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苏科版八年级物理上册第三章二、人眼看不见的光说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点： 1. 了解光的本质和传播方式； 2. 了解人眼对不同波长的光的感知能力； 3. 了解光的折射现象和光的色散现象； 4. 能够运用所学知识解释日常现象。
二、教学重点和难点1.教学重点•光的本质和传播方式；•人眼对不同波长光的感知能力。
2.教学难点•光的折射现象；•光的色散现象。
三、教学准备准备好以下教学工具和材料： - 多媒体课件； - 实验装置：光棱镜、激光笔等； - 课堂练习题。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课进行过渡。
2. 知识讲解与示范（25分钟）•利用多媒体课件，向学生讲解光的本质和传播方式，并通过实际图像和动画示意图进行展示，帮助学生理解光的传播路径。
•介绍人眼对不同波长的光的感知能力，并通过举例说明，让学生了解为何人眼无法看到某些波长的光。
3. 实验演示与讨论（30分钟）•在实验室环境中，使用光棱镜和激光笔进行实验演示，向学生展示光的折射现象和光的色散现象。
•引导学生观察实验现象，帮助他们理解光在不同介质中传播时的路径变化和光的波长分布变化。
4. 深入探究与拓展（30分钟）•分组讨论：学生自由组成小组，讨论以下问题：–为什么在水中看到的鱼比在空气中看到的鱼要扭曲？–太阳光经过玻璃透过来后，为什么会出现照射平面上的彩虹色？•邀请几组学生进行发言，展示他们的讨论结果，并与全班进行交流讨论。
5. 进行练习与巩固（10分钟）•分发课堂练习题，让学生独立完成，并进行讲解与订正。
6. 总结与展望（5分钟）•对本节课所学内容进行总结，并对下节课内容进行展望。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、实验、讨论等，帮助学生全面理解光的本质和传播方式，以及人眼对不同波长光的感知能力。
但在教学过程中，对实验环节的准备和组织还需加强，以保证实验演示的效果和教学效果的达成。
内容：3.2 人眼看不见的光课型：新授编号：执笔：审核：时间：【学习目标】：1、了解红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
2、了解红外线和紫外线在生活、科技领域的应用，体会科技的巨大力量。
3、培养善待自然、保护自然的意识。
【学习重点】红外线、紫外线的性质和应用【学习难点】红外线、紫外线的探究活动【学习过程】一、课前预习1、人眼能感觉到特定频率范围（波长为400nm~770 nm）的光叫做光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光叫做光。
2、在课本图3-16所示的实验中，当温度计放在色散光带红光外侧时，温度计的示数比在可见光区还高，这说明在红光的外侧有一种（可见/不可见）光，我们把这种光叫做。
红外线能使被照射的物体，具有效应，太阳的热主要就是以的形式传递到地球上的。
3、自然界中的物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，向外辐射的红外线的本领越；、通过记录物体辐射的红外线，来识别不同温度的物体；人们模仿响尾蛇，发明了一种，可以跟踪敌方飞机尾部高温气流辐射的红外线，对其进行有效的攻击；红外是通过识别不同温度的物体辐射的红外线，达到侦查目的的一种设备。
此外，红外温度计、浴霸安装的浴霸灯、厨房用的红外烤箱、电视机的遥控器等都是利用红外线来工作的。
4、如课本图3-20所示，将涂有荧光物质的纸条放在紫光外侧，我们将看到纸条发光，这说明在紫光的外侧有一种（可见/不可见）光，我们把这种光叫做。
紫外线最显著的性质是。
5、验钞机是利用的原理制成的；医院和学校都是利用灯灭菌。
适当的紫外线照射对人体，过量的紫外线照射却对人体，它能引发白内障，导致皮肤过早衰老，甚至发生癌变。
为防止紫外线的过量照射，工人在焊接时戴上面罩，人们在户外活动时用伞。
6、臭氧层能吸收绝大部分来自太阳的，使地球上的生物免受大量的直接照射；破坏臭氧层的物质主要是，拯救臭氧层的主要措施是禁止使用。
你的疑惑是：二、课堂学习活动一：探究红外线做一做：让一束太阳光穿过狭缝射在三棱镜上，发生色散形成色散光带。
