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动物的行为——动物行为的类型一、课程分析《初中生物新课标》提出“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的课程理念，强调学生学习方式的转变，注重学生的经验与兴趣，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。
本节课内容，可通过学生提出的生活实例和教师提供的典型例子，引导学生观察、思考和归纳，理解动物行为是动物对体内外环境变化做出的反应，有利于动物适应环境，提高存活的繁殖的机会。
引导学生通过小组探究，体会完整的探究过程，培养热爱生命以及交流合作的情感态度。
二、教学目标（一）知识目标1、说出动物行为的类型，区别各种动物行为。
2、说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。
（二）能力目标1、联系已有的知识和经验，观察图片，培养分析解决问题的能力。
2、运用科学探究的方法，探究蜗牛的觅食行为。
（三）情感目标1、认同动物的各种行为，都是其适应环境的表现。
2、通过探究活动，培养分享、合作的精神。
3、关注身边小动物，增强热爱生命的情感。
三、教学重点动物行为的主要类型及意义四、教学难点蜗牛觅食行为的探究设计五、课前准备学生分组实验的材料、用具（蜗牛、饲养盒、放大镜）蜗牛觅食的小视频六、教学过程课前重复播放《动物世界》片头的视频（一）导入刚才我们欣赏了一段视频，里面呈现了自然界中一些动物的生活场面，大家一定感受到了动物们生活的精彩！你看到了哪些动物？它们在做什么（有些什么活动）？我们接着看，请仔细观察，看看在做什么？想想为什么这么做？（暂停2、3次）这节课，让我们走进神奇的动物世界，探索这些活动背后的奥秘。
课题呈现：（板书：课题）（二）动物行为的类型讲述：动物生活的环境复杂多变，因此动物的行为表现也多种多样。
请同学们阅读课本相关内容，完成学案：“动物行为的类型”。
找出最重要的特点，划一划，尝试找出重要字词。
回想一下刚才的视频、联系你的生活经验或，能不能举出更多的例子！一起来判断：屏幕上呈现的场景分别属于什么行为？动物要获得维持生命活动所需要的物质和能量，主要依靠哪种行为？讲述：对于动物来说，要存活下来，第一个要学会的本领就是从外界获取食物，以获得维持生命活动所需要的物质和能量。
争斗行为包括进攻防御、躲避和守势的活
动
在生产实践中能见到的争斗行为一般是为争夺饲料和争夺地盘所引起，新合并的猪群内的相互交锋，除争夺饲料和地盘外，还有调整猪群居结构的作用。
当一头陌生的猪进入一群中，这头猪便成为全群猪攻击的对象，攻击往往是严厉的，轻者伤皮肉，重者造成死亡。
如果
在生产实践中能见到的争斗行为一般是为争夺饲料和争夺地盘所引起，新合并的猪群内的相互交锋，除争夺饲料和地盘外，还有调整猪群居结构的作用。
当一头陌生的猪进入一群中，这头猪便成为全群猪攻击的对象，攻击往往是严厉的，轻者伤皮肉，重者造成死亡。
如果将两头陌生性成熟的公猪放在一起时，彼此会发生激烈的争斗。
它们相互打转、相互嗅闻，有时两前肢趴地，发出低沉的吼叫声，并突然用嘴嘶咬，这种斗争可能持续一小时之久，屈服的猪往往调转身躯，嚎叫着逃离争斗现场，虽然两猪之间的格斗很少造成伤亡，但一方或双方都会造成巨大损失，在炎热的夏天，两头幼公猪之间的格斗，往往因热极虚脱而造成一方或双方死亡。
猪的争斗行为，多受饲养密度的影响，当猪群密度过大，每猪所占空间下降时，群内咬斗次数和强度增加，会造成猪群吃料攻击行为增加。
降低饲料的采食量和增重。
这种争斗形式一是咬其对方的头部，二是在舍饲猪群中，咬尾争斗。
新合群的猪群，主要是争夺群居次位，争夺饲料并非为主，只有当群居构成形成后，才会更多地发生争食和争地盘的格斗。
动物之间的斗争
今天下午我放学回家在路上看见两只狗在打架，好奇心使我停下自行车，看它们打架。
那只白狗占有明显有优势，它体形较大，又比较健壮。
那只黑狗也不示弱，冲着白狗狂吠不止。
