口语表达基本能力训练

锻炼口才，需要经历过一些步骤的。

刚开始当然就是基本功的锻炼，诸如如何准确发音，说话做到流利，表达清晰等，这些都可以通过锻炼来改善的。

当你的基本功过关后，接下来你就要提高你的心理素质，这个要靠你刻意跟人接触的时候才可以锻炼到。

而自我的心理调整，就是采用积极的思维，尽量深呼吸放松，再就是平时勇于走到人群中锻炼，接触不同的人，无论是销售人员，服务员，还是其他人员，尽量跟他们说多话，就算当时心理多么煎熬，也要待久一点。

事后再去总结自己的问题所在，说错话或者说得不好，就想一想为什么自己为什么会说错，为什么说的不好。

持续坚持一段时间，你的心理素质自然就会提高。

有了这些素质，这时再去学习情商的说话，才能事半功倍。

如果你没有上述这些基本功，情商说话你也很难掌握的。

以下是一些口才训练方法的总汇。

1，大声速读朗诵朗读可以深化我们说话的语感，让我们说出来的话有模有样。

所以，当你看书或者看到一些不错的段落，就大声地读出来，读个几遍，直到流利为止。

当然，最好的方式就是每天坚持朗读一些短小的文章。

杂志或者手机上的文章推送，都能够用作锻炼素材。

这样做既练习口齿清晰伶俐，又能够积累文章里面的知识和信息，一举两得。

那要朗读哪些类型的文章呢？答案是：看你的需求。

如果你希望提升抒情的语感，就读一些情感类的文章；如果你想提升你逻辑论述的语感，就读一些逻辑性比较高的文章；如果你想提升你汇报工作的口才，就读一些汇报类的文章。

这样你对于该类文章的表达方式，通过朗读积累语感之后，以后自然就知道怎么去说，说出来的话符合某种表达格式了。

每天坚持朗读半小时以上。

如果你能够把一些锻炼熟读成诵，背出来，对于你的锻炼效果更好。

2，自我录音这是我曾经在文章中介绍过的训练方法，任何可以把自己的录音转化为文字的APP，都可以使用。

一来可以录下自己的声音，二来软件又可以把自己的录音即时转化成文字。

语言和文字共同保留。

如果条件允许，每天做这个录音日记更好。

自我录音对于锻炼口才有什么好呢？因为这些练习方式，相当于你跟别人聊天或进行表达一样，都是需要你针对某个话题去说出来，只不过现在你是对着手机这个“东西”去说而已。

训练口才的基本原则和技巧口才是人际交往与沟通的重要能力之一，它能够帮助我们有效地表达自己的观点和想法，提升个人的影响力和说服力。

然而，许多人对口才感到困扰，不知道如何训练和提升。

本文将介绍口才训练的基本原则和技巧，帮助读者成为出色的口才表达者。

一、基本原则1. 自信自然。

口才表达的第一原则是自信自然。

当我们对自己充满自信时，口语表达更加流利，语气更加自然。

在进行口才训练时，我们需要注重自信的培养，通过积极参与演讲、辩论等活动来增强自信心。

2. 语言准确。

一个出色的口才表达者需要具备准确的语言运用能力。

我们应该注重词汇的积累和语法的学习，使自己的表达更加清晰明了。

平时可以多读书、多写作来提升语言表达的准确性。

3. 肢体语言。

肢体语言是在口才表达中不可忽视的要素。

我们的姿态、表情以及手势会影响观众对我们的理解和接受程度。

在口才训练过程中，我们需要注意自己的肢体语言，保持适度的动作和自然的表情。

4. 目光交流。

与听众进行目光交流是一种重要的沟通技巧。

在进行口才训练时，我们应该注重与听众建立良好的眼神交流，以增强沟通的效果和说服力。

二、技巧和方法1. 长短句交替。

