观课量表教师修订稿

观课议课记录量表听课教师：听课议课是学校领导了解教学、指导教学，教师之间相互学习，探讨新的教学方法，提高课堂教学水平的重要方法之一。

我就我校观课议课从以下几个方面入手：一、观课1、听课准备（1）学识准备熟悉课程标准，充分把握教材。

按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。

（2）心理准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；（3）情况准备：要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。

2、听课要领（1）全身心投入：听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。

（2）掌握观察要领:一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。

所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。

有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。

3、听课记录：一是教学实录；二是教学评点。

而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

二、议课：议课是一种说服的艺术。

说服，就是求和谐、求愉快、求发展。

说服是一种技巧，说服是一种智慧。

善于说服别人，首先应善于说服自己。

充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。

1、评课原则（1）实事求是的原则:要坦率诚恳，要本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。

（2）针对性原则:评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两三点到位就够了。

要因人而异，不要强求一律。

（3）激励性原则:要兼顾整体、讲究方法，就课论课，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。

评课最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气.2、综合评析:对1节课从整体上做出全面、系统的评价。

观课量表参考内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）观课分工会议时间：4月27日上午地点：林业大厦第七会议室。

指导专家：李万江研修组长：孙鲁参加人员：王亮升刘洁陈永芹邢万里高红翠李静玲王娥李雪陈建国记录整理：邢万里会议纪实：一、专家李万江为大家解读观课有关事项。

李老师指出观课必须有主题，主题来源于课堂教学中遇到的问题。

在课堂教学中会遇到各种各样的问题，这些问题困扰着教学目标的达成，解决这些问题，既是完成教学任务的需要，也是教师成长发展的需要。

仔细记录教学细节是发现问题的最好途径。

课堂观察应从小问题入手，越是细小的问题，越容易实施观察，容易通过观察研究解决。

另外，观察主题还应具有共享性，即反映多数老师的共性问题，可通过问卷、访谈等方法，聚焦教学的热点，以引起更多人的关注，在研究中发挥评课小组的作用。

确定观课维度，介绍观课方法，李老师指出观课方法有许多，主要有注视、扫视、定时定点观察、换位观察、倾听、询问、访谈、录音录像方法等。

同时李老师对观课量表记录的内容作了详细的要求。

指出观课的一项重要任务就是认真记录教者的教学流程，这需要记录。

记录的内容可以包括板书、教师的重点提问、学生的典型发言和质疑、师生活动的主要情况以及有效的教学方法和手段等。

在记录的同时还应把自己的感悟、想法、不同意见、欣赏之处等写下来，还可以在记录本上记下发言次数、流程使用时间等记录。

无论怎样记录，都必须保证记录尽可能简洁明了，能有效地记录数据并进行后续解释。

二、研修组长孙鲁希望大家在课堂观课前必须进行周密的准备。

观课的准备工作包括：观察主题的确定、观课内容的确定、观察工具表的制定以及做好分工等事项。

根据研究的主题以及确定的观课维度，进行观课分工，具体如下：陈永芹、李雪负责“学生课堂学习表现”这一观测维度。

李静玲、王娥负责“学生回答问题如何体现模型思想”这一观测维度。

王亮升、刘洁负责“教师教学方式如何有效渗透模型思想”这一观测维度。

5个改良后的观课量表，让教师真正从〃听课评课〃走向"观课议课”听评课是学校组织的常规教研活动，目的是促进教师专业成长，提高课堂教学效率。

常规听评课是这样的：听课教师聚精会神，听得很认真，眼睛注视着上课老师，奋笔疾书边听边记。

听课笔记密密麻麻，双色笔的使用更使观课记录丰富详细；还有很多老师陷入思考，及时写下感受。

评课时，上课教师先说课，再进行反思。

观课老师轮流发言，开始1+1评课，一条优点一条建议，不重复。

所有听课教师都对教学设计、教学环节给了中肯的修订意见及解决策略，而且每个人的策略方法都特别细致，特别有实效。

上课老师也能及时交流请教，修改完善。

听课、评课好像没有什么问题，效率也很高。

但是，很多教师反馈过来说，讲得那么精细了，学生还是不会。

好几个备课组长反馈过来说，都给上课老师磨了好几遍了，课堂还是没有什么起色。

讲得特别细致了，学生不会；磨了几次课依旧没有提升，原因到底在哪？我们要寻找原因，就要进行全面详细的课堂观察，借助观察工具，真正深入课堂，收集证据，且依据事实观察现象反馈给上课者。

