难忘的一课教案PPT课件

人民教育出版社 五年级| 上册
课后作业
课文中提到我们中国的伟人有孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。可以从这 几位伟人中选一位，查找资料，记下他最主要的功绩；也可以再写几位你知道 的中国的伟人。
文写了一件什么事？ 这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台 湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字
的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了
台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
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自主学习，合作研讨
人民教育出版社 五年级| 上册
小结感悟，延伸拓展
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中 国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全
部感情了。用反问句说，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国”这
句话最能表达作者此时的全部感情。
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自主学习，合作研讨
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱

中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上
的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个 字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国
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自主学习，合作研讨
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读
这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱
中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子 们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在 了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的 爱。)
我们是中国人， 我们爱中国。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
作者走近一间教室，看到、听到、感受到什 么？
点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘
的印象。由此可见，凡是和___中__心___关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该得_详__细___， 其余的次要材料，可以写得__简__略____。这就是
单元学习重点，详写和略写。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
我的中国心
张明敏
长江长城 黄山黄河
河山只在我梦里
பைடு நூலகம்
在我胸中重千斤
祖国已多年未清静 无论何时无论何地
可是不管怎样也改变不了心中一样亲
我的中国心
流在心里的血
洋装虽然穿在身
澎湃着中华的声音
我心依然是中国心
就算生在他乡也改变不
我的祖先早已把我的一切了
烙上中国印

有 感到“意外”呢？能否3、参观小礼堂，听了教师的介绍，“我”的 眼睛为什么湿润了？此时此刻，你想对台湾师生 说些什么？
4、“还有什么别的话比这句最简单的话足以 表达我这时的全部感情呢？”“别的话”可能是 些什么话你能替作者说出来吗？把同学们所说的 与作者的这句话相比较，你从中又体会到什么？
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。

第三次出现
接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人 像，说“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了， 画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有 诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛 不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱 国情意啊！ 我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着 他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中 国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时全部的感情呢？
老师和孩子们学习时， 是多么 ！
你看
你听 这是一种
，
， 感情。
第二次出现
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地 从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起， 跟着那位教师， 大声地、整齐地、一遍又一遍地 朗读着 ：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。 那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进 行着，大家朗读得更起劲了。
我们中国自己的伟人
孔 子
诸 葛 亮
郑 成 功
孙 中 山
这句话三次出现，开始是偶 然听到，中间是交融一体，后来 是喷涌而出，它犹如一根红线贯 串全文，织进了“我”和台湾师 生强烈的民族精神，织进了深厚 的爱国情思，这一课所以“难 忘”，正是难忘在这里。
洋 装 虽 然 穿 在 身
我 的 中 国 心
可 是 不 管 怎 样 也 改 变 不 了
祖 国 已 多 年 未 亲 近
河 山 只 在 我 梦 里
L/O/G/O

主要内容
抓住要点：时间 地点 人物 事情

难忘的一课
中日甲午战争后，1895年台湾被日本 侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。 台湾被日本统治了50年，在这50年中，日 本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人 文侵略，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许 学习 参观
一位船员在台湾的一所乡 村小学，见到一位年轻的台 湾教师认真教孩子们学习祖 国文字的动人情景，以及在 学校礼堂参观中国历代伟人 像的深切感受。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走 进教室，在最后一排空位上坐下，和孩 子们一起，跟着那位教师，大声地、整 齐地、一遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
自读提纲:
1.默读课文。 2.想一想这句话每次是在什么情况下 出现的，表达了怎样的情感？ 3. 有感情地朗读课文。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾 “光复”不久，不少教师也是重新学习 祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名

挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。

•衷心祝愿 •祖国早日统一！
我的中国心
张明敏
河山只在我梦里 祖国已多年未亲近
可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印
长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
日月潭
莲雾
芭乐
番石榴
主要内容
抗日战争胜利后，‘‘我’’ 看到一位台湾教师认真教孩子们学 习祖国汉字，以及在礼堂里参观中 国历代伟人像的深切感受。
我是中国人 我爱中国。
这句话在文中出现了几次？ 表达了怎样的感情？
这句话在文中出现了几次？ 表 达了怎样的感情？
阅读思考
这句话在文中出现了几次？ 表达了怎样的感情？
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟我就是台湾。 我胸中还氲yīn氤yùn着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！ ——闻一多《七子之歌（台湾）》
闻一多《七子之歌》的创作背景：
这篇组诗作于1925年3月，闻一多当时在纽约留 学。在诗中，闻一多以拟人的手法，将我国当时被 列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子 ，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强 烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美， 一方面表达了对帝国主义列又那 么富有感情。好像每个字、每个音，都发 自他们火热而真挚的心。
表现了他们强烈的民族精 神，和浓厚的爱国情意。
第二次出现：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教 室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一 起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一 遍又一遍地朗读着： “我是中国人，我爱中国。”

