教师的身教重于言传

作为一名教师，我深知言传身教的重要性。

教师是学生的引路人，我们的言行举止对学生产生着深远的影响。

以下是我在教学过程中的一些心得体会。

首先，教师要有良好的道德品质。

作为教师，我们要以身作则，做到为人师表。

在课堂上，我们要尊重学生，关心他们的生活和学习，给予他们足够的关爱和支持。

在生活中，我们要做到诚实守信、正直善良，让学生看到我们的真诚和正直。

只有这样，我们才能赢得学生的信任和尊敬，为他们树立正确的价值观。

其次，教师要有扎实的专业知识。

教师是知识的传播者，只有具备扎实的专业知识，才能在课堂上引导学生深入学习。

在教学过程中，我们要不断学习，充实自己的知识储备，跟上时代的发展。

同时，我们要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

再次，教师要有良好的教学态度。

教学态度直接影响着教学效果。

我们要认真备课，精心设计教学方案，关注每个学生的学习进度。

在课堂上，我们要保持良好的精神状态，充满激情地传授知识。

面对学生的疑问，我们要耐心解答，不厌其烦。

只有这样，我们才能让学生感受到学习的乐趣，提高他们的学习积极性。

此外，教师还要注重培养学生的创新精神。

在当今社会，创新精神尤为重要。

我们要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养他们的创新思维。

在教学中，我们可以运用案例教学、讨论式教学等方法，让学生在实践中学会思考、学会解决问题。

同时，我们要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，为他们提供展示自我的平台。

在言传身教的过程中，我还深刻体会到以下几点：1. 教师要有爱心。

爱心是教师最宝贵的品质，只有拥有爱心，我们才能更好地关心学生，引导他们健康成长。

在教学中，我们要关注学生的心理需求，关心他们的生活，让他们感受到温暖。

2. 教师要具备良好的沟通能力。

沟通是教学过程中不可或缺的环节。

我们要善于与学生沟通，了解他们的想法，解决他们的困惑。

同时，我们要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长。

3. 教师要有耐心。

身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用赵贵凤十八连山镇阿南小学身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用十八连山镇阿南小学赵贵凤内容提要教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。

因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

关键词言传身教师德示范人格正文一、身教重于言教“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。

《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句名言告诉我们：领导者本身正直，即使不下命令，也能正常行政；若自己行为不端，纵然三令五申，部属也不会听从。

同时，也深刻揭示了“身教”重于“言教”的道理。

叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。

为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是都费尽心思，竭尽全力。

可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样……然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢？我想从老师这方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。

教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。

教师是非常神圣的职业，在这种唤醒中发挥着重要的作用。

教师为人师表，是最直观的模范。

我觉得教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且最好做到以下几点。

1、从仪表气质做起，培养学生人格当老师用雪亮的眼睛监督学生行为的同时，这几十双眼睛也注视着我们。

我们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的“品质”，对学生其实更是一本可以研读的书。

学生历来对老师外在形象格外注重，教师任何不雅的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论、模仿和反感。

因此我认为，教师应在以《小学生日常行为规范》要求学生的行为时，也将其纳入自己的行为条例。

教师师德师风十项准则尊重职业守则内容教师是社会的栋梁，其职业道德和职业风范对于教育的发展至关重要。

教师师德师风十项准则是对教师职业操守的要求，尊重职业守则内容更是教师职业道德的核心。

在教育工作中，教师应当时刻牢记这十项准则，以尊重职业守则为准绳，践行教育使命。

一、热爱教育事业教师要热爱教育事业，把教书育人当作一种崇高的事业来尊重和看待，牢记自己的责任和使命，以激情和奉献精神投身于教育工作中。

二、教书育人，身教重于言传教师要以身作则，言传身教，用自己的行为影响学生，做学生的榜样，引导学生健康成长。

三、尊重学生教师要尊重学生的人格和尊严，在与学生交往中做到平等对待，不得歧视任何学生，关心关爱每个学生。

四、严谨治学，追求卓越教师要严谨治学，执教于学，对待教育事业要追求卓越，不断提升自身的教学水平和业务能力。

五、爱岗敬业，勤勉教学教师要热爱自己的教育岗位，勤勉教学，努力提高自身专业素养，不断探索教学方法和手段，为学生提供更好的教育服务。

六、诚实守信，严守纪律教师要诚实守信，言行一致，严守职业纪律，做到守法、守纪律、守规矩，确保教育工作的正常进行。

七、关注学生成长，倾听学生心声教师要关注学生成长，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，积极帮助学生解决问题，为学生提供全方位的关怀和支持。

