身体也会说话教学设计

《我的身体会说话》教学设计【设计背景】小学阶段的儿童，尤其是中低年段，对情绪的觉察力较弱，通常只能体验到自己出现了某种情绪，而无法探查到出现此种情绪的深层原因。

提高情绪的觉察力，不但有益于控制自己的情绪，还有利于将情绪对外表达出来，增强自身身心健康。

【教学目标】1.能够理解生理与心理的关系；体验到任何情绪出现都是合理的，都是值得被重视，被看见的。

2.通过活动体验法，有效觉察自身情绪，并做出相应的措施。

3.提高情绪调节能力，促进心理健康发展。

【教学重点】培养觉察情绪、调节情绪的能力。

【教学过程】欢迎大家来到今天的思晓云课堂，在今天的课程中，你将学习到身体会以什么样的方式向我们发出讯号，身体和心灵之间又有什么样奇妙的联系，出现了消极情绪应当怎么应对。

今天就让我们一起来学习解码身体奇妙悄悄话吧！一、动一动同学们，大家好，很高兴在心理课中再次和大家相会。

今天课程开始之前，让我们一起做做心理手语操，热热身吧。

请同学们伸出手来，跟随老师一起来表演，以更加饱满的热情投入到课程中。

好的，我们的手语操就先暂时告一段落了，通过手语操练习，想必大家都对今天的课程充满期待吧。

同学们，在我们平时说话的时候，都是用身体的哪一个器官呢？没错，就是嘴巴。

那大家知道吗，我们的五官其实都会说话，不信我们来看一看，这些小黄人的表情，都在说什么话吧！屏幕前的你，快来学一学他们的语言，一起来模仿他们的表情吧！二、画一画同学们做得真棒，其实我们的身体很奇妙，不但嘴巴会说话，表情会说话，我们整个身体，都会向我们传递讯息。

例如老师开心的时候，心里像开满了花，头上像长了翅膀，轻飘飘的；生气的时候，感觉胸腔里燃烧着一团火，头部也感觉热热的；伤心的时候，肚子里像压了一块大石头，闷闷的；紧张焦虑的时候，心里像在打鼓。

看了老师画的身体说出的悄悄话，你能回忆起来，你的身体给你说过什么悄悄话吗？印象中，有没有特别生气、难过，或者害怕、焦虑的记忆呢，那个时候，你的身体给你说了什么悄悄话，请你像老师一样，画下来吧。

《身体也会说话》教学设计
市双阳区山河中心小学校
宝贤
2016.05.24
教学设计
学科：心理健康授课年级：四年级教学时间
一、导入新课：(2.5分钟)
人与人之间在沟通时，视觉是最大的影响因素。

我们来看一段视频吧！（PPT视频《佩斯吃馄饨》）
看过视频，你想说些什么呢？
这次活动我们共同关注：身体也会说话
板书：身体也会说话
二、明确目标(0.5分钟)
身体也会说话，我们也叫它肢体语言。

（PPT）什么是肢体语言呢？人们借助于人体的各种器官，通过体态、动作和表情来表达自己的情绪、情感传递信息，并通过对方的视觉接受和理解信息，进行思想交流。

这次团体心理辅导活动，我想和大家一起来尝试着解读肢体语言，培养自己解读肢体语言的兴趣和能力。

三、探究新知（11分钟）
1、（1分钟）你能说出每种动作都代表什么意思吗？
教师表演，做出动作和相应的表情：安静（不要说话了），坐好（脚放平身坐正），举手（谁想回答问题）2、（2分钟）请学生以小组为单位，小声交流一下，你想到了哪些肢体语言？协商好（不限展示的人数），并分配好角色，准备好后到前面来做出肢体语言，让大家猜一猜，解读肢体语言代表什么意思？
3、（8分钟）分小组活动，汇报。

1、视频吃馄饨：目的是引起学生对肢体语言的关注。

2、教师表演，以身示（自我开放），请学生解读肢体语言，由易到难，激发孩子们参与的热情。

3、以小组为单位活动，孩子们可以集思广益，同伴间有交流。

小班音乐活动教学设计活动内容：节奏练习《我的身体都会说话》活动目标：1.能根据歌曲念词基本合拍的用身体部位做出相应的动作。

2.尝试用身体打节奏，体验节奏练习的快乐。

活动准备：音乐《我的身体会说话》、图片、课件图谱设计意图：在小班上学期已经有过一节律动活动《头发、肩膀、膝盖、脚》让幼儿在韵律活动中找出身体的各个部位，孩子非常喜欢。

