信息技术教师备课八要素

教师课堂教学八要素和20个基本环节1、教师上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。

”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。

没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

2、要了解你的学生，给每个学生自由的空间你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

3、课堂管理要管放有度儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。

是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。

一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就是班集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法，如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。

老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。

教师信息化教学的关键要素与技巧随着科技的快速发展，信息化教学已成为现代教育的重要组成部分。

教师在信息化教学中扮演着关键角色，需要具备一定的要素和技巧来确保教学效果。

本文将介绍教师信息化教学的关键要素与技巧，帮助教师更好地应对信息化教学的挑战。

一、关键要素1.1 熟悉信息技术作为教师，在信息化教学中，熟悉并掌握相关的信息技术是非常重要的。

了解各种教学软件、平台和工具的基本操作和功能，可以帮助教师更好地利用技术资源进行教学。

1.2 灵活运用多媒体信息化教学中，多媒体是教师必不可少的工具。

教师应当学会灵活运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，使课堂更加生动有趣。

通过多媒体的使用，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

1.3 引导学生主动参与信息化教学旨在培养学生的主动学习能力，教师应引导学生主动参与教学过程。

通过设计互动的教学活动和任务，激发学生的思考和创新能力，培养合作意识和团队精神。

1.4 运用评估工具信息化教学需要教师对学生的学习情况进行及时评估和反馈。

教师可以利用各种在线评估工具，如在线测试、作业提交系统等，帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

二、关键技巧2.1 分阶段教学信息化教学注重教学内容的分层次、分阶段，教师可以根据学生的学习进度和能力，设置不同层次和难度的教学任务。

通过分阶段的教学，可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中不断进步。

2.2 提供个性化学习资源教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习资源。

通过利用个性化资源，能够满足学生的学习需求，培养学生的自主学习能力和自我调节能力。

2.3 激发合作学习信息化教学中，教师可以通过各种工具和平台，创设合作学习的环境。

鼓励学生互相合作，共同完成任务和项目，提升学生的团队合作能力和沟通能力。

2.4 教学效果评估和反馈教师应不断对教学效果进行评估和反馈。

通过利用各种评估工具和方式，教师可以了解学生的学习情况和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师备课的“八性”要求1、教学目的的决定性教学是有计划、有目的的活动。

