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第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。
鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。
板书课题：§2.2声音的特性（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
）积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅。
二、合作探究：探究问题一：音调1、音调2、音调与频率的关系【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。
让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。
声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。
《第2节声音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解声音的基本特性，如音调、响度、音色，并能进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握影响声音特性的因素及变化规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，增强对声音的感知和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：探究影响声音特性的因素及变化规律，如音调、响度、音色的影响因素。
2. 教学难点：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 实验器材：音叉、橡皮筋、钢尺、多媒体设备等。
2. 课件：声音特性的图片和视频。
3. 课后作业：学生回家自行录制不同的声音，并尝试分析其音调、响度和音色的变化。
四、教学过程：一、导入新课1. 展示一些与声音有关的物品，如锣、鼓、音叉、小锤等，让学生观察并猜测这些物品的特点。
2. 提问：什么是声音？请学生回答并相互补充。
3. 引出本节课的主题——声音的特性。
二、学习目标1. 了解声音的响度、音调和音色。
2. 学会使用仪器测量声音的响度和音调。
3. 了解声音的传播需要介质。
三、实验探究1. 探究响度与什么因素有关：a. 让一位同学用小锤轻敲鼓面，其他同学将耳朵贴近鼓面听，有什么感觉？思考并回答“响度可能与振幅有关”。
b. 让另一位同学用小锤用较大力度敲击鼓面，其他同学再听，感觉有什么不同？思考并回答“响度可能与距离有关”。
2. 探究音调与什么因素有关：a. 让一名同学用手拿住一根橡皮筋，用不同的力度弹拉，其他同学听声音的高低有什么不同？思考并回答“音调可能与频率有关”。
b. 再用不同的乐器（如二胡、小提琴等）拉奏，让学生感受其音调的不同。
3. 实验总结：通过实验，让学生思考并讨论，总结出响度和音调的定义及影响因素。
四、新课教学1. 响度：声音的大小，与振幅有关，振幅越大，响度越大。
2. 音调：声音的高低，与频率有关，频率越高，音调越高。
3. 音色：声音的特性，由发声体的材料和结构决定。
第2节声音的特性声音有自己的特性，体现在音调、响度和音色。
具体如下：一、音调1、音调：人感觉到的声音的高低。
物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。
2、音调跟发声体振动频率有关系：频率越高音调越高；频率越低音调越低。
3、物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位赫（兹）Hz 。
4、音调低（频率小）的声波的波形稀疏一些（如甲图）；音调高（频率大）的声波的波形密集一些（如乙图）。
5、人能够听到的声音的其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
[1]、低于20次/秒的叫次声波；高于20000次/秒的叫超声波。
[2]、动物的听觉范围与人往往不同，一些动物对高频声波反应灵敏。
二、响度1、响度：声音的强弱。
2、振幅：物体的振动幅度。
3、振幅越大响度越大。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
4、人听到声音响亮的因素：跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
三、音色1、音色：由发声物体本身[材料、结构]决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
2、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
3、不同声源的音色是不同的，即波形图的形状不一样。
四、示波器中的波形图反映出的声音三个特性。
1、波形的疏密：可以反映声音的音调；[下面3个图相同时间内出现的波的个数相等，所以音调相同。
]2、波形的振幅（离开平衡位置的最大距离）：反映了声音的响度；[下面3个图上下的振相等，所以响度相等。
]3、波形的形状：可以反映声音的音色。
[下面3个图的波形状不一样，所以音色不一样。
]【典型例题】类型一、声音的特性1.一般来说老虎和小鸟的叫声都不同，其中的叫声音调高，说明了它的声带振动的比较大；而的叫声响度大，说明了它的声带振动的比较大；另外，老虎和小鸟的叫声的也不同。
【思路点拨】音调指声音的高低，由振动的频率决定，频率越高，音调越高；响度指声音的大小、强弱，由振幅决定，振幅越大，响度越大；不同的物体振动发声时，音色一般不同。
第2节声音的特性
学习目标：
【知识与技能】
（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频
率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】
（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点
【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
二、课前预习：
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
[来源:学*科*Z*X*X*K]
三、课内探究：
【学点一】音调
音调
[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？
学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有
什么不同？
]声音的高低可能与什么因素有关呢？[猜一猜学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。
师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。
振动的快慢] [点拨 1
常用每秒振动的次数——频率来表示。
[读一读]学生阅读“信息快递”内容。
[小结归纳]（板书）
1．声音的高低叫做音调。
2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，
越低。
[点拨]师:通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。
）
跟踪练习：
1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。
2、人耳的听觉频率范围是从____到______。
蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？
3、频率不同的声音，波形有什么不同？
【学点二】响度
、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来1猜测决定声音响度的因素。
、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填2
；幅度越小，响度越____________ 。
结论：物体振动幅度越大，响度越21（阅读课本页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关）跟踪练习：_________，它与物体振动的、响度是指声音的1________ 有关。
，根据实际生活经验我们可以判断：、2另外，会感觉响度越人离发声体越近，____。
这就是说，响度的大小还与距离发声体______离发声体越远，会感觉响度越 2
的______有关。
3、响度不同的声音，波形有什么不同？
【学点三】音色
活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。
设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？
音色是由发声体的________、_________所决定的。
跟踪练习：
1、钢琴和笛子不可能发出相同的_______。
挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的_________来判断瓷器是否有破损。
2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（）A.瓜农用手拍打西瓜； B. 铁匠用小锤敲打烧红的铁块； C.瓦匠用瓦刀敲打砖； D. 自行车上敲击车铃。
3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？
四、学习小结
本节课你所掌握的知识点有：
五、课后延伸：
（一）填空题：
1.描述声音的三个特性是：________、________、________。
2.医生听诊器的作用在于增加声音的________。
3.在物理学中，用______来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的______。
4.人们把高于________Hz的声音叫做超声波，把低于________Hz的声音叫做次声波。
人能听到的声音频率范围是____________。
（二）选择题：
1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男同学声带振动的频率和女同
学声带振动的频率相比( )
A.较高；
B.较低；
C.一样；
D.无法比较
2.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是( )
A.声速；
B.音调；
C.响度；
D.音色
3.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4，声音不同的是( )
A.声速；
B.音调；
C.响度；
D.音色
4.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是3 ( ) A.声速；B.音调；C.响度；D.音色
5.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指( )
A.声音的响度
B.声音的音调
C.声音的音色
D.以上说法都不对
6.站在桥洞里说话时，听不到回声的原因是( )
A.桥洞两端是开口的，不能产生回声
B.桥洞反射产生的回声从洞口跑了
C.桥洞窄小，回声与原声混在一起
D.桥洞两侧的回声正好抵消
7.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是( )
A.60次；
B.1800次；
C.3600次
D.缺少条件，无法计算
8.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。
不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声( )
A.音调高
B.音调低
C.响度大
D.响度小
9.小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是( )
A.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高
B.粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低
C.粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高
D.无法比较音调的高低
4。
