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《写实与虚构》教学设计【教学目标】1、了解写实的方法，学习环境描写、人物描写在作文中的运用2、了解虚构的方法，明确在初中阶段虚构必须建立在写实的基础上【教学重点】【教学难点】【课时安排】3课时第一课时：课堂写作《多味初中》第二课时：课堂评讲，修改作文片段第三课时：全文修改，当场评阅【教学步骤】第二课时一、导入每一次作文阅卷就是一场相亲，我们追求的是一见钟情式的刹那激情，最好是能够一顾倾人国，再顾倾人城，三顾倾天下。
你们觉得怎样才能在三十秒之内打动读者？生自由回答。
二、作文中的写实1、考场作文“保命线”——文体明确，主题清晰出示作文问卷调查结果，明确文体特点不明、主题模糊的文章是奇怪与尴尬的。
并出示问题作文，师生共同分析问题所在。
2、考场作文“保分线”——真实（1）法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实。
”高尔基也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。
”文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人。
而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往会受到大家的批判。
说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。
（2）出示问题作文，师生共同诊断三、作文里的虚构1、在确定以写实为主的前提下，增加一定比例的虚构想象。
但想象不能凭空而来，要符合自己的身份、状态。
虚构不需要真的已经发生，但一定是可能发生的。
2、出示优秀例文片段，师生共同讨论如何在真实基础上进行虚构。
3、得出结论：描写是将写实与虚构结合的桥梁。
出示优秀例文分析描写的方法与妙用。
四、写作与展示1、当堂进行片段写作训练，针对所学内容修改或重写《多味初中》的片段。
2、教师巡回指导答疑3、课堂展示，优秀当堂作文片段展示，并改后作文与改前作文对比分析五、课堂总结六、作业根据所学内容修改并重写作文【板书设计】文体明确多味初中主题清晰（记叙文）写实与虚构巧用描写【教学反思】本堂课是将写实与虚构结合的作文评讲课，以学生自主分析教师引导为主，通过直观地呈现问题作文让学生明确怎样做到写实和虚构相结合，目标达成度较高。
写作写实和虚构教学目标:1、了解写实的方法、技巧及作用。
2、了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核心竞争力”。
3、学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。
教学步骤一、什么是写实，什么是虚构？写实就是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。
写实总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写，重在刻画事物的形象。
前提是注意观察，要求是抓住事物的特征，突出真实的细节，营造真实的环境。
虚构就是在符合生活内在逻辑的基础上，进行大胆的想象和再创造。
虚构能跳出现实的束缚，重在运用想象和联想。
要求符合生活的内在逻辑，不能胡编乱造。
虚中有实，实中有虚，虚实结合，以收到相得益彰的效果。
二、例文评析例文一：滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。
苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。
这是他历经风雨后的坦然，也是他的真情告白。
他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。
古人说“上有天堂，下有苏杭。
”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬于此，然而他没有悲怆，没有愤愤不平，而是“一蓑烟雨任平生”。
他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。
于是，一道苏堤便横卧西湖，他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦和忧伤。
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”这是苏轼被贬至天涯海角的海南所作的诗，他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。
他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。
你看，这是何等豁达的心情！官场的风雨，生活的风雨，均无法阻挡他心灵的前行。
他要让他的一生过得甜美、豁达。
点评：苏轼是历史上一个活生生的文学人物。
他的一生，可写的内容很多。
本文的独到之处就是避实就虚。
作者没有刻意地讲述他的故事，而是将诗人的命运与作品相互交融，娓娓道出，写出了苏轼风雨的一生，豁达的一生，美丽的一生，多情的一生。
写实和虚构【教学目标】1. 了解什么是写实手法。
2.了解什么是虚构手法。
3.结合课文中虚实结合的范例体会虚实手法的作用。
4.学习从写实向虚构延伸，尝试提供一些情景进行虚写练习。
【教学重难点】1.结合课文中虚实结合的范例体会虚实手法的作用。
