动如夏花之绚烂,静若秋叶之静美余敏
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愿使生如夏花般绚烂死如秋叶般静美散文•相关推荐愿使生如夏花般绚烂死如秋叶般静美散文关于人间的生死,我一直在想,究竟何为真正的生,何为真正的死?古人有云∶“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”臧克家曾言∶“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。
而泰戈尔则说∶“生如夏花般绚烂,死如秋叶般静美”。
或许,泰戈尔所说的,便是真正的关于人间的生死,我一直在想,究竟何为真正的生,何为真正的死?古人有云∶“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”臧克家曾言∶“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。
而泰戈尔则说∶“生如夏花般绚烂,死如秋叶般静美”。
或许,泰戈尔所说的,便是真正的人生。
而世间万物,盛衰必然,荣枯有定,也终究逃不过与世长辞的一日,但只要此生活得丰盈圆满,即便某天溘然长逝,亦是心中没有任何的怨悔。
而世间万物,盛衰必然,荣枯有定,也终究逃不过与世长辞的一日,但只要此关于人间的生死,我一直在想,究竟何为真正的生,何为真正的死?古人有云∶“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”臧克家曾言∶“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。
而泰戈尔则说∶“生如夏花般绚烂,死如秋叶般静美”。
或许,泰戈尔所说的,便是真正的人生。
而世间万物,盛衰必然,荣枯有定,也终究逃不过与世长辞的一日,但只要此生活得丰盈圆满,即便某天溘然长逝,亦是心中没有任何的怨悔。
得丰盈圆满,即便某天溘然长逝,亦是心中没有任何的怨悔。
在2019年1月23日,林清玄作家因心肌梗死而离开人世。
刚看到这一则消息之时,我既是惊愕又是悲伤。
林清玄作家,就这样悄无声息,且突然地离逝,就此与世长辞,在那一瞬间我恍然觉得,原来这世间万物,乃至我们每个人,都有这么一日。
而我们,也永远不会知道会在何时何地与这个世界告别,且一别便是再也不见。
生与死,就如人间的'爱与恨,似乎都只在一念之间,就在一瞬间的光阴里而已。
无论我们此生是过得轰轰烈烈,或是简单平淡,都无法料到,自己真正心灵的归宿,也不会知晓,会在何时,生命就此结束。
如秋叶之静美春秋总是轮流交替,人生有相聚就有分离。
生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
虽说秋意渐浓,月凉如水,秋叶之静美仍是泰戈尔诗句里的华章,只能在记忆里打捞。
一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。
秋字加上心字就成了愁,秋天总是最让人怀旧的。
不同的旅途,会有不同的风景、不同的遇见。
你在某个旅途,或是成双成对,爱装满行囊;或是形单影只,只有孤独相随。
人的心境有时真的象秋天一样,时而承载无奈的忧伤,时而会拥有收获的喜悦!秋天秋叶落片片,心也碎成一点点,秋天秋风吹,说再见真的不该在秋天!常常会惊叹于如此纯粹的蓝色梦幻,也许春的天空是烂漫的,夏的天空是热烈的,冬的天空是庄严的,而秋的天空才是最为纯粹的。
有人说,中年如秋,意中似乎也带着几分伤感。