口才表达中使用长句和短句的交替可以增加表达的节奏感和听众的注意力。

在口才训练时，我们可以通过写作和口头表达来练习长短句的运用技巧。

2. 默读练习。

默读是提升口才训练效果的重要环节。

通过不出声地读课文、文章或自己写的文字，可以提高语感和语速，增强口语表达的流利程度。

3. 录音自听。

录音自听是一种有效的自我评估方法。

我们可以录下自己的口语表达练习，并进行听后分析与评价，从中发现问题和优化口才表达的方式。

4. 真实训练。

真实的训练环境可以更好地帮助我们提升口才。

我们可以参加各类演讲、辩论比赛，与他人进行实际的口才交流，从而在真实场景中锻炼和提高自己的口才能力。

5. 口语练习工具。

在现代科技的帮助下，我们可以利用各种应用和在线资源来进行口才训练。

有些应用可以提供真人发音模拟，有些应用可以提供练习口语表达的题目和场景，这些工具可以帮助我们更有针对性地进行口才训练。

说话能力训练方法有哪些辩论的过程是一个反驳和辩论的过程，在反驳对方的推断时，提出自己的推断。

要反驳对方的论点，今天我主要给大家分享说话能力训练方法有哪些，希望对你们有帮助!1.复述训练复述训练的特点第一，复述可以促进耳、眼、脑、口的互相感知，这有利于口语表达能力的培养，并且可以促进思维，加强记忆，加深理解，具有智力训练的价值;第二，复述依据不同的训练目的，采纳不同的训练方法。

复述的主要形式有具体复述、简要复述、部分复述、片段复述、综合复述和创造性复述等。

复述训练要点(1) 复述可用于听、读、写以及口语训练中，例如，重点是听力后复述以测试听力，阅读后复述以加深理解和强化记忆，写作前复述以组织材料和整理思路等。

(2) 复述应依据同学的年龄特点和知识水平，采纳不同的训练方法。

例如，初中生逻辑思维能力不强，知识水平有限。

复述训练应注重具体复述和简要复述，逐步将两种复述结合起来，进行综合复述，然后过渡到创造性复述;高中生的复述训练应注重综合复述和创造性复述。

(3) 复述应提出语言表达的要求，复述的要求如下:第一，发音要准确、清楚;第二，口语连贯有条理;第三，语音、语调、语速变化有抑扬顿挫;第四，表达层次清楚，重点特别，中心明确，结构完整。

2.辩论训练辩论训练的特点第一，辩论是甲、乙双方就某一话题进行的辩论，这场辩论产生于看法分歧，而且是很大的看法分歧;第二，辩论使思维和语言紧张起来，它能培养思维的敏捷性、灵活性、严密性、逻辑性和流畅性，能培养批判性思维和求异思维，从而有利于创造性思维的发展。

它能促进内部语言和外部语言的快速同步，从而有助于认知能力、应变能力和口语表达能力的发展;第三，辩论的过程是一个反驳和辩论的过程，在反驳对方的推断时，提出自己的推断。

要反驳对方的论点，或批驳论点，或批驳论据，或批驳论证，并确立自己的论点，还必须明确提出论点，并提出事实和理论及论据来证实论点。

辩论训练的要点(1) 选择辩论的话题，辩论的话题应该选大家都感兴趣、存在熟悉分歧、值得辩论的话题。

谈谈高中口语表达能力训练[摘要] 听说读写是语文教学中培养的基本能力，但说往往被忽略。

但实际上说在生活中无处不在，而它又是学生素养能力的表现，因此说的培养成了迫在眉睫的事情。

[关键词] 信心朗读复述即兴演讲长期以来，受教育现实中诸多因素的制约，语文教学普遍注重于读写，偏废学生听说能力的培养和训练，中学生普遍存在口头表达能力差，课堂发言胆小，公众场合说话胆怯，词不达意、言不由衷的现象；学生的口头表达能力与飞速发展的时代要求相差甚远。