八、尊重同事，团结协作教师要尊重同事，团结协作，建立良好的师德风尚和团队合作精神，共同推动学校和教育事业的发展。

九、关注社会责任，积极参与社会教师要关注社会责任，积极参与社会公益事业，传播正能量，引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。

十、不断学习，追求进步教师要不断学习，追求进步，持续提升自身的专业水平和教育理念，勇于探索创新，与时俱进，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教师师德师风十项准则尊重职业守则内容，是教师职业道德的基石，也是教师的精神家园。

只有教师以此为准绳，始终坚守教育伦理，传承教育精神，才能发挥教育的使命，为社会培养出更多有担当、有情怀的优秀人才。

教学反思新课程NEW CURRICULUM展示员。

在学习过程中，学生把握了学习的主动性，踮起脚尖便摘到了桃子，整个课堂洋溢的是满满的成就感。

4.评价反馈接下来是评价反馈环节。

在这一环节中，本组员工自评，组间互评，教师对各组进行阶段学习小结，要正面肯定学生的学习态度和评价学习成果，并为优秀小组和员工颁奖。

5.作业巩固对照任务书的要求：完成图文混排作业6，巩固学生课堂的学习效果。

【板书设计】最后是板书设计，板书学习任务，在学习过程中用以提供指导和参考。

五、分析得失在本节课上，学生异质分组，人人积极参与，各层次的学生都有很大收获。

能充分运用信息化手段辅助教学，提供网络教学资源平台、微课，融专业知识、专业技能和职业素养的培养于一体。

但是，评价时，课堂气氛过于活跃，此阶段对时间的控制还有待加强。

•编辑薄跃华教师是人类有史以来最为古老的职业之一，教师是人类文明的使者，是人类灵魂的工程师。

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，因此，要成为一名优秀的教师，就必须树立“育人为本，德育为先，以身立教，德识相当”的教育理念，要全身心地投入自己的工作中去。

作为一名教师，教书育人是我劳动永恒的目的，但我始终认为要教好书，先要育好人。

作为一名教师，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一位思想的教育者和师德的示范者。

我们应该为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生的行为。

我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也”；德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本身是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。

由此可见，教师的表率作用对学生有着巨大的影响，教师应把言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

在日常教育教学工作中，我始终注重以良好的师德去引导学生，我深知初中生的特殊性，他们虽然较小学生有了更强的独立性和批判性，但仍具有很强的模仿性，大部分学生都有着我们正所谓“向师性”的特点，因此，教师在他们心目中占有非常重要的位置。

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的教育话题——“身教重于言传”。

古人云：“教，上所施，下所效也。

”这句话深刻地揭示了教育的真谛，即教育者通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引领他们健康成长。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，身教的重要性不言而喻。

在此，我将从以下几个方面阐述身教重于言传的重要性。

一、身教是树立良好师德师风的基石教师是学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生产生深远的影响。

身教，就是要求教师在教育教学过程中，以身作则，为人师表，树立良好的师德师风。

古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观、人生观。

在这个过程中，教师的言行举止具有强烈的示范作用。

如果教师言行不一，言传身教失衡，就会让学生产生困惑，甚至产生对教师的信任危机。

因此，身教是树立良好师德师风的基石。

二、身教有助于学生形成正确的价值观学生正处于价值观形成的关键时期，教师的一言一行都对他们产生潜移默化的影响。

身教，就是要求教师在日常生活中，以自己的实际行动传递正能量，引导学生树立正确的价值观。

比如，教师可以以身作则，关爱学生，关心集体，积极参与社会公益活动，这样，学生在耳濡目染中，也会学会关爱他人、关心集体，形成正确的价值观。

三、身教有助于提高教育教学质量身教与言传相辅相成，共同提高教育教学质量。

身教，就是要求教师在课堂上，通过自己的言行举止，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

教师的一举一动，如亲切的微笑、鼓励的眼神、耐心的讲解等，都能让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。

同时，教师还可以通过身教，培养学生的自主学习能力、合作能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