本次活动考虑幼儿的已有知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。

为了吸引孩子的注意力和更快更好的学习我还制作了生动形象的图谱，让幼儿学会看图谱并根据图片做出相应的反应，从中初步感受音乐活动的乐趣。

活动过程：一、游戏导入活动1.游戏：我的小手拍拍X X 我的小脚踏踏XX 我的小嘴亲亲XX 我的肚子叫叫XX师：我们的身体真奇妙，好多部位都会说话，想想有哪些部位会说话呢？（幼儿自由回答）二、欣赏节奏曲《我的身体都会说话》1.播放节奏曲第一遍，初步感受节奏曲。

师：今天老师给小朋友们带来了一首好听的节奏曲，我们来听听，节奏曲里告诉我们身体的哪些部位会说话？（脚、肚子、手、嘴巴、舌头、牙齿、鼻子、眼睛）它们是怎么说的？（根据幼儿回答，出示相应图片）2.播放节奏曲，带领幼儿根据节奏曲的节奏，尝试用身体部位基本合拍的做出相应的动作。

三、出示图谱，带领幼儿根据歌曲念词依次合拍的用身体部位做出相应的动作。

四、播放节奏曲，带领幼儿进行节奏练习。

五、师幼互动教师引导幼儿当小老师转身跟客人老师互动，带领客人老师跟随音乐节奏用身体各部位合拍的做出反应。

六、教师小结活动情况，结束活动小朋友们真厉害！能让我们的身体会说话，还会打节奏，现在，我们把这些能干的本领教给其他班的小朋友吧！。

四年级下册心理健康教学设计-第七课身体“会说话”｜辽大版教学目标1. 让学生了解身体语言的概念，认识到身体语言在日常交流中的重要性。

2. 培养学生观察和解读他人身体语言的能力，提升人际沟通技巧。

3. 引导学生正确运用身体语言表达自我，增强自信心和表达能力。

4. 培养学生尊重他人、理解他人的意识，促进和谐人际关系的建立。

教学内容1. 身体语言的概念与作用：介绍身体语言的基本概念，让学生明白身体语言是一种非言语的沟通方式，可以传递情感、态度和意图。

2. 常见的身体语言解读：通过图片、视频等资料，让学生学习并识别常见的身体语言，如面部表情、手势、姿态等，并理解其背后的含义。

3. 身体语言在生活中的应用：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解在不同情境下如何运用身体语言表达自我，如何通过观察他人的身体语言来更好地理解他人。

4. 正确运用身体语言的重要性：强调正确运用身体语言在人际沟通中的重要性，让学生明白身体语言可以影响人际关系、个人形象等方面。

教学重点与难点重点：让学生掌握身体语言的基本概念和常见的身体语言解读，能够正确运用身体语言表达自我和理解他人。

难点：培养学生观察和解读他人身体语言的能力，以及在实际生活中灵活运用身体语言进行有效沟通。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频播放设备、图片、卡片等。

2. 学具：笔记本、彩笔、角色扮演道具等。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的身体语言小游戏，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课导入：介绍身体语言的概念和作用，让学生对身体语言有一个基本的认识。

3. 案例分析：展示一些图片或视频，让学生观察并分析其中的身体语言，引导学生理解身体语言背后的含义。

4. 小组讨论：让学生分组讨论身体语言在生活中的应用，分享彼此的经验和看法。

5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言表达，提升学生的实际应用能力。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享学习心得，引导学生正确运用身体语言，提升人际沟通能力。

《我的身体本领大》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿了解身体各个部分的基本功能和本领。

引导幼儿学会用身体的不同部位完成简单的动作和任务。

2.过程与方法目标通过游戏、实践活动等方式，培养幼儿的观察力、协调能力和动手能力。

鼓励幼儿积极参与小组合作，提高团队协作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标激发幼儿对自己身体的喜爱和自豪之情。

培养幼儿勇敢尝试、不怕困难的精神。

二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿认识身体各部分的主要本领，如手能抓握、脚能行走等。

引导幼儿在游戏和活动中体验身体本领带来的乐趣。

2.教学难点让幼儿理解身体各部分协同工作的重要性，如跑步需要手脚配合等。

启发幼儿创造性地使用身体不同部位完成新的任务或动作。

三、教学方法1.体验式教学法：通过让幼儿亲身参与各种身体动作的实践，感受身体的本领。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，如“身体大挑战”，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。