八年级物理《二、人眼看不见的光》导学案班级_____________ 姓名____________ 日期 ______________一、学习目标：1.通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
2.了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3.通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生保护自然的意识。
二、预习导航：1.人眼能感觉到的光叫做，人眼无法觉察的光叫做。
2. 叫红外线，红外线能够使被照射的物体，具有效应，太阳的热主要以的形式传到地球上。
红外线的应用，（举两例）。
3. 叫紫外线，紫外线最显著的性质是，紫外线的应用，（举两例）。
三、预习交流：四、互动突破：通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？（一）认识红外线猜一猜:太阳光能使物体发热。
在光的色散实验中，我们知道太阳光可分解为各种色光，大家猜一猜哪种色光发热本领大呢？议一议:有什么办法可以证明你的猜想是否正确呢？【点拨】同学们可以用温度计测一测（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。
做一做:教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。
【提示】让学生将温度计放在红光的外侧，观察温度计的示数变化情况。
想一想：温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？【点拨】人眼能感觉到特定频率范围内的光，如：红、绿、蓝等到色光，这些光称为可见光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光称为不可见光。
太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线。
红外线的特点是：（能使被照射的物体发热），具有热效应。
所以温度计放在红光外侧温度会上升。
结论：红光外侧的不可见光叫做红外线。
红外线具有热效应。
【点拨】科学研究表明：太阳向地球辐射的热主要以红外线的形式传送到地球上的。
自然界的物体都在不断地向外辐射红外线，物体温度越高，辐射的红外线越强。
年級八年級課題§2.6看不見的光課型新授教學目標知識技能1、知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。
2、瞭解紅外線、紫外線的應用。
過程方法1、通過觀察瞭解紅外線、紫外線的作用。
2、通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。
情感態度與價值觀1、初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響2、初步建立可持續發展意識，有保護人類生存環境的意識。
教學重點認識紅外線、紫外線的存在教學難點紅外線、紫外線在生活中的應用，防止紫外線過量照射給人們帶來災害。
教學用具教學過程設計教學內容及教師活動學生活動設計意圖情境引入白光或太陽光會分解成哪七種顏色光？除了七色光外，有無其它光存在呢？合作探究（一）、光譜把太陽光分解出來的光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這樣的順序排列起來，這就是光譜。
（如圖）在光譜圖中，紅光以外的區域是紅外線、紫光以外的區域是紫外線。
紅外線和紫外線是看不見的。
（二）、紅外線1、教師介紹紅外線發現。
英國天文學家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應時，把溫度計移到光譜的紅光區域外側，結果溫度上升得很快，說明那裡有看不見的射線射到溫度計上，於是發現紅外線。
2、仔細閱讀課本 54頁“紅外線”部分，思考討論後回答以下問題：（1）認識紅外線。
紅外線：太陽光中色散區域紅光外側的不可見光叫紅外線，紅學生回答答問，然後師生共同訂正學生閱讀課本P54可見光、不可見光，紅外線的概念。
提出問題激發學生學習興趣培養學生閱讀能力，從中提取資訊的能力。