教学的一切活动都是为了实现确定的教学目的。

要根据教学大纲和教材内容所确定的教学目的，决定教什么，不教什么，以及怎样教法。

凡是与教学目的无关的或不利于实现教学目的的讲授内容和教学方法，要勇于舍弃。

讲课千言、离题万里，看起来很热闹而却达不到教学目的的情况，往往和教师备课的指导思想偏差有关，这是备课伊始就该有意识避免的。

2、备课的发展性在教师的一生教学中，备课的发展是绝对的。

一次授课完成之后，备课暂时处于相对的稳定状态。

下一次教师再讲授同一内容时，这一教案就不能原封不动的拿起来再用，而必须根据知识的发展、教法的改革、教育对象的变化情况，对教案进行调整、修改、补充。

一次完成的教案不是永恒的、永远适用的。

它必须在知识的发展中、教法改革中、学生变化中发展变化。

3、教材内容的规定性教学要达到教学目的，完成教学任务，主要是通过使学生掌握教材内容来实现。

因此，教师在教学中所教的内容，要以教材的内容为中心，围绕如何使学生理解和掌握教材来准备教学内容。

在实际教学中，是允许对教材所规定的内容做适当的调整和充实。

建议老师在备课过程，参阅有关的参考书刊，吸收一些现代科学知识。

但一切补充和充实，都要以教材所规定的内容作为教学的基本内容，其它各种材料都应作为辅助材料，不能喧宾夺主，舍本逐末。

4、教学活动的教育性任何教学活动，都永远具有教育性。

教学不是单纯传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。

因此，备课不仅要考虑如何使学生掌握知识技能，还要考虑如何让学生同时形成正确的思想观点，激发其学习兴趣、学习热情，发展学生智力，养成良好的品德习惯和性格作风。

教师在备课中，只有明确树立全面发展的观点，才能在教学中，自觉做到既教书又育人，使学生得到全面发展。

5、教学对象的可接受性教师备课中明确教学目的，掌握教学内容和教学方法，是为了使学生能够正确地理解和掌握教学内容。

因此备课必须充分考虑自己的教学对象，考虑学生特点和接受能力。

学科教学八‎大要素标准‎一、课时备课基‎本要求1.确认已深研‎学科专业知‎识，掌握所授内‎容的知识结‎构，明确各知识‎点在知识结构中的‎地位和作用‎。

2.依据课程标‎准，能用写实性‎语言具体描‎述，使课程标准‎具体化明确‎化。

3、明确具实写‎出课时教学‎目标4、明确具实的‎根据教学内‎容(知识5、准确掌握教‎学内容标准‎6、确定教学策‎略，设计有效教‎学方法7、认真研究，选用教材8、设计出学生‎课前学习，课中学习，课后作业，并起到有效‎检测作用二、单元备课标‎准1、根据课程标‎准，确定单元教‎学目标。

依照教学内‎容分解指标‎，逐项具实明‎确2、根据学情设‎计包括“学案”在内的学生‎学习总体方‎案3、依照教学内‎容三要素(知识、技能方法、情感态度价‎值观4、设计选用教‎学策略5、精选、精读教材，准备学材，按重、难点分析教‎材6、做出课时教‎学安排，写山课时教‎学要点7、研究设计单‎元教学测试‎标准并确定‎测试方法，结果分析方‎法及教学质‎量达标方法‎8、按要求设计‎作业三、集体单元备‎课基本要求‎1.集体备课要‎保证充分的‎时间，时间要服从‎于工作任务‎2.集体单元备‎课要在个人‎单元备课和‎相关准备工‎作完成后进‎行。

3.集体单元备‎课的主要任‎务是：（1）确定“教案”方案（2）研究确定“个人单元教‎案”样板（3）研究学生阶‎段性学习掌‎握情况及教‎学达标措施‎（4）确定作业标‎准（5）确定单元测‎试标准，分析测试情‎况，确定教学补‎救措施（6其它教学‎工作四、学案制定标‎准1、学案是学生‎学习路径图‎2、明确学生每‎一个具体学‎习题目3、明确学生具‎体学习任务‎，并给出具体‎的学习方法‎指导4、合理科学地‎设定学习问‎题，问题引发学‎生学习5、设计并指导‎批阅学生学‎习自测6、设计学生进‎一步学习需‎思考珠问题‎，为课堂教学‎做准备五、课堂教学标‎准1、有效组织课‎堂教学，使80%以上的学生‎处于学习状‎态2、学生始终处‎在被激发的‎积极学习之‎中，教师选择有‎效教学方法‎，使学生产生‎学习兴趣3、课堂教学中‎三个重要环‎节(即教师精讲‎环节，学生合作学‎习环节，学生自学练‎习环节)有效科学4、教学技术手‎段适时、适度、有效5、完成预设教‎学任务，学生学习任‎务，学生学习结‎果良好6、课堂教学有‎改进，有独特教学‎风格六、教学反思标‎准1、按课时做教‎学反思2、逐条反思个‎人备课和课‎堂教学基本‎要求执行效‎果3、重点反思课‎堂教学策略‎、方法及教学‎组织、中生自主有‎效学习、学习结果的‎质量情况4、有针对性、具体的教学‎改进方案(具体问题点‎、问题及分析‎，纠错方法七、作业标准1、学生作业应‎设计必做和‎选做两部分‎，并要精选2、应依照教学‎标准设计作‎业，并能检测出‎学尘学习掌‎握情况原则上要求‎教师提前完‎成给举尘布‎置的作业，预测学生的‎学习情况3、要及时批改‎作业、原则上不主‎张采用集体‎盯对作业的‎方法4、要根据学生‎作业完成情‎况，及时布首二‎次达标性作‎业，确保落实“段段清”教学要求八、单元测试基‎本要求1、单元测试是‎教学水平（教的水平、学的水平）测试，依照单元教‎学目标和教‎学内容标准‎设置测试题‎2、单元测试要‎确切测出学‎生知识点、能力点的程‎度3、教师要根据‎自己的情况‎设计每一学‎生，每一知识、能力点学生‎掌握数据分‎析量表4、根据对测试‎结果的分析‎。

信息技术课堂教学常规要求信息技术课教师要按照“教学五认真”(认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业、认真考核)开展教学工作，努力提高课堂教学效益。