这下可激怒了白狗，只见那白狗，使劲一跃把黑狗摁到在地，不料黑狗使劲一抬头，咬住了白狗的腿，那白狗也急了。
不用猜，必将展开一场白刃战。
白狗咬住黑狗的耳朵，硬实咬破了。
黑狗一使劲，白狗的腿上流下了殷红的鲜血。
白狗一疼，腿一离开黑狗的身上，黑狗趁机跳起，用前爪摁住白狗的肚子，大概是用力过猛，划破了白狗。
白狗由于伤势过重，没有多大力气了，只好哀鸣几声。
没想到，黑狗竟然撒开了白狗。
白狗趁机起来，又和黑狗打斗起来。
黑狗见它忘恩负义，变以死相拼。
前爪一下子打在白狗眼上，白狗的眼出血了，狂吠几声猛扑向黑狗，黑狗早有防备轻轻一躲，白狗趴在了地上。
黑狗用前爪摁住它，嘴在白狗身上撕咬，白狗身上出现了一条条的血痕。
最后白狗终于投降了，白狗一瘸一拐的狼狈的逃跑了，而黑狗阔首相前、大步流星的向主人家走，截然一个大将军。
教案
第二节动物的行为
教学目标
1、科学探究
1）课前学生收集一些有关动物行为的资料，丰富学生对动物行为的认识；教师收集动物行为的相关资料，制作成课件，以更直观的方式呈现出教学内容。
2）课堂上教师运用多媒体等现代教学手段，让学生通过更直观的方式探究动物行为方式及其意义。
2、科学知识与技能
了解动物的几种主要行为：觅食行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、社群行为、迁徙和洄游行为等。
认同动物的这几种主要的行为不是孤立的，它们具有一定的内在联系。
通过收集相关资料及进行资料分析，理解动物行为的意义。
学会列举实例并通过具体实例区分动物的几种不同的行为及与这些行为相适应的主要特征。
教学过程
反馈练习：将以下左右相对应的选项用线联系起来
A.繁殖行为①白蚁群中的蚁王、雄蚁、工蚁和兵蚁有不同的职能
B.攻击行为②豹将杀死的羚羊挂在高高的大树上
C.社群行为③乌贼受到敌害攻击而释放墨汁
D.防御行为④两只狗为争夺食物在打架
E.觅食行为. ⑤雄蛙求偶会鼓起鸣曩发出洪亮的鸣声。
第六篇动物行为学基础部分一、选择题1．在动物行为学中，关于动物的行为，下列说法不正确的是( ) A．所谓动物的先天性行为就是生来就有的行为B对于动物而言，出生后才会的行为一定是后天性行为C．动物的先天性行为是遗传物质控制的D．动物的后天性行为是通过生活经验和学习建立的2．下列对动物行为特点的叙述中有错误的是( )A．它是一种运动、变化的动态过程B．它是一种先天性的本能C．它与动物生存环境相适应D．它有一定的生理基础3．下列哪项不属于动物的行为( )A动物体内食物的消化B．青蛙鸣叫C豹追捕羚羊、羚羊逃跑D-避役经常随环境的变化改变体色4．影响昆虫繁殖行为的激素不可能来自( )A．性腺B．心侧体C咽侧体D．体表5．松鼠经常将松果埋在地下，以后松籽有可能发芽，长出幼苗，导致这种现象的原因是松鼠的( )A．社群行为B．繁殖行为C贮食行为D．索食行为6．下列哪项行为属于洞察学习? ( )A黑猩猩取香蕉B．鹦鹉学舌C．鼠走T形迷宫D．狗听到铃声分泌唾液7．蜘蛛织网这种行为属于( )A．本能B．非条件反射C．趋性D．习惯化8．银鸥的幼鸟天生就会啄击母鸟嘴上的红点，使母鸟反吐，以便得到食物，这种行为属( )A．育雏行为B．乞食行为C．贮食行为D．繁殖行为9．下列动物行为中，不属于贮食行为的是( )A．松鼠藏松果B．老鼠藏谷C．豹把食物挂在树一k D,．工蜂把花粉装入花粉筐里10．雄经常口衔水草献给雌，这种行为属于( )A．减少相互之间攻击B．防止其他雄性占有雌性C．求偶D．与配偶关系无关11．海边有一种乌鸦经常在海滩衔取海螺及其他软体动物，然后起飞并在空中将海螺投向海边岩石，使海螺外壳破碎。
以下对这种现象的解释中最合理的是( ) A这是乌鸦的一种休息、娱乐活动B．乌鸦取食螺肉形成的适应性C．乌鸦不小心将海螺掉下摔碎D．乌鸦的贮食行为12．青蛙及蟾蜍在生殖季节有雌雄抱对现象，这种现象的生物学意义是( ) A．它们属于体内受精动物B．它们在进行交配C．雄性在向雌性求偶D．抱对增加了精卵结合的机会13．有人做实验，将雄性天蚕蛾带到遥远的地方释放，结果它飞行了46km，又回到雌蛾所在地，这种现象产生的原因是由于( )A雄蛾可感知方向B．雄蛾有认路的本领C．雄蛾听觉发达D．雄蛾感受到了雌蛾释放的性信息素14．母狼的幼仔丢失后，会将人的婴孩哺育成狼孩，这个事实说明( )A母狼试图使婴孩成为自己的孩子B．母狼有哺育幼体的本能C．母狼对人的报复行为D．母狼有较高的哺育能力15．下列行为中不属于传递信息行为的是( )A．雌蛾分泌性激素B．工蜂跳“8”字舞C．蟑螂昼伏夜出D．鸟类的鸣叫16．性选择强度与婚配制度之间有显著的相关性。