二、人眼看不见的光知识点1 红外线及其应用1.红外线能使被照射的物体，太阳的热主要是以的形式传送到地球上的.自然界中的所有物体都在向外辐射，物体的温度越高，辐射的强度就越.2.下列关于红外线的说法不正确的是( )A.自然界中所有物体都在不停地向外辐射红外线B.电视遥控器使用的是红外线C.空调遥控器在按下某一键时，上面红色的指示灯会亮一下，这是红外线D.在色散实验中，红光外侧存在的看不见的光就是红外线3.—4.下列不属于应用红外遥感技术的是( )A.在卫星上利用红外线勘测地热、寻找水源B.在气象服务中应用红外线预测台风、寒潮C.利用红外线加热物体、烘干物品D.利用红外线进行远距离摄影知识点2 紫外线及其应用5.天然紫外线的重要来源是，地球周围大气层上部的可吸收紫外线，使得阳光中的紫外线大部分不能到达地面，这样就防止了人类受到过量的紫外线照射. 6.如图所示，在光的色散实验中，能使荧光物质发光的是射到区域的光，空调遥控器是利用射到区域的光制成的.$7.关于紫外线，下列说法正确的是( )A.人体照射的紫外线越多越好B.紫外线是一种可见光C.人体不能照射紫外线，否则会伤害人体器官D.医院中常用紫外线灯来灭菌8.在银行和商场，人们用验钞机来辨别钞票的真伪，这主要是利用( )A.紫外线能使荧光物质发光)B.紫外线的穿透力很强C.紫外线可以传递光能D.紫外线可以杀菌9.夏天，在农村的大片农田中，常装有一些紫光灯(俗称“黑光灯”)，根据农业专家介绍，这是利用灯发出的紫外线捕杀害虫.下列关于紫光灯的说法中，你支持的是( )A.害虫害怕紫外线，见到紫外线就死亡B.有的害虫对紫外线很敏感，被紫外线吸引C.紫光灯只发出紫光，不发出紫外线D.紫光灯发出的光能杀死所有的害虫}【课时精选】1.下列关于不可见光的叙述中，不正确的是( )A.手机中的红外线可以传递信息B.遥控器发出的光可以使物体的温度升高C.不同温度的物体发出的红外线强度不同，可以用于成像D.红外线和紫外线都是不可见光，人大量照射没有关系2.红外线和紫外线的应用非常广泛，下列仪器中，属于利用紫外线工作的是( )A.电视遥控器#B.医用B超机C.验钞机D.夜视仪3.每年五六月份，农田中都有大量焚烧秸秆的现象.焚烧秸秆所产生的烟雾不仅对空气造成了严重的污染，威胁到人的健康，还影响了正常的航空及其他交通.为了对焚烧秸秆进行有效的监控和治理，今年某市气象局利用高科技帮手，通过卫星遥感技术进行观测以及时发现焚烧源.利用卫星监测焚烧源主要是( )A.对焚烧源进行拍照，从照片上直接看到焚烧源B.监测焚烧源产生的烟雾，从烟雾的多少来确定焚烧源C.监测焚烧源的颜色，从遥感照片中的颜色来确定焚烧源D.监测焚烧源的温度，通过捕捉高温物体发出的红外线来确定焚烧源4.*5.电焊工人在焊接时，要戴上防护眼罩，这主要是为了( )A.防止火星飞溅到眼睛上，把眼睛烫伤B.防止紫外线对人眼的伤害C.防止红外线对人眼的伤害D.使眼睛能看到焊接点6.医院里杀菌用的紫外线灯看起来发出淡紫色的光，其原因是( )A.其实那盏灯并不是紫外线灯，因为紫外线本身是看不见的B.灯管在发出紫外线的同时，还发出少量的蓝光和紫光《C.该灯管发出的紫外线与太阳发出的紫外线不同，前者是淡紫色的，后者是看不见的D.紫外线本身就是紫色的7.王勇在宾馆看到一种自动门，当有人靠近或远离时，门会自动开闭.王勇对此产生了浓厚的兴趣，他很想知道自动门是如何实现自动控制的.为此他反复做了几次实验:当他轻轻地靠近自动门时，门自动打开;当一个足球滚向自动门时，门自动打开;当一面底部装有滚珠的无色透明大玻璃板直立着滑向自动门时，门不打开.王勇根据实验的结果，对自动门的自控原理提出了以下几种猜想，你认为其中最合理的是( )A.自动门“听”到物体靠近或远离的声音时，通过声控装置实现自动开闭B.自动门探测到靠近或远离的物体发射出的红外线，通过光控装置实现自动开闭C.自动门本身能发射出一种红外线信号，该信号被靠近或远离的物体反射时，就会实现自动开闭D.自动门探测到靠近或远离的物体发射出的紫外线，通过光控装置实现自动开闭8.多年来考古学家们一直猜测古埃及图坦卡蒙法老墓穴外侧可能存在密室，但由于密室封闭了3 000多年，在穴壁上开挖一个小洞也会对密室内部造成严重破坏，因此要采用无损勘探的方法判断密室是否存在.2015年专家们利用最新的(填“红”或“紫”)外线成像法对墓穴进行了扫描，结果发现穴壁部分区域温度与其他地方明显不同，说明其后很可能存在密室.用来探测的这种光(填“能”或“不能”)起到消毒杀菌作用.9.