课文题目为“难忘的一课“, 你觉得作者为什么对这一节课难忘?
作者难忘的是台湾师生强烈的 爱国情感,是他们炽热的中国心。
改写句子
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我 此时的全部感情呢？（改为陈述句） 没有什么别的话比这句最简单的话更能表达 我此时的全部感情。
这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。（改 为感叹句） 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱 国情意啊！
27
23
说说课文表达了怎样的思想感情？
表达了台湾人民及作者的强烈的 民族精神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心，课文哪些内容写得比 较详细？为什么要这样安排？（完 成填空）
24
课文围绕 我是中国人，我爱中国！ 这一中心，详写了 学习国语 、 参观小礼堂 、 这两件事。特别是把 学习国语 的过程作为重 点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘 的印象。由此可见，凡是和 中心 关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该写得 详细 ， 其余的次要材料，可以写得 简略 。
1
了解过去 不忘历史
课文讲诉的事情发生在台湾“光复”初 期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午 战争以后被日本侵占，1945年抗日战争胜利 后返还中国。台湾被日军整整统治了50年， 在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、 文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台 湾收复以后的事。
2
预习检查：
1、说一说课文讲了一件什么事？诸葛亮
诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。 13
雄收 复 台 郑湾 成的 功民 族 英
——
14
郑成功
郑成功是南明抗清名将。1661年，他率军 渡过台湾海峡，在台湾南部登陆，攻克荷 兰殖民者的巢穴赤嵌城(今安平)。次年， 荷兰总督投降，台湾重归祖国。他在台湾 建立行政机构，是台湾第一个汉人政权， 史称明郑时期。他推行屯田，促进了当地 的经济发展。

他用粉笔在黑板上一笔一画 地写着： “我是中国人，我爱中 国！” 他写得很认真，也很吃力。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热而真挚的心。
（表达了他们强 烈的、深厚的爱国 之情。）
“火热的真挚的心”指的是什么 （强烈的、深厚的爱国之情。）
人教版五年级语文上册第七组课文
停泊 光复 敬意 准许
港口 真挚 统治 浓厚
吃力 崇高 船员在一所普通 的乡村小学上了一节 令他终生难忘的语文 课。
思考问题： “我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
.“我”此时的全部情感 指的是什么样的感情？
强烈的民族精神，浓厚的爱 国情意。
• 还有什么别的话比这句最简单 的话能表达我此时的全部感情 呢? （改为陈述句）
• 我被这动人的情景吸引住了。 怀着崇高的敬意，我悄悄地从 后门走进教室，在最后一排空 位上坐下，和孩子们一起，跟 着那位老师，大声地、整齐地、 一遍又一遍地朗读着：“我是 中国人，我爱中国
思考：
• 为什么如此简单的一句话 老师却写的如此吃力，还 要一遍又一遍的读呢?
台湾“光复”
• 台湾自古以来就是中国的领土。甲午 中日战争失败以后，清朝政府于1895 年被迫签订了丧权辱国的不平等条约 《马关条约》，台湾被割让给日本。 在日本侵占台湾的五十年，他们采取 军事占领，经济掠夺，奴化教育等手 段奴役台湾人民，直到1945年抗日战 争胜利，台湾才归还中国，这在台湾 被称为“光复”。

部编版五年级语文上册《难忘的一课》PPT课件
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
第一页，共五页。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太 熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们 都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。 好像每个字，每个音，都发自他们火热的真 挚的心。
第二页，共五页。
第三页程作为重点，
进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象
。由此可见，凡是和
关系中特心别密切的材
料，就是重点材料，应该写得
，其余的次
要材料，可以写得
。这就是单元学习重详点细，
详写和略写。
简略
第五页，共五页。
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子
、诸葛亮
郑成功
孙中山
、
、
。 通过作者的耳闻目民睹族，精我神们深切在感 受到 爱国情意
台湾人民强烈的
和深
厚的
中心。
强烈的民族精神和爱国
这是全文的
句。也表达了作者
的思想感情
。
第四页，共五页。
填空：
课文围绕
“我是中国人，我爱中国！”
这一中心，详写了 学习国语 、 参观小礼堂