2.学习从写实向虚构延伸，尝试提供一些情景进行虚写练习。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入激发兴趣小测试:1、背出下列询词中虚写的诗句,老师提供作者篇名,生抢答。
曹操《观沧海》:日月月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
陆游《十一月四日风雨大作》:铁马冰河入梦来毛泽东《沁园春·雪》:须晴日,看红装素,分外妖烷,2、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中哪些向子是实写,哪些句子是虚写？醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊，了却君王天下事,赢得生前身后名，可怜白发生！加粗的实写其余全是虚写。
师：同学们的表现很不错，今天，让我们再一次走进“实写”与虚构。
二、自主学习展示交流(检查预习)步聚一知识梳理夯实概念1.什么是实写?实写:就是对眼前真实事物的描写,一般是眼睛能直接看到的事物或景物,都是身边的实物。
2.什么是虚写?虚写:则则刚好相反,它所描写的事物不是眼前的真实事物,而是由眼前的事物联想、想象、回忆设想等方式得到。
通过学生回答,教师归纳出什么是实写什么是虚写之后,老师再一次强调:虚与实是相对的：容观为实,主观为虚;具体为实,抽象为虚;当前为实,想象为盛;已知为实,未知为虚。
3.课文中虚实结合的例子?a、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像震,白的像雪。
花里带着甜儿，闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
朱自清一一《春》b、我读到此处,在品莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉黑布马褂的背影。
唉!我不知何时再能与他相见! 朱自清一一《背影》4.“虚实结合”这种写法的作用?师生共同归纳：不仅拓展了文章内容,而且拓展了文章意境,还丰富了文章情感,增强了文章广阔的审美空间,使文章更具有表现力。
《写实与虚构》教学设计【教学目标】1.帮助学生理清写实与虚构的区别2.指导学生运用“联想和想象”进行写作训练，提升作文规格【教学重点】在习作中运用“联想和想象”提升作文质量。
【教学难点】教会学生在写作训练中运用“想象和联想”的手法进行虚构。
教学过程一．自主先学阅读教材p144——p145，完成以下问题1.什么是写实？什么是虚构？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.在写作时如何做到“写实”？如何做到“虚构”？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________3.写实和虚构是不是对立的？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________4.在学过课文中找到相关的例子来佐证你对“写实和虚构”的理解。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 二．创设情境导入新课由学生在学习中遇到的问题：老师要求写作要“真实”，而自己在小说学习中经常会遇到“情节虚构”这样的说法，这如何理解？教师投影”《背影》一文最后一节内容，引导学生认识什么是虚构。
九年级下册作文教学之四——“写实和虚构”教学设计【教学目标】1．回顾课文，帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。
2．延伸阅读，引导学生体会写实和虚构的关系，以及在实际写作中的作用。
3．写作实践，鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法，使文章内容更丰富、更生动。
【教学重点】帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。
【教学难点】鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法，使文章内容更丰富、更生动。
【教学方法】1、讲授法。
2、多媒体辅助教学法。
3、小组合作学习法。
【课时】3课时（说明：第二课时学生创作，第三课时讲评习作。
）第一课时【教学过程】一．重温经典，巧辩实虚。
1.请同学们阅读以下片段，认真思考：哪些内容侧重写实，哪些内容又是虚构的呢？片段1.每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我批衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”（跌股便是丢脸，出丑）她说到伤心处，往往掉下泪来。
到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的钥匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把钥匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。
十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
片段2.我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，我做了错事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
片段3.我母亲待人最仁慈、最温和，从来没有一句伤人感情的话。