狐狸的社会对抗和斗争行为狐狸作为一种具有高智商和灵活性的动物，其社会对抗和斗争行为在自然界中是非常常见的。
狐狸之间的对抗和斗争不仅是为了求生存和繁衍后代，还涉及到领地争夺、食物争夺以及对抗其他天敌等方面。
本文将探讨狐狸的社会对抗和斗争行为，并解析其行为背后的原因和影响。
首先，狐狸的领地对抗是一种常见的社会行为。
狐狸根据领地上的可获得资源，如食物和配偶，为了自身利益而进行领地的守护和争夺。
领地通常是一块具有狐狸个体独立占有的空间，可以提供食物、安全和繁殖条件。
当狐狸个体进入另一狐狸的领地时，它们之间的对抗就开始了。
狐狸之间的领地争夺通常表现为咆哮、追逐和身体接触等行为。
两个狐狸会围绕领地边界展开对峙，通过发出咆哮声和身体语言来显示自身的威慑力。
如果双方无法达成威慑和妥协，它们会进一步进行身体接触和互相攻击的行为。
这种对抗行为的目的是为了确立自身的地位和权威，以便获得更好的资源和生存条件。
其次，狐狸在食物争夺方面也展现了极强的社会对抗和斗争行为。
狐狸是杂食性动物，主要以小型哺乳动物、鸟类、昆虫和植物为食。
食物资源的稀缺性使得狐狸之间的竞争变得激烈。
狐狸通常会通过狩猎技巧和策略来获取食物，但在食物充足的情况下，它们仍然会进行争夺和抢夺的行为。
当多个狐狸个体发现同一块食物资源时，它们会展开一系列斗争行为，包括追逐、争抢和攻击。
在这种争夺行为中，强壮和灵活的个体通常具有更大的几率获得食物。
此外，狐狸还会使用各种策略来争夺食物，如埋藏、隐藏和偷窃等方式。
这些策略的使用能力直接影响了狐狸个体在食物资源争夺中的成功与否。
除了社会对抗和斗争行为，狐狸还需要应对一系列的天敌，如狼、熊、猫科动物和人类等。
对抗天敌是狐狸的生存挑战之一，而狐狸通过斗争和逃避来保护自己和幼崽的生命安全。
狐狸通常会采取迅速逃离、利用周围环境躲藏或者假装死亡等策略来躲避天敌的攻击。
而在无法躲避的情况下，狐狸会使用牙齿和利爪进行自卫，甚至与天敌展开一场生死对决。
17.2 动物的行为一、选择题1.涨潮时，潮水带来了许多食物，牡蛎将壳张开，进行取食活动，退潮时则将壳紧闭。
这种行为属于（）A. 繁殖行为B. 防御行为C. 节律行为D. 领域行为2.白居易诗曰：“须臾十来往，犹恐巢中饥．辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
”这描绘的是燕子的（）A. 贮食行为B. 繁殖行为C. 攻击行为D. 防御行为3.下列动物的精彩表演中属于先天性行为的是（）A. 小狗做算术B. 老虎钻火圈C. 孔雀开屏D. 猴子走钢丝4.当鹿发现有敌情时，为首的鹿尾巴向后呈水平方向伸展开来，肛门后面白色分显露出来，告知同伴，这种行为是（）A. 社会行为B. 防御行为C. 攻击行为D. 繁殖行为5.下列不属于动物行为的是（）A. 心脏跳动B. 飞蛾扑火C. 鸟类育雏D. 蜜蜂采蜜6.狐狸的身上散发出一股难闻的气味属于哪种行为（）A. 取食行为B. 领域行为C. 节律行为D. 防御行为7.动物的行为是指（）A. 动物的运动B. 动物体在内外刺激下所产生的活动表现C. 动物的呼吸D. 动物血液的流动8.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