可我认为,人到中年,或多或少,会由内至外地散发出一种成熟、稳重的味道,是因为人生得到了不断的磨练,心智不断成长,学会了轻看云卷云舒,坦然面对风雨。
中年是一种人生积累,积累又使阅历变得丰富,逐渐地淡看了财富荣誉,明白了生命的真谛。
秋在我的认识中果真成了多事之秋了,面对着这秋的沉重,我的心头就在想念温暖和生机盎然。
人生是一个大驿站,从起点到终点,有大小不一、形形色色的驿站。
每个驿站都有人上车,有人下车。
秋天,收获的季节,果实完成了他的使命,无数次的风吹雨打,他默默地承受着,痛苦地成长着,只想为精心培育他的主人带来丰收的喜悦。
那秋花,依然绚烂,一如夏花,美艳如昨,未曾睡去,不敢睡去,似在等待风雨夜归人。
秋天的印象,多让人想起那北雁南飞,红叶漫山,秋风萧瑟的景象。
虽然是在寒冷的北方,虽然也是秋水清清,树叶儿凋零。
但对秋日的我却充满别样的记忆掬一泓秋水来清心,在春花秋月里浅行,在清凉素心中浅唱低吟,于涓涓流水中静赏美好,淡然恬静。
春天里,听花开的声音,秋天里,赏落花的风韵。
阵阵秋兰飘香,不得不让人陶醉于这秋高气爽之中。
那金灿灿、黄澄澄的麦子擎起了丰满的穗儿,那高梁举起了燃烧的火把,春华秋实的场景让丰收者露出了收获的喜悦。
生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美——读《飞鸟集》有感他曾以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔的亚洲人,他曾为印度人民走向文明。
《飞鸟集》就是他的杰作。
曾经我大致的一看,《飞鸟集》描写的一些诗歌中的小草,流萤,落叶,飞鸟,山水,河流。
那些简短的诗句好似同阳光撒落在挂着水珠的树叶上,又如天边几朵白云在倘翔,一切都是那样地清新,亮丽,可是其中韵味却很厚实,十分耐人寻味。
每当我读到“生如夏花之绚烂,死如秋叶之精美”时,我知道:人世的轮回,如花开花谢般生生不息。
每当年少的时候,无畏的拼搏和进取,去轰轰烈烈的干一番事业,使自己的生命像夏天怒放的花朵一样绚丽多彩,引人侧目;老年的时候,静静的品味一生的沉淀,笑看潮起潮落、云散云飞,恩怨尽泯、荣辱不惊,就像秋天即将掉落的叶子一样从容,安详。
句话在于的是人一生应该“适时”,也就是在适当的时期做适当的事情,该积累的时候积累,该拼搏的时候拼搏,该放弃的时候放弃,该休息的时候休息,也只有这样,才能遍尝人生每一阶段最美好的感觉,也只有这样才是最完美的人生。
如果你没有经历过“生如夏花”的绚烂的人又何尝会体味的到“死若秋叶”静美呢?“死若秋叶”是一种对于生活的满足,一种对于生命的感激、和一种由感激和满足衍生出的豁达啊创造是神秘的,进行创造,是需要知识,需要力量,需要勇气,更需要自己一步一步坚持不懈的探索。
无数的历史已经证明,一旦创造成功,也已改变一个人,一个人,甚至可以获得改变世界的力量,就如黑暗的力量一样无穷无尽。
知识是力量,但是世界不是停滞不前的。
随着世界的发展,时代的进步,我们现在所学的知识,总会有落伍遭淘汰的一天。
就如晨间之雾,总会消散。
所以我们不能仰仗自身所获取的那一点知识就不思进取,而是在生活的道路上不停创造。
这就让我想到了《飞鸟集》中的第14句:创造的神秘,有如夜间的黑暗——是伟大的。
而知识的幻影却不过如晨间之雾。
《飞鸟集》这本书印象让我很深刻,它百读不厌,在书中你如一只小小的飞鸟,小,但是,也有它自己的好处,能遨游在书中,看尽世间繁华,赏尽七情六欲。
正是因为死的永恒,才衬托出生的可贵。
在宇宙天地的无限博大之下,生命显得如此渺小。
古往今来,无论是家财万贯的大户,还是一贫如洗的穷人;是高风亮节的君子,还是无耻下流的小人;是帝王将相,还是寻常百姓,无一可以逃脱生与死的自然法则。