即我们要进行观课议课，而不是听课评课。

评价要点量规观察表，观察点的量规设计是难点，用大数据分析课堂效果程度，便于因材施教。

其设计特点为：合理性、科学性、层级明晰、大数据确定分析。

学习点质性观察表，是专门针对学习方式的观察表。

由上课教师定好观察方面，比如发言、倾听、小组合作、批注等，观课教师用白描、深描详细记录学生的状态，帮助上课老师充分了解学习的状态。

很多时候也指向情感价值观。

通过学习点或行为、方式的详细记录，微镜头放大，白描记录学生一举一动，剖析观课堂各类关系，推论各种表现的原因。

观课议课的实践过程经过反复研讨，征集意见，各学科敲定初稿。

在开展同课异构磨课时，我们先试用于了四年级语文、五年级数学、三年级英语。

并在使用前先对上课教师及观课教师交流了如何使用。

一、观课状态1、观课教师座位。

观课教师坐到了定点观察的小组旁。

教师顾及学生面观察量表说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

师生互动方式观察量表说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。

总评：建议：教师评价手段观察量表说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：建议：课堂教学时间分配观察量表总评：建议：板书设计观察量表总评：建议：教学手段的运用观察量表说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：建议：教学设计观察量表说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：建议：教师教学技能定性评价表被观察者课题数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点：教师课堂评价语言的作用。

拟解决问题：教师如何运用评价语言更好激发学生学习兴趣，促进教学目标的达成？执教人：观课人：数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点：教师课堂问题的有效性。

拟解决问题：怎样设计问题能有效地促进学生思维的发展，促进教学目标的达成？执教人：观课人：教学问题的设计与处理观察量表被观察者课题观察者姓名及单位教法的选择利用与学法的指导观察量表被观察者课题观察者姓名及单位教师导学与学生自主学习时间及效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位学习目标的达成与检测观察量表被观察者课题观察者姓名及单位导学案使用的时间、方式、效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位课堂中教学难点、重点突破的策略观察表量表设计：吴亚东(数学教师)观察维度：课程性质·内容和实施·核心知识与技能的教学方法研究问题：教学难点与重点突破的策略教师理答方式观察量表量表设计：观察维度：教师教学／环节／对话／机智研究问题：理答方式的研究量表设计：观察维度：教师教学·机智·教师对课堂教学的监控研究问题：教师是如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其掌握的东西注：记录教师用于监控课堂教学的方法或行为，判断该方法或行为的类型。

观课议课表一：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：这节课体现了以教师为本、以学生为主的原则，在授课者、观课者、议课者的共同参与的过程中，真正实现了思想的碰撞、相互的促进、共同的发展。

建议：一、提高自己驾驭课堂的能力。

二、合作学习的合理化给学生提供交流探究的平台
观课议课表二——课程实施效果分析
观察目的：通过课堂观察改善学生课堂学习的方式、促进教师专业发展。

观察视角：课程性质——考查·评价。

《基于课程标准的精准备课的研究》的课堂观察量表
观课教师观课时间2020年6月30日精准备课点1 预设分析课堂呈现效果
复习旧知，引入新课
一元一次方程及方程的解的概念；整式的概念拾旧引新，数学知识都是相关联的。

通过复习学过的内容，利用知识的迁移，类比学习引出新课，突出知识间的联系。

精准备课点2（多媒体辅助教学）预设分析课堂呈现效果
开放练习，放手探究
问题1:有一块长100cm，宽50cm的铁皮，在它的四周各减去一个同样大的正方形，然后制作成一个无盖的面积为3600cm2的盒子，切去的正方形的边长应为多少？
问题2:学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求这两年的年平均增长率.1.由于班级学生的分析问题、理解问题的能力急需加强，因此平时注重课堂上的培养。

2.一元二次方程是初中数学中最重要的数学模型之一，它有丰富的实际背景。

通过实际问题的引入使学生更深入的体会数学与现实世界的联系，发展学生的应用意识，同时通过具体问题的引导，逐步培养学生的分析问题的能力。

3.探索2个实际问题，得到两个一元二次方程。

精准备课点3（多媒体辅助教学）预设分析课堂呈现效果
观察总结，得出结论引导学生观察总结得出一元二
次方程的相关概念，并会判断；
掌握一元二次方程的一般形式。

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精准备课点4（多媒体辅助教学）预设分析课堂呈现效果
讲练结合，善于归纳出示课件，题签练习为了让学生灵活掌握一元二次方程相关概念、一般形式
1.选择讲练结合的方法解决问题跟进训练。

2.对所学知识及时进行巩固评价，帮助学生深入理解所学内容并培养其会用所学知识解决问题的能力。

精准备课点5 预设分析课堂呈现效果。