五年级数学上册小数除法 单元说课稿

人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第3单元的重要内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和乘法的基础上进行教学的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数除法的运算规律，让学生在小数的除法运算中体会数学的逻辑性和规律性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的加减乘法运算有一定的了解。

但学生在进行小数除法运算时，往往会因为小数点的处理和小数位数的不同而感到困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生对小数除法的理解和掌握情况，引导学生正确处理小数点和小数位数的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。

2.教学难点：学生对小数点和小数位数问题的处理，以及小数除法在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动探究小数除法的运算规律；通过分组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自学教材和思考，尝试解决实际问题，体会小数除法的运算规律。

3.讲解演示：我通过PPT和教学软件，进行小数除法的讲解和演示，让学生直观地理解小数除法的运算方法。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第59-60页。

说教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。

说教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

说教学准备：课件说教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。

（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。

2.明确说学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

（预设16分钟）出示：例4。

提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。

板书：9.6÷312÷5、5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出错误的原因。

2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。

小组交流自己的想法。

交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。

②组员间相互检查并订正。

③组长记录，组员及时补充完善。

三、全班交流，提炼建模。

（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗除数是整数的小数除法教学设计说教学内容人教版五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法例1学情分析本课时的学习重、难点是除数是整数的小数除法的计算方法和算理的理解，以及小数点的定位。

整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。

小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么对后续知识除数是小数的除法也就水到渠成。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重要内容，它是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。

通过学习，学生能进一步理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，能够进行小数加减法运算。

但是，对于小数除以整数和小数除以小数的运算，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够探索小数除法的运算规律，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，树立自信心，体验成功的喜悦，培养合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2.教学难点：小数除以小数的运算过程，以及如何引导学生理解商的变化规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中学习，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数加减法，引导学生自然过渡到小数除法，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立尝试解决小数除以整数和小数除以小数的问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流：学生之间相互讨论、交流，分享各自的解题方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.教师讲解：针对学生的共性问题，教师进行讲解，突出重点，突破难点。

5.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。

人教版五上册《小数除法》说课稿正文第一篇：人教版五上册《小数除法》说课稿教学内容：人教版五年级上册书P24/例1教学目标：①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；③培养学生养成良好的书写习惯成！教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法教学难点：小数点的定位问题教学准备：课件，尺子教学过程：一、复习铺垫，引出新知1、课件出示：竖式计算①2244=②34815=2、谁来说说，整数除法应注意些什么？（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。

同学们对旧知识掌握很牢固。

今天，我们就用已有的知识来学习新内容。

）二、自主探索，学习新知1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。

要求：他每周应跑多少千米？真详细！）2、怎样列式？（你认为：22.44）为什么要用除法？（因为：每周跑的千米数=一共的路程周数。

分析得准确、到位）3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.44的被除数是小数，这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。

4、22.44 应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为小组，互相交流算法。

（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺子画横线真直！这个小组在激烈地讨论着。

）5、全班交流①估算：A、22.446 B、22.445 ②交流算法：（刚才老师收集到以下几种算法）A、因为2244=56，所以22.44=5.6（能用旧知识引出新知识）B、把22.4分成2022.4，20225，2.44=0.6，5+0.6=5.6（能用拆数的方法）C、22.4千米=22400米，224004=5600（米）=5.6千米（能把高级单位转化成低级单位来计算）D、竖式（师边板演，边解释）①先空一行，用尺子画出除号的横线，再写出被除数与除数；②首先从高位除起，2表示什么？够除？整数部分除完，商要先点上小数点，再继续除；③24又表示什么？把24个0.1平均分成4份，每份是6个0.1，所以6写在十分位上）6、观察对比，归纳方法①仔细观察竖式中商的小数点和被除数的小数点，你发现了什么？（你观察得真仔细，商的小数点和被除数的小数点对齐谁再来说说。

北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》是人教版小学数学五年级上册的一个重要内容，它是学生掌握小学数学知识的关键。

本节课主要让学生掌握小数除法的运算方法，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。

教材从实际生活中的问题引入，让学生感受小数除法的实际意义，进而引导学生探究小数除法的运算规律。

教材内容由浅入深，由易到难，使学生在学习过程中能够逐步理解和掌握小数除法的运算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对运算规律有一定的理解。

