部编版二年级语文下册15 古诗二首晓出净慈寺送林子方教案

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案第1篇】【教学目标】1.通过观察比较、朗读，读准“净慈寺”“毕竟”“映日”等词，会写“莲”“荷”等字。

2. 通过“四时”和“六月”的比较、理解，初步感受六月西湖的独特和作者的赞美之情。

3.通过想象、感悟“无穷碧”和“别样红”，感悟景物的独特之美。

通过古诗与《小池》中荷花的比较、探究，品味不同的意蕴，感受诗人赞美之情。

【教学重难点】教学重点：理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

教学难点：链接回顾《小池》、合作探究，受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学过程】一、复习回顾，解题读题1．小朋友们，看到这幅画面，大家一定会想起以前学过的一首和荷花有关的诗。

（指名背）2.一首诗就是一幅画，今天我们要学习的这首诗，也和荷花有关。

出示课题：晓出净慈寺送林子方3.扣题解题：读了诗题，你知道了哪些内容？①送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；②送别的地点是净慈寺外，净慈寺是位于西湖边，是一座江南名寺；③很显然，这是一首送别诗，是杨万里在净慈寺外送别林子方。

4.虽然题目比较长，但是理解了意思后同学们一定能读得更好。

（指名读）指名1-2生读（要点：晓出净慈寺/送/林子方）——齐读课题。

二、初读古诗，整体感知1．请同学们先自由读这首诗，注意读准生字，把诗读正确，特别读好后鼻音。

（生自由读——指名读）2．指导读准词语，出示词语“净慈寺、毕竟、映日”。

这首诗中后鼻音的词比较多，把后鼻音读准读到位会更好听。

3．看到小朋友们读得这么有滋有味，方老师也想和同学们一起合作读一读。

（师生合作读）三、学习品味，感悟诗意1．我们已经把诗歌读正确、有节奏、有韵味了，还要读懂其中的意思。

请大家轻声读，说说你们读懂了什么？2.学习1-2句。

（1）这两句诗中概括地写出了六月的西湖和其他时间都不相同，只有用心的小朋友才能读出来。

（2）指名说。

毕竟是到底的意思。

晓出净慈寺送林子方教学目标1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、荷、穷”四个字。

2、能够正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。

3、能够初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。

教学重难点教学重难点：能够初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。

教学过程一、古诗导入，介绍作者师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这两句古诗出自杨万里的《小池》（生说）。

（点击课件）杨万里（1127——1206），字廷秀，号诚斋，南宋大诗人，一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。

今天我们一起走进杨万里的另外一首古诗《晓出净慈寺送林子方》。

二、读诗题，晓题意师：诗题较长，你能读准确吗？（抽生）师：相机指导“慈、净、寺、晓”等字，“慈”和“寺”是平舌音，“净”是后鼻音，“晓”是三拼音节。

师：全班一起读。

师：同学们“读书百遍，而义自见”，通过刚才的朗读我们用偏旁知字义的方法知道了“晓”是早晨的意思，即送别的时间，同时也知道了送别的地点“净慈寺”，显而易见诗题的意思是？生：早晨，杨万里走出净慈寺送林子方。

师：特别棒！让我们带着对诗题的理解一起再把诗题读一读。

三、朗读品味，体会情感理解“接天莲叶无穷碧”1、师：天刚蒙蒙，杨万里走出净慈寺，驻足西湖边，他看到怎样的景色，请你们大声自由地朗读诗歌，并和你的同桌互相说一说。

2、师：诗人看到了什么？3、生：诗人看到许许多多碧绿的莲叶一直延伸到了天边。

4、师：你从哪看出来的？5、生：我从“接天”看出来的。

6、师：理解得特别好，你从哪感受到莲叶颜色之绿？7、我联系生活实际了解到这个“碧”就是“绿”的意思。

8、真了不起。

其实我们通过看图片也可以了解到莲叶是碧绿碧绿的。

用联系上下文和借助图片这两种方法学习古诗，会让我们在理解诗句时更加得心应手。

师：一眼望去满是这碧绿的莲叶，一碧万顷，这就是”无穷碧“。

请同学们拿出笔，把“无穷碧”圈出来。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案３篇〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案第【1】篇〗一、教材简析：《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育人教版第十册语文教材中的一首古诗。

