2019-2020年九年级历史上册 第三单元《文明的冲撞与融合》教案 华东师大版

《文明的冲撞与融合》教案张永新教学目标1．知识与能力说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。

知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

2．过程与方法通过对波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国在文明传播中的积极作用探讨，使学生能够对战争后果作出比较客观的价值判断。

通过阿拉伯数字与部分国家使用的数字的比较、马可·波罗在沟通中西方文明中的贡献的分析，使学生初步确立世界各地区和平交往与文化交流促进了人类的共同发展的基本观点。

3．情感、态度、价值观通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。

但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。

从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断重点难点本课教学重点：各区域之间两种交流方式的共同作用——文明的传播与融合。

本课教学难点：对暴力冲撞作用的辩证理解。

教学过程设计导入新课师：同学们好，今天我们来学习第6课《文明的冲撞与融合》。

在学习新课之前先解释一下文明的概念。

文明的概念，因其不同的角度和界定有不下数百种。

我们这里所说的文明是指人类所创造的所有物质和精神产品。

古代世界人类生活的各个区域之间是闭塞的，大河流域的四大文明以及地中海地区文明的发展是相对独立的。

但是随着社会经济的发展，各个区域之间的交往逐渐增多。

一般来说，文明的交往方式大多以两种基本形式展开：和平往来与暴力冲突。

一说到暴力冲突，我们便会想起战争。

战争与文明的传播有着怎样的关系呢？请看第一目：战争与文明的传播。

一、战争与文明的传播。

1．希波战争与波斯帝国时期文明的交流师：（结合活动地图边演示边讲解）波斯兴起于伊朗高原的西南部，经过不断征战，公元前6世纪初，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国。

《文明的冲撞与融合》教案教学目标知识与能力希波战争亚历山大大帝东征罗马的扩张阿拉伯数字阿拉伯人在东西文化交流中的贡献马可·波罗来华和《马可·波罗游记》的影响①利用课中的地图，培养学生运用历史地图阅读历史文献，分析问题的能力。

②结合课中问题“古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式”，培养学生归纳问题的能力，并进一步培养学生分析问题的能力。

过程与方法①通过讲解或观看多媒体课件、阅读地图、组织讨论等形式，使学生学会通过多种途经获取并处理历史信息，多角度、多层次地探讨历史问题和解决历史问题的方法。

②认识到一个庞大的国家，特别是地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其辽阔的疆域内包含着多个民族或多种文化，有利于促进文化的交流和融合。

情感态度与价值观①认识到不同地区之间的文化在战争、征服、扩张中交流融合，批判野蛮掠夺、征服的危害性，肯定其促进了世界文明的进步性，探讨各民族、个地区和平交往的历史背景意义。

②在培养学生开放、进取意识的同时，培养学生反对战争、追求和平的信念。

重点难点重点：希腊化时代阿拉伯人对世界文化的贡献难点：本课时间跨度和空间跨度都很大，且涉及的地理名称多，学生难以把握怎样正确认识古代世界各大洲、各地区和各民族之间的两种主要交往形式——和交往和暴力冲突教具准备挂图：亚历山大大帝、《亚历山大帝国》、《罗马帝国》、马可·波罗、《阿拉伯数字》教学过程课前引导展示一幅地跨欧、亚、非三洲的地图，讲解有关地理名称。

指导学生结合已学知识，阅读本课温故知新《文明向西转移》，说明地中海东部是人类早期文明集中的地方，它们之间的相互交融，进一步促进了文明的发展。

新课教学一、希波战争希波战争的经过公元前5世纪早期，以伊朗高原为中心的波斯帝国，为控制爱琴海地区出征希腊，挑起了希波战争。

（重点介绍马拉松赛跑的由来）雅典强盛促进了希腊繁荣二、亚历山大大帝东征1．亚历山大大帝建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国2．亚历山大帝国促进了东西方经济文化交流讲解“希腊化时代”的相关知识，归纳总结：亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。

第6课文明的冲撞与融授课时间10、15教学目标：
知识与能力：
知识：1、了解希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海
2、知道阿拉伯数字的发明与传播情况
能力：1、培养学生运用地图解析资料、分析图片的能力
2、培养学生观察、比较能力，阅读、运用资料的能力
过程与方法：
1、运用地图分析波斯帝国将三大文明中心连成一片，以及驿道沟通东西
的作用。

2、运用资料认识亚历山大帝国传播希腊文化的贡献。

3、运用图片，理解罗马帝国对发展经济的作用。

4、通过比较部分国家使用的数字，分析阿拉伯数字在书写和计算中的优
点。

5、通过对有关《马可-波罗行纪》资料的分析，理解其掀起了古代的“东
方热”。

情感、态度、价值观：
1、学生辨证地分析战争的作用
2、学生认同：世界各地区和平交往与文化交流，促进人类共同发展
重点：文明的传播与融合
难点：对暴力冲撞作用的辨证理解
课型：新授课。