但是，小数除法是学生首次接触，其运算规律与整数除法有较大的差异，需要学生重新建立认知结构。

此外，小数点的处理、小数位的对齐等问题也是学生学习的难点。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生探究小数除法的运算规律，帮助学生建立新的认知结构。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数除法的运算方法，能够正确熟练地进行小数除法的笔算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法，小数点的处理，小数位的对齐。

2.教学难点：小数除法的运算规律，小数位的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，以生动形象的方式展示小数除法的运算过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：从生活实际问题出发，引导学生思考如何进行小数除法的运算，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立尝试解决简单的小数除法问题，引导学生发现小数除法的运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相启发。

五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的教学内容。

本节课是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的，对学生来说，小数除法是一个比较新的内容。

通过本节课的学习，学生需要掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。

但是，由于小数除法的运算方法与整数除法和分数除法有很大的不同，学生可能需要一定的时间来理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和学习习惯，采用适当的教学方法，引导学生逐步理解和掌握小数除法的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够理解和掌握小数点在除法运算中的作用和位置，以及如何处理小数点后面的位数不足的情况。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究和合作交流的方式进行学习。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加减法和分数除法的基础知识，引出小数除法的学习内容。

2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算方法。

教师可以通过提问和引导，帮助学生理解和掌握小数点在除法运算中的作用和位置。

3.合作交流：学生分组进行合作交流，共同解决小数除法的计算问题。

教师可以通过观察和指导，帮助学生解决合作交流中遇到的问题。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。

说教学重点：掌握小数除法的计算法则说教学难点：注意小数点的位置变化说教学过程：一练习１、复习除法算式的意义。

１６.８÷１５这个算式表示的意义为：───────────────a、按除法是乘法的逆运算。

此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？c、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。

结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

二、口算：Ｐ１８页１１题。

同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。

３、计算并用乘法验算。

１５.４８÷４８４１.６÷１６先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。

４、错题医院出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。

１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９８７６８３.１５１００８００７５５７６１９５９.８６８００５２５５７─────５１０２８０４５０１９６００９６６００９６００二、课堂练习１、某食堂有１５吨煤，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍，这块菜地的面积是多少平方米？三、作业。

附：板书（略）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗《除数是整数的小数除法》教学设计说教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。

2．培养学生的分析能力和类推能力。

3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

说课稿：北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》一、教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法，以及小数点移动引起小数大小变化的规律。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法有一定的了解。

但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过自主学习、合作交流的方式来理解和掌握小数除法的运算方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法。

2. 教学难点：小数点移动引起小数大小变化的规律。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生发现实际问题，激发学生的学习兴趣。

例如，妈妈买了一本书，原价是25元，现在打八折，请问现价是多少？2. 自主学习引导学生通过自主学习，理解小数除以整数的运算方法。

例如，25元打八折，就是25除以80，我们可以将80写成8和10的乘积，即80=8×10。

那么，25除以80就等于25除以8再除以10。

3. 合作交流组织学生进行合作交流，探讨除数是小数的小数除法的运算方法。

例如，25除以80，我们可以将80写成8和10的乘积，即80=8×10。

那么，25除以80就等于25除以8再除以10。

4. 总结规律引导学生总结小数点移动引起小数大小变化的规律。

例如，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的百分之一，以此类推。

小数除法单元说课稿（精选5篇）小数除法单元篇1教学目标(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力。

教学重点和难点重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。

教学过程设计(一)复习准备1.填空：(1)0.32里面含有32个( )；(2)1.2里面含有12个( )；(3)0.25里面含有( )个百分之一；(4)2.4里面含有( )个十分之一；(5)8里面含有( )个十分之一；(6)0.15里面有( )个千分之一。

2.列竖式计算：把2145平均分成15份，每份是多少？2145÷15=1433.复习整数除法的意义。

(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？学生列式计算：(1)500×3=1500(克)；(2)1500÷3=500(克)；(3)1500÷500=3(筒)。

比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

(二)学习新课1.理解小数除法的意义。

将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”：(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？学生列式计算：(1)0.5×3=1.5(千克)；(2)1.5÷3=0.5(千克)；(3)1.5÷0.5=3(筒)。

