第一部分 第一章 第4讲 地球的自转运动及其地理意义

2021-2022年高中地理《地球的自转》说课稿中图版必修1【教材分析】本节课的内容是在第一章的第四节，由前面宇宙环境的知识可知，地球的运动形式是多种多样的，但与人类关系最密切的是自转和公转。

本节先谈地球的自转运动，只要掌握了地球自转的特点及其地理意义，就能为以后学习公转运动和地理环境的知识打下良好的基础。

地球的自转，就地表来说是在作圆周运动，所以可从方向、周期、速度三个方面来了解它的特点；地球自转的地理意义，是由地球自转而产生的各种自然现象，其中最显著的是昼夜更替、地方时差异、地转偏向和地球形状变扁等现象。

本节课的重点是地球自转的特点和地转偏向问题；难点是恒星日与太阳日的差异问题。

【教学目标】1.知识目标：使学生掌握地球自转的特点及其地理意义。

2.能力目标：使学生能够看懂“恒星日与太阳日示意图”，并说出两者的差异及其原因；学会运用“物体水平运动的方向产生偏向”的规律；培养学生自主学习的能力。

3.德育目标：使学生形成物质普遍联系的观点，树立辩证唯物主义的世界观。

【教学方法】地球的自转运动及其地理意义，是一些大尺度的地理现象，对学生来说很抽象，不容易领会。

为了上好这节课，我以新兴的建构主义理论为指导，采用适合我校学生实际的新的课堂教学模式。

即从创设情境入手，采用直观教学，变宏观为微观（如以地球仪代替地球）、变静态（如课本插图）为动态（如动画）、变抽象为形象；再通过低起点、高坡度式的层层设问，创造协作学习与会话环境，在老师的引导下，学生主动思考、讨论，充分发挥其主体作用，逐步实现对所学知识的意义建构。

为了顺利达到教学目标，在教学中我突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。

利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。

二是情境法。

通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。

第4讲地球的自转及其地理意义细化课标素养要求1.识记地球自转的方向、速度、自转周期。

2.理解昼夜更替的原因、周期及影响。

3.学会地方时、区时的计算与日期更替的方法。

4.应用地转偏向力解释大气及水体运动现象。

1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。

2.地理实践力：结合具体案例进行相关的时间计算和日期判断；观察昼夜交替现象；观察北极星周围天体运动轨迹及运动方向。

3.人地协调观：认识地球自转规律，指导人们的生产生活。

一、地球的自转1．读图填写出自转的方向。

甲乙(1)看侧视图：自西向东。

(2)看俯视图：甲图为从北极上空看：逆时针方向，乙图为从南极上空看：顺时针方向。

2．地球自转的两个周期分别是什么？时间旋转角度意义恒星日23时56分4秒360°地球自转的真正周期太阳日24小时360°59′昼夜交替周期3.(1)角速度：除南北极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/h。

(2)线速度：由赤道向两极逐渐减小，赤道最大，极点为零。

二、地球自转的地理意义1．昼夜交替的周期是多少？其分界线是什么？地球自转产生了昼夜交替现象，周期是24小时。

昼夜分界线为晨昏线。

[特别提醒](1)如果地球不自转也会有昼夜交替现象，其昼夜交替周期为一年。

(2)晨昏线在球面上的运动方向是自东向西，移动速度约为15°/h。

(3)昼夜现象与昼夜交替现象的成因不同。

昼夜现象的形成是因地球不发光、不透明，而围绕太阳转动的球体。

(1)地方时：因经度不同而出现不同的时刻，东早西晚。

其特点是同一条经线上的各地，地方时相同；经度相差15°，地方时相差1小时。

(2)区时：全球共划分为24个时区，分为东、西各12个时区，每个时区跨经度15°。

每个时区中央经线的地方时即为该时区的标准时。

[易误点拨] 北京时间≠北京的地方时北京时间是“区时”的表述，是北京所在的东八区的区时，即东八区中央经线120°E的地方时。

第一节 地球的自转和公转知识点1：地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。

2．运动特点特点自转轴地轴——北端始终指向北极星附近 北半球纬度越高，北极星相对地平线的高度越高方向自西向东北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针周期太阳日：24时恒星日：23时56分4秒，地球自转的真正周期速度角速度：约为15°/h ，除极点外都相等线速度：由赤道至两极递减知识点2：地球的公转 1．概念：地球绕太阳的运动。

2．方向：自西向东。

3．周期：1回归年为365日5时48分46秒；1恒星年为365日6时9分10秒，是地球公转的真正周期。

4．轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。

5．速度位置 时间 速度A 点 近日点 1月初 线速度较快，角速度较快B 点远日点7月初线速度较慢，角速度较慢知识点3：黄赤交角及其影响 1．概念(1)赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。

