Unit 2 Room Lesson 2 教案 2-优质公开课-人教新起点一起1下精品

人教版新起点英语一年级下册《Unit2Roomlesson2》课教案一、教学背景本节课是人教版新起点英语一年级下册《Unit2》中的第二课，主要内容是教授关于房间的单词和简单的句式。

在学习本课内容之前，学生已经学习过基本的英语问候语和颜色单词。

二、教学目标1.学生能够听懂、认读并朗读与房间及其内含物相关的单词，并能用这些单词进行简单的对话；2.学生能够听懂、理解和运用简单的英语句式：“What’s in the room？”和“It’s a…”来进行交际表达；3.学生能够积极参与课堂活动，听取老师的指导，认真完成课堂任务。

三、教学重点和难点教学重点1.掌握与房间及其内含物相关的单词；2.能够听懂、理解并运用简单的英语句式。

教学难点1.英语句式的运用和理解；2.通过语言表达来描述房间及其内含物。

四、教学方法本节课采用多种教学方法相结合，具体包括游戏、问答、集体朗读、角色扮演等。

五、教学过程1. 热身环节（1）打招呼1.教师挑选几名学生，使用英文和他们进行简单的交流，例如问候他们，询问他们的名字以及感受等。

（2）引导学生预习本节课的主题。

1.通过展示或图片的形式，让学生猜测课程主题：房间2.引导学生参与Brnstorming，让他们尽可能列出与“房间”相关的词汇、用语和句型。

2. 学习环节（1）学习标准单词1.教师利用图片或者PPT介绍本单元中的单词，并进行发音训练。

2.教师与学生分角色，帮助学生逐一认读单词，并进行相关运用练习。

（2）引导学生理解英语句式1.通过实物、图片等展示房间及其内部物品，让学生理解“房间”和“房间内含物”在句子中的概念。

2.教师让学生模仿英语句式：“What’s in theroom？”和“It’s a…”进行对话练习。

（3）角色扮演活动1.教师安排学生分组，每组扮演不同的角色（房东和房客），进行相关对话练习。

2.班级大合唱练习。

3. 结束环节1.整合学生学习成果，进行相关的评估。

Unit2 第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit2【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/...? A chair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and repeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：What’s behind/near/...? A chair/box/...（二）教学建议1. 热身运动• Listen and chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。

• Listen and do.教师发指令，学生做相应动作。

2. 创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。

教师边将头探进教室边问学生：What’s behind the door?教师可以反复问，引导学生回答：A chair.3. 功能句学习与操练•学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。

•教师利用A项图片提问：What’s behind...? 启发学生根据图片呈现的情境回答问题。

•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’s behind the schoolbag?学生根据场景回答：A cat.•引导学生看图提问，并请他人回答。

•句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’s near the...?清学生尝试回答。

•请学生尝试用“What’s near...?”提问并回答。

4. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人结对互评。

请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。

Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit2【主题】Room【课时】第3课时一、教学目标（Teaching aims）1. 通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’s behind/near/...? A chair/box/...2. 能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H。

3. 通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、各板块设计意图及教学建议A. Find the differences.（一）板块设计意图呈现两个不同的房间情境图，让学生找出两幅图片的不同，并用本单元所学的新语言表达出来。

该活动旨在帮助学生综合使用本单元的词汇和功能句，并培养其观察能力和语言表达能力。

（二）教学建议1. 热身活动•教师播放第一课歌谣录音，学生跟录音说唱歌谣，复习本单元词汇。

•通过词汇归类活动A项活动所涉及到的讷汇，如教师说：pencil，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇可以用同样的方法复习表示房间内摆设和方位的词汇。

•教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，并提问：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ...学生根据物品的真实位置做出回答：2. 引入A项活动•教师请学生仔细看A项的两幅图片，教师可以提几个问题:What can you see in the picture? Where is the ... ? What’s ...?学生通过观察尝试回答这碑问题。

•学生根据图片尝试用本单元的功能句提问.3. 操练活动•教师将全班分成两个大组，一组学生看图A，一组学生看图B。

两个组之间互相提问并回答，看哪个组提的问题多，回答的问题准确。

•学生两人结对，一名学生看图A，另一名学生看图B。

Unit 2 RoomLesson 1教案3教学目标A掌握下列单词和词语：bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room, I have a…教学重难点I have…in my room来和其他同学交流。

