冶金工程专业实验教学改革研究

当前我国高等工程教育主要存在的问题是脱离工程实践。

教育部为促进高等教育面向社会需求培养人才于2011年启动“卓越工程师教育培养计划”，目的是全面提高工程教育人才的培养质量，提升工程人才的工程素质，适应我国科技发展和产业升级的需要。

冶金工艺性专业主要是针对传统的钢铁产业，涉及冶金工程专业、材料成型及控制工程专业，本科人才目标定位是培养具备较高的工程素质和解决工程实际问题能力的现场工程师。

工程素质集中体现在综合性、系统性、实践性和创新性。

然而，在现行的实验教学体系中，学生工程素质的培养是薄弱环节。

以冶金工程专业为例，冶金工程专业原有“冶金物化”“冶金自动化”“传输原理”“专业综合实验”四门依序开设的专业实验课程体系。

其中前三者课带随堂实验，实验教学依附于理论课，实验项目多为理论的验证，综合多个知识点或具备工程环境的实验项目较少；实验内容与工程实践结合不够，没有突出工艺性专业应用性和实践性的特点，不利于培养学生的综合实践能力和工程素质。

因此，必须通过冶金工程专业实验教学体系与课程内容的改革，搭建新的工程实践教学平台，建立产学研实验教学新模式，培养学生的工程素质和知识集成能力，使人才适应国际标准的要求。

一、贯穿工程素质培养的实验教学体系改革创新思路冶金工程实验教学改革表明，只有让学生在实验过程中充分动脑、动手，才能有效提升学生的综合素质和工程能力。

实验课程设置必须融合各学科知识，并以梯级能力培养为主线，专业实践能力培养为重点，不断优化实践教学体系，提高学生的工程实践能力。

梯级能力培养包括学生基本动手能力的培养、基本实践能力的训练、专业实践能力的强化和综合应用能力的提高，分别对应专业基础实验教学平台、专业综合实验教学平台和科研创新性实验教学平台。

１．实验教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，全部开设独立实验课程。

4门独立设置的实验课程包括“冶金传输原理实验”32学时（2学分）、“冶金自动化技术实验”16学时（1学分）、“冶金原理实验”集中安排2周（2学分）、“专业综合实验”集中安排2周（2学分）。

“冶金传输原理”课程的教学改革与实践［摘要］文章针对应用型冶金工程专业人才培养的特点，总结了其主干专业基础课程“冶金传输原理”的教学内容、教学方法、教学手段和考试方法改革的经验，以期对应用型工艺性本科专业的专业基础课程的教学改革提供参考。

［关键词］“冶金传输原理”课程教学改革“冶金传输原理”课程是冶金工程专业主要的专业基础课程，是在学生学完高等数学和大学物理课程后开设的必修课程。

该课程旨在使学生掌握冶金传输理论的基本概念、基本定律和基本解析方法，理解冶金生产过程和改进生产工艺的传输理论基础，同时使学生具备初步分析和解决冶金生产工艺过程中的实际问题的能力，为今后的专业学习奠定基础。

紧扣专业培养目标，针对应用型冶金工程专业人才的特点，重庆科技学院（以下简称“我校”）对该课程进行了全面改革，具体涉及教学内容、教学方法、教学手段和考试方法等方面。

一、应用型冶金工程专业人才培养目标与定位冶金工程专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，具有创新精神和实践能力，知识、能力、素质协调统一，能适应冶金行业科技及生产发展需要，能够从事科学研究、技术开发、工艺及设备设计、冶金生产技术管理等工作的高级应用型工程技术专门人才。

在人才培养定位上，重点大学的冶金工程专业，如北京科技大学、东北大学、重庆大学等学校培养的毕业生在技术研究与开发方面的能力较强。

但冶金工业作为一个庞大的基础原材料行业，也需要大量的既有一定的技术研发后劲、又有较强的技术应用能力的应用型高级技术人才。

目前在众多冶金企业的生产组织、经营与管理工作中，还需要大量的冶金工程专业人才去充实。

因此，在冶金工程专业的办学实践中，我们既要强化学生的基础理论知识，又要注重学生的专业技术应用和解决工程实际问题能力的培养，也就是说，我们所要培养的是能在冶金领域从事生产、设计、科研及管理工作的应用型人才。

