最新审定西师大版语文四年级上册《那只松鼠》精品学案第一课时(1)

西师大版四年级语文上册教案：《那只松鼠》课程背景该课程适用于西师大版四年级语文上册。

本课程围绕着文本《那只松鼠》，通过阅读、讲解和活动等多种教学方式，帮助学生理解文章中的中心思想，掌握文章的语言特点和技法。

教学目标•了解文章内容•理解文中的情感变化•掌握文中的重要语言技巧•培养学生的语文阅读和表达能力教学内容阅读•课前轻度阅读，引导学生了解文章，并对其中一些生词进行解释。

•课堂精读，让学生做到仔细阅读，在理解文本内容的同时，认识生字，掌握字音、词义、词性、语法并进行笔记。

讲解•分析文章的结构，明确文章的中心思想，并向学生解释中心思想、情节发展和人物性格等问题。

•解释生词，以此加强学生对文章内容的理解。

活动•用图片或实物的形式，展示文章中出现的物品，引导学生感知事物的特征、形态、颜色等。

•设计有关松鼠和树的知识问答游戏，让学生可以在游戏中加深对文章内容的认知和理解。

•分组合作，学生讲述自己喜欢的物品或动物，并运用文中所学的描写技巧进行表述和解释；然后小组内进行评估和点评，展示对自己和他人的认知和尊重。

教学方法•任务型教学法：该教法在具体的阅读过程中，让学生从主题阅读到细节阅读，同时定期进行笔记和总结。

•合作学习法：通过小组合作引发学生间的交流，在互动学习中实现知识共享，共同提升认知和思维水平。

•体验式学习法：帮助学生通过参与文中描写的实物或物品，进行感性体验，进而对文章的意境和情感变化进行深入的理解。

教学重点与难点教学重点•了解文章的中心思想和情节发展。

•理解文中的情感变化。

•掌握文中的重要语言技巧。

教学难点•学生对生词掌握程度不同，需要采用教学帮助学生将其消化。

•学生较难理解文章的意境和情感变化，需要注重体验式学习法的运用。

教学后记本课教学以阅读为基础，重视学生的思维和感性情感体验，在活动中注重“心”的教育，引导学生多角度认知和理解文章，激发学生阅读的兴趣，提升学生的综合素质。

西师大版四年级语文上册教案-那只松鼠-1一、教学目标1. 知识目标1.能正常并正确朗读课文2.理解课文内容，领悟课文寓意3.掌握本文的写作方法：描写的递进和比喻的运用2. 能力目标1.观察动物的生活习性，关注并保护动物生态环境2.培养学生的观察能力，描述出生活中所观察到的事物3. 情感目标1.培养学生对自然景象、小动物的爱好和保护意识2.学生在分组活动中，增强彼此之间的协作意识和导入思维、交流思维和归纳思维的能力二、教学重难点1. 教学重点1.学生掌握文中词汇及特有语言表述2.培养学生的语言表达能力和观察能力3.通过唤醒学生记忆和引导学生的思维，在互动中获得知识2. 教学难点1.学生理解深层媒介含义，领悟夹生的知识点2.学生自主思考和交流的能力三、教学过程1. 导入1.1 热身老师由图书馆里搬来一本关于松鼠的生态图书，并带领学生一起浏览图书。

老师有选择地依次将以下问题抛出给学生讨论题：•松鼠是什么？•松鼠用什么东西睡觉？•松鼠是什么时候活动的？1.2 引入通过以上热身的引导，老师带着同学们来到图书馆的室外，放出几只松鼠，并让学生围观松鼠，近距离观察松鼠的活动状态，感受松鼠在树叶上跳跃、俯视周围、独自一人等动作。

2. 学习过程2.1 教师出题老师让同学们回到教室，先自由交流一会，然后在教师的引导下进行小组活动。

教师从以下几个问题或者问题组合中选择一道发给同学，并让学生分组讨论：-对于你来说，松鼠是怎样的动物？ -松鼠在你居住的城市中是否常见？有什么特点？ -熟悉动物的你，是否了解过松鼠的生态、习性？2.2 阅读文本学生回来后，老师熟悉学生小组活动成果后，着重让学生注意到在所小组活动中看到松鼠时所记录下的细节：松鼠在树上爬着、搜寻食物，或微微一动，就会被吓跑;松鼠会用前爪拿食物、夹小石头玩，用尾巴像气球一样。

