一个教师如何在日常教案和生活中做到言传身教子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师的重要性。作为教师，自身的品行尤为重要。老师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和教育作用，这种教育方式比批评、责骂与训斥，效果要好得多，能达到无声胜有声的境界。因此，教师应当日常教案和生活中时刻注意着自己的言行举止，凡事都做出表率，正如任海军教师在班级管理中的一句话：“在班级管理中，教师的直接参与，直观示范具有神奇的效果，教师的一个动作，一个举措、一个示范，胜过烦琐的说教，教师的严于律已，可以增加班级制度的威力，提高自己的威信”。
一、为人师表
李岚清副总理曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的意象，有的甚至影响学生的一辈子。”有什么样的老师，就会有什么样的学生，因此，教师在政治思想上、道德品质上，学识、学风上都要以身作则，率先垂范，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，所以，为人师表是人民教师最基本的要求。
教师的职业劳动需要教师在学生中享有很高的威信，教师的威信是进行教育和教案活动不可缺少的重要条件。老师的威信越高，其教育、教案的效果就越好。教师的威信是多方面的，而最基本的要要有高尚的道德品质和精湛的业务能力。事实说明，一个缺乏道德修养的教师，既不能受到学生由衷的尊敬，也不能取得良好的教育效果，不能成为一个称职的教师。而在教育教案过程中，教师自身的品德和行为也是强有力的因素。换言之，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的“灵魂”，教育功效的高低也反映了自己灵魂的健全、纯洁程度。这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想品德素质，成为学生的表率。
二、身教重于言教
学校是精神文明建设的重要阵地，学校的环境与设施是学生成长与发展的前提，在这前提之上的那就是老师的言传身教了。老师既是学校教育事业的中坚力量，也是学生成长的引路人。从某种意识上讲，老师的境界决定了学生的境界。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树；用一朵云推动另一朵云；用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
教育本身是一种以人影响人，以人带动人，以人提升人的活动。要使学生有远大理想和信念，教师自己必须具有远大理想和信念；要使学生关爱他人，有崇高的道德，教师自己必须关爱他人，具有崇高的道德；要使学生不搞浅尝辄止，具有深刻的研究精神，教师自己必须不搞短期行为，具有深刻的学术耐心；要使学生思维活跃，善于创新，教师必须思维活跃，善于创新；要使学生遵纪守法，不搞学业舞弊，教师自己必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师自己必须待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格健全和完美，教师自己的人格必须健全和完美。实践证明，教师只有将自己的道德和人格提升起来，才能提升学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，不注重自身修养，也不会得到满意效果。教师的人生理想、价值标准、幸福追求，行为选择，无不影响着学生。
三、言而有信
言而有信：我们老师可以“哄”学生，但不应该“骗”学生。对学生言而无信，既不利于培养学生诚信的品格，也可能导致学生逐渐失去了对老师的信任，因而也就失去了教育的根基。因此，当需要对学生做出承诺时，同样要“三思而后言”，且言之必行。老师的行为对学生的影响是很大的。老师要求学生诚实的同时，自己首先要做一个诚实、守信的人。老师履行诺言，既保护了学生的自尊心，也维护了作为老师在学生心目中的威信，同时又教育了学生学会诚信：不能随便对人承诺，说了就要负责。言而有信：说了便要做到，如果做不
到，实现不了的，便不应该向学生许诺，教师言行一致的品质，不但能取信于学生，而且会潜移默化地影响学生。
四、榜样示范
学生的学习特点主要是观察和模仿，可以说学生时代是榜样时代和偶像时代。学生对其偶像有极高的亲切感和认同感的，很乐意模仿偶像的行为习惯。众所周知的公益广告：“妈妈，洗脚。”足可以证明，因此作为家长和老师都要抓住学生崇拜偶像的特点，试图做他们心目中的偶像，让他们以偶像为榜样，因势利导找出偶像的良好行为习惯，引导学生学习、做人。
教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。录下的信息存在“计算机”中，然后指导他们的行动。学生的模仿能力很强，他们时刻观察着教师的一举一动并在某些方面进行模仿。因此，我们更应该树立良好的形象，做一名既教好书，又育好人的好老师。
