(现代汉语) 第五章 第三节 词类(下)

现代汉语重点第五章语法第一节语法概说二、语法的性质1、语法的性质有哪些P3语法具有比较明显的抽象性、稳固性和民族性。

（1）抽象性①语法是从众多具体的语法单位里抽象成其中共同的组合式、类型及如表达语义的规则。

②语法指的是抽象出来的公式，舍弃了个别的、具体的容，一种语言里具体的词多得很，但其部的组合规则和格式是很有限的。

③语法学的任务是描写、解释组成词、短语和句子的规则和格式。

④例：汉语里的“看、说”可以说成“看看、说说”从中抽象出一条词的变化规律：有些动词可以重叠表示少量或短时。

（2）稳固性①稳固性：任事物在历史的长河中都在不断发展变化，而语法的变化就显得缓慢得多。

②语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。

③例：主语位于谓语之前，是自古以来就有的语法习惯。

（3）民族性①每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。

②研究语法要注意不同的语言的共性和个性，不能因有共性而忽略了语法的民族特点。

③例：比如“两本书”在汉语里有量词的习惯，“two books”在英语中却没有量词，这就是语法的民族性。

三、语法单位和句法成分P4（具体看课本和笔记，分析具体用法）第二节词类（上）一、划分词类的依据1、划分词类的依据有哪些P7是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。

（1）词的语法功能①词的分布功能：主要是指实词在语句里充当句法成分的能力，即词的职位。

能作主语、宾语，就是能居主位、宾位。

把词分为两大类：实词和虚词。

实词指有词汇意义和语法意义、能充当句法成分的词；没有词汇意义仅有语法意义、不能充当句法成分的词叫虚词。

②词的组合能力：A、实词与另一些诗词的组合能力。

例：“新的机遇”正确，“不机遇”错误B、虚词依附实词表示语法意义的能力。

例：“我的书”“高兴地说”“听得津津有味”（2）词的形态变化①构形形态：主要为重叠例：“看看”“红红的”②构词形态：主要为加词缀例：“凿”加词缀“子”变为“凿子”（3）词的意义词的意义是具有参考作用的，这里的词的意义不是指具体的某一个词的意义，而是指概括了的某一类的词的意义。

现代汉语（黄伯荣、廖序东版）笔记讲义第五章语法第五章语法第一节语法概说学习要点:了解语法的基本特征，掌握汉语语法的基本单位。

一、什么是语法语法是语言的结构规则。

人们的言语行为必须符合语法规则，否则就无法交流信息。

这可以从两个方面加以说明:第一，从言语表达的角度看，说写者在用词造句时必须遵循语法规则，否则听读者会不知所云或感到别扭。

例如，光有“力量、就、知识、是”几个零散的词，还无法表达意思;把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”，也还是不能表达意思，因为这些组合不符合汉语的结构规则。

只有按照汉语语法规则，把它们组成“主，动，宾”的结构，即说成“知识就是力量”，才能让听读者理解。

又如，当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来，我也能顶得住”这类句子时，我们能明白其意，但会感到很别扭，觉得不像中国话。

原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。

按照汉语的语法规则，前一句中的“一点(点)”不能用来修饰全句，也不能用来修饰形容词，应改为“我有点儿不舒服”。

后一句前后两个分句是让步关系，应改为“即使......也”。

“尽管......也”在汉语中不能搭配。

第二，从话语理解的角度看，听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示，否则无法理解。

例如一个不懂“主，动，宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人，是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。

同样，若不懂“什么”的否定用法，也是无法真正理解“你都懂什么～”这句话的含义的。

也许有人会说:我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀,对了，我们在表达时，一般不会这样做。

那语法规则怎么起作用的呢,是下意识地起作用的。

既会下意识地起作用，那为什么还要学呢,因为只靠“下意识”还无法避免语法错误，特别是在表达复杂的思想时。

只有自觉地系统地学习了语法规则，才能自觉地更好地利用语法规则，避免在言语交际中出现语法错误。

要做好语言文字工作，语法规则的学习更是必不可少的。

(完整版)现代汉语词类第三节词类一、啥是词词是最小的、音义结合定型的、可以独立地用于造句或组成词组的语法单位。

作为语法单位，它都有自个儿的确定的读音和意义，而且读音和意义的结合是固定的。

前面差不多说过，语素和语素组也有自个儿的确定的读音和意义，但词跟语素和语素组别同，词是能够“用于造句或组成词组”的语言单位，而且能“独立运用”，也算是讲，它能够独立地充当句子或词组的一具成分。

