小学语文教学PPT模板 大全共70页文档

按自己喜欢的方式朗读课文，画出文中的生字、生词和多音字，掌握字形、字音，读通读顺语句，弄清各自然段写了什么，感知课文的主要内容。
第二部分
字词学习
严寒 冰封 缀满 雾凇 凝结 松花江摄氏度 弥漫 雾气 长堤 淹没 模糊蒸腾 镀上 白银 银松雪柳 寒风吹拂
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
白雪歌送武判官归京 ——岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
自读课文第二小节，思考：
哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
童心飞扬，梦想起航，让孩子的童年更优秀！
一、认真学习
二、教学工作
三、班主任工作
目录
认真学习
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

教学内容与特点
教材内容
包括识字、阅读、写作、口语交际、 综合性学习等方面，注重人文性和 工具性的统一。
教学特点
强调语文学习的实践性、综合性和 开放性，注重培养学生的语文实践 能力和创新精神。
教学方法与手段
教学方法
采用启发式、讨论式、合作式等多种 教学方法，引导学生主动参与、积极 探究。
教学手段
运用多媒体课件、实物展示、情境模拟 等现代化教学手段，增强教学的直观性 和趣味性。
教材改革与创新 新教材注重选文的经典性、时代性和文质兼美， 增加阅读量，丰富阅读素材，引导学生多读书、 读好书。
语文教育发展趋势与挑战
发展趋势
语文教育将更加注重学生语文核心素养的培养，强 化阅读、写作、口语交际等综合能力训练，推动信 息技术与语文教学的深度融合。
挑战与问题
当前语文教育仍面临诸多挑战，如学生阅读兴趣不 高、阅读量不足、写作能力欠缺等，需要采取有效 措施加以解决。
鼓励学生大胆质疑，勇于发表 自己的见解，提高口语表达能 力。
口语交际评价与反馈
建立多元评价体系，注重过程评价和 结果评价的有机结合。
及时给予反馈和指导，肯定学生的进 步和成绩，指出存在的问题和不足。
采用多种评价方式，如自评、互评、 师评等，全面了解学生的交际情况。
05
作文教学
Chapter
作文教学目标与要求
鼓励创新思维
引导学生在理解文章的基础上，发 挥想象力和创造力，对文章进行深 度解读和拓展思考。
阅读评价与反馈
建立多元评价体系
采用多种评价方式，包括 自我评价、同伴评价、教 师评价等，全面评估学生 的阅读能力和表现。
及时给予反馈
针对学生的阅读表现和存 在的问题，及时给予反馈 和指导，帮助学生改进阅 读方法和提高阅读水平。

语文说课课件
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处要的内容。
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第四部分
学法指点
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添加标题
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精读课文品读赏析
01
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拓展阅读与写作
引导学生进行拓展阅读和写作练习，帮助学生积累更多的语言知识 和表达经验。
03 课堂互动与氛围营造
提问技巧与策略
提问设计
01
根据课文内容和学生认知水平，设计富有启发性和层次性的问
题。
追问策略
02
在学生回答问题后，适当追问，引导学生深入思考，拓展思维
。
鼓励与肯定
03
对学生的回答给予积极反馈，鼓励学生敢于发表自己的观点和
幽默元素
适当运用幽默元素，调节课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学 习知识。
音乐渲染
选择与课文内容相关的音乐进行播放，增强学生对课文的情感共鸣 。
04 知识拓展与延伸
相关知识点引入
1 2
汉字演变
通过动画形式展示汉字演变过程，帮助学生理解 汉字的来源和含义。
成语故事
引入与课文内容相关的成语故事，丰富学生的词 汇积累。
3
文学常识
介绍作者、作品背景等文学常识，帮助学生深入 理解课文。
跨学科知识融合
历史背景
结合历史事件，帮助学 生理解课文所处的历史 背景。
地理知识
引入地理知识，辅助学 生理解课文中描述的地 理现象和景观。
自然科学
融合自然科学知识，解 释课文中出现的自然现 象和原理。
课外拓展资源推荐
阅读材料
推荐与课文内容相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。
通过社交媒体平台与家长互动，及时收集他们的反馈和意见，以便对课件进行持续改进。
06 教师自我反思与提升
教学过程回顾与总结
01
02
03
04
பைடு நூலகம்
教学内容梳理
回顾课件中涉及的知识点，确 保内容全面、准确、无遗漏。

