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中小学教师工作量标准
中小学教师是教育事业中的重要一环，他们肩负着培养未来的责任，工作量也是非常大的。
那么，中小学教师的工作量标准是如何规定的呢？
首先，中小学教师的工作量标准包括教学任务和教学准备两个方面。
教学任务是指教师需要完成的教学课时和教学内容，这是教师工作的重要组成部分。
教学准备是指教师为了完成教学任务所需要做的各项准备工作，包括备课、批改作业、参加教研活动等。
其次，中小学教师的工作量标准是根据国家教育部门的相关规定和学校实际情况来确定的。
一般来说，教师的工作量标准会根据所在学校的类型、教学科目、教龄等因素来进行具体规定。
比如，城市中小学教师的工作量标准可能会与农村中小学教师的标准有所不同，因为城市和农村的教学环境和学生情况可能存在差异。
再次，中小学教师的工作量标准也会受到教师自身的能力和素质的影响。
教师的工作量标准不仅包括完成教学任务的数量，还包括完成教学任务的质量。
一个优秀的教师可能会承担更多的教学任务，因为他有能力胜任，并且能够保证教学质量。
此外，中小学教师的工作量标准还会受到社会和家长的影响。
社会对教育的需求和家长对学生学习的期望也会对教师的工作量标准产生一定的影响。
比如，一些学校可能会加大对教师的工作量要求，以满足社会和家长的需求。
总的来说，中小学教师的工作量标准是一个复杂而多方面的问题，需要考虑到教师自身的能力和素质、学校的实际情况、社会和家长的需求等因素。
只有在综合考虑这些因素的基础上，才能够科学合理地确定中小学教师的工作量标准，从而更好地保障教师的权益，提高教育教学质量。
教育部中小学教师工作量参照标准随着中国教育事业的不断发展和改革，教育部对中小学教师的工作量进行了详细规定，旨在确保教师的工作量合理、公平和科学。
本文将介绍教育部关于中小学教师工作量参照标准的相关内容，包括工作时间、备课时间、授课时间等。
一、工作时间根据教育部的规定，中小学教师的工作时间一般为每周40小时，从周一到周五，每天工作8小时。
这包括教学时间、备课时间和其他工作。
值得注意的是，晚会、运动会、家长会等特殊活动的时间不计入工作时间。
由于中小学课程设置较为丰富，教师要负责多门不同课程的讲授工作，因此中小学教师的工作时间相对较长。
教育部规定，中小学教师的工作时间应适度，不得超过每周48小时，以保证教师的身心健康。
二、备课时间备课是中小学教师必不可少的一项工作，教育部规定，中小学教师每周的备课时间应不少于每周授课时间的1/3。
也就是说，教师每周的备课时间应不少于每周教学时间的1/3。
备课时间的安排应根据学校实际情况和教师的具体工作安排，合理分配时间，确保教师有足够的时间准备教学内容。
同时，备课时间也需要适度，不宜过长，以免影响教师的休息和其他工作。
三、授课时间中小学教师的授课时间是指教师在课堂上进行教学的时间。
教育部规定，中小学教师每周的授课时间应不超过每周工作时间的2/3。
这意味着教师每周授课时间应不超过每周工作时间的2/3。
授课时间的安排应根据学校的课程设置和班级情况进行合理规划，保证教师有足够的时间进行备课和其他工作。
同时，教育部规定，中小学教师每天的最大授课时间为6小时，不得连续超过4个小时，以确保教师精力充沛、教学质量高效。
四、其他工作除了教学和备课工作之外，中小学教师还需要承担一些其他职责和工作。
教育部规定，教师需要参加学校组织的各类活动，如班级管理、教育实践、学科竞赛等，这些工作也要计入教师的工作量。
同时，中小学教师还需要参加各类培训和学术研讨活动，提高自身的教育教学水平。
教育部规定，教师参加培训和学术研讨活动的时间应不超过每周工作时间的1/3，确保教师能够充分利用时间提高自身的专业能力。
教师工作负担量表引言教师工作负担量表旨在评估和量化教师在日常工作中所承受的各种负担。
通过此量表，我们可以更好地理解教师的工作压力，为他们提供适当的支持和资源，以提高教学质量和职业满意度。
请根据您的情况，对以下各题进行评分。
量表说明请在以下各题中选择最符合您实际情况的选项，并记录相应的分数：- 1分：完全不符合- 2分：不太符合- 3分：一般符合- 4分：比较符合- 5分：完全符合量表内容教学任务（占总分数的40%）1. 每周课时量：____- 1分：小于10节- 2分：10-20节- 3分：21-30节- 4分：31-40节- 5分：超过40节2. 备课时间：____- 1分：小于10小时- 2分：10-20小时- 3分：21-30小时- 4分：31-40小时- 5分：超过40小时3. 批改作业和试卷的时间：____ - 1分：小于10小时- 2分：10-20小时- 3分：21-30小时- 4分：31-40小时- 5分：超过40小时学生管理（占总分数的30%）4. 