（10.资料表明:将皮肤晒黑甚至晒伤的罪魁祸首是太阳光中的紫外线.某物理实验小组在老师的协助下通过检测若干衣服的防晒效果，为爱美人士提供选择防晒衣服的科学依据.检测方法:先直接用光纤探头和计算机测算出阳光中紫外线的强度;再把衣服挡在光纤探头上，测算出透射到光纤探头上的紫外线强度.利用前后两次测得的紫外线强度计算出紫外线的透过率.实验数据如下表所示.分析表中数据，回答下列问题:(1)该实验是通过比较来分析衣服的防晒效果的.(2)条件相同时，比较实验得到的结论是衣服层数越多，防晒效果越好.(3)~(4)根据测量结果，请向你的朋友提出一条夏季户外活动时的着装建议.参考答案1.发热红外线红外线强2.；3. C 3. C1.太阳光臭氧层5. C A6. D7. A8. B【课时精选】1. D2. C3. D4. B5. B6. C7. 红不能8. (1)紫外线透过率(2)1,2(或3,4)(3)穿全棉长袖T恤(或穿颜色较深的衣服，或穿较厚的衣服等，合理即可).1、Be honest rather clever 13:4313:43:08Nov-2013:432、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年十一月十九日2020年11月19日星期四3、All things are difficult before they are easy.13:4313:4313:4313:43:0813:43、By other's faults, wise men correct their own.13:4313:4313:43:0813:43:08 5、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Thursday, November 19, 2020November 20Thursday, November 19, 202011/19/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
苏科版八年级物理《3.2人眼看不见的光》讲学稿班级姓名学号使用情况【学习目标】1.通过探究活动确认红外线、紫外线的存在，了解它的性质及其应用。
2.通过探究活动，初步体验转换观察法（对不可见事物可以通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法）在物理中的应用。
3.了解红外线和紫外线在生活和高科技领域的应用，体会科技的力量。
【学习重点】1.红外线、紫外线的特点和应用；2.认识红外线、紫外线的存在【学习难点】1.红外线、紫外线的特点和应用；2.防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
【教学资源】三棱镜、白纸、温度计、墨水等。
【方法指导】实验、阅读、讨论、练习。
【自主学习】——试一试你的身手1．什么叫可见光？什么叫不可见光？2、人眼看不见的光有哪些？3、什么叫红外线？什么叫紫外线？【知识建构】——你最棒1.用温度计测量色光的温度，回答问题。
（1）用平面镜反射一束太阳光到三棱镜上，白光透过三棱镜，在白纸上形成 _____ 的光带。
（2）将温度计的液泡放到色光的位置，观察温度计的示数变化。
（3）将温度计移到红光的外侧，观察温度计的示数变化：____________________ 。
2.最早发现温度计的液泡放在红光的外侧，温度计的示数比在可见光区高的科学家是 ____________ 。
此现象表明，红光的外侧有人眼不可见的光，叫做 _______ 。
3.红外线能使被照射的物体 ____ ，具有 ___效应。
太阳的热主要就是以 ____的形式传递到地球的。
4.自然界的 ______ 物体都在不停地向外辐射 ______ 。
物体的温度 _____ ，辐射 ____________ 。
5.通过收集物体辐射红外线来识别不同物体的仪器有：__________ 、__________ 。
响尾蛇靠探测________ 来捕食，响尾蛇导弹靠跟踪敌机尾部高温气流辐射的 _____ ，进行有效攻击。
6.将钞票放到太阳光色散区域的紫光外侧，移动钞票，观察钞标的荧光防伪标识。
八年级物理看不见的光2看不见的光教学设计仪器材料红外线演示仪、空气清香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教学目标一、知识与技能1．初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。