四、身教有助于促进教师自身成长身教要求教师在教育教学过程中，不断反思自己的言行举止，提高自身素质。

在这个过程中，教师会发现自己的不足，从而努力改进，不断提升自己。

这种自我提升的过程，有助于教师形成良好的教育理念，提高教育教学水平。

身教重于言传—浅析身教的重要性身教重于言传，这是一句老话，但却蕴含着深刻的道理。

在我们的生活中，我们常常看到一些家长在教育子女的时候，强调的是“言传”，即口头上的教导，而忽略了“身教”，即自己的行为和榜样的重要性。

事实上，身教比言传更有说服力，更能够影响人。

在家庭教育、学校教育以及社会教育中，身教都占据着不可替代的地位。

通过本文，我们将深入浅出的分析身教的重要性，以帮助更多的人意识到身教的力量。

身教比言传更具有说服力。

作为人类社会中最早的教育形式，家庭教育中的身教作用就尤为明显。

在孩子成长的过程中，他们会通过观察家长的行为来学习自己的行为方式。

如果家长说一套做一套，那么孩子自然也无法建立起对家长言传的信任。

而如果家长能够用自己的行为来展示一种正确的价值观和行为方式，孩子在潜移默化中就会接受这种方式，并且在未来的生活中也会主动去模仿。

身教更能潜移默化的影响他人，这一点在老师和学生之间的教育中也是非常重要的。

老师作为学生们的引导者和榜样，他们的一言一行都能在学生心中留下深刻的印象，从而影响他们的思想和行为。

如果老师富有责任感，有激情，有耐心和智慧，并将这些品质融入自己的日常言行中，那么学生们自然也会受到潜移默化的影响，变得更加积极向上。

反之，如果老师无法做到身教行为符合言传的教育理念，那么学生对老师的信任度就会大大降低，学习兴趣和积极性也会受到影响。

身教不仅具有说服力，也能够在潜移默化中对人产生深远的影响。

身教比言传更加真实。

在人和人之间的交流中，言传往往容易受到各种情绪、语言和环境的影响，导致其真实性受到质疑。

身教则是直接的行为表现，无法伪装，无法假装，它是最真实的展现。

当我们用身教来影响他人的时候，我们能够直接的表达自己的态度和价值观，让人在不经意间感受到正确的价值和行为方式。

没有人喜欢别人的言传空洞，不管是家长、老师还是领导，都会更加喜欢那些能够言传并茂，更能用行为来证明自己价值的人。

就拿在工作环境中为例，一个喜欢迟到、爱推诿责任的领导，他要求员工要严格遵守公司的规定，要求员工必须勤奋努力，必须对工作和客户负责。

身教重于言传作文
以身教重于言传。

作为一名教师，我深信“以身教重于言传”的教育理念。

在我看来，教育不仅
仅是传授知识，更重要的是要以自己的行为和品德来影响学生，让他们在成长的过程中受到良好的榜样和引导。

在我的教育实践中，我始终秉持着这一理念，努力做到言传身教，让学生在我的影响下成长为有品德、有责任感的人。

作为一名老师，我深知自己的行为举止对学生有着巨大的影响力。

因此，我时
刻提醒自己要做一个好榜样，要用自己的行动来影响学生。

在课堂上，我不仅仅是传授知识，更重要的是要展现出自己的敬业精神和责任感。

我会认真备课，精心设计教学内容，让学生在我的课堂上收获知识的同时，也能感受到我的用心和付出。

我会尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在我的关怀下茁壮成长。

除了在课堂上做好榜样外，我还会积极参与学校的各项活动，用自己的行动来
影响学生。

我会积极参与学校的志愿活动，带领学生参与公益事业，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和意义。