学生辅导和咨询时间：____ - 1分：几乎没有- 2分：偶尔- 3分：一般- 4分：较多- 5分：非常多5. 学生行为问题处理：____ - 1分：很少- 2分：偶尔- 3分：一般- 4分：较多- 5分：非常多6. 与家长沟通：____- 1分：很少- 2分：偶尔- 3分：一般- 4分：较多- 5分：非常多行政管理（占总分数的30%）7. 参与教研活动：____- 1分：很少- 2分：偶尔- 3分：一般- 4分：较多- 5分：非常多8. 完成教务处要求的各项任务：____ - 1分：很少- 2分：偶尔- 3分：一般- 4分：较多- 5分：非常多9. 参与学校组织的活动：____- 1分：很少- 2分：偶尔- 3分：一般- 4分：较多- 5分：非常多总结请将各题得分相加，计算出总分。
根据总分，我们可以将教师的工作负担分为以下几个等级：- 轻度负担：总分≤75分- 中度负担：76-100分- 重度负担：总分>100分根据量表结果，学校和管理部门可以针对不同的工作负担程度，采取相应的措施，以减轻教师的工作压力，提高教学效果。
小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
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中小学教师工作激情量表编制
杨振芳;卢斯梅;罗锂
【期刊名称】《河南科技学院学报:社会科学版》
【年(卷),期】2022(42)6
【摘要】工作激情不仅是有效教学的关键,更是教师走向卓越之源。
要有效激发与提升中小学教师的工作激情,首先需要对其进行诊断和测量,才能做到有的放矢。
采用理论探讨与实证检验相结合的方法,对中小学教师工作激情的结构进行构建,进而编制中小学教师工作激情的测量量表。
研究结果表明:中小学教师的工作激情是一个由职业信念、正向工作角色行为、职业幸福感三个因子构成的多维度结构,以此为基础编制的《中小学教师工作激情量表》具有良好的信度和效度,可以作为测量中小学教师工作激情的工具。
【总页数】7页(P1-7)
【作者】杨振芳;卢斯梅;罗锂
【作者单位】厦门大学;玉林师范学院
【正文语种】中文
【中图分类】G625
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中小学教师工作量标准
中小学教师是教育事业中的重要组成部分，他们肩负着培养未来的责任，教学
工作量标准的制定对于保障教师权益、提高教学质量具有重要意义。
教师的工作量标准不仅仅是指教学任务的数量，还包括教学任务的难易程度、教学任务外的工作量等多方面因素。
下面将从教学任务、备课、学科竞赛、学生管理和教育教研等几个方面来谈中小学教师工作量标准。
首先，教学任务是中小学教师工作的核心。
教师的工作量标准首先应该包括教
学任务的数量和难易程度。
教学任务包括课时数、授课科目、学生人数等因素。
不同学段、不同学科的教学任务难易程度不同，应该根据实际情况合理分配教学任务。
此外，教师还需要花费大量时间进行备课，备课工作也需要纳入工作量标准中。
其次，学科竞赛和学生管理也是中小学教师工作的重要组成部分。
学科竞赛是
教师的一项重要工作，需要教师花费大量时间指导学生参加各类学科竞赛。
学生管理包括学生考勤、纪律教育、学生心理辅导等工作，也是教师不可忽视的重要工作内容。
此外，教育教研也是中小学教师工作的重要方面。
教研活动包括教研组讨论、
教学设计、教学反思等内容，这些工作对于教师的教学水平提升具有重要作用，也应该纳入教师的工作量标准中。
综上所述，中小学教师的工作量标准应该综合考虑教学任务、备课、学科竞赛、学生管理和教育教研等多个方面的因素。
只有合理制定工作量标准，才能保障教师的权益，提高教学质量，促进教育事业的发展。
希望相关部门能够重视教师工作量标准的制定，为教师们营造良好的工作环境，让他们能够更好地投入到教育教学工作中，为培养更多优秀学生而努力奋斗。
小学教师评价表（自评、互评、领导、学生、同行、家长）附二:教师评价表(教师自评)一、个人基本情况姓名职称年龄教龄所学专业备注任教学科任教年级、班级周课时总数班级人数其它工作二、教师评估等级评估等级教师权重一级指标二级指标确定等级说明自评A B C热爱教育、热爱学校，尽职尽责。
认真备课上课，认真批职业道德爱岗敬业5 3 0 改作业。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健(10%) 为人师表 5 3 0 康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教。
学历资格 3 2 1教学技能自学取得本科学历，普通话达到了一级乙等水平。