二、紧扣专业培养目标，合理设计教学内容根据现代冶金工程对一线应用型人才的要求，应用型本科教育应是宽基础的专业教育，既不同于现在的普通本科教育，又有别于专科教育，其内容应包括与其专业相关的自然科学和工程科学的基础知识，以及工程技术实践训练和从事工程师职业所必需的非技术知识和技能。

冶金工程专业课程教学模式的改革与思考[摘要] 通过对冶金工程专业的“传递过程原理”和“冶金设备”等专业课程的本科教学改革，探索实施新的师生互动教学模式，加强学生实践环节的培养，并建立起独立的考核方式。

课程改革实践证明，教学质量得到了提升，大大激发了学生对专业课程自主学习的热情，收到了很好的教学效果。

[关键词] 课程；教学模式；考核方式；互动课堂一、传统冶金工程教学方式的不足传统的教学方式在一定程度上有着教学信息量大、老师讲解透彻、课堂秩序好等优点，但其缺点在以下三方面十分突出。

（一）课堂教学形式简单首先，课堂上是教师的一言堂，教师占据了绝对主导地位，缺乏师生间的互动以及忽视了学生能力的培养。

另一方面，师生比例太大，常常是一个教师要面对100多位学生进行课堂教学，教学中无法顾及到每位学生[1]。

长此以往师生间缺乏交流，教师不能及时与学生沟通、了解其学习情况，而学生也会认为老师不够关心自己，这样也就造成了学生不爱上课，迟到、翘课等现象时常发生，学习效果自然不会好。

学生的学习则变成了以应付考试为目标，从而不能做到从根本上提高学生的综合素质。

（二）工程实践性教学薄弱冶金工程是一门要求理论与实践结合，科学与工程并重的学科。

工程实践是冶金工程教学必不可少的一部分。

实践教学的目的是为了通过实验、实习、设计等环节的教学提高学生对所学知识应用的能力以及自主思考、独立动手的能力，让学生更好地掌握专业技能、技巧，完善专业知识构架，使之成为社会需要的人才。

目前，许多院校冶金工程专业的实践性教学存在不完善之处，其具体表现在：课程设置缺乏实践性，基础实践多；太注重基础理论知识的教授，安排给学生的创新时间少，没有做到理论实践两手抓；师资队伍偏向学术性等。

（三）考核方式欠完善有人说过“考核方式不改变，素质教学无法开展。

”如今我国教育考核方式的不完善体现在两个方面：①对于教师课堂教学的考核。

在大部分高校中，学校对教师教学质量的评价一般来自所教班级最终的考试成绩、教学内容是否符合大纲要求、重点突出、系统性强，讲授是否熟练、思路清晰、表达准确，课件是否合理、制作精良、有吸引力，学生的到课率以及课堂秩序性等方面。

CURRICULUM TEACHING 课程思政与冶金工程实验教学深度融合的初探苏丽娟王慧华吕凡(苏州大学沙钢钢铁学院江苏•苏州215021)摘要高校把立德树人作为教育的根本任务，目前将课程思政融合到各学科的教育中是普遍关注的课题。

实验教学是高校培育人才的重要环节，为将课程思政深度融合到冶金工程实验教学过程中，培养具有工程实践及 创新能力的高质量冶金人才，文章探讨了冶金工程实验课程的特点，以及将课程思政与冶金工程实验教学融合的必要性，并提出了促进课程思政与实验教学融合的措施，以期为推动冶金工程实验课程教学的改革提供参考。