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,唯见长江送流水。
人生太匆匆,而青春更是昙花般短暂,无法挽留。
在短暂的生命之中我们到底应该做些什么呢?普通人并不乏远大的理想,健全的肢体,和一定的物质生活基础,而多者却碌碌无为,似乎成了生活的奴隶。
在这大千世界的纭纭众生中,我也不例外。
每天看着太阳从东边出来,不知心中是欢乐,还是忧愁。
新的一天开始了,似乎有点新鲜的希望,而新的一天的开始,更意味着忙碌的轮回。
除了家务就是上班,即便是休息日,也还是得带孩子,时间被死死地定格,生活缺乏一种朝气。
真想回到小时侯,那时的天空比现在湛蓝,空气比现在清新,活动的天地也比现在广阔的多。
在上学之余,和小伙伴们一起在草地里捕蝴蝶,翻筋斗;迎着清风在柿子树下荡秋千…每逢节假日,我们一大家人总是围着外公、姥姥在老院子里的葡萄架下,举杯欢庆,其乐融融。
越长大,越孤单,这不是生活上的孤单,而是心灵的孤单。
尽管我曾说过,寂寞也是一种美丽,但我却总想摆脱这种美丽,因为寂寞的魅力恰恰在于强者可以从中自省,从而摆脱这种凄美的境地,最终走向辉煌。
人人都说三十而立,可对于我,没有能够养家糊口的可观的收入;没有真正的掌握可立足于社会的一技之长;甚至连个稳定的好单位都没有,何立可言呢?我羡慕古往今来的那些强者。
春秋时期的苏秦,曾经怀才不遇,当他衣衫褴褛地回到家中遇到了令他一生难以忘却的一幕:他父母狠狠地骂了他一顿;他妻子坐在织机上织帛,连看也没看他一眼;他求嫂子给他做饭吃,嫂子不理他扭身走开了。
苏秦受了很大刺激,人不能总是寂寞地活着,从此以后,他发愤读书,有时候读书读到半夜,又累又困,他就用锥子扎自己的大腿。
终于有一天他成为了“一怒而天下惧,安居而天下熄”的历史上赫赫有名的六国丞相。
走近经典——泰戈尔诗句解读(一)总说诗歌精短而警策,如醍醐灌顶,足以使那些昏聩的头颅猛醒(二)举例 1.一是顾城的《生活》网 2 一是泰戈尔《飞鸟集》露珠对湖水说:你是在荷叶下面的大露珠,我是在荷叶上面的较小的露珠。
对于第一首诗学生有不同的解答:生活中有许多漏洞,让人遗憾。
生活是一种束缚,我们被它的规矩紧紧约束。
生活中有收获,也有失去,就像有捕获的,也有漏网的。
我们每个人只是生活中的一个结,离不开群体。
——我们要有协作精神。
还有一个学生说,网里有两个叉,代表对生活的否定。
、第二首大家的意见比较一致,就是:每个人都有存在的价值,生命是有意义的。
3《春水》之一七四:青年人!/珍重的描写罢,/ 时间正翻着书页,/ 请你着笔![赏析]这是一首极富哲理的劝勉诗。
诗歌开篇用呼告手法,采用倒装句式,劝勉青年人勤奋努力地学习,去“珍重的描写”自己的人生诗篇。
不要懈怠,不要蹉跎。
然后,用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因,催人上进;因为“时间正翻着书页,请你着笔”啊!诗歌与岳飞的“莫等闲,白了少年头,空悲切”有着异曲同工之妙。
读到此,我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语:“逝者如斯夫,不舍昼夜”,从而扬鞭催马自奋蹄,勤勉地去抒写辉煌的人生。
繁星•10冰心嫩绿的芽儿,/和青年说:/ “发展你自己!”/淡白的花儿,/和青年说:/ “贡献你自己!”/深红的果儿,/和青年说:/ “牺牲你自己!”/【赏析】这是一首哲理小诗。
这是自然和人类的倾心对话。
但,自然是不会说话的呀!原来,是作者假借这些自然之物来表达自身对生活的一些关注和思索,进而提出自己对青年的愿望和希冀。