2024/1/29
教材应体现时代特点和现代意识，关注 人类，关注自然，理解和尊重多样文化 ，有助于学生树立正确的世界观、人生
观、价值观。
教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文 化，有助于增强学生的民族自尊心和爱
国主义感情。
5
教学方法与手段
倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主 动地、富有个性地学习。
训练阅读技巧
通过练习和讲解，帮助学生掌握预 测、概括、推理等阅读技巧，提高 阅读效率和理解能力。
12
不同文体阅读策略
叙事性文本阅读
指导学生关注故事情节、人物形 象和语言表达，理解文本的主题
和情感。
说明性文本阅读
引导学生关注事物的特征、功能 和说明方法，理解文本的逻辑关
系和科学性。 和论证过程，培养学生的批判性
活动，让学生在综合应用中提高口语交际能力和综合素质。
22
06
考试评价与反馈机制建立
2024/1/29
23
考试形式和内容设计
2024/1/29
考试形式
采用闭卷考试，注重学生的知识 理解和应用能力，同时结合平时 表现、作业完成情况等进行评价 。
考试内容
围绕小学语文课程标准，涵盖识 字写字、阅读、写作、口语交际 等方面，注重知识的综合性和实 践性。
25
针对问题制定改进措施
针对不同学生的问题，制定个性 化的改进措施，如针对阅读理解 能力不足的学生，可以增加阅读
量、进行阅读训练等。
针对普遍存在的问题，教师可以 在课堂上进行重点讲解和训练， 同时提供相应的学习资源和辅导
。
鼓励学生积极参加各种语文实践 活动，如朗诵比赛、写作比赛等 ，提高学生的语文应用能力和综

综合评价法
将以上几种方法综合 运用，全面评估教学 水平。
评价标准
教学目标明确、教学 内容准确、教学方法 得当、课堂氛围良好 、学生参与度高。
教学反思的内容与步骤
内容
反思教学目标是否实现、教学内 容是否准确、教学方法是否得当 、学生是否积极参与等。
步骤
整理教学笔记、观看教学录像、 与学生交流、撰写反思报告。
教学改进的策略与措施
策略
针对教学评价和反思中发现的问题， 制定改进计划，调整教学方法和内容 。
措施
加强备课、提高教学技能、优化课堂 管理、增加师生互动等。
谢谢您的聆听
THANKS
详细描述
通过ppt课件展示不 同类型的阅读材料， 如故事、科普文章等 ，培养学生的阅读兴 趣和习惯。
阅读技巧和方法可以 通过ppt课件进行讲 解和演示，帮助学生 提高阅读效率和理解 能力。
写作的基本要素、写 作技巧和常见问题可 以通过ppt课件进行 讲解，帮助学生掌握 写作的基本要领和方 法。
03
通过ppt课件展示一些容易混淆的拼音和 汉字，帮助学生进行对比和辨析，加深 记忆。
汉字的笔画顺序、结构特点、偏旁部首 等可以通过ppt课件的动态演示和图文结 合的方式进行讲解。
详细描述
声母、韵母、声调的发音规则和拼读方 法可以通过ppt课件的动画演示来帮助学 生更好地掌握。
词汇与语法
详细描述
语法的概念、分类和用法可以通 过ppt课件进行系统讲解，帮助学 生建立正确的语法意识。
02 通过组织学生进行小组讨论或全 班讨论，激发学生的学习兴趣和 思维能力。
直观教学法
利用实物、图片、模型等直观教
具，帮助学生理解抽象的概念和
03

春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
主题：自然景观
• 什么是自然景观？
春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
• 那么，如何写好景物呢？最主要的一点就是抓住景 物的特点பைடு நூலகம்。
学习抓景物特点的几种方法
• 不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具
体 ， 让 人 有 身 临 其 境 之 感 。 请 看 以 下 片 断 ， 想 想 作 者 是 怎 样 抓 住 景 物 特 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
点 写 的 。 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，
一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄
子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说
不出来，见也没见过的颜色。
• 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的 特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。

写法点拨
B
54
拓展提升
B
55
心灵感悟
B
56
随堂练习
B
57
B
58
古诗鉴赏
制作人-朱灿
B
59
目录
悯农 草 鹅 春晓
登鹳雀楼
B
60
《悯农》
锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土。 谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
B
61
• 离离原上草，
• 一岁一枯荣。
• 野火烧不尽，
• 春风吹又生。
巩固练习
音画欣赏
B
6
导入课文 朗读课文 生字生词 理解课文 巩固练习
音画欣赏
搜集整理
B
7
谢谢观赏！
制作人：懒汉PPT工作室
B
8
B
9
识字巧办法
加一加、减一减、换一换 改一改、猜字谜、找朋友、 做动作等。
B
10
B
11
莲时 趴 爬哭感谢睁急激非腰根
B
首12 页
一哭睁趴非睡着这弯爬感根声眼在常莲 急 时腰 上 激草
真理诞生于一百个问
号之后
制作人：懒汉PPT工作室
B
1
导入课文
朗读课文 生字生词 理解课文 巩固练习 音画欣赏
B
2
导入课文
朗读课文
生字生词 理解课文 巩固练习 音画欣赏
B
3
导入课文 朗读课文
生字生词
理解课文 巩固练习 音画欣赏
B
4
导入课文 朗读课文 生字生词
理解课文
巩固练习 音画欣赏
B
5
导入课文 朗读课文 生字生词 理解课文