关键词课程思政冶金工程实验教学深度融合中图分类号:G424 文献标识码:A D01:10.16400/ki.kjdks.2021.03.061A Preliminary Study on the Deep Integration of "Ideological and PoliticalCourses’’ and Experimental Teaching of Metallurgical EngineeringSU Lijuan, WANG Huihua, LV Fan(School of Iron and Steel, Soochow University, Suzhou, Jiangsu 215021) Abstract High-quality? talents training i s the fundamental task of the universities.A n d the integration of ideological and political courses into the education of various subjects i s a c o m m o n issue at present.Experiment teaching i s the important link of t raining talents in universities and colleges.In order to combine the"ideological and political courses"to the experimental teaching of metallurgical engineering,the necessity of the combination i s discussed in this paper.S o m e measures are put forward to promote the integration of"ideological and political courses"to the experimental teaching of metallurgical engineering.I t i s expected that the study can provide a reference for the teaching reform of experimental teaching of metallurgical engineering.K e y w o r d s ideological and political courses;metallurgical engineering;experimental teaching;deep integration课程思政是指高校的课程应该充分发挥思想政治教育 的作用，m高校教师在各课程教学过程中融入思想政治教 育，把“立德树人”作为高校教育的根本任务,在理论知识教 学过程中引导学生思考,将所学的知识转化为自己的能力，并且建立学生认识世界、改造世界的能力与方法。

浅谈高职院校冶金工程专业的教学现状和教学改革的对策[摘要] 本文分析了高职院校冶金工程专业的教学现状,提出了从课程设置、教材建设、教学手段的丰富与创新等几个方面进行努力,推进高职院校冶金工程专业的教学改革。

[关键词] 高职院校冶金工程专业教学现状教学改革一、存在的问题1.专业划分过细,专业培养方向与口径过窄。

专业划分依然未能摆脱有色、黑色分家束缚而教学过程又把有色金属按轻冶、重冶、贵金属冶炼等方向来进行培养。

这些问题虽经改进,但至今仍对现阶段冶金工程专业的课程设置有所影响。

2.在文化基础课——专业课——专业基础课的课程体系中,有重专业课轻专业基础课的倾向。

这种倾向最终造成了专业基础课学时数偏少,学生专业基础知识不牢,对专业课中过细过精的教学内容难以理解的被动局面。

经常形成在专业课教学中给学生补专业基础课的情形。

较典型的例子是某份教学计划中《冶金原理》与《重金属冶金学》学时数分别为60与200,类似这样的学时分配也就形成了专业基础课讲不透。

近年来,随着教育体制改革的深化和社会对冶金高技能人才需求的转变,大部分高等专科学校为了适应这一变化,先后转型成为高等职业技术学校。

这一变革过程中又凸显了原有课程体系中的另一个问题:实践性的课程所占比例很小,尤其是专业基本技能课程较少,严重影响到了学生对基本职业技能的训练和培养。

形成这种局面的原因:(1)原有高等专科学校办学基础设施较为薄弱;(2)未能根据教育重心的转变及时调整原有课程设置来适应职业教育发展的要求。

据统计,一般高职院校实践性课程学时数只占到总学时数的5～10%左右,这个数字无论是相对本科院校的30%,还是对满足冶金职业技能培养目标规定的40～50%都有较大差距。

3.缺少教材高职院校冶金工程专业的教学中遇到的另一个带有普遍性的问题是缺少适用的教材。

由于缺少经过统编的高职教材,很多院校只有仍沿用过去冶金部统编的专科教材。

使用专科教材,给教学带来了一些不利影响:(1)这些教材过于侧重理论知识的教学,对实践性的冶金职业技能的培养问题探讨不够充分;(2)教材编写时间较早,更新速度慢,不能满足教学需求。

冶金工程专业实验教学改革研究1. 引言1.1 背景介绍冶金工程专业是以金属材料的开发与利用为主要研究对象的工程学科，涉及冶金原理、金属材料结构与性能、金属加工工艺、金属材料的设计与应用等方面的知识。