“文明的冲撞与交融”教学设计设计思路《初中历史课程标准》（2011版）对“文明的冲撞与交融”的要求是：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。

知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。

根据课标本课主要内容包括：农业文明与游牧文明的冲突，古代东西方区域文明之间的冲撞和交融。

各区域文明的交流与发展既有血与火的暴力冲撞，也有田园牧歌式的和平交往。

希波战争、亚历山大东征突出表现为古代区域文明之间的冲撞；阿拉伯数字的传播和马可•波罗来华等史实，则是田园式的和平交往，和平交往有利于世界文明和先进文化的传播与发展。

作为一节理性思考为主的课，本课探讨的是文明发展的规律性认识，理论性很强。

教学中通过使用比较法、讨论法、地图法、故事法等各种教学方法，引导学生从文明交往的典型事例总结规律性认识，从古代文明扩展中认识文明交往的方式、规律和意义。

使学生逐步由感性向理性过渡，认识人类社会的历史。

教学中应把握三个方面的内容：一是人类文明自产生以来，就形成了各具特色的区域文明；世界各个区域文明的发展是不平衡的，不平衡性造就了多元性，多元性要求有共容性。

二是人类文明发展的过程是各区域文明之间冲撞和交流的过程；暴力冲撞与和平交流是古代文明交往的两种方式；它们共同贯穿于人类历史发展的始终，相互交织建构了不同文明交往的乐章。

其中，和平交流是世界文明交往中永恒的主题。

三是文明交往的结果是文明的整合，其基本规律是由分散到整体，由区域到全球。

通过文明的冲撞与交融，认识世界文明发展的不平衡性、多元性和共容性；理解和尊重世界各个国家、各个民族、各个地区的文化传统；树立学习异族文明的观念，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；感悟现代文明的整合，需要在世界多元文明之间进行平等和耐心的对话。

较强的理论性，会使学生产生畏难情绪，教学中我根据学生的年龄及心理特点，从学生的兴趣出发，把众多的故事贯穿于教学中，如马拉松比赛的来历，巴比伦的空中花园，阿拉伯数字的传播，马可波罗在中国等，这些故事能激起学生强烈的好奇心；地图的充分使用，也有利于学生形成空间概念，形象直观地感受不同区域的文化差异。

《文明的冲撞与交融》教案课程标准1．说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。

2．知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。

教学目标知识与能力1.知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。

2.简述马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

3.列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。

过程与方法1.收集有关亚历山大、马可波罗的材料，讲述他们的故事。

2.通过分组讨论暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。

情感态度与价值观1.通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。

2.通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。

教学重难点重点：古代文明之间交往的方式及其意义。

难点：如何理解暴力冲突也是人类文明交往的重要方式。

教学时间：1课时教学过程导入新课人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程。

各个文明之间的和平交流与暴力冲突是文明交往的方式，这两种方式作用的结果促使文明不断扩展，使文明从分散走向整体。

讲授新课一、耕田人与牧羊人的冲突学生自读，说一说农耕文明与游牧文明之间的差异，体会为什么他们之间会发生冲撞与交融。

二、古代文明之间的暴力冲撞１.希波战争。

公元前6世纪后半叶，西亚的波斯帝国向爱琴海地区扩张，危及希腊城邦的独立与自由。

从公元前492－前479年，波斯帝国向希腊发动了三次进攻，雅典和斯巴达奋起反抗。

希腊方面了取得战争的最后胜利。

此后，希腊城邦完全控制了整个爱琴海，牢牢控制了海上霸权。

学生讲述希波战争中马拉松战役的故事，教师点明希波战争是古代东西方之间第一次大规模的冲突。

２.亚历山大东征。

公元前4 世纪，希腊各城邦发生了危机，雅典在长期的争霸中逐渐衰落，而希腊北部一个落后的城邦马其顿迅速兴起。

第5课文明的冲撞与融合编写时间年月日执行时间年月日执行教师课时知识与技能了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播;掌握古代世界主要战争的两面性作用过程与方法亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家？希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点？罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系？情感态度价值观战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。

但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。

教学重点亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播教学难点辩证认识罗马帝国扩张的影响导入新课组织学生阅读图文，讨论回答：1 现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑）2 教师介绍马拉松长跑的来历。

3 启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用？（让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高尚情操。

