频、气象卫星发回地面的图片、课外书籍介绍。
教学过程：
一、复习导入。
1.同学们，今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。
2.复习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。
一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。
猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这是多么狂妄
你读得真好，老师感受到了台风真是疯狂。
我们一起来读。
（齐读）
(5)、引读：可他哪里知道——。
看来台风的招数不管用啦。
（板书：不管用）告诉你们一个小秘密：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米，而气象卫星站要设在离地面三百千米（点红：三百千米）的高空。
它居高临下把台风盯得紧紧的，这就是气象卫星的神奇之处。
所以他一点儿也不怕台风，那卫星是怎么说？把你画的句子读一读。
哪个词看出他不怕台风？（偏偏）
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
让我们一起来做做这勇敢的小卫星。
（齐读）
小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。
第一次较量，谁赢了？
那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。
（6）总结学习方法：
刚才，我们共同学习了台风和卫星的第一次较量，现在，让我们一起来总结一下刚才的学习方法。
引：我们先是读一读相应的段落，画出台风和卫星各是怎么说怎么做的；然后说说自己的体会；最后啊，再有感情地朗读。
就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。
（师巡视，指导画句子。
）（二）第二次较量
1.出示第五自然段，谁愿意来读一读？（指名读）我们来交流一下，台风是怎么说怎么做的？
2.出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
从这句话中，你体会到了什么？（台风态度坚决，跑得快）从哪里看出来的？（呼呼呼）是啊，呼呼就已经很快了，更何况是呼呼呼呢！谁来读一读？
台风这一次较量想了个什么招？（板书：甩掉）
3.那台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来为我们读这句话？（指名读“他感到……跟踪着
自己”）
4.是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却仍然地紧紧跟踪它。
5.那卫星是怎么说的？把你画的读给大家听。
（板书：没门儿）从这句话中你体会到什么？（不管台风怎样，卫星都要跟踪、监视台风，卫星很厉害，本领大，比台风更厉害、本事更
大）
所以卫星说这话时，是用着——（嘲笑）的语气来说的，那你知道什么叫嘲笑吗？（看不起，讥笑）你能读出来吗？指名读。
你读的真好。
让我们一起来读一读。
齐读。
6.小结：在这第二次较量中，狡猾的台风想甩掉卫星，可是啊！没有甩掉。
那谁愿意来当当台风和卫星，把这段话读一读？再请一位来读旁白。
（三）台风在前两次较量中，想尽办法对付卫星，可它打也打不到，甩也甩不了，最后气急败坏，忍无可忍了，他又干什么了？卫星又说了什么？（指着板书说）请你们先自学6~7自然段，再和同桌交流一下。
我们先来交流一下，台风干了什么，把你画的句子读一下。
指名说
1.出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（1）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。
那你从这句话中体会到什么？（气势汹汹）从哪儿看出台风的气势汹汹？点出（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（愤怒到极点，又急又怒，大发脾气，跳着脚，大喊，声音像打雷一样）谁演一演？（学生表演）谁能读好这个词。
[生读]
（3）让我们一起来读一读这时的台风。
[齐读这句话]
2.台风虽然来势汹汹，但是他很快发现，引读：堤坝——树木——人们——（看图）
大家看，人们已经做好了充分的准备。
（1）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑，兴致很高]
是啊，人们丝毫没有把台风放在眼里。
3.台风没有造成破坏，为什么呢？让我们来听听卫星是怎么说的,指名读。
（1）（板书：及时报告）
原来，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的准备。
卫星确实应该自豪，他的帮助了人们战胜了台风，为人类做出了巨大的贡献。
让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。
齐读。
（3）卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢？
就让老师告诉大家吧！这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向，及时做好准备。
（4）学到这里，你想对气象卫星说什么？是啊！台风再厉害，卫星也能对付它。
卫星真了不起，但是老师认为制造它们的科学家更了不起。
4.小结：第三次较量，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确地报告，没有得逞，气
象卫星又一次赢了。
四、学习第八自然段
1.总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，虽然台风想尽了办法，却都是以卫星的胜利而收场。
原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，怎样了？齐读第八自然段。
2.分角色朗读。
同学们，这篇课文的语言特别精彩，让我们再来读一读、品一品。
同桌1人演台风，1人演卫星，把他们的对话读一读，在读的时候，你还可以加上动作。
谁上来表演一下？
五、拓展。
1.其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。
你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们在天上忠实地为人类服务。
课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
出示卫星图片资料。
2.今天，我们学习了一个科普童话，里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。
像这样的书还有很多，老师想推荐两本给同学们。
出示：
刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游记》
《科学好好玩》丛书
板书设计：
16 跟踪台风的卫星
跟踪、监视
猛扑不管用
甩掉没门儿
扑向城市及时报告
奔向它处又紧跟着
教学反思：
1.教学中注重词语训练，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴
跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2.教学时注重指导朗读人物对话。
在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。
并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。
这样一来，就简化了头绪，直奔重点。
3.通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。