这是一首以写景代送别之作。

以眼前景物入诗，构思别致，给人以美的享受。

二、教学目标：（一）学问目标：1、理解“究竟”、“映日”、“别样”等词的意思；2、了解古诗所描写的风光。

（二）力量目标：1、感情朗读课文、背诵课文；2、用自已喜爱的方式表达自已的所想、所感；3、激起学生课外阅读古诗的兴趣，提高鉴赏力量。

（三）情感目标：了解诗所描写的意境，感受大自然的漂亮景象，体会所表达的情感。

三、教学重难点：在理解诗句意思的根底上，感受大自然的漂亮景象，体会的思想情感。

四、教学设想：本设计将“感悟诗意、品尝诗情”作为研读目标，运用自主学习和合作学习的模式，依据《语文课程标准》的要求，在教学环节中到处以学生为主，努力表达“以课本为凭借，课内打根底，课外求进展”的现代教学理念。

并运用现代信息教育技术，创设气氛，再现古诗所描绘的意境，供应有关资料（、时代背景、字词意思、课外阅读资料等），给学生自主学习、小组合作供应平台。

五、媒体选用状况表：内容要点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体作用媒体方式导入留意反响cai课件文字（三首送别诗）1分钟自制创设气氛边读边想范读感受cai课件声音、图像、文字（西湖美景）0.5分钟剪辑整体感知引入意境边看边听简介学问cai课件文字表达（、时代背景）0.5分钟自制供应资料了解边听边记感悟诗意理解承受cai课件文字表达（字词句意）因学生而定自制供应资料帮忙理解学生自查感情吟诵理解承受反响cai课件音乐、图像（西湖美景）1分钟剪辑再现意境边播放边写吟诵写写画画品尝诗情承受反响组织cai课件背景音乐5分钟剪辑渲染气氛、沟通边播放边写画、沟通观赏积存学问拓展cai课件文字（杨万里其它诗作）2分钟自制供应材料边看边读边记六、教时安排：一课时。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案３篇〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案第【1】篇〗教学要求：1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、感受古诗语言文字的魅力和意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

3、引导学生自主探究，培育学生的思辨力量。

教学重点：反复吟诵，想象画面，感悟诗情。

教学预备：西湖一年四季风光，配乐的荷花组图，有关杨万里的古诗三首。

教学过程：一、创设情境，激趣感知1、杭州西湖素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，风光宜人。

让我们一起去饱览一番。

（映示画面）尤其是夏日的西湖更是让人留恋来回，心旷神怡。

（定格画面）望着这景象，我情不自禁想起了杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”。

2、出示诗句，指名朗读。

这可是两句脍炙人口、千古传诵的名句。

今日就让我们仔细讨论讨论这两句诗好吗？围绕诗句可以讨论什么？怎样讨论？二、自主探究，理解感悟1、请同学们充分利用拥有的资料围绕诗句的背景、、意思、表达的感情等方面仔细讨论，比谁猎取的信息多。