在冶金工程专业教学中，实验教学一直是不可或缺的环节，通过实验可以让学生更加直观地理解理论知识，培养学生的动手能力和实践能力。

传统的冶金工程实验教学存在一些问题，例如实验教学内容单一、缺乏针对性、设备陈旧、实验操作复杂等，导致学生对实验教学的兴趣不高，实践能力和动手能力得不到有效培养。

为了解决这些问题，冶金工程专业实验教学需要进行改革。

通过引入先进的实验设备、更新实验内容、优化实验教学环节等措施，可以提高实验教学的质量，激发学生学习的热情，培养学生全面发展的能力。

本文旨在探讨冶金工程专业实验教学改革的必要性和可行性，通过案例分析和实施效果评价，总结教学改革的经验，为冶金工程专业实验教学的进一步发展提供借鉴和参考。

【字数：246】1.2 研究意义冶金工程专业实验教学改革是当前高等教育领域的热点问题之一。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对冶金工程专业人才的需求也在不断增加。

传统的实验教学模式存在着许多问题，比如实践环节不足、实验设备陈旧、实验内容与实际工作不匹配等。

进行冶金工程专业实验教学改革研究具有重大的意义。

冶金工程是一门实践性很强的学科，实验教学是其核心环节。

通过对实验教学的改革，可以提高学生的动手能力和实际操作技能，使他们更好地适应企业的需求。

冶金工程专业的实验教学改革可以促进教学资源的优化和共享。

通过引入先进的实验设备和技术，整合专业资源，提高实验教学的质量和效果。

冶金工程专业实验教学改革还可以促进教师教学水平的提升，激发教师的教学热情和创新能力。

也可以促进教学方法的创新和教育教学改革的深入推进。

由此可见，冶金工程专业实验教学改革具有重要的理论和实践意义。

2. 正文2.1 传统实验教学存在的问题1. 实验内容单一重复：传统实验教学往往局限于既定的实验项目，缺乏创新和多样化。

第49卷第9期2021年5月广州化工Guangzhou Chemical Industry Vol. 49 No. 9May. 2021新时代冶金工程专业人才培养现状和改革探索**基金项目：贵州省基础研究计划(科学技术基金)黔科合基础-ZK[2021]-般262号；贵州大学引进人才博士基金(自然科学)贵大人基合字(2020)15 号。

第一作者：张峰(1989-),男，讲师，主要研究方向：烧结球团、冶金资源综合利用。

张峰金会心「2(1贵州大学材料与冶金学院，贵州 贵阳550025 ；2贵州省冶金工程与过程节能重点实验室，贵州贵阳550025)摘 要：分析了新时代背景下我国冶金工程专业招生现状以及毕业生就业现状，指出我国冶金工程专业招生及毕业生就业面临着严峻的挑战，冶金工程专业人才培养模式亟需进行改革。

针对冶金工程专业招生及毕业生就业现状，从提高生源质量以及改善人才培养环节两个方面提出了加大冶金学科宣传力度、创新人才培养模式以及培养企业亟需人才等相应的对策。

关键词：新时代；冶金工程；人才培养中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1001 -9677(2021)09-0229-03Current Situation and Exploration on Metallurgical Engineering PersonnelTraining in the New Era *ZHANG Feng 1'2, JIN Hui-xin^2(1 School of Materials and Metallurgy , Guizhou University , Guizhou Guiyang 550025 ; 2 Guizhou Provincial KeyLaboratory of Metallurgical Engineering and Process Energy Conservation , Guizhou Guiyang 550025, China)Abstract : The current situation of metallurgical engineering major enrollment and graduate employment in Chinaunder the background of new era were analyzed. It was pointed out that the enrollment and employment of metallurgical engineering graduates in China were facing severe challenges , and the training mode of metallurgical engineering talentsneeded to be reformed urgendy. In view of the current enrollment and employment status of metallurgical engineering graduates , in order to improve the quality of students and personnel training , the corresponding countermeasures such as strengthening the publicity of metallurgical discipline , innovating the personnel training mode and training enterprises inurgent need of talents were put forward.Key words ： the new era ； metallurgical engineering ； personneltraining2017年10月18日，党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代”⑴。