2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。
教学过程引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的兴趣。
师：我有气功，同学们相信吗？演示：打开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪，阻断了它的红外线（不要接触到仪器），发现音乐嘎然而止。
师：这是怎么一回事呢？学生猜测、疑惑，都不信。
学生踊跃。
“老师，我也会”，其中一个学生上来演示了这个实验。
学生观察，思考，说：“这个位置肯定有光线的，要不为什么，手一挡住这一位置，音乐就停止呢？" 激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来喜悦的同时，也给学生带来了信心。
新课教学物理学史在介绍的同时，也渗透了物理学的一种经典方法：对不可见的事物通过观察其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
课前的查找资料，目的在于培养学生获取信息的能力，同时，不同学生获取的资料不同，通过交流能够互相补充，且有利于培养合作、交流的精神。
由于红外线应用的物品，在日常生活中并不常见，用多媒体展示，能够补充这一方面的不足，同时扩大了学生的视野，让学生体会科技的力量，逐步形成关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步的意识知道一个事物都有其正反两面，从而养成客观看待事物的态度。
介绍紫外线指数，目的在于给学生一些实际的生活知识。
给学生一个发挥的空间，教师应多鼓励，舍得花时间。
学会从生活中找物理，用物理的眼光看待生活中的一些现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念师：这是一种什么光呢？师：怎样证明这种光是激光还是红外线或是其他的光呢？演示：用空气清香喷雾器对着红外线演示仪的红外线处喷射，果然看不见光。
师：说明这里的光线并不是前面所学的光线，那么，这种看不见的光是什么光呢？而人们又是怎样发现这种看不见的光线呢？师介绍：英国物理学家赫谢耳（1738－1822）在1800 年做了这样一个实验，把暗室中唯一的窗户用木板堵住，然后在板上开了一个矩形的孔，孔中正好装上分光棱镜，于是得到了一组彩色的光带。
师演示：用幻灯机演示光的色散实验。
播放多媒体展示：光谱和声音的频率图。
通过多媒体展示，说明光谱，并类比于人耳可听到的声音只占声的一部分，说明人眼可看见的光也同样只是光谱中的一部分，从而引出红外线和紫外线。
师介绍：赫谢耳为了研究光谱里的各种色光的热效应，用温度计去测量各光带中不同色光的温度时，他发现有一区域的温度特别高，同学们能猜猜是哪一区域吗？师：他发现一个奇怪的现象，温度最高的温区，总是位于光带最边缘处的红光外面。
多次反复实验，都是这样。
这就是人类首次发现红外线的过程。
红外线的发现标志着人类对自然界认识的又一个飞跃。
显然，红外线最突出的性质就是热作用强；另外，红外线穿透云雾烟尘的能力也特别强，且一切物体都在不停地（不分昼夜）发射和吸收红外线，物体温度越高，辐射的红外线越强。
随着对红外线的不断探索与研究，已形成红外技术这个专门学科领域。
请同学们根据红外线的特征，拿出课前准备的资料，共同讨论和交流，红外线在生活、生产以及军事中能有哪些方面的应用？多媒体展示并介绍：1．媒体展示：出生7 个月的女婴在登机前接受便携式体温测量计的检查。
师介绍：“五一”期间，国内最先进的红外线测温热像仪和便携式红外线体温测量计在重庆江北国际机场投入使用，受测人员不必与测温仪器接触，一秒钟便可以直接显示出测温结果，不仅安全卫生，而且大大加快了机场进出港人员的客流速度。
2．媒体展示：红外线夜视仪3．媒体展示：在红外线夜视仪的观察下，所有的伪装都失效。
红外线夜视仪在军事上有着重要的应用。
4．媒体展示：红外摄像仪。
5．媒体展示：暗箱中的钥匙在红外线照相机下清楚可见。
6．媒体展示红外遥感：通过卫星拍摄到的大兴安岭火灾的照片。
7．电视机的遥控器。
8.媒体展示：美F/A—22 "猛禽”成功试射响尾蛇导弹。