2、沟通讨论成果：介绍杨万里。

题目指导读课题，在读中理解题意出处采纳各种方式组织学生朗读古诗3、重点讨论三四两行为什么脍炙人口？（1）启发学生想象画面，描绘画面，感悟荷叶的茂密荷花的明丽。

观赏荷叶组图，指导朗读。

（2）体会一碧一红荷叶和荷花的相互衬托，美不胜收。

（3）体会语言的对仗工整。

两行诗十四个字就把满池的荷叶荷花送到了我们面前让我们置身于西湖岸边，使我们浮想联翩，令人赞叹！难怪诗人脱口而出……（4）指导朗读，想象画面，体验古诗的意境。

4、看书鼓舞学生质疑。

（1）引导学生修改完善书上插图。

（2）引导学生讨论〈杨万里与荷花〉，补充三首杨万里写的有关荷花的古诗。

（3）引导学生开展讨论这首诗与其他送别诗比拟讨论，补充其他送别诗。

三、布置作业围绕今日的讨论写一份讨论报告：〈关于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的讨论报告〉〈关于杨万里与荷花的讨论报告〉；〈关于送别诗的比拟讨论〉；〈关于“……，……”的讨论报告〉。

古诗晓出净慈寺送林子方教学设计古诗晓出净慈寺林子方教案(7篇)精选古诗晓出净慈寺送林子方教学设计一从诗词中，我看到了美，无与伦比的美，独一无二的美。

陶渊明那“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适，我看到了；孔子那“登泰山而小天下”的壮志，我看到了；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚，我看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆怅，我看到了。

夜深人静之时，我细赏古诗词，皎洁的月光洒下凄美的种子，我徜徉在小巷中，抒写出“散荃染别离，落苕抑割舍”的原创。

哦，得意的古诗词，领我步入奇妙，怡人的意境。

日落黄昏之迹，花败叶凋之痕，皆被古诗词揽入心中。

阅读后，便刻入了我的灵魂。

轻吟“我是断了线的纸鸢，无人懂就任其消散。

化为一缕炊烟，岁月将其搁浅，又拂诗篇，可别越走越远。

有了？一般的这些字眼，我不再是断弦。

风又澜起，我的心扉不散。

”从古诗词中，我学会了好多。

我知道人生不行能风平浪静。

既然这样，那我就学会承受，携手我最爱的古诗词，与所谓的命运抗衡！我的世界，只有一叶孤帆，风浪太大。

我曾因此而沉沦，是古诗词教会我要顽强。

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”我立誓要惊起人生中最美的那道波澜！将来的航程，不会一帆风顺。

我有古诗词，我会稳坐我的小船，为梦而扬帆。

“疾风知劲草，岁寒见后凋。

”小草尚此顽强，我自然不该怯步。

我们大家，都该如此。

古诗词，对你，言无尽、情更是无尽！初一：程凌晓：小体会到了古诗独特韵味，看到了别样的漂亮。

但是构造层次可以更清楚些，语言表述也可以更美丽。

精选古诗晓出净慈寺送林子方教学设计二七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。

吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。

情也成空，且作“挥手袖底风”罢。

是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。

乃书于纸上。

毕而卧。

凄然入梦。

乙酉年七月初七。

啸之记。

日暮晴空起墨云，无端又阻有情人。

一生几度一良夜？泪若倾盆又一年。

《古诗二首：晓出净慈寺送林子方》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，并理解诗中的基本内容和意象。

•掌握诗中的生字新词，理解其含义和用法。

1.2 过程与方法•通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

•引导学生通过想象和联想，深入感受古诗的意境和情感。

1.3 情感态度与价值观•激发学生对古诗的兴趣和爱好，培养对传统文化的尊重和传承意识。

•通过学习古诗，引导学生体会友情的美好和离别的情感，增强情感体验。

二、教学重难点2.1 重点•理解古诗的基本内容和意象，感受诗中的意境和情感。

•培养学生的朗读能力和阅读兴趣。

2.2 难点•深入理解古诗中的意象和比喻，体会诗人的情感表达。

三、教学过程3.1 导入新课•激发兴趣：通过展示与古诗相关的图片或播放相关音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