能熟练4 3 1 专业水平使用电教媒体进行教学，曾获得过县级优质课，课堂作业教学能力 5 3 1 (22%) 适量，难易程度适中，教学成绩不断提高。
作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1终身学习 5 3 1 求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
积极参加继转变观念 5 2 1 续教育学习考试。
积极转变教学观念，树立学生为主的思专业发展反思交流 5 3 1 想，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，(28%)研究行动 5 4 2 能对自己的教育观念、教学行为进行反思，不断进行教学研究能力 5 4 2 研究，积极撰写教学论文、反思等。
创新成果 3 2 1 教学设计 6 4 2 能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现教学技术代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，3 2 1 使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其教学方式 7 5 2 课堂教学他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、学习环境 6 4 2 (40%) 质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
课堂调控 7 5 2 师生关系融洽、多边互动、活而不乱，能根据情境的变化过程评价 6 4 2 和反馈信息调整教学行为。
学生思维活跃，兴趣浓厚。
教学效果 5 3 1总评 20项三、教师自我评议(优点和今后努力方向)签名:年月日附三:教师评价表(同组教师互评) 被评估人时间一、教师评估等级评估等级教师一级指标二级指标权重确定等级说明自评 A B C热爱教育工作，尽职尽责。
教师工作负担量表背景教师工作负担是指教师在教学和教育活动中所承担的各种任务和责任的总和。
准确评估教师工作负担对于改善教育质量、提高教师满意度以及制定合理的教师工作安排都具有重要意义。
为了实现这一目标，我们设计了教师工作负担量表。
目的教师工作负担量表的目的是评估教师在不同方面的工作负担情况，帮助学校管理者和教育决策者更好地了解教师工作的实际情况，并根据评估结果采取相应的措施来改善教师工作环境和教学质量。
量表内容教师工作负担量表包括以下几个方面的内容：1. 教学任务：评估教师在备课、上课、批改作业等教学任务方面的工作负担情况。
2. 学生管理：评估教师在学生考勤、纪律管理、家长沟通等学生管理方面的工作负担情况。
3. 教学资源：评估教师在教学资源准备、教材选择、教学辅助工具使用等方面的工作负担情况。
4. 评估与反馈：评估教师在学生评估、教学反馈、自我评估等方面的工作负担情况。
5. 专业发展：评估教师在参加培训、研讨会、教师交流等专业发展方面的工作负担情况。
6. 行政工作：评估教师在行政事务、文件处理、会议参与等行政工作方面的工作负担情况。
评估方法教师工作负担量表采用量化评估方法，通过问卷调查的形式收集教师的意见和反馈。
教师根据自己的实际情况，在每个方面的工作负担上选择适当的选项，并进行打分。
根据教师的回答，可以得出教师工作负担的整体评估结果。
使用建议教师工作负担量表可以作为学校管理者和教育决策者制定教师工作计划和调整教学资源的依据。
通过评估教师工作负担，可以及时发现问题并采取措施解决，以提高教师的工作效率和教学质量。
结论教师工作负担量表是评估教师工作负担的有效工具，可以帮助学校管理者和教育决策者更好地了解教师的工作情况，并采取相应的措施来改善教师工作环境和教学质量。
我们鼓励学校使用教师工作负担量表，以促进教育的可持续发展。
中小学教师工作压力量表性别年龄教龄现任教年级（小学/初中 / 高中）年级婚姻状况（已婚、有/无孩子、未婚、离异）学历（大专、本科、研究生）获奖级别（校级、区级、市级）学科带头人（是、否）职务（班主任、教师、年级组长）一工作压力源下面的项目是根据教师在工作中经常遇到的问题所编制的。
请阅读每一项之后，在符合您实际情况的等级下打“√” 。
记分方法：没有压力=0压力较轻=1压力中等=2压力较大=3压力很大=4没有较轻中等较大很大1.领导随机听课012342.领导对教师进行质量评估012343.做展示课、公开课、评优课以及选拔课012344.制作课件使教学难度和工作量增加01234 5。