——这是典型的作者思想和自然蕴涵之间的相互对应。
在诗中,这样的对应关系还表现在:(一)横向地看,“嫩绿的芽儿”,它昭示着蓬勃旺盛、不可遏制的生命力,正是“发展”的最佳代言人;“淡白的花儿”,以其娇美的姿态供人欣赏,使人愉悦,很自然的令人想到“落红不是无情物,化着春泥更护花”的“贡献”精神;“深红的果儿”,甜美可口,给人以享受,好像在告诉人们,要勇于“牺牲”自己。
生如夏花般灿烂死若秋叶般静美-------泰戈尔泰戈尔用这样的比喻手法来阐述自己对生命的认识和看法。
夏日的鲜花,在盛开的瞬间便极力的展示自己的美丽,全部植物的生命在花开的一瞬间达到了顶峰,完美而又盛大的绽放自己的希望。
意喻人生就要尽兴而为,不要压抑自我的情感,对于所渴望的要极力的争取。
另一句就是讲到了生命的离别,经过了夏花般的肆意绽放,纵情欢乐之后,对待死亡,要保有平常心,安然的通过这样的过程通往生命的永恒,就像落叶一样,安静、却又义无反顾的扑向大地的怀抱。
这句诗本出自泰翁的《飞鸟集》,前面还有一句“生若夏花之绚烂。
”两句连起来,是一种生命的感激和对自然之美的赞叹。
没有经历过“生如夏花”的绚烂的人何尝体味的到“死若秋叶”静美呢?“死若秋叶”是一种对生活的满足,一种对生命的感激、和一种由感激和满足衍生出的豁达啊。
“死若秋叶之静美”不是一种消极厌世的生活态度,它是一种感激,感激造物在千千万万种可能性中选择了我们,赐予我们生命,赋予我们智慧。
感激我们是高贵的人类,而不是长臂猿,猩猩或者别的什么。
感激造物教会我们生火,烹饪,和我们所掌握的一切。
我们是幸福的,我们不是猩猩,猿猴或者别的什么,我们可以读书,思考,写作,而不是像别的动物一样整日为死之而感到恐惧,我们可以坐在温暖的房间里,大嚼煮熟的食物,而不是像我们的祖先那样风餐露宿,茹毛饮血。
只有意识到这些的人才会真正体味到“死若秋之静美”的真谛:我们生存在这个时代,得到的已经太多太多,所以无论何时,我们都不该抱怨,我们得到的已经太多太多,即使马上死去,也无权抱怨。
真正明白“死若秋叶之静美”的人,一定会把生活打理的如夏花般绚烂——既然活着已经是一种幸运,既然活在这个时代已经是一种幸运,既然不论活多久我们都应该心存感激,那么我们还有什么样权利不把生活打扮的靓丽些去享受造物的恩赐?我还有什么权利不把这个世界打扮的靓丽些去迎接造物的检阅?毕竟,能在千千万万的可能性中被选中,就是造物对我们莫大的器重啊。
【导语】读后感是指读了⼀本书,⼀篇⽂章,⼀段话,⼏句名⾔,⼀段⾳乐,然后将得到的感受和启⽰写成的⽂章叫做读后感。
以下是⽆忧考整理的《⽣如夏花之绚烂》读后感,欢迎阅读!1.《⽣如夏花之绚烂》读后感 ⽣命如幽兰,惹⼈初见犹怜;⽣命如寒梅,令⼈折⾻傲然。
——题记 “⽣来如同璀璨的夏⽇之花,不凋不败,妖冶如⽕,死时如同静美的秋⽇落叶不盛不乱,姿态如烟。
”捧⼀本书,轻步置于岩⽯之上,正值午后,⽆⼈来扰,任凭清风拂过⽿畔,我不禁感叹,世上竟有如此之美,竟有如此清灵之魂。
⽣在⼈世,如同夏花,开得绚烂,开得傲然;死在阴间,如同秋叶,不惧不畏,不枉晃乱。
在那⼀刻,我仿佛望见了世间的千姿百态,听见了青林的⽯畔琴⾳,闻到了⼈间烟⽕,懂得了⼤千世界,见证了时间的声⾳。
如同被绿洲抚过,如同被沙漠揉过,如同被⽉光照耀过,如同被清⽔微粼过,我听见了⼀切所能听见的,在泰⼽尔的带领下,畅游⼈间。
时间如长河⼀般长啸⽽来,却⼜滚滚⽽去,流⼊⼈间,流⼊银河。
我随着⼈群在两岸徘徊,⾜迹之间相互交错,相互缠绕,如同我⽣命中相遇的那⼀个个美丽的背影,那⼀张张可爱的笑脸……“⼈⽣天地之间,若⽩驹过隙,忽然⽽已”,长河的浪花打翻那记忆的河床,有的被带⾛,有的被冲断,可有些许的,傲然且不畏恶浪。