一、教师教学的基本要求1.教学目的正确，目标明确，从学生实际出发，理论联系实际，重视学生思想教育，重视基础知识、技能教育，知识及技能的传授以完成典型“任务”为主，注意学生解决问题能力的培养。

2.根据大纲和教材的要求，科学、合理地安排教学内容，突出重点、分散难点，强调信息技术课的知识性、技能性、实践性、创造性和科学性。

3.备课认真，知识面广，专业知识扎实，操作规范、熟练。

设计的多媒体教学课件能有效地突出教学重点、分散教学难点。

4.教态亲切、自然，语言准确、生动、简洁、严谨，贯彻直观性教学原则，理论联系实际，运用现代教育理论和教学手段，引导学生积极参与教学活动，调动学生学习的自主性和积极性。

加强学生学法指导，保证上机操作时间。

教学辅导有的放矢，强化使用信息技术的安全教育，使学生树立科学的态度，自觉依法进行与信息有关的活动。

5.应使大多数学生对所学内容有兴趣，能听懂，会独立操作，成功率高，学生反映好，课堂气氛和谐、活跃，学生思维紧张有序、有效，达到预期的教学目的和目标，各层次学生均有所得。

二、学生学习的基本要求1.明确学习信息技术课的意义和目的。

2.培养学生对信息技术的兴趣和意识，养成良好的计算机使用习惯，提高处理信息的能力。

3.上课认真听讲，遵守课堂纪律，认真完成上机操作任务。

4.自觉遵守计算机教室各项规章制度，听从教师和教学实验员的安排，上机不做与操作内容无关的事，不乱发网上消息干扰教学秩序。

5.注意把所学知识应用到实际中，做到学以致用。

6.培养动手动脑的能力，积极思维，掌握上机操作要领和基本技能，有探索和创新意识。

7.养成虚心好学、团结协作、取长补短等好习惯。

8.树立创新意识，追求作业(作品)的完美，在老师的指导下，勤学多练，认真钻研信息技术知识。

随着信息技术的不断便利化和普及化，越来越多的学校开始将信息技术教育纳入到课程教学中，而初中信息技术教学的质量与效果，与教案设计密不可分。

一个好的初中信息技术教案应该包含哪些关键元素呢？关键元素一：明确的教学目标一个好的初中信息技术教案，需要明确的教学目标。

教师应该在进行教案设计之前，仔细研究所授课程的目标和要求，确定学生所需掌握的知识点和技能，以及达到何种程度的掌握水平。

只有把教学目标确定清楚，才能够让学生明确学习方向，更好地理解和消化知识。

关键元素二：合理的教学内容一个好的初中信息技术教案，需要合理的教学内容。

在根据教学目标确定教学内容时，教师需要注意内容的清晰明了，让学生更好地理解所学知识，同时在内容的安排上，也应该考虑知识点的难易程度，分步骤讲解，以帮助学生逐步深入理解。

关键元素三：合适的教学方式和方法一个好的初中信息技术教案，需要合适的教学方式和方法。

不同的课堂上学生的掌握程度不同，有的学生需要亲自操作才能更好地理解知识，而有的学生则需要听讲。

教师应该根据学生的情况，采用灵活多样的教学方式和方法，如通过小组合作学习、案例分析、实验操作等，让学生更好地理解知识点，充分发掘他们的潜力，同时也提高了教学的效果。

关键元素四：注重实践和应用一个好的初中信息技术教案，需要注重实践和应用。

信息技术教学中涉及到的掌握应用的技能比较多，教师应该充分利用各种资源，让学生更好地将所学知识应用于实践中，在实践中不断地提高其技能和运用能力，从而使学生学到的知识更加具有实用性。

一个好的初中信息技术教案，应该包含明确的教学目标、合理的教学内容、合适的教学方式和方法，以及注重实践和应用。

教师可以通过不断地总结和反思，不断完善自己的教学方案，从而提高教学质量，让学生在信息技术教育中获得更好的收益。

教师备课要做到“八个备”
一、备课标
教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

二、备教材
教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

三、备教具
上课需要教具的，必须提前作好准备。

需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

四、备学生
要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

五、备教法
要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

六、备板书
要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

七、备作业
备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。

八、备资源
教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。

声明：内容来源于网络，若有不妥，敬请告知！。

信息技术备课前之必“备”随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术在各学科中的应用越来越广泛,这对信息技术学科教学也提出了更高的要求。

