2019“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录语文

《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。

其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。

师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。

生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。

生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。

生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。

师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。

丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。

学生自读第三自然段。

师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。

丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。

师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。

〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。

师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。

师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。

师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。

〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。

“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录师：同学们，丑小鸭的故事大家一定很熟悉吧?生：非常熟悉!师：是啊，老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，可见，这个故事流传已经很久很久了，可今天我们又要再学这篇古老的故事还有意义吗?生：有!师：我们先不急于定论。

请同学们拿出准备好的《〈丑小鸭〉读后感》，对照黑板上的几个话题，看一下自己所写的文章属于哪个话题的，并照此分组。

师板书：1、你被故事里的那些情节感动了?为什么?2、丑小鸭的故事让你联想到哪些人和事?3、从丑小鸭身上你感悟到什么品质?4、我们现在再学空上故事有什么现实意义?5、其他。

师：快速地看一下自己的文章，是不是和四个话题相关，如果不是就属于“其他”这个组的。

现在同学们就分成五个小组。

同组的同学可以交换文章来看。

相互交流讨论。

(学生在此期间，迅速换组，坐好后根据要求开始交换文章阅读并讨论)师：请各组推选出发言代表，其他组员在代表发言后可以补充。

下面有请第一组(也就是第一个话题)的代表发言。

生1(林师宇)：最让我感动的情节是丑小鸭经过一番磨难后终于变成了一只美丽的白天鹅，在被大家赞美时，他一点也骄傲，因为他知道自己在得到幸福之前曾经历过的苦难。

我想，他一定会十分珍惜这份来之不易的幸福。

师：我想你是被丑小鸭的善良和单纯感动了，是吗?生2(林师宇)：是的。

师：好，说的非常好，师宇读书很认真!(掌声)其他同学有什么看法呢?生2(卢思颖)：丑小鸭因为丑，处处遭到动物们和人们的排挤和欺凌，我深深体会到他的孤独和无助。

在这样的遭遇下，他仍然坚强地活着，并执着地追求他的理想一美!他的坚强让我感动，也值得我们学习!师：思颖同学是在用心灵去阅读，与主人公丑小鸭同呼吸共命运，因而才有这番真切的感受。

好，我们再来听听第二组的看法。

生3(郑植蔚)：丑小鸭的故事让我想到了最近报纸一直在报道的洪志功的事迹。

他是陵水县人，是个残疾人，患了肌肉萎缩症，但他以坚强的毅力和病魔作斗争。

一、导入：对于安徒生，我们知道他是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人不过，要真正了解安徒生，我们还得走进他的内心世界，要想走进安徒生的内心世界，我们还得读他的一篇童话故事：丑小鸭二、丑小鸭的故事，我们小学都已经学过了，对丑小鸭都有了一定的了解。

1、那么大家知道丑小鸭出生在哪个地方？明确：养鸭场2、丑小鸭本来的名字是什么？或者说他的真实身份是什么？明确：白天鹅3、那为什么那么多人都叫他丑小鸭呢？明确：丑三、正是因为他外表的丑陋，让它遭受了许许多多的歧视和打击。

比如，它刚一出生就在鸭群和鸡群中处处挨啄，被排挤，被讪笑。

除此之外，丑小鸭还遭受过什么歧视和打击呢？地点在哪？1、在养鸭场：受到雄吐绶鸡的欺负，雄吐绶鸡盛气凌人地欺负丑小鸭在受到雄吐绶鸡的欺负时，丑小鸭心里是怎么想的？明确：觉得非常悲哀。

就连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。

在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。

2、不久，他来到了沼泽地，在这里，丑小鸭受到那些歧视和打击呢？明确：被野鸭嘲笑在受到野鸭们的嘲笑时，丑小鸭又是怎么做的？明确：在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。

3、后来丑小鸭遇到了两只雁，两只雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。

丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。

他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。

4、于是，丑小鸭又开始了它的流浪生活，秋天到了，丑小鸭在灌木林里看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。

5、冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。

最后被带到老农家里在老农家里，被小孩子们和女人追打四、丑陋的外表给丑小鸭带来了很多不幸，除了受到人和动物们的打击和嘲笑外，丑小鸭还有没有面临其他的困难呢？1、风吹雨打，又受尽严冬折磨，差点被冻死丑小鸭有没有放弃？明确：没有2、猎人和猎狗的威胁丑小鸭当时的内心世界时怎样的？明确：丑小鸭内心十分害怕，悲哀但是，在这些困难面前，丑小鸭有没有放弃？明确：没有五、其实，有一个人的遭遇和丑小鸭是很相似的，这个人就是这篇童话的作者：安徒生安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个靠为人洗衣的寡妇。

《丑小鸭》课文课堂实录导语：《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，告诉了我们只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天的道理。