时间是⽣命的恩师,我们由⽛⽛学语到出⼝成章,从蹒跚学步到健步如飞,我们每天都在成长,⽣命由此愈演愈烈。
⼉时,我⼿拿蒲扇,坐在夜⾊中那墨绿的葡萄架下,望着蓝宝⽯⼀般的夜空,明亮的繁星嵌在上⾯,照耀着地上的芸芸众⽣。
那时的我,不懂时光逝去,不懂社会百态,如同⼀只轻歌曼舞的飞蛾,⼀⼼向往光明,却丝毫不畏惧烛⽕的炙热。
少时,我年轻⽓盛,抱有远⼤理想,每天奔于各事,成为⽼师得⼒的“助⼿”,成为家长引以为傲的"资本”,成为⼤⼈们⼝中“别⼈家的孩⼦”……夜深⼈静,我躺在床上,⼼中梳理着学习、规划,当时的我如⼀颗太阳,阳光、灿烂,受同龄⼈的赞赏,让他们⾼⾼仰望。
生如夏花之绚烂死如秋叶之静美翻译
1、"生如夏花之绚烂,死若秋叶之静美"的意思是:夏花是旺盛生命的象征,生如夏花,活着,就要灿烂、奔放,要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛,要善待生命、珍惜生命,要活得有意义、有价值,而不要浑浑噩噩地过日子
2、秋叶,感伤,惆怅,凄美,安静,面临死亡,面对生命向着自然返归,要静穆、恬然地让生命逝去,不必轰轰烈烈,便只要像秋叶般悄然足已,更不要感到悲哀和畏惧
3、"生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美"出自印度诗人泰戈尔所作《飞鸟集》的郑振铎译本。
诗文优美而含蓄,意味着一切都平静自然地进行。
“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”是什么意思?如何理解这句诗的含义?生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
这句诗是出自泰戈尔的诗《生如夏花》。
这句诗有人说和中国古诗词中的“生当作人杰,死亦为鬼雄”有着异曲同工之妙,只是一个柔和,一个刚烈。
泰戈尔的诗一直都是温柔中带着淡淡的忧伤,在这样的一种风格下,他的诗词总是能给人心灵上的抚慰,让漂泊的人总能找到心灵的归宿。
“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”是唯美的,也是热烈的,更是静谧中的坚韧。
生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。
这文字是译自印度著名诗人泰戈尔的《飞鸟集》诗句。
表达了诗人对生命的诠释和人生观。
就是说得人生在世,要活得轰轰烈烈,死要死得平静自然。
活着的时候要如夏天骄阳下的花朵般激情展放,光彩夺目,尽其所能释放自己的能量使生命更有意义。
死时象秋天的树叶般恬淡自然滑落,无声无息投入大地的怀抱。
诗人用优美的诗句表达出看淡生死的境界。
活就好好地活,死就静静走,没什么大不了的。
一切都那么自然,波澜不惊。
是啊,如果每个人的一生都如诗人的境界就好了。
诗人的意境都是超脱于现实之外的。
在乌托邦的世界里一切那么超然完美。
他忽略了现实中的苦难,战争、灾难、饥饿、病魔中的人们那有如夏花般的生命。
处于苦难中的人们随时被无情吞没,那有秋叶般静美?生命要活的像夏季的花朵那般绚烂夺目,努力去盛开,绽放属于自己的姿态,但是除了生命中的美丽,人生也难免会有不完美的地方,所以即使是悲伤与死亡,我们也应该坦然的面对,就像秋叶般静静地接受所有的结局。
因为我们努力过,即使失去,也算没有遗憾了。
生命的盛开,应该是聆听内心深处的声音,寻着心灵的方向,抵达生命的意义!即使终生不能到达,只要在努力靠近,亦是另一种盛开吧。
盛开可以呈现出很多方式,关于爱与被爱,拥有与付出,幸福与艰难,成功与失败,等等。
生命的土壤有着血汗浇灌出的潮湿,散发出凄凉却无比诱人的气味。