学科：初中语文版本：人教2001课标版册：九年级下册第四单元写作《写实和虚构》【教材分析】：《初中语文新课程标准》中对初中写作水平的强调：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征并力求有创意的表达。
所谓“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征”就是强调作文要写实，要写出真情实感。
所谓“有创意的表达”，就是对文章的内容、故事的情节进行“艺术再加工”。
我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。
但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。
虚构是文学作品中常见的表现手法之一，也是学生作文中很重要的一个方面。
虚构可以弥补生活经验的不足，可以发展形象思维能力，提高文学修养。
西班牙作家塞万提斯说：“虚构愈切近真实愈好，情节愈逼真、愈有可能性，就愈使读者喜欢。
”所以虚构必须是以自己熟悉的生活、以一定的生活体验为基础，有一定提炼、概括生活的能力，即来源于生活又高于生活，这也正是作文艺术所在。
【学情分析】：这节课的教学对象是九年级学生。
面对日见难度的作文题，没有多少社会阅历与生活积累的学生，要写好一篇作文，或是考场上拿个较好的分数相当有难度的。
写作的真实，贵在情感的真实，而并非是字字句句对现实生活的直观记录。
面对现实，我们要解决的不是能不能虚构的问题，而是怎样进行合理的虚构，发挥其最大作用，提高文章的审美价值的问题。
写实和虚构是并不矛盾的，而是二者相辅相成。
所以，教师在本节课重点引导学生了解写实和学习虚构的方法，并明确虚构的目的在于表现生活的真实，这与表情达意的真实并不矛盾。
【教学目标】：（一）知识与能力：1、了解写实和虚构的概念，了解写实和虚构的技巧及作用。
2、通过本次写作活动，了解写实和虚构这两种文学创作手段。
3、通过比较阅读，运用合作探究的方式，学习作文虚构的两种方法。
（二）过程与方法：1、理解生活的真实与艺术真实的区别，写作中学习虚构。
写实和虚构(写作指导)
教学目标：
1.回顾课文，帮助学生了解写实和虚构两种写法的特点。
2延伸阅读，引导学生深入体会写实与虚构两者的的关系，以及在实际写作中的作用。
3.写作实践鼓励学生在写作中灵活运用写实与虚构的两种手法，是文章内容丰富、更生动。
教学重难点:
重点:写实与虚构的概念。
难点: 写实与虚构的运用。
教学用具：多媒体课本等
课时安排:三课时
教学过程：第一课时
导入：当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；（多媒体展示图片）
作文不仅要写实，而且要通过想象进行虚写。
下面我们就一起来学习本节课的写作内容“写实和虚构”吧。
写作引导1.什么是写实和虚构？写实是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。
虚构，则是在符合生活逻辑的基础上，进行大胆的想象和创造。
它是文艺创作的一种艺术手法，指作家创作时在掌握生活素材的基础上进行综合加工，塑造出典型艺术形象。
虚构不等于说假话。
它是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。
2.怎样做到写实？
写实的前提是要注意观察，善于从生活中寻找素材，做生活中的有心人，动笔写作时要按照事物的本来面目来记叙，做到实有其人，真有其事，确有其情。
避免胡编乱造。
另外，写作还要注意运用多种写作技巧，抓住事物的特征，突出事实的细节，营造真实的环境，通过恰当的记叙和描写，使文章鲜活、可信。
写作训练：观看图片，写出槐花的特点。
(学生写作，教师指导）
3.作文怎样虚构？运用虚构应注意哪些问题？
写作中可以尝试虚构情节、创造人物，进行小说、戏剧或其他文学体裁的探索；
也可以在记叙真人真事的作文中，恰当地运用联想和想象，对故事的细节、人物的心理活动进行大胆的描写，丰富文章的内容，使人物特点更鲜明，情节更加生动，主旨更加突出。
3.作文怎样虚构？运用虚构应注意哪些问题？
4.虚构应该注意的问题：
首先，虚构要有目的。
任何好的虚构作品，无论看起来多么荒诞，它都是紧紧围绕着作者所要表达的主题而写的。
例如：《西游记》中孙悟空大闹天宫这一情节，作者这样虚构的目的是为了借孙悟空表达一种敢于反抗、追求自由的精神。
其次，虚构要合情合理，要立足于现实，以真实生活为基础，不能凭空捏造，须符合生活的内在逻辑。
这就要求我们，平时要尽可能多地搜集生活素材。
4.文章常见的联想的方法有哪些？联想的方法很多，主要有相关联想、相似联想、相反（相对）联想三种。
①相关联想——以某一事物为触发点，超越时空，联系与之相关的事物。
如见明月而思故乡；又如见到落叶而想到秋天，想到秋天的景物，甚至想到四季的景物。
②相似联想——因这事物与那事物在形或神方面有相似之处而产生联想。
③相反联想——又称为相对联想或对比联想，是由对立关系而产生的联想。
5.文章常见的想象方法有哪些？
回顾课本：《爸爸的花儿落了》《羚羊木雕》《故乡》《沁园春•雪》、《登鹳雀楼》《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《背影》《社戏》等文章的内容及写法进行引导。
课堂练笔：槐花开得正繁，白花花的一片，很美丽，很幽香，似乎梦一般。
(接着进行虚写）
小结：学习了本期的作文技法，我相信大家都掌握了写实与虚构的方法了，下面就请同学们一展身手，用本单元中的作文题目进行构思吧。
作业：围绕着“多味”，选取最有意义的事件来写，真实表现自己的经历，抒发自己的感受。
（写实为主，真实描
述现实生活中的事件，也可以进行少量的合理的虚写。
）不少于500字。