今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。

）承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。

这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。

（安排学生阅读全文，作读书标记）组织学生学习和探究新课一、希波战争1 演示课件，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？它曾包括哪些地区？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。

公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。

）2 大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思就是要求对方屈服。

《文明的冲撞与融合》教案[教材分析]本节课讲的内容是：古代东西方文明之间的冲撞与融合。

东西方文明之间早已存在和平交往的历史，但战争与征服活动却以其暴力的手段在不同文明之间造成冲撞，在客观上推动着相互间的交流与融合。

[三维目标][知识与能力]1、说出希波战争，亚历山大东征，罗马征服地中海世界等基本事实。

2、希腊战胜波斯的原因和影响。

3、亚历山大东征和罗马征服地中海地区在客观上推动了民族交往交流和各种文明的冲撞与融合，促进了人类历史从分散向整体发展的进程。

4、如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步性和造成生命财产的破坏性。

[过程与方法]通过书刊，网络等渠道收集了解课文所列重大史实的具体事例，有助于加深理解课文丰富历史知识，锻炼收集资料提取信息的能力。

[情感态度与价值观]1）认识希波战争是希腊反抗波斯入侵的正义战争，希腊人民为保卫疆土，捍卫自由，以弱胜强，以少胜多，为后人树立了爱国主义的光辉范例。

2）认识战争造成破坏和灾难，但客观上却突破了原有的地域界限，加强了不同地区的联系，促进了经济文化的交融，战争不自觉地充当文明传统的工具。

[媒体选择]选择图片[教学重点]1）重点：战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞与融合，促进了人类文明人类历史从分散向整体发展的进程。

2）难点：如何理解推动文明冲撞与融合的客观进步性和造成生命财产损失的现实破坏性。

[教学过程]导入新课：选择关于战争的多媒体影片，向学生介绍战争给人类社会造成巨大的破坏，由此引入新课。

一、自学：引导学生按导学提纲自行解决希波战争的原因，经过，结果。

原因：波斯西扩，入侵希腊。

经过：公元牵490年，波斯国王大流士一世兴兵进攻希腊，在马拉松战役中，雅典人以少胜多，重创波斯军队。

结果：希腊人最终取得胜利。

设问：1）根据战争的起因判断战争的性质。

思路：波斯西扩，意在控制包括希腊在内爱琴海地区，明显属于侵略行为，希腊抵抗侵略，是正义的自卫斗争。

启示学生：判断战争的性质的依据是战争双方的主观动机和战争的客观影响等因素。

第 5 课 文明的冲撞与融合课型： 新授课教学目标 知识与能力 :数字及阿拉伯人在东西文化交流中的作用 马可•波罗来华过程与方法 :(1) 通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同 合分析历史问题的能力。

(2) 引导学生思考课中题 ,培养他们的创新思维能力。

情感态度与价值观 (1)认识到不同地区之间的文化在战争征服扩张中交流融合 定其促进世界文明的进步性。

(2)在培养学生开放、 进取意识的同时 ,培养学生反对战争、 教学重难点：重点:亚历山大东征 罗马帝国扩张 阿拉伯人对世界文化的贡献难点:怎样正确认识世界各大洲、各地区和各民族之间的和平交往和暴力冲 突 教学方法 ：启发式、讲授法、探究讨论法教具准备 ：常规教学用具或多媒体课件。

教学课时： 一课时教学过程一、 导入新课：在古代世界 ,充满着强国与弱国 ,以及不同文明之间的矛盾和冲撞 ,这个过程 伴随着暴力、奴役和压迫 ,但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合 .那么古 代世界各大洲、各地区、各民族之间除了暴力冲突外 ,还有一种交往方式 ,那就是 和平交往 .今天我们就一起来学习古代文明的冲撞与融合 .二、讲授新课一、希波战争提问:现代奥林匹克运动会有一项重要的比赛 ,就是马拉松长跑 ,同学们知道 它的来历吗?(公元前 490 年,波斯军队入侵希腊 ,雅典军队在马拉松采用正确的战 术以少胜多 ,一战告捷 ,随即派战士菲迪皮茨回雅典报捷 ,他一口气跑回 ,告诉后方 的人们“我们胜利了” ,说罢倒地而死。

为了纪念这一壮举 ,1896 年雅典举行的第 一届现代奥林匹克运动会上 ,设立了马拉松长跑项目 ,全程 40.2 千米。

后来,马拉松 赛跑的标准距离确定为 42.195 千米。

)议论:这项比赛的设立有什么历史作用 ?(让人们永远尊敬爱国英雄 ,自觉培养 高尚情操。

今天 ,人们通过这项赛事 ,把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争 , 既加强了运动员之间的友谊 ,也增强了不同文化的传播与渗透。