冶金工程专业实验教学冶金工程专业实验教学摘要：结合西安建筑科技大学的办学实际情况，提出了一系列冶金工程专业本科实验教学人才培养模式改革的理念、特色、设想和工作重点及方向，包括实验教学定位及规划、实验教学特色、实验教学质量评估体系、实验教学、科研及社会服务管理与学术梯队，逐步建立多元化开放的冶金工程实验室，为培养学生的创新精神、创造能力、创业能力，提高学生的综合素质，使之成为适应社会发展需要的高素质复合型专业人才进行了一定的理论探索。

关键词：实验教学;人才培养;开放实验西安建筑科技大学(原西安冶金建筑学院)是国家1956年院系调整在西北布点的唯一设有冶金工程学科点的院校。

1994年经国家教委批准，更名为西安建筑科技大学，当时隶属于国家冶金工业部，是部直属重点院校。

冶金工程专业现为陕西省名牌专业和校级名牌专业，是从1958年建立的炼铁、炼钢、有色冶金等专业逐步发展起来的。

冶金工程作为西北地区办学最早的该类专业，一直保持着自己的特色和优势，其中冶金物理化学为省级重点学科。

冶金工程实验室是西安建筑科技大学创建较早的实验室之一，其前身是1958年成立的钢铁实验室、有色冶金实验室和冶金炉实验室。

1999年9月，为适应学科发展和专业调整的需要，在原钢铁实验室的基础上成立冶金工程实验室。

现开设有钢铁冶金学、冶金原理、有色冶金学、冶金传输原理、特种冶金、钢铁冶金原料处理与工艺、冶金实验技术等课程的本科生专业基础实验和专业实验12项，其中综合性实验11项、设计、综合性实验1项，同时承担本科生、研究生创新及实验室开放项目。

一、冶金工程实验教学理念与特色西安建筑科技大学冶金工程专业现有在校本科生、研究生600余人，如何系统全面地做好实验教学和实验研究工作是一项复杂而严谨的课题。

冶金工程实验室为此配备了必要的专职实验技术人员，组织精干高效的教学研究队伍，冶金工程教研室编制实验教学计划，承担实验教学任务，完善实验教材，根据自身特色和现有仪器设备，结合兄弟重点院校精心撰写了15万余字的实验指导书等教学资料，安排实验指导人员保证完成实验教学任务。

基于人才培养的冶金工程专业教学改革创新获奖科研报告【关键词】人才培养;冶金工程专业;教学改革创新引言在国民经济快速增长中，冶金工业作为支柱性产业发挥了非常重要的作用。

而伴随着科学技术时代的到来，冶金工业领域为了能够将产量提高，开始逐渐融入先进的制造技术，同时也实现了与信息技术的互融互通，不管是在冶金理念方面，还是在技术、装备创新方面都有了较大的转变，而且冶金行业也逐渐转向绿色化、智能化发展，对于冶金工程专业人才的需求量日益提高[1]。

如果站在教育视角下，冶金行业新技术的引进，必然会有新产品的研发，整个市场环境发生了翻天覆地的变化，而作为人才培养主阵地的高校，同样也要紧跟时代发展，满足冶金行业对于人才的高要求，将现行的教学体系不断改革与创新，才能确保人才的培养与企业岗位需求相契合。

所以基于人才培养下冶金工程专业必然面临着较大挑战，将教学改革创新势在必行。

而本文通过对人才培养下冶金工程专业教学问题分析的基础之上，提出具體的建议，希望能够为冶金工程专业教学革新提供参考与借鉴。

1冶金工程专业课程设置1.1人才培养具体要求冶金工程专业教学中主要涉及到的课程有黑色以及有色金属冶金方面的基本理论、生产工艺、设备、实验研究、设计方法、环境保护以及资源的综合合理利用基本知识，除此之外实践性课程有冶炼工艺制定、工程设计、测试技能、科学研究训练，学生通过学习这些知识，能够具备新技术开发、工业设计、新工艺、新材料、生产组织与管理方面的能力。