然后播放录音，让学生跟读课文一遍。

2.3 师生互动•学生自由思考：松鼠为什么会受惊而飞奔？就其中的原因分组讨论并寻找相应的词语。

18 那只松鼠教学目标1.用自己喜欢的.方式学会本课生字、新词.2.运用一边读一边想的.方法，在朗读中体会作者和小松鼠的.情感，培养学生联系上下文理解重点句子的.能力.3.通过学习课文，培养学生热爱小动物的.情趣.教学重点体会作者和小松鼠的.情感.教学难点联系上下文理解重点句子.教学准备预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的.资料.教学过程一、导入、质疑1.大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的.小松鼠.那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）.2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1.自由读课文，不认识的.字、不理解的.地方多读几遍，直到把课文读通、读顺.2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的.地方，师生共同评议.3.你记住了哪些字词？怎么记的.？（小组交流、全班交流.）4.再读课文，想想刚才的.那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解.（指名回答.）三、细读课文，体会情感1.学习第1～3段.①读读文中写“我”捉松鼠的.段落，勾出描写“我”神态、动作的.词以及松鼠四处逃窜的.句子，你能体会到什么？②指导朗读第3段.③如果你是这些四处逃窜的.小松鼠中的.一只，你会想些什么？2.学习第4段.①假如你是被捕捉的.那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演.）②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的.心情？3.学习第5、6段.①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文.）③指导朗读第5、6段.4.你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的.松鼠，又是我非常喜欢的.，没有理由放.“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活.5.学习第8、9段.①说说你对这个女儿的.看法，并从文中找出依据.②指导朗读写女儿的.句子.③在“我心里的.一块石头落地了”这句话中，“我心里的.一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报.）四、总结全文文中的.“我”和“女儿”是怎样的.人？五、指导积累抄写、背诵你喜欢的.段落.六、作业抄写生字、新词.板书设计逮松鼠——非尽气力那只松鼠放松鼠——轻松愧疚惦松鼠——关爱动物。

18 那只松鼠(西师版四年级上册教学设计)一、教材分析：本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。

二、学情分析：由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。

三、教学目标：1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。

2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。

3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。

四、教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。

五、教学方法：读中感悟六、教具准备：多媒体课件，图片七、教学流程：（一）激趣导入：同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。

（二）初读课文，整体感知：1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。

2、和同桌小声交流你画出的句子。

3、指名说一说你读懂了什么？（三）再读课文，感悟理解：1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。

2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。

3、自由读5—7自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。

4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。

5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。

使学生对此有一定的认识。

（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？板书设计：那只松鼠捉------------放----------想关爱动物。

《那只松鼠》教学设计教学目标1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学重点：1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学过程：一、谈话激趣，引入课题1. （出示松鼠图片或播放相关录像）孩子们，这是什么？你喜欢它吗？关于它，你知道些什么呢？（激起孩子们对松鼠的喜爱之情。

）2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢？（揭示课题。

）二、默读课文，感知大意1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

3. 想一想：课文主要写了一件什么事？三、细读课文，感悟理解1. 学习“逮松鼠”这一部分（1～3段）。

（1）引导学生朗读第3段。

（2）勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

（3）勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

（4）出示“待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……”一句，体会省略号的作用。

（5）想一想：父亲为什么“心里异常高兴”？讨论这句话在文中的作用。

（6）指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

2. 学习“放松鼠”这一部分（4～7段）。

（1）默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

（2）组织讨论，理解重点句子：“但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

（3）标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

（4）小小辩论会：你认为父亲的做法对吗？在辩论中理解重点句子“最后，我咬咬牙，把它放了”，感受父亲战胜自我的高尚情操。

西师大版四年级语文上册教案：那只松鼠-1一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生应该能够掌握以下知识点：生字词“桂林山水甲天下”、“气喘吁吁”、“白玉兰”、“绿萝”。