但口语在现实生活中的作用却是不言而喻的。

因此，提高中学生的口语表达己成为迫在眉睫的问题。

笔者在几年的教学尝试中颇有收获，认为从以下几方面进行训练，循序渐进，可以逐步提高学生的口语表达能力。

一、打开你的心扉，准备说吧让学生开口说话是关键。

在长期的应试教育中，学生懒于甚至害怕说话已成为提高口语表达能力的拦路虎。

因此教师可抓住中学生充满理想、富于上进心的心理特点，举出诸如毛泽东、周恩来、华盛顿、丘吉尔等伟人少年时期积极参与辩论、演讲的例子，批评学生存在的怕“出风头”的一些错误思想，就能较容易调动学生想说的欲望。

对于跃跃欲试想站起来的同学，教师不妨鼓励他做“第一个吃螃蟹的人”，把勇敢者提到第一位，至于讲得好坏是次要的。

一个站起来就能带动一大片，这样课堂气氛自然活跃起来。

即使一些心理素质差、缺乏自信心的学生也会在活跃的氛围中受到感染，勇敢地站起来。

需要注意的是，学生在教师一再鼓励之下仍未能站起来的时候，教帅千万不要丧失信心，要紧紧抓住学生的心理再做努力，终究会得到满意的结果。

正所谓磨刀不误砍柴工是也。

二、放开你的喉咙，大胆练吧（第一阶段）能流利的朗读、绕口令等是学生能自由说话的基础，许多伟大的演说家首先必定是伟大的朗诵家。

所以，教师有必要组织学生进行这方面训练。

朗读阶段主要培养学生的普通话、神态、仪表等外在形式。

1.教师可以让学生从广播朗读录音带中学习规范、标准的普通话，也可以从影视剧中人物的表演品味喜怒哀乐的语言感觉。

小学生口语交际能力的训练三篇"口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

"下面是本站为大家带来的小学生口语交际能力的训练，希望能帮助到大家!小学生口语交际能力的训练1内容摘要：以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。

作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。

那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。

我按以下步骤进行：1、课前准备收集地方方言。

2、多媒体开路，创设口语交际情境。

a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。

b、在质疑解疑中加强口语交际训练。

c、社会实践口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。

总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。

关键词：创设情境培养说话实践《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。

新大纲在口语训练上也提出了这样的要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

"，小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

"可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。

现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。

表达能力训练方法大全你好朋友，我觉得你应该充满自信，不要去理会别人是怎么说你的，要提高你的口头表达能力就要锻炼好你的口才。

首先，口才是练出来的，不要羞怯，要知道每个人的资质都是差不多的，自己有怯场的心理，别人也会有同样的感受，要抓紧一切可以锻炼的机会来展示自己，给自己信心，相信自己既能够做得到也能够说得出，每一次的锻炼都会给自己开始下一次以莫大的勇气，再加上自己不断的总结和积累。

长此以往，必然能够在以后的一切场合中自己脱颖而出，说出自己，证明自己。

下面是我给你的一些锻炼口才的建议，你可以作为参考：练口才的8种方法（1）速读法（2）背诵法（3）练声法（4）复述法（5）模仿法（6）描述法（7）角色扮演法（8）讲故事法口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。

古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。

他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。

他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。

他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

日本前首相田中角荣，少年时曾患有口吃病，但他不被困难所吓倒。

为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根的部位，严肃认真，一丝不苟。

我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女，更是靠平时的艰苦训练，练就了非凡的口才。

肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时，除了认真备课外，他每天天刚亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，把一面镜子挂在树枝上，对着镜子开始练演讲，从镜子中观察自己的表情和动作，经过这样的刻苦训练，他掌握了高超的演讲艺术，他的教学水平也很快提高了。

1926年，他年方30，就在毛泽东同志主办的广州农民运动讲习所工作，他的演讲至今受到世人的推崇。

我国著名的数学家华罗庚，不仅有超群的数学才华，而且也是一位不可多得的辩才。

谈语文教学中培养和提高学生的口头表达能力的训练甘肃省定西市安定区仁化学校魏董平[关键词] 语文教学口头表达能力训练[内容摘要]培养和提高学生的口头表达能力，是中学语文教学的一项重要任务。