以下是小编整理的《丑小鸭》课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。

《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：我来自我介绍一下，我姓严，严师出高徒的严。

我是严师，你们就是高徒。

请你说说对我的第一印象。

生答略师：看大屏幕，你获得了什么信息?生：今天我们学《丑小鸭》。

师：我叫什么?(生：严老师)是朋友要直呼其名。

(生：严丽萍)师：我是哪里人?(生：衢州)师：还有什么信息?生冷场师：你能用上“严老师，丑小鸭”两个词说一句话吗?生：严丽萍老师要教《丑小鸭》。

师：有不同的吗?生：严丽萍老师家有丑小鸭。

生：丑小鸭很丑，严丽萍老师很漂亮。

师：老师小的时候胆子很小，像丑小鸭。

现在我变了，胆子也大了。

今天非常高兴和同学们一起来学习。

第一课时师：上课，同学们真精神!今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。

看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。

生：齐读。

师：能不能自己读，因为你的速度和人家不一样。

(生再读)老师发现大家很会读书。

大家认真地读，相信你能读懂。

现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。

(教师边板画)师：瘦字怎样记?你来说。

生：病字旁，瘦的人容易生病。

师：生了病容易瘦。

生跟老师写瘦。

读这一部分师范读，生齐读。

师：还有没有补充?生：怪模怪样，很丑。

生：怪模怪样，跟别的鸭子不一样。

(模读错)师：我们来看看，这是一个多音字。

出示多音字。

生组词。

师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?生：有一个丑字。

师：没有人爱丑，都是爱美。

读这几句话。

师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。

《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。

下面将详细记录本节课的教学过程。

一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。

二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。

在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。

三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。

学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。

四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。

学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。

通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。

五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。

学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。

六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。

同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。

通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。

《丑小鸭》课堂教学实录闫高小闫晓芬教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点：指导学生朗读。

教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学过程：一、创设情境，激趣入境1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。

学生欣赏。

2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。

丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！（孩子们都喜欢欣赏漂亮的图片，低年级的孩子对图画更是情有独钟，上课伊始，先让学生美丽的天鹅图片，将学生的兴趣调动起来，为学习童话故事做好准备。

）二、整体感知,巩固字词1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事？2、出示学习目标。

3、利用课件进行不同层次的认读字、词训练。

（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。

生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。

）三、入情品读，多元感悟自学指导一1、快速浏览1、2自然段，找出描写丑小鸭丑的句子，用横线画出来。

2、学生集体交流找到的句子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

（课件出示丑小鸭与其他鸭子的对比图，引导学生对比观察后进行句子填空。

）3、仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

4、利用上面的对比进一步有感情的朗读，读出“丑样”，读出同情。

（初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。

《丑小鸭》课堂实录《丑小鸭》第一课时教学实录之一执教：湛江市第八小学黄拜云师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭出了一只丑小鸭。

安徒生的童话就是这么吸引人。

我们来读一下生字。

（出示：灰色结冰丑小鸭天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）生读。

师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请学生开火车读。

师指导字音。

师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。

我挑三个同学上来听写。

指名三个同学上黑板写字。

师：下面的小朋友就用手指在桌面上写一写。

听写：翅膀、讨厌、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。

师：老师注意到了，这三个小朋友都能按照笔顺的规则把字写对。

我们要在写对的基础上，把课文响亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。

生读课文。

师：小朋友读得可认真啦，谁能告诉老师这篇课文写了一个什么故事。

生；丑小鸭变成天鹅的故事。

师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭遭遇的故事。

师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。

生读。

师：读完了，哪个词不理解。

生：草堆不理解。

师：谁来帮一下他。

生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。

师：对了。

生：出世生：就是出生。

师：谁出生了。

生：一群小鸭子。

生：暖烘烘生：温暖。

师：暖和，很舒服。

你们找到丑小鸭出生时的句子了吗？谁来读一读？指名学生读：（出示：1，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。

师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。

生读。

师：读得真好听。

老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。

生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。

师：这个小朋友真会介绍，按照从小到大的顺序介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。

《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3、联系自身实际谈体会。

［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。

［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。

2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。

［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。

［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。

这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。

（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。

（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。

1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。

（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。

《丑小鸭》教学实录本文是关于《丑小鸭》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学过程：一、导入：师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识），那你读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（生：读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生（屏幕显示安徒生简介）。

【师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（认识）那么你对他有哪些了解？生：安徒生创作了很多的童话故事比如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》（出示安徒生简介）】师：谁来介绍一下安徒生？（生读），《丑小鸭》这篇童话故事你以前一定读过吧？（读过）。

那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》（板书课题，“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空）二、识记生词：1、课文大家都已经预习过了，生字你都认识了吗？（齐读生字）2、小老师领读（2人），师强调：“欺负”“篱笆”应该读轻声。

“负”在读单个字时读四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。

3、去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们自己快速读一读。

4、这些词语当中有一个abb式的词语，它是——暖烘烘，像这样的词语谁还会说？（生：亮晶晶、美滋滋、热乎乎……）那什么东西是暖烘烘的？（生：太阳、火炉、暖气……）（引导学生完整说话）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳）5、是啊！太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。

一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？（出示卡片单字齐读），这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友？（第二遍组词），“啄”字，有点难！谁有好方法能够记住它？（生交流）重点记住“啄”字的小点。

三、朗读感悟：1、生字我们都已经学会了，如果我们再来读课文，相信大家一定会读的更加流利，下面请同学们在自己读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭？开始！（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）生1：他是一只可怜的丑小鸭生2：他是一只孤单的丑小鸭生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭（师将学生说的答案板书）——的丑小鸭2、初读课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！下面请同学们再次快速读课文，并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。

《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。

这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。

现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。

上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。

老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。

故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。

故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。

随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。

学生们积极举手回答问题，互相讨论。

通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。

接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。

学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。

在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。

随后，老师组织学生们进行讨论。

她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。

他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。

这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。

最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。

她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。

这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。

下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。

他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。

这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。