如同莲藕,在黑暗中成长了多少时日,历经多少寂寞与孤独,终于依着那股执著向上的力量,得以被阳光的手抚摸。
生如夏花般绚烂,死假设秋叶之静美抒情作文生如夏花般绚烂,死假设秋叶之静美抒情作文夏日的鲜花,在盛开的刹时便极力的展现自己的漂亮,全数植物的生命在花开的一刹时达到了顶峰,完美而又盛大的绽放自己的希望。
意喻人一辈子就要尽兴而为,不要压抑自我的情感,关于所期望的要极力的争取。
另一句确实是讲到了生命的离别,通过了夏花般的肆意绽放,纵情欢乐以后,对待死亡,要保有平常心,安然的通过如此的进程通往生命的永久,就像落叶一样,安静、却又义无反顾的扑向大地的怀抱。
生命在灿烂中飞越,仍是在淡泊中寂静。
不明白几多轮回的煎熬,守望心灵的田野,是依稀的寥廓抑或质朴的纯美。
痴迷流连的世界如春的姹紫嫣红吗?在翠红倚绿中总有娇媚的娇柔而缠绵,总有春雨滋润的焦渴和热盼。
于是在万紫千红的春花里,赐于人世更多的是历经荒疏隆冬的惊艳。
而夏花却是奔放流动的脉搏,那般的如火如荼,热情四溢。
有种张力在激发夏花的灿烂,有种色素在诱导它的明快,有种律动在激越它的跳跃,因此惊鸿一样短暂,如夏花一样绚烂。
不要说刺玫花的寻常,当朵朵粉红色的小花开满山岗时,它绽放出自己的光荣,不管在何等差的环境下都能生长;不要说乡野田地的大廖花,红、紫、白,如楚楚动人的少女,清俗非凡;那污泥中亭亭玉立的荷花,清香远溢,纯洁、新颖。
空灵的灵魂飘浮,一如夏花般绚丽。
欲望的围城高矗,渐行渐远,渐清渐淡。
生的包括深遂却如夏花般简练,将此刻的、拥有的、未知的一一彰显,那么有谁还会在意黑暗中沉睡多久,在意命运之途的坎坷曲折,在意天际流星飞逝的唏嘘。
生如夏花,尽情燃烧,那怕只是耀眼的刹时,覆水难收的岁月或许不为清越的风铃驻足,不为灼热的夏花惋叹,却为生命的无怨无悔喝彩!真正明白“死假设秋叶之静美”的人,必然会把生活打理的如夏花般绚烂——既然活着已是一种幸运,既然活在那个时期已是一种幸运,既然不论活多久咱们都应该心存感激,那么咱们还有什么样权利不把生活打扮的靓丽些去享受造物的恩赐?我还有什么权利不把那个世界打扮的靓丽些去迎接造物的检阅?毕竟,能在千万万万的可能性中被选中,确实是造物对咱们莫大的重视啊。
动如夏花之绚烂,静若秋叶之静美
——语文课堂教学遐想
大邑县安仁镇学校余敏
汉语是世界上最美丽的语言。
在一个个方块字上,凝聚了中华上下五千年的智慧和情感,有“窈窕淑女,君子好逑”的热情;有“娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏”的含蓄;有“蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”的了然;有“愁聚眉峰尽日颦。
千点啼痕,万点啼痕”的愁绪;有“独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。
流水落花春去也,天上人间”的惆怅……中华民族文化的精髓在字字句句中得以传承和发扬,语文课堂本应该是充满生气,充满自豪,充满灵动的色彩,然而现实却远非这样。
现在的语文课堂,更多的是一个又一个考点分析,一个又一个专项练习。
教师在各项考核和目标的条款下,更注重学生的分数。
学生在重高、重本的压力下更希望得到譬如“A”或者“B”的标准答案。
语文课堂更多了几分功利性的任务教学,少了些许文学的探索和生动。
一切都已经和我们的语文教学的初衷背道而驰。
怎样在语文课堂里注入色彩,让语文课堂生动起来,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,充满激情,独具魅力呢?