介绍：美国《每日航宇》12 月9 日报道，美洛克希德•马丁公司和美空军F/A—22型机测试小组于11月22日成功发射一枚未填装弹药的AIM—9M型导弹，击中了一架超音速Q14无人靶机。
介绍：德国物理学家里特( 1776—1810)在1802 年发现，在光谱的紫光区域的外测也存在着看不见的射线，这就是紫外线。
紫外线的主要特点是化学作用强，用紫外线照相能区分出物质间的细微差别，例如能清晰地分辨出留在纸上的指纹。
紫外线有很强的荧光效应，这个效应有许多应用。
日光灯就是用紫外线来激发荧光物质发光的。
演示：用紫外线验钞笔，来辨认两张百元钞票的真假。
展示：用紫外线照相的相片。
紫外线还有杀菌消菌作用，医院里常用紫外线来消毒病房和手术室。
适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D,紫外线还能促进生理作用和治疗皮肤病、软骨病等。
经常在矿井下劳动的工人，适当地照射紫外线, 能促进身体健康。
但过强的紫外线能伤害人的眼睛和皮肤。
多媒体展示：1．媒体展示：银行用的验钞机。
2．媒体展示：紫外线消毒柜。
3．媒体展示：电焊工人在电焊时,穿好工作服,带上防护面罩。
4．媒体展示紫外线指数：0 一2 最弱安全可以不采取防护措施。
3 一4 弱正常外出戴防护帽或太阳镜5－6 中等注意除戴防护帽和太阳镜外,涂擦防晒霜（防晒霜SPF指数〉15）7－9 较强在上午十点至下午四点时段避免外出活动,外出时应尽可能在遮荫处> 10很强有害尽量不外出，必须外出时,要采取一定的防护措施。
5．播放一段本地的天气预报中有关紫外线指数的片断。
6．动画播放：被称之为“地球的保护伞”——臭氧层。
师介绍《蒙特利尔议定书》，并进行有关环境保护方面的情感教育。
7．媒体展示最新消息：美国宇航局（NASA）科学家近日发表一份报告，称他们在南极洲上空观测到一个规模巨大的臭氧层空洞，面积达到2830 万平方公里，相当于美国领土面积的3 倍。
这是迄今观测到的最大的臭氧层空洞，也是南极洲上空臭氧层严重受损的征兆。
它是因人类使用像含氯氟烃这类化学药品而导致保护。
地球的臭气严重受损而引起的。
最后，请同学们观看影片《偷天陷阱》中的一个片断。
并回答：1．影片中小偷用的一个仪器是什么仪器？（答案为红外摄像仪）2．博物馆中错综复杂的防盗光线是激光还是红外线？（答案为激光）。
学生七嘴八舌，有的说是激光，有的说是红外线，众说纷纭。
学生：“用喷雾器（空气清香喷雾器）来喷喷看。
"学生：“这种光不是激光。
”［说明：由于，在前面学习光线时，学生已经能够设计出在空气中用喷雾器看到一般光线的传播路径，所以，此处的设计安排能较好地激发学生的灵感。
」学生首先猜的是红色，而后是紫....学生讨论并交流：利用红外线的热效应，可以来加热物体、烘干油漆和谷物等，如在家庭中用的红外线食品烤箱来烘烤食品，在医院中用红外线烘干物体等；由于一切物体都在不停地（不分昼夜）发射和吸收红外线，可以不分白天和黑夜进行红外线拍摄，不必受限于其他光线，而且从照片上能分辨出普通照片不易看清的情况，且可以实现远距离的拍摄，这种技术叫做红外线遥感；利用红外线遥感技术，可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、监测森林火情、估计农作物的长势和收成、预报台风寒潮等；遥感技术在现代军事上也有很多重要的用途。
同学们讨论：紫外线的危害以及在生活中有哪些防止紫外线的措施。
有的学生介绍：太阳镜、太阳伞、防晒霜、玻璃等物品。
有的学生介绍：需关注天气预报中的紫外线指数。
有的学生课件介绍：为什么登山运动员都要戴一副墨镜。
高山上阳光辐射特别强烈，紫外线和红外线随之而增加。
眼睛是人体最灵敏的感光器官，强烈的紫外线和红外线照射在眼睛的视网膜上，能灼伤视网膜的视觉细胞，引起视力减退，严重的甚至会造成完全失明，医学上把这种现象叫做雪有的学生课件介绍：山上有防紫外线的帐篷。
有的学生课件介绍：强烈的紫外线照射会损坏人和动物的免疫功能，诱发皮肤癌和白内障，会破坏地球上的生态系统。
据报道，位于南极臭氧层边缘的智利南部已经出现了农作物受损和牧场的动物失明的情况。
给学生一定的时间讨论关于地球、环境与人类的话题。
这是一部精彩、经典的影片，学生都被吸引。
提出的第一个问题，学生基本能回答，而第二个问题，则需学生动脑筋，注意观察影片中的一些细节，并根据前面设计区别红外线还是激光时的方法进行判断。