比如：（1）我们热爱祖国。

这一句是由“我们”“热爱”“祖国”3个词组成的，这3个词是独立运用于造句的最小的语言单位。

这3个词还能够独立运用于不的句子中，例如：人民热爱祖国。

我们的祖国越来越强大。

祖国是我们的坚毅后盾。

词与语素、语素组的区不，在于能否“独立运用”。

比如：（4）人别能离群索居。

（“人”是一具词）（5）我们热爱人民。

（“人”“民”基本上语素，“人民”是一具词）（6）我们要保护人民币。

（“人”“民”“币”基本上语素，“人民”是语素组，“人民币”是一具语素组，也是一具词）“XXX性”3个语素、2个语素组、1个词词与词组的区不，在于是否“最小”。

所谓最小，是指如此几种事情：一是指“人、山、手”如此的单音节词，它们本身能独立运用，但别能再分。

二是分开后各部分都别能独立运用，如“葡萄、语言”。

三是分开后有一部分别能独立运用，如“人民、学习”。

四是分开后各部分尽管都能独立运用，但意义与整体运用时别一样了，如：东西、开关、矛盾、黑板、白菜、大米、火车”等。

（生产：人们使用工具来制造各种生产资料和日子资料。

生：生育、出生。

）五是像“站岗、理发、洗澡”之类的，有时合用，有时分用，分用时意义也别变，如“站好最终一班岗、理完发去书店”。

这种事情普通以为合用时是词，分用时是词组。

区分词和词组，能够从三个方面来看：第一，从意义上看，词的意义是单一的，是语素意义的有机融合，而别是语素意义的简单相加。

如“黑板”是指这种教学用具，用木头和玻璃制成能够在上面用粉笔写字的黑XXX平板，别是任何一块涂成黑群的板子都叫黑板，因此是词；而“黑布”算是黑颜群的布。

现代汉语第五章语法第五章语法教学目的系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。

教学重点与难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。

其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。

教学时间安排34学时。

教学方法及手段1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。

3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。

教学过程第一节语法概说一、语法和语法体系1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。

2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。

二、语法的性质1.抽象性。

语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。

2.稳固性。

语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的，但不否认语法规则具有时代性。

3.民族性。

每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。

三、语法单位和句法成分1.语法单位汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。

前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。

句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。

句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。

2.句法成分句法成分是短语和句法结构的组成部分。

第五章语法语法是指组成词、短语、句子等有意义的语言单位的规则，语法是语言单位的结构规律。

语法的性质：（1）抽象性：语法是从众多具体的语法单位里抽象成其中共同的组合方式、类型及如何表达语义的规则。

一种语言里具体的词多得很，但其内部的组合规则和格式是很有限的，如“心情舒畅/服装整齐/步调一致/前途光明”这些句子意义各异，但结构相同，都是名词+形容词，加上句调就可以构成主谓句；（2）稳固性：任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，而语法的变化就显得缓慢得多，如：主语位于谓语之前，是自古以来就有的语法习惯；（3）民族性：比如“两本书”在汉语里有量词的习惯，“two books”在英语中却没有量词，这就是语法的民族性。

句法成分表词类：是词的语法性质的分类。

词类划分的目的：在于说明语句的结构规律和各类词的用法。

词类划分的依据：①词的语法功能（主要）。

②词的意义标准（参考）。

③词的形态标准（参考）。

实词：能单独充当句法成分，意义实在，即有词汇意义和语法意义。

虚词：不能充当句法成分，只有语法意义。

名词谓词比较表（名词、形容词、动词的比较）动词和形容词的区别虚词的特点：①依附于实词或语句，表示语法意义。

②不能单独成句。

③不能单独作句法成分。

④不能重叠。

简答：“的”的词类并举例分析。

1.作结构助词，定语后用“的”，如“美丽的女孩”。

“的”可以用来组成名词性“的”字短语，如“找点吃的”，只能做主语或宾语。

2.作时间助词，插在动宾短语中间，表示过去发生的事情。

如“我昨天写的作业”。

3.作语气词，表陈述语气，主要用在句子的末尾，完成一个句子。

44页七、八题。

※举例说明短语结构类型有哪些？（12个）（一）、基本短语1、主谓短语：由有陈述关系的两个成分组成，前面被陈述部分是主语，表示要说的是谁或什么；后面陈述的部分是谓语，说明主语怎么样或是什么。