一、表演:走进角色
要更好的引导学生理解一篇作品,需要教师作为一个引路人,让学生站在角色的位置上深入体验,文中的“事”好像就是自己做的,文中的“话”好像就是
自己说的,把课文内容“复活”到眼前。
进行角色扮演是一种行之有效的好办法。
例如教学《狼》这篇课文时,让学生自编自导课文里发生的故事,学生在表演中,深刻体会到了屠夫的心情变化,狼的凶狠,对于理解课文起了很好的帮助。
在阅读中,分角色朗读课文也是一种常用的方法。
例如同学们熟悉的《皇帝的新装》这课教学,我安排了同学们分角色朗读,同学们在朗读中还注意到了骗子的动作,老大臣的神态、心理等,甚至,学习完了以后同学们自己排演了课本剧进行表演,基于对作品的深刻理解的基础上,表情动作到位,朗读到位,在师生面前的表演达到了空前成功。
这也是语文课堂的一种延伸。
只有真正的走进了语文,营造一种良好的学习气氛,激活语文课堂,达到一种最佳的学习境界,才能擦出思维的火花。
二、走进音乐的语文
利用音乐使学生进入课文情境,体会感情,感受意境。
音乐与文学本就都属于文艺,其中自然有许多相通之处。
音乐和文字都是通过一种媒介,唤起客体心中感受,调动过往的经验,重现某种场景或者是感情。
两者互有长短,所以我们的教学完全可以在有的时候利用音乐与文字的优势,让学生更好的去体会语文,培养了学生的想象力。
例如《春》这一课在教学的过程中,我大胆引进音乐,取得了好效果。
一开始就播放学生自小就熟悉的童谣《春天在哪里》导入课文,勾起同学们的回忆和同感,同时歌词里的修辞手法也引发了学生对修辞、语文的探索。
在学生了解课文结构后,我给学生放了瓦格而纳的《四季组曲》中的春部,要求学生闭上眼睛聆听音乐,同时想象课文中的画面。
学生通过瓦格而那的音乐,仿佛置身与春天的原野之上。
在诗词的教学,更可以多加运用与之相对应的古典名曲来使学生沉醉与诗词的意境中。
特别是中国的传统音乐本就与古典诗词密不可分,相互辉映。
很多诗词都被谱写成了乐曲,例如苏轼的《明月几时有》,例如《一剪梅》。
初二的《送元二使安西》这首诗对与初二从未离家的孩子,要他们去体会分别的那中滋味,用语言来激发引导他们的感情进入诗中情境和意境,实在是有点勉为其难。
这个时候,音乐就可以凭借其独特的感染力来使课堂充满了那种离愁别绪,我给学生放古曲《阳光三叠》,在凄凉婉转的音乐中,学生进入诗的意境,自然能体会诗句的妙处。
更有学生将周杰伦的《青花瓷》拿出来和我探讨,这份主动和探索不正是我们所追求的吗?
