六顶思考帽-培训

六顶思考帽
2020/9/15
平行思考法
01
目录
02
Contents
平行思维方式 六顶思考帽概述
0 3 六顶思考帽的运用总结
2020/9/15
平行思维方式
Edward de Bono 爱德华德波诺
哲学、医学、心理学博士， Rhodes学者。
世界创新思维、概念思维领域 的首席专家。
至今写过六十多本书，被译成 35种文字。
1、店主将店里的灯关掉后，一男子到达
2、抢劫者是一男子
3、打开收银机的那个男子是店主
4、店主倒出收银机中的东西后逃离
2020/9/15
传统思维的误区
——对抗性思维
A: 这个建议行不通
B：不，这个建议行得通
建议
2020/9/15
传统思维的误区
——对抗性思维
1.指出错误可以有利于进一步提高； 2.容易引起争论，破坏关系 3.缺乏建设性、计划性和创新。
2020/9/15
2020/9/15
传统思维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ误区
我坚决反 对，我过 去经验告 诉我…
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平行思维方式
例如： 在人们普遍考虑“人
为什么会得天花”问题时， 爱德华·琴纳考虑的则是 “为什么在奶牛场劳动的 女工不得天花?”正是采用 这种发散式思维法，使他 做出了医学上的重大发现。
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传统思维的误区
——局限性思维
1.从自身的角度进行考虑； 2.从片面的角度进行考虑； 3.情绪会影响思维的效率。
2020/9/15
蓝帽思维（HH）
蓝帽思维的用途
• 给思维派任务 • 给思维定目标选择思维形式 • 确定思维过程，下一步使用哪顶帽子? • 明确思维时间 • 确保思维效果

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一位思考者都将自己的观点同其他人同等对待，而不是一味的批 驳其他人的观点。 (2)平行思维的价值：唤醒团队的内在动力,培养协同思考的能力; 减 少意见交换中的对抗性和判断性思考; 在问题中发现机会，提高 想象力和创造力; 提高会议效率，简单而有效地解决方案。 (3)平行思维的工具（六顶思考帽含义）： 白帽：资料与信息：获得客观信息和认识，保证思维尊重事实； 红帽：直觉与感情：决策时恰当的情感、直觉和预感； 黄帽：积极与乐观：进行统一的、逻辑的、不断的正面探索； 黑帽：逻辑与批判：进行统一的、逻辑的、深刻的负面论证； 绿帽：创新与冒险：不断实施出新出奇的探索，寻求新的方法； 蓝帽：系统与控制：有效控制整个思维方式，让思考形式和实施 有序。 (4)平行思维的工具（帽子命名的理由）：不同的颜色的帽子代表不同 的思考规则；设立游戏规则，成为一种思维的语言；对即将扮演 的角色做了明确规定；用颜色加以区别，可以像换帽子一样容易 转换思考方式；帽子为组织思维提供了框架，思维变得更加集中， 更加有组织性，更有创造性，而且使平行思维实用、易记；“思维” 和“帽子”之间有传统意义上的联系，同时投射注意力。 2.3 六顶思考帽的内容 (1)白帽思维： 目的：有效地获取信息。 要义：关注事实和数字。 特征：中立而客观。白帽思路排除了下述极有价值的因素：预感， 直觉，由经验而来的断定，感情，印象和意见。但这正是白帽思 维的目的之所在：提供单纯信息的途径、方式和技巧。 原则： 你不能任意提高一件事实的层次，除非你有能力去验证它。 真实是分等级的：可验证的事实和有待验证的事实。 要给出准确的客观的数据和事实。 白帽的使用应该成为一种习惯，调研很重要。
绕主题，无法得出明确结论的时候；时间紧迫，一定要做决定。 (2)适用情景：个人、会议、交谈与沟通、备忘录、信函、计划书等。 (3)举例：一个典型的六顶思考帽团队的使用步骤：

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育工作的重中之重。

为了提高教师的教学水平和创新能力，我校于近期开展了“六顶思考帽”教研活动。

本次活动旨在通过“六顶思考帽”这一思维工具，帮助教师拓宽思维视角，提高教学设计能力和课堂管理能力，从而提升整体教育教学质量。

二、活动目标1. 使教师了解“六顶思考帽”思维工具，掌握其基本原理和应用方法。

2. 培养教师运用“六顶思考帽”进行教学设计和课堂管理的意识。

3. 提高教师的教学创新能力，促进教师专业成长。

4. 推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动内容1. 理论培训：邀请专家进行“六顶思考帽”思维工具的专题讲座，使教师了解其基本原理、应用场景和操作方法。

2. 实践演练：组织教师进行分组讨论，结合实际教学案例，运用“六顶思考帽”进行教学设计和课堂管理。

3. 案例分享：鼓励教师分享运用“六顶思考帽”取得的成功经验，相互学习、借鉴。

4. 互动交流：组织教师进行头脑风暴，针对教学中的问题，运用“六顶思考帽”进行探讨，共同寻找解决方案。

四、活动过程1. 理论培训阶段：专家详细讲解了“六顶思考帽”的四种颜色及其代表的思维角色：白色（客观事实）、红色（情感）、绿色（创造性）、蓝色（逻辑）和黄色（效益）。

