教育教学中言传、身教并重

教师塑造学生成长的引路人教师是学生成长道路上的引路人，他们承载着培育学生全面发展的重要责任。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引领者。

在教育教学的过程中，教师可以通过身教和言传并重的方式，引导学生养成正确的价值观念，培养积极向上的品质，助力学生全面发展。

首先，作为学生的引路人，教师应该在品德修养上起到榜样作用。

教师应该具备高尚的道德情操和良好的职业道德。

无论是语言还是行为，教师都应该注重自己的形象塑造，要做到言行一致，言传身教。

只有用自己的行动来诠释正确的价值观念，才能真正对学生产生积极的影响。

教师要具备诚实守信、正直善良、团结友爱等良好品质，以此来引领学生走向正确的道路。

其次，语言教育也是教师塑造学生成长的重要途径之一。

教师应该注重言辞的规范与精准，用简明扼要的语言准确地传达教育信息。

同时，语言教育还包括鼓励学生正确认识自己的能力与潜力，以及有效沟通与表达的能力。

通过激发学生的自信心和积极性，教师可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇往直前，在成长的道路上逐渐展现自己的潜能。

另外，教师还应该注重学生的思维培养。

教师应该引导学生形成独立思考的习惯，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

通过提供启发式的思维训练和开展创新性的活动，教师可以帮助学生培养创造力和创新意识。

只有在教室里建立起积极的学习氛围，才能激发学生的学习动力，促进他们全面发展。

此外，教师还应该注重引导学生树立正确的人生观。

教师应该帮助学生认识到人生的价值和意义，引导他们树立正确的人生目标，并通过指导、鼓励和激发潜能来帮助他们实现目标。

教师要多用正面的故事和案例，激励学生追求卓越，努力实现自己的价值。

只有当学生具备正确的人生观，才能在成长的道路上找到前进的动力和方向。

综上所述，教师是学生成长的引路人，他们通过身教和言传并重的方式，塑造学生全面发展。

教师应该在品德修养上做出榜样，注重语言教育，培养学生的思维能力，并帮助他们树立正确的人生观。

浅析教育教学中言传、身教并重
田恩莲
【期刊名称】《新课程学习（基础教育）》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】教育的最终目的是要“树人”，在这个过程中，言传身教起着很大的作用。

主要从言传、身教在教育中的作用以及言传、身教相辅相成、共同教育才会达到更理想的效果，表述了言传、身教在教育中所起的作用是同等重要的。

【总页数】2页(P154-154,155)
【作者】田恩莲
【作者单位】云南省文山州麻栗坡民族中学
【正文语种】中文
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师德师风言传身教的艺术教育是一项伟大的事业，而教师则是这项事业中扮演着重要角色的人群。

作为学生们的引路人，教师不仅要传授知识，更要言传身教，以良好的师德和师风引领学生成长。

师德师风言传身教的艺术是教师们所追求的境界，下面将从教师的专业素养、为人师表、言传身教以及积极引领学生等几个方面来探索这一艺术。

首先，一个优秀教师必须具备扎实的专业素养。

只有深厚的学科知识储备和教学经验，教师才能够满足学生多样化的学习需求，才能够为学生提供高质量的教育服务。

教师不断学习和更新自己的知识，积极参加教育研讨会和培训课程，在教学中运用新的教学方法和技巧，提高自己的教学效果，才能更好地传授知识和引领学生。

其次，作为学生的楷模，教师必须做到为人师表。

教师应该具备高尚的品德和良好的行为举止，以言传身教的方式影响学生。

教师在课堂上要充满激情，以积极向上的态度示范给学生，激发学生的学习兴趣和学习动力。

同时，教师还要在生活中以身作则，坚守道德底线，做到正直、诚实、宽容，以身体力行的方式培养学生正确的价值观和道德观，传递正能量。

言传身教是一种最直接有效的教育方式。

教师要注重言传身教的艺术，要善于通过言语和行动来传递理念和价值观。

在课堂上，教师应该以简明扼要的语言清楚地传递知识，让学生能够快速理解和消化。

同时，教师还要注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励学生独立思考和勇于表达。

在日常生活中，教师要与学生进行积极的交流和互动，倾听学生的心声和反馈，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和帮助。