01
在学习古诗或故事时，可以让学生根据内容绘制插图，将文字
转化为视觉艺术，加深理解。
语文与音乐融合
02
选择与课文情感相符的音乐，让学生在音乐中朗读课文，感受
文字与音乐的和谐。
语文与科学整合
03
在涉及自然或科学知识的内容时，可以引导学生进行简单的科
学实验或观察，将语文学习与科学探究相结合。
语文实践活动
教育孩子在交际中尊重他人，包括认真倾听 、不打断他人等。
礼貌用语
教会孩子使用“请”、“谢谢”、“对不起 ”等礼貌用语。
非语言沟通
引导孩子注意身体语言、面部表情等非语言 沟通方式，增强沟通效果。
解决冲突
教育孩子如何妥善处理交际中出现的冲突和 矛盾，培养他们的解决能力。
05
综合性学习
跨学科学习活动
语文与美术结合
评价方式多元化
采用多种评价方式，如教师评价、学生互评、家 长评价等，全面了解学生的学习状况和进步。
3
激励性评价
注重对学生的激励性评价，肯定学生的努力和进 步，激发学生的学习热情和自信心。
06
教学资源与评估
教学资源利用与开发
资源整合
将PPT课件与课本、教辅、网络资源等有机结合，形成完整的教 学资源体系。
结构安排
讲解如何合理安排汉字的结构，使 汉字书写更加美观和规范。
汉字记忆方法
分类记忆
将汉字按照部首、音节等分类进 行记忆，提高记忆效率。
联想记忆
通过联想和想象，将汉字与具体 事物或场景联系起来，增强记忆
效果。
ห้องสมุดไป่ตู้
语境记忆
通过阅读文章和故事，将汉字放 入具体语境中记忆，提高记忆的

在阅读过程中做标注， 记录自己的理解和感受。
9
文章结构与中心思想
01
02
03
文章结构
了解文章的开头、中间和 结尾，掌握文章的整体框 架。
2024/3/26
中心思想
通过阅读全文，理解文章 的核心观点和主题。
段落大意
概括每个段落的主要内容， 加深对文章的理解。
10
文学常识及名著导读
文学常识
介绍基本的文学知识，如 文学体裁、文学流派、著 名作家等。
5
词语理解与运用
词语基本概念 词义、词性、词类等
词语理解与辨析 近义词、反义词、多义词等
2024/3/26
词语运用与搭配 动词搭配、形容词搭配、量词搭配等
成语、谚语和歇后语 含义、出处、运用等
6
句子结构与表达
01
句子基本概念
主语、谓语、宾语等
2024/3/26
02
03
04
句子类型与结构
陈述句、疑问句、感叹句等
写作原则
要遵循真实、生动、具体、有条理 等原则，使文章更加有感染力。
14Βιβλιοθήκη 常见作文类型及范例分析记叙文
通过叙述一件事情的发生、 发展和结果来表达作者的思 想感情。
说明文
通过对事物的形状、性质、 特征、成因、关系、功用等 的介绍，使读者对事物有一 个清晰的认识。
议论文
应用文
通过摆事实、讲道理的方式， 对某个问题或观点进行阐述 和论证。
2024/3/26
清晰表达，有条理
在发言时保持语言清晰、流畅，有条理地组 织语言，使他人易于理解。
注意语气和表情
在交流时保持友好、自信的语气和表情，以 营造积极的交流氛围。