教学准备1．教学录音磁带。

2．教学挂图3. 录音机教学过程一、warming up1．问候T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss Lisa.T: let’s say hello to the teachers!Ss: hello, teachers.2．导入T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out?二、new word1．新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。

2．总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。

练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。

Unit 2 Room (Lesson 2) 教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。

技能目标：1).通过本节课的学习，能够用所学句型对相关房间的物品以及方位实行描述。

2).通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语水平。

2. 情感目标：1).通过本节课的学习，培养学生保持房间干净整齐的好习惯。

2).在课堂中实行各种活动，培养学生学习英语的兴趣，体验英语学习的快乐。

二、教材分析本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。

第二单元主要以房间作为话题展开，学习相关房间物品以及表示方位的词汇，并要求学生在此基础上能够描述房间内物品的摆放，能够展开关于物品摆放的相关话题并将其使用到日常生活情境中。

本节课是本单元的第二课时，主要要求学生能够使用What’s on/in/under/near/behind…句型来描述房间内物品的摆放。

三、学情分析本教材授课对象是一年级的学生，他们处于一年级下半学期阶段，和一年级上半学期相比，一节课上学生注意力集中的时间有所增长，同时也逐渐形成了形象具体的思维模式。

从性格特点来看一年级的学生爱动、爱玩，对英语充满了兴趣，喜欢有动作、能够体验的英语活动。

四、教学重点及难点1. 教学重点：能够听懂并且会说新学的句子What’s behind the door? A chair.2. 教学难点：学生能使用新学的句型描述房间内物品的摆放。

五、教学过程Step 1. Warming up and Presentation1). Ask and answer：What’s this? It’s a bed/light/door/box…2). Speak the word quickly.3). Let’s chant：“Angel, Angel, where are you? ”4). Ask and answer：Where is the chair/book/light…?It’s on/in/near/under/behind …(设计意图：通过游戏快速抢答和歌谣充分调动学生情绪，使学生快速进入学习状态，同时复习前面所学的单词和句型，为下面的新知教学打下良好的基础。

Unit 2 RoomLesson 2第2课时教学设计一、教学目标1.要求学生能够听、说、认读各种新学单词。

2.能正确使用本课所学句型提问并能做出回答。

3.能熟练掌握新学句型，并能根据不同的情景组织对话。

4.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

5.培养学生保持环境的意识和正确的行为规范。

6.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。

二、教学重难点1. 能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。

2. 能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应。

3. 新的句型：What’s behind the door? 区分What’s behind the door? 和where is the book?的句意和答语。

三、教学准备教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片。

四、教学过程Step 1. Warm up1. Sing and perform教师播放Lesson 1 A部分chant录音，教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。

设计意图：帮助学生在回顾上节课chant过程中进入上课状态，同时复习上节课单词的用法和意义。

2. Point and say教师呈现上节课所学内容的图片，学生进行指认。

设计意图：帮助学生在回顾上节课所学内容，并为本课知识做下铺垫。

Step 2. Presentation1.Lead in教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后放着一把椅子）。

教师边将头探进教师边问学生：What’s behind the door? 教师可以反复问，引导学生回答：A chair.设计意图：通过教师展示动作引起学生学习兴趣，教师重点讲解新的功能句，并引导学生进行回答，引入新知。

2. Listen and answer教师播放A部分录音，并提问：What does Bill say? What does Lucky say?设计意图：通过录音的播放及问题的设置，使学生在接受新知识过程中更加自然，有利于提高学生的学习积极性。

Unit 2 Room单元教材分析：第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’s behind the door? A chair. 字母E, F, G, H。

通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。

单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。

（2）能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用。

（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。

（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。

2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

（2）通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。

单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介词：near, behind。

单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。

单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。

教学重难点：1、4个有关房间的单词的读音和图形。

2、要求学生能将读音和图形联系起来。

教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。

Lesson2
教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设实行描述。

培养学生保持环境的意识和准确的行为规范.
利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
图片
教学过程：A .Greetings.
B．利用图片或简笔画复习相关房间的单词
C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑
板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指
出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边
指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出
这两个房间的不同，协助学生理解客厅、厨
房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不
同。

E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设
的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新
布置卧室。

学生边贴边说。

F．Group work。

布置一个无序的场景，学生以
Group work形式重新实行安排，然后加以描述。

学生能够互相检查，看他们能否对应准确，并
实行评价。

课后反思：。