在新的形势下，随着素质教育的不断深入与发展，培养学生的“口头表达能力”成为教育教学的必然要求。

同时，语文历来就提倡听、说、读、写全面练，而且是一门兼工具性和人文性的基础性学科。

因此，语文教学中的说话训练必须渗透于语文教学的各个环节，以读带说，以述练说，以写促说。

不断培养、提高学生的语文综合能力，适应现代社会的需要。

说话是人们交流思想的主要形式，说话能力是人人必须具有的处理社会生活的重要能力。

培养和提高学生的口头表达能力，是中学语文教学的一项重要任务。

“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体”，就其交际功能和承载功能而言，不外乎两种表达方式，一是书面表达，一是口头表达。

而“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。

指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等，不仅可以提高口头表达能力，对提高书面表达能力也有促进作用”。

教学大纲给语文教学提出了口头表达能力培养的明确目标和要求，但是由于应试教育和语文检测手段的影响，语文教学只注重学生阅读和写作训练，忽视了学生口头语言能力的训练，培养出来的学生会写不会说，或是不敢说；或吞吐不清，或表达不明，或无头无尾，或重复哕嗦没有重点，并且语病和口头禅也较多。

在新的形势下，随着素质教育的不断深入与发展，培养学生的“口头表达能力”成为教育教学的必然要求。

因此语文教学要成为学生训练口头表达能力的阵地。

那么，如何在语文教学中培养、训练学生的说话能力呢？笔者认为，说话训练必须渗透于语文教学的各个环节，以读带说，以述练说，以写促说。

一、抓好课堂朗读，实现以读带说朗读是说话训练的最好方法之一。

朗读课文,可以使口语受到严格训练,得到全面提高。

经常朗读精典文章可以培养审美情趣,提高鉴赏能力和写作能力。

口才表达能力训练（优秀5篇）口才表达能力训练篇一训练生动自然的朗读。

口语表达是朗读技巧在生活中的运用，所以生动自然的朗读技能可以为准确流畅的口语表达打下坚实的技巧基础。

朗读训练有利于引导学生多做合乎逻辑的思维活动，训练时可分三步走：一是从模仿入手。

针对中学生模仿能力强的特点，多让学生听录音或教师的示范朗读，有意识地让学生进行模仿，使学生反复体味以增强语感。

在停顿、重音、句调等重点语句处可给学生制定一些常用的朗读符号，要求学生边听边做标记，听完后便让学生模仿训练，老师及时纠正学生在语调、语速等方面存在的问题。

二是在理解基础上进行朗读。

这就要求教师合理安排课文，把精讲课文作为学生进行朗读的材料，把阅读课文作为学生进行理解朗读的材料。

可先让学生对阅读课文进行预习，对课文先理清结构、归纳主题，对内容进行理解、分析、体会、感受，在此基础上再找几个学生朗读，先由全班同学讨论并指出优缺点，然后听示范录音或教师作示范朗读，最后再让学生反复练习，教师给以具体逐一辅导，如此反复训练，可初见成效。

三是采用多种形式加以训练。

除了让学生单读、齐读、分角色读以外，还可以把一些课文改为广播小品、故事、对话表演等，使学生能在起点较高的口语表达下进行训练，用此方式训练一段时间，待学生朗读水平有一定提高后，可采用由小到大不同范围各种朗诵比赛等形式，以此激发学生的朗读积极性。

口才表达能力训练篇二与人沟通保适当的距离，距离太近有时亲密度没有达到就会让人不舒服，距离太远又显得特别生分，通常为45cm至120cm。

我们先开口说话的时候，第一句要有礼貌，第二句通常使用询问句，询问的内容通常容易让人回答，而且要询问回答结果是是的问题，连续三个是的回答可以消除人的第一抗拒点。

当沟通开始的时候我们要注意倾听，时不时的询问一下，这样会激发沟通者的说话欲望。

沟通要让人感觉被重视，说话的时候要注意关注沟通者。

最重要的是沟通的时候一定要用心，尤其是做销售的朋友，要让顾客有种你站在他的角度替他考虑的感觉。