(2)黄道平面：地球公转轨道平面。

(3)黄赤交角：赤道平面与黄道平面之间存在一个交角，叫黄赤交角，目前是23°26′。

2．影响：太阳直射点的回归运动 (1)移动规律(北半球)Chapter 1第一章 地球的运动(2)周期：1回归年，即365日5时48分46秒。

一、地球自转和公转运动的特征地球自转和公转运动的特征既有相同点也有不同点，还有相关性，具体如下表所示：三、我国航天发射基地区位条件评价(1)常规法：地球自转方向是自西向东，由此判断地球自转方向。

(2)极点法：北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针；同理，看到地球是逆时针方向旋转的是在北极上空，看到地球是顺时针方向旋转的是在南极上空。

(3)经度法：东经度增大的方向就是地球自转方向，西经度减小的方向也是地球自转方向。

(4)海陆法：根据大洲和大洋的相对位置也可以判断地球的自转方向。

如沿某一纬线从欧洲到亚洲的方向或从太平洋经巴拿马运河到大西洋的方向就是地球自转方向。

《地球的自转及其地理意义》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的自转及其地理意义》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《地球的自转及其地理意义》是高中地理必修一第一章第三节的内容。

这部分知识是地球运动的基础知识，对于理解地球的公转、气候、洋流等地理现象有着重要的铺垫作用。

教材首先介绍了地球自转的方向、周期和速度等基本特征，然后重点阐述了地球自转产生的昼夜交替、地方时和地转偏向力等地理意义。

这些内容不仅与日常生活密切相关，也是后续地理学习的重要基础。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对地球的自转有了初步的了解，但对于地球自转的地理意义的理解还不够深入。

高一学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。

在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生建立空间概念，理解抽象的地理原理。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转的方向、周期和速度。

（2）理解昼夜交替现象产生的原因和过程。

（3）掌握地方时和区时的计算方法。

（4）理解地转偏向力的规律及其对地理环境的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和动画演示，培养学生的观察能力和空间思维能力。

（2）通过案例分析和计算练习，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）使学生树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。

四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转的基本特征。

（2）地球自转产生的昼夜交替和地方时。

2、教学难点（1）地方时和区时的计算。

（2）地转偏向力的规律及其影响。

五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地掌握地球自转的基本概念和地理意义。

2、演示法利用地球仪、多媒体动画等进行演示，帮助学生直观地理解抽象的地理现象。

第２课时地球自转的地理意义学习目标１．了解昼夜交替的成因及区分晨昏线。

２．理解地方时和区时并进行计算。

３．了解水平运动物体偏移规律。

知识导引一、昼夜交替和时差１．昼夜交替（１）产生原因：地球是一个既不发光，也不透明的球体，太阳光线平行照射，地球不停地在自转。

（２）分界线：面向太阳的昼半球与背向太阳的夜半球之间的界线——晨昏线。

（３）周期及意义：昼夜交替的周期是１个太阳日。

昼夜交替影响着人类的起居作息，太阳日被用来作为基本的时间单位。

２．地方时（１）成因：因经度不同而产生的时刻称为地方时，同一经线上各点的地方时相同。

（２）计算：经度每隔１５度，时间相差１小时；经度每隔１度，地方时相差４分钟。

３．时区和区时（１）时区：为了统一标准，国际上规定每隔经度１５°划分一个时区，全球共分为２４个时区。

（２）区时：各时区的中央经线的地方时。

（３）区时的换算：时区相隔１个，区时相差１小时。

（４）国际日界线：“今天”和“昨天”的分界线，大致与１80°经线相吻合。

地球不自转也有昼夜交替现象地球自转使昼夜交替的周期为１个太阳日，即２４小时，如果地球不自转只公转，地球上同样存在昼夜交替现象，只不过周期为一年。

北京时间和北京的地方时北京时间是北京所在的东八区的区时，在数值上等于１２0 °E的地方时。

而北京的地方时是指北京所在经度（约１１6 °E）的时间，比北京时间约晚１6分钟。

二、沿地表水平运动物体的偏移１．地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力。

２．表现：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。

水平运动物体的偏向是指顺着物体运动方向而言的，判断时不能逆着物体运动方向。

探究点一昼夜交替[核心归纳]１．昼夜交替现象成因周期意义昼夜交替１昼夜现象（地球不发光、不透明，同一时间地球上不同地方有昼有夜）是基础；２地球自转是根源１个太阳日（２４小时）昼夜交替的周期不长，气温的日变化不剧烈，保证了生命有机体的生存和发展昼夜半球的分界线是晨昏线，又叫晨昏圈，它是由晨线和昏线共同组成的。