陈述关系用语序而不用虚词表示。

例：粮食//丰收（名//动）2、动宾短语：由有支配、涉及关系的两个成分组成，前面起支配作用的是动语，表示动作行为；后面被动作支配的部分是宾语，表示做什么、是什么。

现代汉语下复习资料第五章语法第⼀节语法概说⼀、语法：语法是指组成词、短语、句⼦等有意义的语⾔单位的结构规律。

⼆、语法性质：概括性、稳固性、民族性三、语法体系：语法体系有两个含义。

⼀是指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性，就是说，语法是各种规则交织成的整体，是⾃成系统的。

另⼀个是指语法学体系，即语法学说的系统性。

四、现代汉语三个平⾯：是指句法、语法、语⽤三个⽅⾯。

五、语法单位：是能够表达⼀定语法意义的语⾔单位，主要有四级：语素（⼀般认为语素是语⾔的备⽤单位）、词、短语、句⼦。

1、词：最⼩的能够独⽴运⽤的语⾔单位，是构成短语和句⼦的备⽤单位。

2、短语：语义上和语法上都能搭配⽽没有句调的⼀组词，是造句的备⽤单位。

3、句⼦：具有⼀个句调、能够表达⼀个相对完整的意思的语⾔单位。

六、现代汉语的语法特点：①语序和虚词是重要的语法⼿段。

②结构规律具有⼀致性。

③同⼀词类可以充当多种语法成分。

④量词⼗分丰富。

七、句法成分：句法成分是句法结构的组成成分。

句法结构是由若⼲词按语法规律组成的。

句法成分表：P5-6①成分。

③宾：表⽰⼈、物或事。

是动作所⽀配、所关涉的对象。

④中⼼语（P75）：偏正（定中、状中）短语、中补短语⾥的中⼼成分。

⑤定（）：名词性短语⾥中⼼语前⾯的修饰语。

⑥状[]：谓词（动词、形容词）性短语⾥中⼼语前⾯的修饰语。

⑦补<>：动词、形容词）性短语⾥中⼼语后⾯的补充成分。

第⼆节词类（上）⼀、词类：是词的语法性质的分类。

⼆、词类划分的⽬的：在于说明语句的结构规律和各类词的⽤法。

三、词类划分的依据：①词的语法功能。

②词的意义标准。

③词的形态标准。

四、实词：有词汇意义、语法意义并且能单独充当句法成分。

⼆、名词、动词、形容词的区别：2、动词、形容词的区别：第三节词类（下）⼀、虚词：不能充当句法成分，只有语法意义。

⼆、虚词的特点：①依附于实词或语句表⽰语法意义。

②不能单独成句。

③不能单独作句法成分。

嗨，同学们好！语言运用基础❑❑练春招讲授❑华南师大文学院/岭南文化中心❑liancz407@语法中国队大败美国队中国队大胜美国队问：谁赢了？第一节语法概说❑一、语法和语法体系❑（一）语法是什么❑语法是语言三要素之一❑语言的三要素：❑语音：语言的物质外壳❑词汇：语言的建筑材料❑语法：语言的组合法则——指组成词、短语、句子等有意义的语言单位的规则❑语法有两含义：❑1.语法规律——客观存在的语法事实❑2.语法学——语法学者对客观存在语法事实的说明❑（二）语法研究什么❑传统：词法、句法❑现代：句法、语义、语用❑（三）语法体系❑亦有两含义：❑1.语法系统❑2.语法学体系❑二、语法的性质❑（一）抽象性❑1．语法单位的抽象性❑2．语法关系的抽象性❑3．语法意义的抽象性❑（二）稳固性❑变化现象比较少，变化过程也十分缓慢❑（三）民族性❑不同语言的语法有同有异，既有共性也有个性，个性是该语言特点之所在。