3.情境教学法：创设特定情境，如“小动物搬家”，引导幼儿运用身体本领解决情境中的问题。

四、教学准备1.多媒体设备，播放与身体本领相关的动画视频。

2.各种适合幼儿使用身体不同部位完成的游戏道具，如小球、圈圈、沙包等。

3.制作展示身体各部分本领的图片或卡片。

五、教学过程（一）导入（3分钟）教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做简单的韵律操。

操结束后，教师微笑着问幼儿：“小朋友们，我们刚刚做了韵律操，你们知道我们的身体都做了哪些动作吗？我们的身体可有着大大的本领呢！今天我们就一起来探索一下。

”（二）认识身体各部分的本领（8分钟）1.教师拿出准备好的身体各部分本领的图片或卡片，逐一展示并讲解。

例如，展示手的图片时，教师边做动作边说：“看，我们的手可以握拳、拍手，还可以拿起东西，像这样拿起彩笔来画画。

”同时，让幼儿模仿教师的动作，感受手的抓握本领。

2.接着，教师以同样的方式介绍脚（走路、跑步、跳跃）、眼睛（看东西、辨别颜色和形状）、嘴巴（说话、吃饭、唱歌）、鼻子（呼吸、闻气味）等身体部分的本领，每介绍一个部分，都让幼儿亲自体验一下相应的动作。

教学设计学情分析根据发展心理学理论和对我校学生的调查研究表明，七年级学生均已进入青春期。

这个时期，学生最关键的是要实现两个心理需求的满足：一是他人认同，即被重要他人，如家长、老师、同学、朋友、集体等的认同；二是自我认同，其中包括拥有自我管理能力、自我约束、自我监控能力及实现目标的能力等。

在这两个心理需求中最重要的是满足自我认同的需要，这是实现他人认同需求满足的前提。

根据对两届学生的调查发现，目前我校七年级学生中大多存在自我认同需要不满足的现象，这体现在课堂及平时的学习生活过程中缺乏自我管理、自我约束和责任意识等。

本课程就是让学生在真诚互动的体验中提高自主管理的意识与能力，促进其身心健康成长。

效果分析本节课目标明确，符合课标，符合学生认知水平，学生主动参与，善于交流，能进行自我评价，师生、生生之间彼此交流，以学生为本，关注学生学习状态并根据学生需要适时调整教学预设。

最满意的就是教学的机智，具有较强的驾驭课堂的教学能力。

评价适切，激励。

但有些问题我急功近利，急于让学生的答案与自己的预想相符，使得有一些学生原本可以讨论得出答案的问题，而变成有我迫不及待地说出，从而限制了学生的发散思维。

如果重新上本节课，我会放开束缚学生的地方，让学生选择自己的学习方法，以最轻松的心理学习文章。

教材分析本节课是我校校本课程《学会人际交往》第四单元的第一节，紧密顺承第三单元情绪管理篇。

在上节课《心中的房子》一课中，通过画心中的房子，探寻自己的内心世界。

而本节课通过体验肢体语言，学会观察自己与他人。

据调查研究：当我们在与他人进行沟通时，语言只是起到7%的传达的作用，语气占了38%，而肢体语言在沟通中起到了55%的影响（相对于沟通的内容和环境）。

在个体心理辅导中发现，很多同学只关注自己，很少去关注别人、体察别人，从而导致沟通不畅。

因此，本课意在通过引导中学生了解、解读肢体语言，体验肢体语言沟通的意义，达到在生活中学会观察、沟通的目的。

四年级下册心理健康导学案-第七课身体会说话｜辽大版导学目标•了解人体各器官的名称和位置•认识一些常见疾病及其预防措施•掌握一些保护自己身体的方法导学内容一、认识人体什么是人体？人体是人类身体的组成部分，包括头部、躯干和四肢。

各部分组成一个完整的系统，使人体能够完成各种生理活动。

人体各器官的名称和位置•头部：头盖骨、额骨、颧骨、鼻骨、上颌骨等•躯干：背部的脊椎骨、胸骨和肋骨、腰部的骨盆、臀骨和尾骨•四肢：上肢包括肩胛骨、锁骨、上臂骨、尺骨和桡骨、手腕和手指；下肢包括髋骨、大腿骨、胫骨和腓骨、膝盖、踝关节和趾。

二、保护身体健康健康的身体是什么样的？健康的身体是各器官协调工作，不生病、不受伤害、不过度疲劳的状态。

常见疾病及其预防措施感冒感冒是由呼吸道病毒引起的传染病。

感冒的预防方法包括：•穿衣保暖，加强锻炼体质，提高免疫力。

•注意饮食卫生，不吃过期食品。

•保持良好的室内通风，避免密闭环境。

•注意个人卫生，勤洗手，不揉眼、鼻、口和嘴巴。

运动伤害运动中有可能会发生肌肉扭伤、拉伤、韧带损伤等伤害。

防止运动伤害的方法包括：•运动之前进行热身活动。

•运动时注意姿势正确、动作协调。

•遵循运动计划，不过度运动。

•在适合的场地和条件下进行运动。

•运动后进行适当休息和放松。

近视眼近视眼是眼睛无法看清远处物体的视力障碍。

预防近视的方法包括：•勤洗手，不揉眼。

•室内光线充足，不要长时间看电视、电脑、手机等。

•保持良好的看书距离和姿势。

•避免玩具小球等危险玩具。

保护自己身体的方法•饮食规律、营养均衡。

•勤洗手、饮水卫生。

•睡眠充足、作息规律。

•加强锻炼，提高免疫力。

•注意环境卫生，保持室内空气清新。

课后反思经过本节课的学习，同学们了解了人体各器官的名称和位置，认识了一些常见疾病及其预防措施，掌握了一些保护自己身体的方法。

在今后的生活中，同学们要加强身体锻炼，保持良好的生活习惯，让自己的身体健康快乐地成长。

教科版（2024）小学科学一年级上册《1. 我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是教科版（2024）小学科学一年级上册的起始课。