因工作繁忙难以享受生活使我感到烦恼01234 6．学校要求教师完成教学科研论文012347.工作中琐碎繁杂事过多 ,使我感到心烦012348.难以处理好教师的多重角色012349.班级学生人数过多0123410.工作量大使我感到疲劳0123411.在工作中缺少必要的设备和教学材料0123412.学校实行聘任制 ,同事间竞争更加激烈0123413.教学改革对教师提出了高新要求0123414.学校各项检查、评比、考核过多0123415.学生出问题担心学校归咎于教师0123416.学生成绩不好担心学校归咎于教师0123417.教育、教学工作得不到校领导及相关部01234门应有的支持18.学校中一些不合理的决策是我心情不快0123419.需参加的会议过多使我感到疲惫0123420.自我期望值高使我产生压力0123421.过于注重他人评价和行为使我感到紧张0123422.性情急躁 ,使我感到紧张0123423.身体健康状况不良0123424.在业务上缺乏有经验教师的指导0123425.缺少能够满足自身需要的进修学习机会0123426.我努力工作 ,但工作绩效不显著0123427.学生听课效率不高0123428.学生存在上课不认真听讲或课后不完成01234作业等学习态度不良倾向29.学生出现课堂违纪、不服管教等班级管01234理方面的问题30.学生个体差异大 ,我在教学中感到有困难0123431.个别学生家长素质不高 ,与其沟通困难0123432.社会地位低0123433.教师工资待遇低0123434.社会对教师的要求越来越高,但福利待遇01234并没有相应的提高35.因家离学校远 ,上班早出晚归, 我感到疲01234惫36,家中有老、弱、病、残者，我感到有压01234力二压力反应没有很少有时经常总是1.感到疲劳012342.有头疼、气闷、耳鸣等身体不适的情形发1234生03.感冒发烧012344.食欲下降012345.睡眠状况不佳012346.吸烟次数增多012347.在工作中错误率增高012348.对业余爱好的兴趣下降012349.与人交往兴趣下降0123410.焦虑、紧张0123411.爱发脾气，烦躁0123412.情绪低落0123413.注意力不如以前集中0123414.记忆力下降0123415.思维缓慢、混乱、反应迟钝0123416.对自己目前的工作状况不满意,想换新的1234工作017.对子女教育不如以前关心01234本量表由两部分组成。
附件1中小学教师岗位统计审核表县市区：（人社、职改、教育部门盖章）填报时间：县市区人社（职改）部门县市区教育部门领导签字：领导签字：主管股室负责人签字：主管股室负责人签字：联系方式：联系方式：附件2市中小学教师职务任职资格评审申报汇总表填表说明：1.此表电子版以Excel格式上报；2.表中涉及时间的格式均为“yyyy年mm月dd日”，如：2006年08月31日；3.表中单位名称与单位公章一致；4.表中编号、身份证号在Excel表中单元格格式设为“文本”；5.表中任教年级填写“高一、七年级、三年级等”，教研员不填。
附件3市中小学教师职务任职资格评审学科申报情况统计表县市区：上报时间：年月日说明：中学段含高中、职中、初中、教研机构、教师进校。
附件4- 5 -- 6 -（二）参评人编号统一为10位数字，编号规则为：前两位统一为05；第三、四位为县（市、区）编号，具体见下表；第五位为申报的任职资格，一级为1，高级为2；第六位为农村城市，农村为3，城市为4；第七位为学科类型，文科为1，理科为5，综合为8；第八位学段类型，小学幼儿段为6，中学段为7；最后两位为同一小类的参评人员顺序号。
各县（市、区）的编号如下：高级高级农村高级城市高级农村文科高级农村综合高级农村理科高级城市文科高级城市综合高级城市理科高级农村文科（小学幼儿段） 高级农村文科（中学段）高级农村理科（小学幼儿段）高级农村理科（中学段）高级农村综合（小学幼儿段）高级农村综合（中学段）高级城市文科 （小学幼儿段）高级城市文科 （中学段）高级城市理科（小学幼儿段）高级城市理科（中学段）高级城市综合（小学幼儿段）高级城市综合（中学段）- 7 -3.所在单位出具的以申报人业绩写实为主的评审推荐函;4.近5年的课时量表（教研机构提供近五年深入学校指导教育教学工作证明）;5.居民身份证(复印件，但须加盖县教育局印章)；6.教师资格证书;7.专业技术任职资格证书;8.聘任证书;9.继续教育证书;10.《教育教学能力测试登记表》;11.任现职以来的年度考核表;12.任现职以来的获得的各类荣誉证书(按获奖级别排序);13.任现职以来具有代表性的论文、论著;14.担任班主任、辅导员(含辅导学生社团)、支教等年限相关证明;15.任现职以来参与完成的市、县级以上教研课题材料或校、园本研修材料；（1）教研课题材料包含教科研机构出具的立项通知书、结题证书、课题研究实施方案和结题报告等过程材料，且申报人排名在前5名；（2）校、园本研修包含立题证明、实施过程材料和研修结束后的总结报告。