最后，积极引领学生是教师言传身教最重要的方面之一。

优秀的教师应该具备积极的人格魅力和领导能力，能够激发学生内心的潜能，并引导他们朝着正确的方向发展。

教师要关注学生的个性特点和需求，在学生发展方向上给予适当的引导和支持。

同时，教师还要引导学生树立正确的人生观和价值观，教育他们具备正确的道德判断力和思维方式，培养他们良好的行为习惯和品质。

师德师风言传身教的艺术需要教师不断提升自己。

言传和身教并重赏能和明过结合班主任工作是德育工作中的重要内容，“十年树木，百年树人。

”班主任工作会直接影响学生的一生。

作为当代的德育工作者，我们一定要更新教育观念，树立以人为本的教育思想，寻找新思路和新方法。

那么，我们该如何去适应新形势，更好地去开展德育工作呢？笔者结合前人和同辈成功的经验与自己的一些实践心得，谈一些粗浅的认识和做法。

一、言传身教树榜样教书育人是教师所必须担负的双重任务，而言传身教则是完成这种双重任务的途径。

所谓“言传”就是教师通过口头的或书面的语言，向学生讲清什么应该做，应该如何做的道理。

所谓“身教”就是教师在实践行动中以身作则，严于律已，为学生作出榜样，起到模范的作用。

古人也是很注重言传身教的，“曾子杀猪”的故事千百年来为我们提供了一个范例。

我认为作为一名人民教师，其最起码、最根本的要求就是要努力使自己言行一致，说到做到。

特别在学生面前最好是先行而后言，也可以先言而后行或行后不言，但千万不能言而不行。

如果一个教师经常言而不行，那他的学生在这种作风的“熏陶潜染”之下也会变成只说不干的空谈家。

同样，如果在学生中树立了先行而后言的榜样，那么学生也会成为先行而后言的实干家。

“榜样的力量是无穷的”，学生听了教师的话不一定就会去做，但当你亲自埋头把“言传”落到实际行动当中时，必将会带动一大批学生。

有一次，笔者发现教室的环境卫生很差，纸屑满地，于是以命令的口气让几个调皮生去扫，结果他们以“不是我所为”的借口相推脱，我只好自己动手去扫，哪知刚拿起扫帚，那几个调皮生纷纷跑过来，说“老师，我们来！”所以，无论在课内还是课外，教师的言行都应该要成为学生的表率。

教师要求学生做到的，教师自己就应该首先做到并首先做好。

如果一个教师在平时总是要求学生乐观一些，开朗一些，豁达一些，大度一些……，但学生却看不到这个教师乐观开朗豁达大度，那么，其教育效果是可想而知的。

言教和身教是教书育人的重要途径。

每一个人民教师在教育教学过程中，要时时以身作则，要处处为人师表，严于律已，为祖国的明天培育出优秀之花。

言传身教，用心去做我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

作为教师，我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。

教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

在本文中，我就想结合自己在教学工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教，为人师表”。

一、做教师，无小事。

我觉得必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表；从兴趣爱好到为人处事；从校规、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。

如我们班里有一些学生不讲卫生，随便扔垃圾，弄得班里看起来不文雅。

为了使我们班里的学生个个都讲卫生、讲文明。

我每次一到教室，看到有垃圾就弯下身捡起垃圾。

每天如此，这个细微的动作，学生们看在眼里，记在心里。

每天，他们也跟着我一起干同样的事情-----见到垃圾就捡起来。

就这样，我们班就变得干干净净，没人再随便扔垃圾了。

从小事做起，不分你、我、他，大家齐来讲卫生，个个都懂得了讲卫生了。

二、学高为师，德高为先。

叶圣陶先生曾说：“教师的全部工作就是为人师表”。

在百余年的中国高等教育发展史上，西南联大曾书写过熠熠闪光的一页。

其独特魅力不仅在于培养了一批杰出人才，还在于师德的力量至今令人景仰。

抗战之时，国运凋敝，民不聊生，师生生活十分困难，教授们大都无力养家。

可是，当教育部门发给他们“特别办公费”时，吴有训、冯友兰、罗常培、陈岱孙、汤用彤等25位著名教授却毅然拒绝，为的是与师生“同尝甘苦，共体艰危”。

后人评价说，西南联大大师如云，教授的水平是一流的，其道德和人格更是一流的。

在那个内忧外患的年代,高尚师德是难得的优质教育资源，更是支撑中华民族的道德标杆、精神力量。

以身作则教师师风的最高境界以身作则教师师风的最高境界教师师风的高低不仅是教师个体的自我追求，更是整个教育系统的标志。

一个学校、一个教育机构的师风好坏，直接关系到教学质量的优劣，乃至影响学生的成长和社会的进步。

作为一名教师，要达到以身作则的最高境界，需要在多个方面进行深入思考和自我修炼。

首先，一个具备以身作则师风的教师应拥有高尚的道德修养。

道德修养是教师人格力量的基础，是教师行为的内在规定。

教师应牢记自己是学生的楷模和榜样，要时刻保持良好的道德品质和行为习惯，不仅要遵守教师职业道德准则，还要延伸到日常生活的各个方面。

例如，教师不论在课堂上还是在生活中，都应该讲究诚实、守信，严守纪律，言行一致，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。