教师们认真聆听，积极参与互动，对“六顶思考帽”有了初步的认识。

2. 实践演练阶段：教师们分成小组，针对某一教学案例，运用“六顶思考帽”进行教学设计和课堂管理。

在讨论过程中，教师们积极发挥各自的优势，从不同角度思考问题，提出创新性的教学方案。

3. 案例分享阶段：教师们纷纷分享自己在教学实践中运用“六顶思考帽”的成功经验。

通过案例分享，教师们对“六顶思考帽”的应用有了更深入的了解，并从中汲取灵感。

4. 互动交流阶段：教师们围绕教学中的问题，运用“六顶思考帽”进行头脑风暴。

在讨论过程中，教师们互相启发，共同寻找解决方案，为提升教学质量献计献策。

《六顶思考帽课程大纲》【课程背景】：企业各阶层的管理者每天也许会面对许多的工作和问题，会花费很多的时间去开会讨论、处理问题。

然而由于每个人的价值观不同，所以存在想法不同、在处理问题时意见很多，难以达T186********成共识，进而在会议中争吵，发生冲突，问题没有解决，反而伤害了彼此之间的感情，对企业文化起着很大的副作用，破坏了团队凝聚力。

面对这种问题该怎么办？本课程提供一种替代辩论或争论的更具建设性的思维方法，那就是平行思维管理工具——六顶思考帽。

使用六顶思考帽，我们对思维的不同侧面进行分解，分别进行考虑，而不是同时考虑很多因素；使用六顶思考帽可以很方便的转换思考问题的角度，或按照Q605556860某一特定思维方式进行思考。

六顶思考帽思维方法具有建设性、设计性、计划性和创造性的特点，使管理者将思维的不同方面拆解，取代了一次解决所有问题的做法，集中分析信息、利益、情感、创造以及风险等。

使各阶层的管理者可以按照不同的次序对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑，最终提高解决问题的思维能力。

【课程目的】：★帮助企业改变全体成员的思考方法、提高团队工作效率；★这是一个极为简单并且被证明有效的工具,它将给每一个人提供热情、创造力和勇气,从而用全新的思想来举行每一次会议,每一次讨论和每一项决策；★学习怎样从会议中增加创造性的产出和缩短会议时间；★学习怎样探索每一个情景或问题并提出超越常规的解决方法；★学习怎样运用“平行思维”工具来对对抗思维做一有力的替换；★本课程将训练管理者有效地运用六顶思考帽方法——一个可以提高团体和个人的决策和建设性思考质量的有力工具。

这项方法因其实用性和简捷性已被全球许多集团所采用。

【培训收益】：★如何指导更加集中、高效的会议★如何在大多数人只能发现问题的地方发现机会★如何从全新和不寻常的角度看待问题★如何从多个角度看问题★如何培养协作思考★如何减少交互作用中的对抗性和判断性思考★如何采用一种深思熟虑的步骤来解决问题和发现机会★如何创造一种动态的、积极的环境来争取人们的参与★如何解决问题时发现不为人注意的、有效的和创新的解决方法★如何为公司贯彻解决方案的简单易行的工具【授课对象】：企业各部门的管理者，以及有潜力晋升的人员【授课时数】：12H【授课方法】：讲授50%，小组研讨30%，角色扮演10%，视频观看10%【课程大纲】：1、传统思维误区与六顶思维说明1－1传统思维障碍的6个原因1－2 思维的误区1－3 水平思维与垂直思维说明1－4 六顶思考帽的行为要点1－5 六顶思考帽的5个要求1－6 六顶思考帽的价值2、六顶帽子的思考方法2－1、白帽介绍与应用：象征中立、客观，以事实、数据化信息或资料为焦点，是一种分析处理信息的技巧；2－2、白帽思维练习2－3、红帽介绍与应用：象征情绪、预感、直觉，以个人感觉、价值观为焦点，强调了在抉择时感性因素的意义；2－4、红帽思维练习2－5、黄帽介绍与应用：象征乐观、前瞻和希望，以列举真实价值为焦点，运用正面的分析，帮助人们发现机会；2－6、黄帽思维练习2－7、黑帽介绍与应用：象征冷静、反思或谨慎，以探索事物的真实性、适应性、合法性为焦点，运用负面的分析，帮助人们控制风险；2－8、黑帽思维练习2－9、黑帽思维的难点2－10、绿帽介绍与应用：象征创新、改变，以探求解决问题的可能性为焦点，从而获得创造性地解决方案；a.创新的定义b.爱因斯坦对创新思维的解释c.6种创新思维的运用2－11、绿帽思维练习2－12、蓝帽介绍与应用：象征整体观以及控制力，蓝帽思维以关注思维本身为焦点，帮助人们变换认知，也是高效主持会议不可或缺的技能。