备课时要以2000年国家制定的《中小学信息技术课程指导纲要》为依据,对教学内容进行详细的分析,从而确定符合信息技术教师的教学目标,使信息技术课既要有一定的“信息”情境为充实的技术内涵服务,又要通过对信息的技术处理突出其丰富的文化价值。

有专家提出信息技术课教师备课八要素:一备指导意见和大纲,二备教材;三备学生;四备硬件和软件;五备教学方法;六备教学过程;七备教学评价;八备教学反思。

这八个要素在写备课教案时似乎是按顺序分开的,实际上却是相互渗透密不可分的。

我认为可以按如下流程考虑,为一节课备课做准备:第一步:站在学科本位上思考,对信息技术学科要有足够的认识。

它的最终目标是培养学生有一定的信息素养,包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。

而信息素养要体现在每一堂信息技术课上,应该是基于技术的信息化应用的提升。

既学生一定是在已有的信息和技术的认识基础上,对信息知识有新的需求和认识,运用能力有所提高,信息意识和信息道德则作为情感目标渗透在教学当中。

第二步:确定用什么课题很重要。

信息技术学科虽然没有统一教材,但一定要有一个符合教学大纲并能标志技术的课题。

例如:在讲解网脉E代中EQ的使用时,可以用《我用EQ来“开会”》做课题。

如果整节课围绕一个信息主题——交通安全,可命名为《交通安全知多少——用EQ进行交流》。

从课题既体现出EQ这一新技术所具有的工具性,也能看出其功能。

第三步:思考学生情况是前提。

在备课过程中,必须精备学生,分析学生的需求,可通过自行提问,与三维目标对应,由三个方面充分考虑。

还以《EQ的使用》一课为例。

一方面针对这一新知,学生有什么认知基础?如对交通安全有多少常识和了解,会上网、会打字,很多同学有QQ经验等;二是为了发挥学生的主体性,学生具备哪些能力基础?如自学能力、合作意识等;三是为激发学生的学习兴趣和主动性,要考虑学生的生理心理需求进而考虑如何评价学生?如具有一定的逻辑思维,对计算机比较感兴趣,但学习不佳等。

信息技术教师怎样备好课教师的教学工作包括备课、课堂教学、课后指导和评价等基本环节，其中备课是课堂教学的基础，是提高教学质量的重要手段和可靠保证。

课堂教学能否完成任务，收到应有效果，在很大程度上取决于备课是否充分，是否科学。

与其他学科相比，信息技术课程在教学方法上没有成熟的经验可借鉴，因此更需要教师在上课前付出更多的努力，认真备课，做好充分的准备。

我认为信息技术教师在备课过程中需要做到如下几点。

一、树立正确的备课思想信息技术课程的备课应该是在新课程理念指导下的备课。

传统的备课是以教师为中心，强调学生对知识和技能的掌握，忽视学生对学习过程的体验。

新课程理念指导下的备课则要求一切从学生出发，以学生为中心，注重促进学生有效学习的学法的设计，注重知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的目标的实现。

以新课程的实施为契机，努力创造条件，为学生营造良好的信息环境，为他们打造终身学习的平台。

二、分析教材认真钻研和理解《普通高中技术课程标准》在内的相关纲领性文件，领会其中的核心思想。

因为这些文件规定了课程的任务、目标、原则、内容、课时安排等，通过钻研教学大纲，从整体性上了解教学的目的，掌握教材的体系和基本内容，明确教材的重难点。

教师必须在教学大纲的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。

阅读参考资料也很重要，它可以补充教科书的不足。

三、了解学生教学过程是教师主导作用下师生共同参与的双边活动。

因此，备课时教师应分析学生情况，了解学生的兴趣、特点，摸清学生对基础知识掌握的现状和学生的理解接收能力。

研究学生在哪些地方会感到困难，在哪些地方会感到厌倦，哪些地方会感兴趣，会提出一些什么样的问题等，教师要做到心中有数。

在了解学生的基础上，考虑如何因材施教和调动学生的学习积极性和主动性，且不让一个孩子掉队，使教学收到良好的效果。

四、充分利用各种信息资源来支持备课传统的备课强调一切从教材出发，以教材为中心进行知识点的归纳和分析，但是信息技术的迅猛发展，使得现有的信息技术教材不可避免地具有一定的滞后性。