其次，教师应具备专业素养和教学能力。

教师的专业素养是教学高效进行的基础，是确保学生学习质量的重要保障。

一位师风标准的教师应具备扎实的学科知识，不断提升自己的教育教学理论水平。

他们应该不断学习、探索教学方法和策略，以适应时代的需求和学生的发展。

在教学中，教师应当讲究教学态度和方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极思考、勇于质疑，做到身教与言传并重，以身作则引导学生健康成长。

其次，教师的学术研究和教研工作也是以身作则的重要方面。

作为一名有责任感和追求卓越的教师，应当积极参与学术研究和教研活动。

通过阅读学术文献、参与学术交流和研讨会等，不断提升自己的学术水平和教学水平。

同时，积极参与学校的教研活动，与同事们分享教学心得和经验，互相借鉴，共同提高。

教师将自己的研究成果运用到课堂教学中，将自己的经验与学生分享，让学生从小就养成好的学习习惯和科学的思维方式。

最后，教师应当注重个人修养和终身学习。

个人修养是教师作为一个人的素质，也是教师能否以身作则的根本保证。

教师要懂得自我反思，善于修正自己的不足和错误，不断完善自己。

此外，教师还应不断学习，与时俱进，关注社会热点，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。

身教与言教并重先看两个故事:第一个故事:有一个宰相妻子非常重视儿子的前途，她每天不辞劳苦地劝告儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国君等。

宰相却早上离开家去上朝，晚上回来只自顾看书。

爱儿心切的夫人终于忍不住说:“你别只顾你的公事及看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”这宰和眼不离书地说:“我时时刻刻都在教育儿子啊!”;第二个故事，这是一个家喻户晓的故事:曾子的夫人到集市上去，他的儿子哭着闹着要跟着去。

他的母亲对他说.“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。

”她刚从集市上回来，曾子就要捉猪去杀。

她就劝止说:“只不过是跟孩子开玩笑罢了。

”曾子说:“妻子，可不能跟他开玩笑啊!小孩子没有思考和判断能力，要向父母亲学习，听从父母亲给予的正确的教导。

现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊!母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是现实教育的方法。