三、现代汉语语法特点（1）语序和虚词是表达语法意义的主要手段（2）词法句法结构基本一致词词组句子主谓国营国家经营天晴了。

述宾管家管理家务抓贼！述补说明说得明白干得漂亮！偏正美人美丽的人多可爱的孩子！联合兄弟哥哥弟弟去不去？（3）词的多功能性（4）量词十分丰富，有语气词。

三、语法单位和句法成分❑（一）语法单位❑四级：语素、词、短语、句子❑（二）句法成分❑主、谓、动、宾、定、状、补思考与练习：❑一、单项选择题❑下面不属于汉语语法特点的是❑A. 有丰富的形态变化❑B. 虚词很重要❑C. 语序很重要❑D. 短语和句子的结构基本相同❑二、多项选择题❑普通话语法方面的特点有（）❑A.有狭义的形态变化❑B.有格助词❑C.量词十分丰富❑D.每个句子都有主语❑E.词法句法结构基本一致❑三、问答题❑1．举例说明现代汉语语法的主要特点。

❑2．举例说明语法的抽象性/稳固性/民族性。

❑3．语法单位有哪些？举例说明。

❑4.一般的句法成分是如何配对的？举例说明。

第三节词类下——虚词教学重难点：1.虚词的特点2.介词、连词、助词、语气词的类别及语法特点3.词的兼类和词序一样，虚词是汉语主要的语法手段之一。

虚词的共同特点有三，一是依附于实词和语句，表示语法意义；二是不能单独成句，不能但对作句法成分；三是不能重叠。

原因在于虚词无词汇意义。

虚词是个封闭的类，数量不多，但具有较高的使用频率，学习时要逐个记住，研究时要逐个研究。

现代汉语的虚词主要有介词、连词、助词、语气词等四类。

一、介词介词是用在名词性词语前面、共同组合成介词短语来修饰谓词性词语的词，介词表示时间、处所、方向、方式、手段、施事、受事、对象、原因、目的等。

1.语法特征（1）不能单独作句子成分，必须同名词性词语（或其代词）组合成介词短语，修饰谓词性成分，作状语或补语。

语义和结构上对后面的宾语起介引作用。

例如：［跟老师］谈谈倒〈在地上〉［沿着河边］走跑〈到食堂〉［把脏水］倒掉死〈于癌症〉［为荣誉］战斗飞〈向远方〉介词“对、对于、关于”等组成的介词短语加上“的”后，可以作定语修饰名词。

例如：（对当前国际形势）的认识（对于改进机关办事效率）的建议（关于美学）的研究（关于合资建设高速公路）的提案（2）现代汉语中的介词大多数是由动词虚化而来的，例如“把”、“被”、“以”、“从”、“连”、“由”、“关于”、“至于”等，现在仍有一些介词兼属动词，例如“在”、“给”、“比”、“用”、“向”、“朝”、“为了”等。

2.分类（1）施受介词施受介词用于引出施事者或受事者。

施受介词主要包括“把、被、叫、让、给、由、将、归、管”等。

例如：一道闪电把整个窗户都照亮了。

（引出受事）她双脚跳起把流氓臭骂了一通。

（引出受事）政府还给我们募集了一百件棉袄，二百条棉裤。

（引出受事）鞋袜和裤管被露水浸得湿淋淋的。

（引出施事）与孩子们在一起，叫人轻松得很，开心得很。

（引出施事）（2）方式介词方式介词用于引出动作的方式、方法、工具等。

方式介词主要包括“用、以、凭、靠、按、据、拿、按照、遵照、依照、根据、通过、本着”等。

2005级本科A班《现代汉语》<上）教案任课教师：齐春红2007年9月第五章语法教案内容：《现代汉语》<下）<第五章）教案对象：2004级本科A、B班[教案目的要求]系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。

[教案重点和难点]本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。

其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教案重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教案难点。

[教案方法]1.课堂教案采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教案的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

2.贯彻“少而精”的教案原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。

3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。

[教案手段]课件演示[教案时数]36学时。

[教案内容与步骤]第五章：第一节语法概说<1、2课时）一、语法的含义语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即词、短语、句子等单位的结构规律。

另一个指语法学。

语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。

语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化<形态）。

句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

语法是词、短语、句子、句群等语法单位的结构规律。

有主观的语法和客观的语法，客观的语法是语言的实际结构规律，主观的语法是人们对语法的主观认识，又叫语法学。

由于人们认识角度、认识范围、所持观点的不同，语法学的观点也有所不同，产生不同的语法学学派和流派。