2.能力目标：通过本课学习，学生应该能够培养以下能力：提高朗读能力，通过朗读提高语言表达和沟通能力。

3.情感目标：通过本课学习，学生应该能够培养以下情感：关注小动物的生存环境，学习爱护身边的动物。

二、教学重点1.生字词的阅读、理解和记忆。

2.告诉学生怎样保护小动物。

三、教学难点1.如何培养学生关注小动物的环境问题，从而学习爱护身边的动物。

2.如何通过生字词的学习来提高学生的语言表达和沟通能力。

四、教学过程1. 热身阶段1.师生互动问好。

2.利用听力材料进行听力运动，提高学生的听力和口语能力。

2. 导入新课1.让学生回顾上一课的内容，提高学生的想象力和创新思维能力。

2.导入新课《那只松鼠》。

首先请学生带着问题来阅读课文，回答问题。

例如：“那只松鼠”为什么要为自己的寒舍进行整修呢？等等。

3.师生共读课文。

3. 阅读与讲解1.根据生字词进行分组阅读，学生互相讲解生字的意思，并进行模仿。

2.教师讲解生字的字形、音、义、形的特点，帮助学生掌握生字。

3.师生共同探讨“保护动物”这一话题，引导学生发表自己的观点和想法。

4. 语言表达1.向学生要求读课文，并进行模仿，不断提高朗读能力，通过朗读提高语言表达和沟通能力。

2.让学生自由表达自己的想法，并和小组成员进行交流。

5. 总结1.对学生进行回顾总结，分组让学生对生字和课文内容进行点评和总结。

2.教师总结，提出本课的重难点和需要注意的问题。

五、课堂作业1.填表请每位同学针对上述话题，在家庭小组内填表。

话题我的观点怂恿放生倡导人们保护野生动物爱护宠物如何爱护家乡动物2.打小抄请学生将本课所学过的生字写在小抄上，以便日后复习巩固。

六、教学反思本节课主要帮助学生理解文章内容，提高学生的语言表达和沟通能力，培养学生关注小动物的生存环境，从而学习爱护身边的动物。

那只松鼠一、读拼音. 写词语。

xiè dài fú lǔ kàng jù qǐqiú（）（）（）（）二、词语模仿秀。

1.逃之天天 ____________ ____________ ____________2. 蹑手蹑脚 ____________ ____________ ____________三、对号入座。

希望失望绝望1. 突然，我看到了它的目光：像是（），像是抗拒，像是乞求……2. 青少年是我们的未来，是我们的（）。

3. 那天班会没有照常开展活动，真让人（）。

四、体会句子表达的情感。

1. 最后，我哇咬牙，把它放了。

2. 我心里的一块石头落地了。

五、精彩语段回顾。

我的手触电般地缩回原处。

我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋……1. “触电般地”说明2. 想一想，小松鼠当时的心情是怎样的？六、阅读大舞台。

深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

含笑花不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

‖在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三文高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅.那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

‖从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。

目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……‖l. 把文中括号里不合适的字划掉。

2. 庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？3. 在文中用横线画出两个比喻句。

4. 第二段的段落大意。

5. 结合题目，写出文章最后一句话的意思。

四年级上册《那只松鼠》学案西师版教学目标：1、自主学习本的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：一、激趣引入1、看，堂里来了新朋友（屏幕出现小松鼠的活动场面）大家和它打个招呼吧。

2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新文，请大家齐读题。

二、初读文，把握大意那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢？赶快自由的读读文，想想主要讲了些什么。

板书（捉放）三、抓关键词句，揣摩父亲心理最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的？书上用的什么词？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，终于把它放了。

”）一起读读这句话。

从咬咬牙这个动作，大家体会到什么？（父亲的矛盾、犹豫、舍不得）（一）感情朗读，学习文为什么捉的部分1．到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢？从文的哪一部分能看出来？2．先自己读读第三段，再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句？3．听同学们这么一说，我也觉得这些句子，词语写得真生动用得真准确，那么我们就把表现那只松鼠可爱，机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样？（二）创设情景，走进人物内心，学习为什么放的部分说心里话，要是真有这么一只既活泼可爱，又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱，好好养,你舍得不要吗？要是换了我，我也舍不得啊。

可咱们文中这位父亲，到了最后，还是（再次引读屏幕上的句子。

）思考：父亲是一时的心血来潮？还是有非这样做不可的理由？读书：从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

（三）自我阅读后交流体会指导要点：1、（屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面，旁边配有文4、段的描写）：看来，大家都特别关注了4、自然段的描写，让我们先来读一读。

2、（响起舒缓的音乐）你们看，小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里，失去了自由，父亲突然看到了它的目光，它也直盯盯的望着父亲，就这样静静地彼此注视着。

《那只松鼠》学案
一、学习目标
1．有感情的朗读课文。

2．抓文中关键词句，揣摩人物情感变化。

二、重点难点
1．重点：揣摩人物情感变化。

2．难点：体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．谈谈父亲为什么会放走松鼠？
2．说说你喜欢松鼠吗，为什么？
四、参考资料
松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。

根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。

与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。

全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。

18 那只松鼠教学目标1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。

2运用一边读一边想的方法,在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力.3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。

教学重点体会作者和小松鼠的情感。

教学难点联系上下文理解重点句子.教学准备预习课文，勾出生字、词，标出段落序号;查阅有关松鼠的资料.教学过程一、导入、质疑1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。

那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）.2齐读课文题目,引导质疑:读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。

2、指名读课文,相机纠正读音或读得不好的地方,师生共同评议。

3、你记住了哪些字词？怎么记的？(小组交流、全班交流.）4、再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解,还有哪些地方不理解。

(指名回答。

）三、细读课文，体会情感1学习第1～3段。

①读读文中写“我"捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？②指导朗读第3段.③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只,你会想些什么？2学习第4段。

①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应?（指名说或表演。

）②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？3学习第5、6段。

①从“触电般地缩回"、“望"中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？②从“咬咬牙”、“放"中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文.）③指导朗读第5、6段。

4你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”:因为从情理上讲,好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。

“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。

5学习第8、9段。