”于是曾子就杀猪煮肉给孩子吃。

看完故事后，你会发现什么问题，两则故事有什么异同点?第一个故事告诉我们，言教再多也不如身教有效。

在一个组织里，作为一个管理者，你的言行举止都看在众人的眼里，只有懂得以身作则督导及培养下属才会得心应手。

而第二个故事则告诉我们，做人要诚实，要说到做到，教育子女，要注意言传身教，不能以欺骗作为手段，要做到言必行，行必果。

这样才能获到他人信任。

如果是不能承诺的事，那么一开始就不要信口雌黄，既然已经说了，那就要努力去做到。

其实细心的你已经发现了，两个故事都在澄清一个问题身教与言教。

虽然故事中更多的说的是身教胜于言教，但是这是放之四海而皆准的道理吗?哪一个更有效呢?我国古代的教育家孔子也很重视身教。

他说:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。

在此，孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛--身教重于言教。

但是在自己看来，两者是个人的两只手，那一只少了，都会成为一个残疾人。

那就要求我们身教与言教并重。

作为班主任，力求做到身教在前，言教在后。

开学的第一天，我走进教室的时候，迎接我们的是满目的狼藉。

用心育人，言传身教，助力学生成长在现代社会中，教育被视为培养下一代的重要任务。

作为一名教育者，我们应该以用心育人的态度，通过言传身教的方式，为学生的成长助力。

本文将详细介绍如何用心育人、言传身教，以及这种助力对学生成长的重要性。

首先，用心育人是教育工作者不可或缺的素质。

用心育人意味着我们要真正关注学生的发展和需求，了解他们的兴趣、才能和困惑。

我们应该激发学生的好奇心，鼓励他们积极探索，培养他们的创造力和思维能力。

同时，我们需要制定个性化的学习计划，帮助每个学生充分发展自己的潜力。

只有用心育人，我们才能成为学生成长道路上的指导者和引路人。

其次，言传身教是一种非常有效的教育方式。

言传身教意味着我们以自身的言行示范来影响学生。

我们应该成为学生的榜样，用积极的态度和正确的价值观来引导他们。

我们应该注重与学生的沟通，倾听他们的想法和问题，并给予积极的回应和建议。

通过言传身教，我们可以激发学生的学习动力和兴趣，培养他们的品德和素质。

最后，助力学生成长是教育者的使命。

学生的成长需要教育者的关心和支持。

我们应该为学生创造一个积极的学习环境，鼓励他们尝试新事物、追求自己的梦想。

我们应该提供适当的指导和帮助，帮助学生克服困难和挫折。

我们还应该鼓励学生参与社会实践和义工活动，培养他们的社会责任感和领导能力。

通过助力学生成长，我们可以培养出有能力、有担当、有道德的未来社会栋梁。

综上所述，用心育人，言传身教，助力学生成长是教育者的重要任务。

我们应该用心关注每个学生的成长需求，通过言传身教的方式影响他们。

同时，我们还应该为学生提供必要的支持和指导，让他们在成长过程中得到全面发展。

只有这样，我们才能真正帮助学生实现自我价值，成为有能力、有担当的社会栋梁。

让我们共同努力，为未来的社会培养更多优秀的人才。

（字数：400）。

作为一名教师，我深知言传身教的重要性。

在日常的教育教学工作中，我始终坚持将言传身教融入到教育教学的各个环节中，以期达到良好的教育效果。

以下是我对教师言传身教的几点心得体会。

一、言传身教是教师职业道德的体现教师是学生成长道路上的引路人，肩负着传授知识、培养品德、塑造灵魂的重任。

教师的一言一行都对学生产生深远的影响。

因此，言传身教是教师职业道德的体现。

我们要以身作则，做到为人师表，以高尚的师德赢得学生的尊敬和信任。

二、言传身教有助于树立良好的班风学风班级是学校的基本单位，良好的班风学风是班级发展的基石。

作为教师，我们要以身作则，树立良好的班风学风。

在课堂上，我们要严谨治学，认真备课，让学生感受到知识的力量；在课下，我们要关心学生的生活，帮助学生解决困难，让学生感受到集体的温暖。

三、言传身教有助于培养学生的综合素质言传身教不仅体现在课堂上，更体现在日常生活中。

我们要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。

在教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的思维，提高他们的创新能力和实践能力；在生活中，我们要关注学生的身心健康，培养他们的团队协作精神和良好的生活习惯。

四、言传身教有助于增强教师的教学效果教师的教学效果很大程度上取决于学生的参与度和兴趣。

言传身教能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

当我们用自己的言行感染学生时，他们更容易接受我们的教育，从而提高教学效果。

五、言传身教有助于构建和谐师生关系和谐的师生关系是教育教学工作顺利进行的重要保障。

言传身教能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。

当我们真诚地关心学生，尊重学生，关爱学生时，学生也会以同样的方式回报我们，从而构建和谐的师生关系。

总之，教师言传身教在教育教学工作中具有重要意义。

我们要时刻牢记自己的使命，以身作则，言传身教，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

以下是我对教师言传身教的几点心得体会：1. 言传身教要注重榜样示范。

严守师德，以爱育人师德是教师必须坚守的底线，也是教师育人工作的根本。

教师作为学生的引路人和榜样，应该以身作则，教书育人。

在教育教学中，严守师德、以爱育人是必须遵循的准则。

只有以严谨的师风和真挚的爱心来培养学生，才能真正做到德教并重，心育为先，使每一位学生都受到最好的关怀和教育。

严守师德，是教育工作的首要要求。

教师不仅要具备高尚的品德，更要能够在工作中做到言传身教。

教师应该以身作则，尊重学生，言行得体，做到德教并重。

教师还要依法治教，以合法合规的行为规范自己。

教育工作者要始终以学生的利益为重，要严格遵守教育规章制度，不得利用职权谋求个人私利，严肃认真地对待每一个学生，同时恪尽职守，做到公正、廉洁、慎行。

只有这样，才能在学生心中树立良好的榜样形象，激发学生的学习热情，助力学生成长成才。

教师以爱育人，是培养学生成才的必由之路。

爱是教育工作的灵魂，只有真心关爱学生，才能激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇往直前。

教育者要激发学生的积极性和创造性，要树立正确的学习态度，提高学生的自信心和自尊心。

在教育教学中，要做到尊重学生的个性和发展，不断给予学生关怀与鼓励，对学生进行严谨的引导和激励。

只有用爱心教育学生，才能让学生在品德、学识、技能等方面成长，实现人格全面发展。

严守师德，以爱育人，不仅要求教师在言传身教之间严守自身的品德底线，更要求教师能够真心用爱心去教育学生，塑造他们的德、智、体等各方面素质。

做一名合格的教师，既需要有高尚的师德，也需要有深厚的爱心。

这样，才能为学生成长成才提供有力保障。

教师的一言一行都在影响着学生，是学生的榜样和引路人。

教师在言传身教中，要以严谨的师风和真挚的爱心来教育学生，用实际行动引导学生树立正确的人生观、价值观，提高综合素养。

只有这样，才能让学生受益终身，为社会贡献力量。

教师作为学生的引路人，是学生学习、生活的榜样。

教师在工作中，要能够严守师德，言传身教，做到言行一致，做学生的道德楷模。