•引入主题：介绍古诗《晓出净慈寺送林子方》的背景和作者，引导学生进入学习情境。

3.2 新课讲解•朗读指导：指导学生正确、流利地朗读古诗，注意语音语调和情感表达。

•理解内容：通过讲解和讨论，引导学生理解古诗的基本内容和意象，感受诗中的意境和情感。

•拓展思维：鼓励学生发挥想象力和创造力，想象诗中的场景和人物，深入体会诗人的情感表达。

3.3 巩固练习•生字新词：让学生认读并书写诗中的生字新词，加强记忆。

•朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者，培养学生的朗读能力。

3.4 课堂小结•总结古诗的基本内容和意境，强调古诗的艺术魅力和文化价值。

•引导学生思考如何在日常生活中欣赏和理解古诗，培养对传统文化的兴趣和爱好。

四、作业布置•完成课后习题，巩固所学知识。

•选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和赏析，准备下次的分享。

五、课堂总结本节课我们学习了古诗《晓出净慈寺送林子方》，通过朗读和讨论，我们理解了诗中的基本内容和意象，感受了诗中的意境和情感。

希望大家能够在日常生活中多欣赏和理解古诗，感受传统文化的魅力。

二年级语文下册教案课文（五）15 古诗二首（晓出净慈寺送林子方）人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读、背诵古诗。

（2）学会本课生字，会用字词造句。

（3）理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景色，感受作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

（2）运用多媒体辅助教学，帮助学生理解诗意，感受诗歌的意境。

（3）引导学生展开想象，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，提高文学素养。

（2）感受大自然的美好，激发学生热爱生活的情感。

二、教学内容1. 诗歌原文及翻译。

2. 生字词的学习。

3. 诗歌背景及作者简介。

4. 诗歌意境的体会。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗。

（2）学会本课生字，会用字词造句。

（3）理解诗句的意思，感受诗歌的意境。

2. 教学难点：（1）诗歌意境的理解。

（2）生字词的学习与应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。

2. 学具：生字卡片、词语卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。

（2）出示课题，简介作者及背景。

2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自由朗读，注意语气、节奏。

（3）指名朗读，评价鼓励。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，交流学习方法。

（2）教师讲解生字词，学生认读、书写。

（3）用生字词造句，巩固所学。

4. 理解诗意（1）学生借助插图，初步感知诗意。

（2）教师讲解诗句，引导学生理解诗意。

（3）学生交流感受，体会诗歌意境。

5. 背诵诗歌（1）教师引导学生分层背诵，提示背诵方法。

（2）学生自由背诵，教师检查指导。

（3）集体背诵，评价鼓励。

6. 拓展延伸（1）引导学生发挥想象，描绘诗歌画面。

（2）学生交流创作，提高表达能力。

六、板书设计1. 课题：古诗二首（晓出净慈寺送林子方）2. 作者：杨万里3. 诗句及诗意4. 生字词七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案第【1】篇〗一、教学目标：1．学会生字新词，背诵古诗。

2．读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

3．培育学生学习古诗的兴趣。

二、教具预备：多媒体课件教学过程：一、导入（映示）杭州的西湖风光怡人，妩媚多姿，古往今来，很多诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不尽一样的。

有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞美道：（师读诗）（映示诗句）二、学诗1．试读同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确，读流利。

检查指名读古诗，相机正音。

2．细品想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题2、知诗人3、明诗意4、悟诗情）请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。

学生自学。

小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，争论解决。

沟通：通过自学争论，你知道了什么？[诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方诗人：杨万里南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，著有《诚斋集》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。

诗意：（1）相机映示：“接天莲叶无穷碧”读了这句你感受到了什么？荷叶多：“连天”、“无穷”颜色绿：“碧”指导朗读（2）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？映示：“映日荷花别样红。

”细细品尝这句诗，你读懂了什么？你能用朗读来告知大家，你已经读懂这句诗了吗？指名读、齐读。

多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，别急！教师这有一些荷花的照片呢？（播放）你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗？沟通。

这样婀娜多姿，颜色艳丽的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。

读句读诗下两行，边读边想，眼前消失了怎样的情景？再读，要求边读边想象。