除此之外，课程设置中包含的知识领域，在人才培养方面要求学生掌握本专业所需要的制图、机械、电工、电子技术、计算机应用基本知识以及技能;掌握黑色与有色金属冶金过程基本理论、生产工艺相关知识;具有黑色、有色金属冶金生产组织、技术、科学管理、环境安全基本知识、工业设计最基础的能力;同时可以对本专业生产中遇到的具体问题进行科学分析、深入研究，并且将问题解决，在新技术、新工艺、新材料方面具有一定的开发能力;对本专业以及相关学科科技发展动态能够有一个基本的了解。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，冶金工业作为国民经济的重要支柱产业，对人才培养提出了更高的要求。

冶金工程专业作为一门实践性较强的学科，其教学实践环节对于提高学生的综合素质、培养创新能力和工程实践能力具有重要意义。

本文以某高校冶金工程专业为例，总结和分析冶金工程教学实践的经验与成果，为我国冶金工程专业教学实践提供参考。

二、冶金工程教学实践背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视冶金工业的发展，出台了一系列政策措施，如《钢铁产业发展政策》、《关于推进供给侧结构性改革、做好钢铁工业化解过剩产能工作的意见》等。

这些政策为冶金工程专业教学实践提供了良好的外部环境。

2. 企业需求驱动随着冶金工业的快速发展，企业对冶金工程专业人才的需求日益增长。

企业对人才培养的要求从过去的“重理论、轻实践”转变为“重实践、轻理论”，使得冶金工程专业教学实践成为人才培养的关键环节。

3. 教育教学改革近年来，我国高校教育改革不断深入，冶金工程专业教学改革也取得了一定的成果。

教学实践环节在人才培养中的地位日益凸显，实践教学体系逐步完善。

三、冶金工程教学实践内容1. 实验教学（1）基础实验：主要包括金属学、材料科学、物理化学、冶金学等基础实验，旨在培养学生的实验技能和科学素养。

（2）专业实验：主要包括冶金工艺、冶金设备、冶金分析等专业实验，旨在提高学生的专业实践能力。

2. 课程设计课程设计是冶金工程专业教学实践的重要环节，通过课程设计，使学生将所学理论知识应用于实际工程问题中，提高学生的创新能力和工程实践能力。

3. 毕业设计毕业设计是冶金工程专业教学实践的最后一个环节，通过毕业设计，使学生将所学知识系统化、综合化，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

4. 企业实习企业实习是冶金工程专业教学实践的重要环节，通过在企业实习，使学生了解企业生产实际，提高学生的工程实践能力。

5. 学术交流举办学术讲座、研讨会等活动，邀请冶金行业专家、学者为学生传授前沿技术和实践经验，拓宽学生的视野。

工程教育认证背景下冶金工程专业课程教学持续化改革与实践作者：张婧罗果萍王艺慈辛文彬王永斌来源：《高教学刊》2024年第18期摘要：在工程教育专业认证背景下，针对内蒙古科技大学冶金工程专业开展持续化教学改革。

通过培养方案修订、具体课程考核与评价方式重新合理设置等措施以满足工程教育认证持续改进工作的要求。

同时，以钢铁冶金工艺学课程为例阐释持续改进后的课程综合评价分析具体过程，以保证更优地完成课程目标达成工作及教学培养学生过程中的良好改进。

关键词：持续改进；达成度评价；钢铁冶金；教学改革；工程教育认证中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）18-0156-04Abstract： Under the background of engineering education accreditation， the sustainable teaching reform was carried out in metallurgical engineering major of Inner Mongolia University of Science and Technology. To satisfy the requirement of continuous improvement in engineering education accreditation， the training program has been revised， as well as suitably arranging therelative courses assessment and evaluation method. Meanwhile， taking the course of iron and steel metallurgy technology for example， the detailed progress of the comprehensive evolution analysis after modification has been clarified， to complete the course objectives and the improvement during training students.Keywords： continuous improvement; achievement scale evolution; ferrous metallurgy; teaching reform; engineering education certification持續改进是工程教育认证工作的重要理念，也是认证通用标准中的三个核心标准之一[1-2]。