本课旨在引导学生初步认识自己的身体，了解身体的基本组成部分和主要器官的功能。

教材通过生动的图片和简单的文字，展示了人体的外部特征和内部器官，激发学生对身体的好奇心和探索欲望。

教材内容贴近学生的生活实际，从学生熟悉的身体部位入手，逐步引导学生认识身体的各个部分及其功能。

同时，教材还注重培养学生的观察能力和表达能力，通过让学生观察自己和同伴的身体，描述身体的特征，提高学生的科学素养。

二、教学目标科学知识目标（1）认识身体的主要部位，如头、颈、躯干、四肢等。

（2）了解身体主要器官的名称和功能，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、脚等。

科学探究目标（1）能够运用多种感官观察自己和同伴的身体，描述身体的特征。

（2）能够在教师的指导下，对身体的不同部位进行简单的分类。

科学态度目标（1）对自己的身体充满好奇心，愿意积极参与科学探究活动。

（2）在观察和描述身体特征的过程中，能够认真、细致地进行观察，并如实表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境目标（1）了解身体的重要性，知道要爱护自己的身体。

（2）认识到科学知识可以帮助我们更好地了解自己的身体，保持身体健康。

三、教学重难点教学重点（1）认识身体的主要部位和主要器官的名称和功能。

（2）能够运用多种感官观察自己和同伴的身体，描述身体的特征。

教学难点（1）对身体的不同部位进行简单的分类。

（2）理解身体主要器官的功能。

四、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，从今天开始我们将一起学习科学。

在我们的生活中，有一个非常重要的东西，那就是我们的身体。

你们对自己的身体了解多少呢？今天，我们就一起来认识一下我们的身体吧！谜语导入师：我来给大家猜一个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

”你们知道这是什么吗？（眼睛）对了，眼睛是我们身体的一个重要器官。

幼儿园大班主题会说话的标志教学设计【含教学反思】1. 教学背景幼儿园大班是一个重要的学习阶段，孩子们的语言能力不断发展。

因此如何促进孩子说话是幼教工作者需要关注的问题。

本次教学旨在通过教学活动，让孩子们了解“会说话”的标志，激发孩子的语言表达能力，调动孩子们学习主动性和创造力。

2. 教学目标•知识目标：通过观察和体验了解“会说话”的标志，认识语言学习的重要性。

•能力目标：培养孩子的观察、思考和表达能力，提高孩子的语言表达能力和自信心。

•情感目标：激发孩子对语言的兴趣和热爱，增强孩子的集体荣誉感和团队精神。

3. 教学流程3.1 热身活动（10分钟）•教师与孩子们一起玩“猜谜语”游戏：出一些简单易懂的谜语，让孩子们猜一猜，猜对了就让孩子们说出答案并解释。

•引出本课话题：谜语都是一些能说话的玩意儿，为什么它们能说话呢？3.2 集体探究（15分钟）•分组讨论：将孩子们分成小组，每组给两个谜语，让孩子们自己商量猜谜语的答案，并想一些谜底的“说话方式”（如声音、表情、手势等）。

•展示与分享：每组孩子向全班介绍自己的谜底说话方式，并让其他孩子猜猜这些谜底。

3.3 个人体验（15分钟）•让孩子们用身体语言表达一个物品（如苹果、书包等），并请其他孩子猜猜这个物品。

•引导孩子们用语言描述一个物品的特征（如颜色、形状、大小等），并检查孩子们的用语是否准确恰当。

3.4 巩固练习（20分钟）•请孩子们分成小组，准备一个小话剧，表演该组的“说话方式”让其他学生猜猜他们表演的是什么谜底。

•老师在组织表演时，注重引导孩子们语言的准确性、连贯性与表达意图。

3.5 课堂评价（5分钟）•搜集不同孩子的表演选段进行集锦，让孩子们再次回想课堂所学到的“说话标志”，以便在以后的学习和生活中发现和运用它们。

4. 教学反思通过这次教学，孩子们对“会说话”这个概念有了更深入的了解，同时他们学到了很多“说话标志”所具备的特征。

教学中，我注重了个别差异，让每个孩子在学习过程中都可以积极参与。