我会和学生一起参加各种比赛和活动，用自己的实际行动来证明努力和坚持的重要性。

我相信，只有用自己的实际行动来影响学生，才能让他们真正受到教育的熏陶，成为有品德、有责任感的人。

在我的教育实践中，我始终坚持“以身教重于言传”的理念，努力做到言传身教，用自己的行动来影响学生。

我相信，只有做一个好榜样，才能真正影响学生，让他们在我的影响下茁壮成长。

我会继续努力，用自己的实际行动来影响学生，让他们在我的教育下成长为有品德、有责任感的人。

身教重于言传——论师德师风有感秦燎武说起师德师风这四个字，我想每位老师都有自己独特的看法和想法。

纵观古今中外，师德毫无例外是排在了教师必备素质的第一位。

我国中小学教师职业道德规范其中的一条是：为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

中国传统文化一直倡导“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。

无数教育实践证明，教师的“师德”和“人格”对学生的健康成长至关重要。

高尚的“师德”和“人格”不仅体现在教师的“言传”上，更重要的是体现在教师的“身教”上。

这句话，我感触颇深。

有两个例子，其一：发生在我和学生身上的事。

我既担任数学的教学工作，同时也是一（2）班的班主任。

一年级的孩子刚从幼儿园上来，有许多习惯有待培养。

最常见的就是一些卫生习惯不好，总有那么几个孩子的凳子下面经常扔了一团团废纸和一堆铅笔屑，我一开始在班会课的时候说了一下这个问题，但是没有点名批评。

可是效果不怎么好，垃圾还是有。

接下来好几天我都是在学生的注视下默默的把那些垃圾捡到垃圾桶里，平时放学带学生出去的时候看到哪有纸团垃圾也会把它捡起来丢到垃圾桶。

慢慢的，我发现，几个爱制造垃圾的孩子桌底下变得干净了。

直到有一天，看到他们在校园里也捡起了垃圾，我很欣慰，看来，我的“身教”还是起了作用。

其二：发生在我和我的儿子身上。

我是一位老师，也是一个三岁孩子的妈妈。

我的儿子性格开朗活泼，在三岁这个年龄段的孩子，都特别好学。

孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着家长的一言一行。

在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。

平时，我和孩子的爸爸都特别注意自己的言行举止，但还是会有疏漏的时候。

这一天，到了洗澡的时间而宝宝还在玩玩具，我提醒了好几遍，他还是依然故我，我生气了。

采取了粗暴的方法——直接把他抱到浴室，强制洗澡，其间，因为情绪不好，力道也比平时大了许多。

在我给他洗澡的时候，宝宝哭了，还用双手使劲捏我的脸，我生气的问他：“你自己做错了，为什么还要捏妈妈？”他哭喊着说：“你好粗鲁，一点也不温柔，弄痛我了，我也要这样……”我听了他的话，满腔的怒气顿时消失的无影无踪。

身教重于言传—浅析身教的重要性身教重于言传是一种育人理念，强调通过自己的实际行动来影响和教育他人。

它强调了言传不如身教的重要性，即通过自己的言行来塑造他人的价值观、品德和行为习惯。

身教重于言传的理念不仅在教育中具有重要的意义，同时也在社会生活中起到了重要的作用。

身教重于言传可以更好地激发他人的学习动力。

在教育中，教师是学生的榜样和引路人。

只有通过自身良好的言行举止，才能够给学生提供正确的示范，激发他们学习的兴趣和动力。

如果教师只是空谈理论，而自己不去践行，那么学生很难被说服和感染。

相反，当教师身体力行，用实际行动去教育学生时，学生会更加认真地听和跟随教师的教导，产生更强烈的学习动力。

身教重于言传可以更好地提升个人的影响力。

一个人如果只是嘴上说得天花乱坠，而自己没有实际行动去支撑，那么他的影响力就会大打折扣。

相反，当一个人以身作则，用自己的实际行动来影响他人时，他的影响力就会大大增加。

因为身教不仅能够打动人心，也能够给人带来深刻的启发和思考。

一个领导如果只是口头上提倡廉政，而自己却贪污腐败，那么他的言传就难以起到作用。

相反，如果一个领导能够以身作则，敢于表明自己的错误，并且通过改正错误来给别人树立榜样，那么他的影响力将会更加显著。

身教重于言传可以更好地培养他人的优良品质。

一个人的行为习惯和品德是通过他所看到、所听到、所经历的事情来形成的。

所以，当一个人身体力行，做出正确的行为示范时，他往往能够引导和激发他人学习和模仿。

相反，当一个人嘴上说得再好，但是自己却不能做到，他的言传就很难起到良好的示范作用。

一个家长如果只是要求孩子守规矩，而自己却经常不遵守规矩，那么孩子是很难被说服和感染的。

如果家长自己先遵守规矩，做到榜样的作用，那么孩子就会更加容易接受和模仿。

“身教”＞“言传”
《中小学教师职业规范》中指出，教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

教师如何能最大限度地使孩子们全面发展呢，在陶行知老先生的思想中有这样一条：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。

要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

我们深信这种共学、共事、共修养的方法是真的教育。

陶行知老先生的话，让我感触很深，所谓“身传大于言教”也即是此意。

我们当老师的经常挂在嘴边的一个词就是“言传身教”，意即通过自己的言传、身教影响孩子，教育孩子。

但我们在实践中发现，有时候身教的作用会远远超过言教的作用。

印象很深的有两次，每天我都强调让孩子们拿好被子，排队喝水，可即使是标记作出来了，有时候，孩子们也会忘记。

一次我趁着孩子们排队喝水的时候，我也拿了杯子去倒水喝，很自然我就排到了某一个孩子的后面，我班的张庆哲就开始很兴奋地说：“看，老师也在排队了，还排在我的后面呢？”随即就听到孩子们纷纷说：“快点排好队啊！”这只是一件小事情，但是也可以窥探出“陶行知老先生的共学、共事、共修养的理念”我们在日常教育活动中，幼儿对教师态度的体验是最敏感、最细微的。

当教师以礼貌、热情、亲切、愉快的态度与他人交往时，幼儿也会受到潜移默化的影响；反之，幼儿也会效仿。

再此，我呼吁我们的老师们能多实施“身教”而非空洞而无力的“言传”。