三、走进美术,描绘语文
作者通过语言文字状物、叙事、写人、绘景、表情达意时,总寓于自己的胸中之“境”,这“境”就是画,文与画是相通的。
借助图画可以再现课文情境,可以把课文内容具体化、形象化。
在图画面前,学生能够较迅速、真切而又立体地感知课文内容,体会到创作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性,也能培养审美情感。
之前说,文学和音乐是不可分离的,那么,文学和美术也是相偎相依。
古时,诗词作画就是连在一起的,好的画作离不开优美的诗句,如诗如画,正是语文的精髓所在。
而我们在学习语文的时候,就可以将文字和美术联系起来,语文教科书大多配有插图,学生可以利用插图加深对文章的理解。
在课
堂上,还可以要求学生根据课文描写来为文章配插图。
在教学《苏州园林》这一课时,我便要求学生根据课文内容把自己心目中的园林画出来,教学《中国石拱桥》时,要求学生学习了本课后,自己设计一座具有特色的拱桥。
收到学生上交的作品时,我只能用震撼来形容我的感受,可以明显感受到学生已经把语文和艺术结合起来,画作中,不仅有图像,而且还配了解说词,有的还题了诗句。
相当的精彩。
四、走进生活,采摘语文
著名教育家陶行知先生曾说过:“生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育。
”的确如此,生活确实是教育的中心,教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。
生活犹如潮水,每时每刻都激荡着我们的情感,刷新着我们的知识。
教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动,引导学生反复咀嚼,仔细玩味,语文课堂就必然会充满激情,绽放出美丽的光彩。
记得教学《散步》这一课时,我先让同学们讲述了他身边的家庭小故事,有的讲了张家婆媳天天吵架,有的讲了李家儿子不孝顺,我也给他们讲了某个留守儿童不听爷爷奶奶话,淘气惹老人生气的例子,在这些铺垫下,我们再进行《散步》的教学,同学们非常容易就理解了课文内容。
在结束前,我播放了邹越的《爱父母》为主题的演讲,我分明看到了同学们眼里噙着的泪水。
学生在当周的周记里,告诉我“老师,我以前真的不知道我自己的一些话,一些做法是伤了爸爸妈妈的心,我现在知道我错了,我也知道爸爸妈妈的责任有多重,我更加明白了我的责任。
……”我想,我们所提倡的德育不一定是随时的苦口婆心的教导,其实,变成了德育教育了,而应该是素材的收集,利用我们的文学作品更有效得达到了教育效果。
五、与时俱进,激活语文
很简单却也是很有哲理的一句话“要给学生一杯水,你就需要一桶水”。
我一直认为,教师如果不学习,知识不更新,就跟不上时代的脚步,不要说会不社会淘汰,首先就会被学生淘汰。
现在的媒介非常发达,学生关注的,了解的有时候比教师多多了。
教师如果还是停步不前的话,你的课堂还怎么谈吸引学生呢?我们的课堂如果不注入新鲜血液,很难跟上时代的步伐。
语文课堂上,教师恰当
地导入具有时代特征的新闻类知识,可以创设新颖独特的教学情境,激发学生参与探究学习的激情,陶冶他们的情操,激活他们的思维。
因此,语文课堂教学中,教师应引导学生关注社会,关心民生,鼓励学生辩证地看问题,培养学生认识世界的能力和批判精神,让课堂这一小天地,成为学生的人生导航标。
例如,语文课堂教学中,教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻发布会”活动,充分利用电视、网络、报刊等媒介,大量搜集新闻信息,有针对性地进行发布。
教师还可以引导学生关注社会热点,了解国内外发生的大事,让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象----这些对整天呆在教室读书的学生来说,无疑既是一顿丰富的营养大餐,又是一份高品质的精神大餐。
总之,笔者认为,语文教学不能仅仅局限于某次考试,某次分数,作为一名语文教师,应该立足于宣讲和传承我们深邃的中华文化,培养学生对语言文字的热爱和基本的分析理解能力。
跳出狭小的应试圈子,立足于大语文的范畴,这样学生对语文的学习兴趣也将越来越浓厚,让语文这一学科成为每个学生人生调色板中最绚烂的一抹颜色!。