每课过关，每单元过关，每册过关。在运用 中巩固。
过书写规范关：描、仿、临，持之以恒。
汉字是中国古代的第五大发明，是智慧文字
2.过朗读关 （1）意义
a正确流利有感情地朗读课文，是பைடு நூலகம்年段 阅读教学的首要目标；
b朗读是内化语言的桥梁；
c朗读是理解的需要；
d朗读是培养语感的需要。
（2）朗读要过正确关、流利关、停顿关、 语气自然关，初步读出感情关。
语文教学效率低下原因很多，目标意识不 强是重要原因之一。
二、语文教学的目标
1、大目标：识，写，读，背，说，作，习。 简而言之：理解和运用祖国的语言文字 要而言之：听读和说写
2、小目标：每篇课文后面的要求。 小目标，即每课后的学习要求。 把每课、每册的教学目标落实了，才有大目
标的达成。
三、过关意识
3、五、六年级过篇章关 如：文章的结构、段的过渡、开头结尾的
方法、上下文的照应、如何围绕中心写以及一 些必要的修辞方法。
最重要的是过“三关”：字数关、具体关、 通顺关。 4、过修改关
好文章是改出来的。
“再念，再念，再念。”——叶圣陶
结语
谢谢大家！
（3）策略 a摒弃繁琐分析，以读代讲，以讲助读，课文 不读熟不开讲。
b“跟我读”
c把朗读纳入重点评价
3.过背诵关 严格要求，严格把关。
4.过课外阅读关 80首古诗词、150万字课外阅读量要过关
策略： （1）师生共读 （2）举办读书会 （3）“强迫”加引导 （4）抱着学写习作的目的读课外书——
要意文兼得
“过关”是形象的说法，“过关”即 落实。
不满足于“讲过了”、“练过了”， 要看学生是否学会了，掌握了。
过关，是对学生的终身发展负责，对 下任年级的老师负责，对家长负责。

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1
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0
类别1
类别2
类别3
类别4
颜色或者大小属性。
系列 1 系列 2 系列 3
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出来
标题内容
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4页共5页
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〔2〕指名读 〔3〕开火车读 2．学习 x 的形 〔1〕你们看看图中哪儿像 x 的形呀！ 〔2〕读记忆小儿歌：一个叉子 x、x、x 3．书写字母 x 〔1〕认识﹨右斜、∕左斜。 〔2〕左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ 〔3〕教师强调先写右斜，再写左斜。 〔4〕教师范写 先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，留意与上 边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 〔5〕学生在本上练习写 1-2 个。教师行间巡察，个别辅导。表扬 写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿态。
三、小结： 今日我们又学习了三个声母 j、q、x，同学们的音形记得真清晰， 写得也不错！
魏
第5页共5页
魏
第3页共5页
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〔1〕教师范读，纠正学生的错误发音。 〔2〕学生练习读。 2．学生 j 的形 〔1〕你有什么好方法记住 j 的形？ 〔2〕编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。 3．书写字母 j 〔1〕怎样写好字母 j 呢？请大家看看书，j 是几笔写成的？先写 哪笔？再写哪笔？占什么格？ 〔2〕学生边说教师边在四线三格中板书。 〔3〕学生抄写字母 j。教师巡察，个别辅导。 〔二〕学习字母 q 1．出示 q 图 〔1〕问：这是什么呀！ 〔2〕自己试着读读这个字母？
终引导学生理清课文表达的顺序，学习擅长观看表达的方法。
情。
教学预备
教学目标
能表达大海、海滩的色彩美，表达小城树木种类多、数量多的挂
认识本课 5 个生字。有感情地朗读课文，将自己最喜爱的一处景物
图和投影片
讲给别人听。了解海滨小城的秀丽、干净，体会喜爱家乡的感情，增添
学生学习过程

复合句
由一个主句和一个或多个 从句组成的句子，如“昨 天，小明买了一本书。” 。
并列句
由两个或多个简单句并列 组成的句子，如“我喜欢 吃苹果，也喜欢吃香蕉。 ”。
句子的修辞手法
比喻
用相似的事物来描述另一个事物 ，如“她的笑容像一朵花。”。
拟人
将事物赋予人的特征，如“小鸟 在树上唱歌。”。
对偶
用结构相似的两个句子来表达意 思，如“横眉冷对千夫指，俯首
拓展阅读
拓展阅读可以帮助你扩大知识面，提 高阅读和理解能力。
阅读计划
制定合理的阅读计划可以帮助你更好 地安排时间，提高阅读效率和质量。
06
第六单元 写作天地
写作的基本要素
主题明确
写作时应该有一个明确的主题，围绕主题展 开，让读者更容易理解文章的主旨。
结构清晰
写作时应该有一个清晰的结构，包括引言、 主体和结尾，让文章看起来有条理。
空洞。
结构混乱
有些学生的文章结构不够清 晰，导致读者难以理解文章 的主旨。
语言不流畅
有些学生的文章中存在语法 错误和错别字，导致文章看 起来不够流畅。
写作的提升方法
01
多读多写
多读优秀的文章，学习别人的写 作技巧和表达方式，并多写文章
来锻炼自己的写作能力。
03
学习结构
学习各种文章结构，并在写作时 尝试运用，让文章看起来更加有
形象记忆法
音义结合法
将汉字与具体的形象联系起来，例如将“ 山”字想象成山峰的形状，“水”字想象 成流水的形状等。
根据汉字的读音和意义进行记忆，例如将 “阿姨”的“姨”字读作“yi”，并理解其 意为母亲的姐妹。
对比记忆法
语境记忆法