”的诗句分别描述了两类昆虫的（）A. 防御行为取食行为B. 繁殖行为迁徙行为C. 取食行为繁殖行为D. 迁徙行为繁殖行为9.关于动物行为的说法，正确的是（）A. 马静立不动是一种行为B. 蜘蛛结网是一种学习行为C. 蚯蚓没有学习行为D. 动物行为完全是由遗传因素决定的10.蜂群中，有蜂王，雄蜂和工蜂，它们的行为方式是（）A. 社群行为B. 攻击行为C. 节律行为D. 防御行为11. “穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，这句诗里分别描述了蛱蝶、蜻蜓的（）A. 觅食行为、觅食行为B. 繁殖行为、防御行为C. 觅食行为、繁殖行为D. 争斗行为、繁殖行为12.马蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（）A. 攻击行为和社群行为B. 防御行为和社群行为C. 取食行为和社群行为D. 学习行为13.两只狗为争夺一块骨头而发生争斗的行为是（）A. 取食行为B. 攻击行为C. 繁殖行为D. 领域行为14.下列说法中不正确的是（）A. 动物行为的产生与生活环境没有任何关系B. 动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化C. 先天性行为是学习行为的基础D. 先天性行为是动物生来就有的15.下列不是动物的行为的是（）A. 青蛙冬眠B. 燕子迁徙C. 小鱼长大D. 母鸡保护小鸡16.与狮子属于同一个纲的是（）A. 金鱼B. 丹顶鹤C. 蝗虫D. 马17.下列行为属于先天性行为的是（）①蜘蛛结网②大山雀喝牛奶③黑猩猩钓取白蚁④小袋鼠爬到母袋鼠的育儿袋中吃奶A. ①②③④B. ①④C. ②③D. ②③④18. 秋去冬来，大雁南飞，这一现象属于大雁的（）A. 繁殖行为B. 防御行为C. 节律行为D. 社群行为19.蜥蜴被捕捉后往往会自断尾巴，这种行为属于（）A. 防御行为B. 攻击行为C. 节律行为D. 繁殖行为20.下列动物行为中，不属于繁殖行为的是（）A. 杜鹃把卵产在大尾莺的巢里B. 家鸽用“鸽乳”喂养幼鸽C. 两只狗在争夺一块骨头D. 雄天堂鸟向雌鸟展示它华丽的尾羽二、填空题21.将下列动物的行为进行分类，用直线连接起来．①________ ②________③________④________⑤________⑥________⑦________22.请将下列动物的各种行为与其属性进行合理配对。
猪的争斗行为猪的争斗行为包括：进攻、防御、躲避、守势。
1、遗传特征：同群或不同群猪之间为争食、争地，以及同群猪内的位次结构调整都会进行残酷的争斗。
2、争斗特点：现代猪的争斗行为多受饲养密度的影响，当猪群密度过大，每猪单位空间下降时，采食和游戏中的争斗行为会明显增加，一是咬头，二是咬尾。
会造成增重下降和巨大的饲料浪费。
两窝猪合并和一头陌生的猪进入一群猪时，一般都会遭到严厉攻击，轻者1~2周停止生长，重者可达1~2月，有的甚至成为僵猪，严重时可造成死亡。
在炎热的夏天，两头陌生的公猪会因极力争斗而热极虚脱，能造成一方或双方死亡。
猪咬尾行为的原因分析猪的咬尾又称为“反不适综合症”，它是许多猪场中较为常见的一种行为恶癖。
近年来，随着养猪生产集约化程度的提高，特别是饲养密度的增大，这种恶癖的发生有上升趋势。
我们对江苏某中型猪场的调查表明猪咬尾现象十分严重，在2000年6月间，其生长猪舍中被咬断尾的猪占猪群的21％，其中6％后肢瘫痪。
随着咬尾的发生，猪的生长速度和饲料利用率都明显降低。
猪被咬后体表的创伤还增加了病原微生物入侵的机会，尤其会引起腿破、瘫痪。
另外，猪被咬过的尾巴及全身通常留有伤痕和脓肿，进而影响胴体品质。
有时咬尾还和咬耳、咬身并发，这时所带来的后果更为严重。
国内外大量试验分析认为，能诱发或促进咬尾行为发生有营养、环境、管理等方面的原因。
1 营养因素尽管在Ewbank（1973）做的实验中，单纯的营养缺乏并未引起咬尾[1]，但是许多研究表明如果咬尾和其它不良因素已经存在，日粮中营养物质的缺乏或比例不当就会加剧咬尾程度，甚至促使咬尾的爆发。
1.1 蛋白质当日粮中蛋白质水平偏低或必需氨基酸（例如赖氨酸）缺乏、蛋白／能量比不平衡时，猪体蛋白质代谢会发生紊乱，并会表现出一些异常行为，其中包括兴奋互咬。
Plurnlee等（1976）给一组生长猪饲喂含蛋白质12％的日粮，发现用料后3～8周猪群的咬耳现象十分严重，明显高于饲喂含蛋白质15％日粮的一组[2]。