观察思考：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？讨论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【说教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。

【说教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。

【说教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。

【说教学准备】：多媒体。

【说教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。

1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。

看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。

（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。

当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。

引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。

教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。

五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。

本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。

2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。

过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。

3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。

难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。

二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。

下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。

在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。

（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。

计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。

（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。

计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。

（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。

当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。

计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。

北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿 (2)一. 教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第1单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行教学的，目的是让学生掌握小数除法的运算方法，培养学生的运算能力。

小数除法的运算规则是：先将除数乘以一个数，使其接近被除数但不超越，然后用被除数减去这个乘积，得到一个新的被除数，再将除数乘以一个数，使其接近新的被除数但不超越，然后用新的被除数减去这个乘积，如此循环，直到新的被除数小于除数，最后将所有的乘积相加，得到的和就是商的值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，但是对于小数除法的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的运算。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的运算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算规则。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行小数除法的运算。

2.讲解：讲解小数除法的运算规则，并结合实际例子进行演示。

3.练习：让学生进行小数除法的练习，并及时给予指导和反馈。

4.总结：总结小数除法的运算规则，并强调注意事项。

5.拓展：引导学生运用小数除法解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.先将除数乘以一个数，使其接近被除数但不超越，然后用被除数减去这个乘积，得到一个新的被除数。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。

通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。

教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。

他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。

但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。

•••••••••••••••••小学数学五年级《小数除法》说课稿小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。

小学数学五年级《小数除法》说课稿篇1一、教材分析一个数除以小数重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。

其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

二、教学目标定位为：1.使学生进一步理解商的小数点定位的算理。

2.使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

3.通过对计算方法的归纳，培养学生初步的观察，归纳能力。

三、学情分析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比较好。

2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。

但基本能过关。

4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的，我在平时的教学中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。

四、教学方法由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。

这里再补充一句，迁移包括知识的迁移和学习方法的迁移两种。

五、学法这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化”的学习方法，通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。

六、教学程序本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。

而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。

尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》。

首先，我要感谢评委和老师们给予我这次机会，也希望能借此机会与大家共同探讨、学习。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面进行说课。

一、教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生需要掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。

这部分内容对于学生来说，既有联系，又有挑战。

联系在于，学生可以借助已学的小数加减法和整数除法知识来学习小数除法；挑战在于，小数除法的计算方法相对复杂，需要学生理解和掌握。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和整数除法有一定的了解。

但是，对于小数除法的计算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导他们通过已有知识来学习新知识，帮助他们理解和掌握小数除法的计算方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。

2. 教学难点：学生能够理解和掌握除数是小数的除法计算方法。

五、教学过程1. 导入新课通过复习小数加减法和整数除法，引出小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究让学生通过观察、操作、思考，自己尝试解决小数除以整数和除数是小数的除法问题。

在探究过程中，引导学生发现规律，总结计算方法。

3. 合作交流学生在自主探究的基础上，与同伴交流自己的方法和思路，互相学习，共同提高。

五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、说明教材在全册中的地位及作用本教材编排特点是根据六年制《小学数学教材》第三册小数除法的具体要求编写的，重点是联系生活实际，让学生明白小数除法的意义，初步掌握除数是小数的除法计算方法及其应用，让学生能进行联系实际生活的小数除法问题和有关除数是小数的连除问题的解决。

二、教材分析1、教材的内容本册教材中共安排了如下课时：小数除法的意义 1课时除数是整数的小数除法 3课时除数是小数的除法 2课时循环小数的认识 1课时有关小数除法的应用题 1课时有关除数是小数的连除问题 1课时这一单元是数的运算专题，教学内容及知识目标是：会列竖式计算除数是整数的除法。

掌握除数是整数的小数的除法计算规则，理解和掌握带一位小数、二位小数的除法。

理解小数的除法的运算意义。

一切都数除法的计算方法。

2、教材的重点、难点小数除法的计算方法是本单元的重点，也是计算教学的难点。

因为我们的学生在生活中很少接触到小数除法，他们对除数是小数的除法计算方法较难理解。

学生在此之前在理解小数意义和运用小数性质方面已经有了一些基础，特别是除数不变规律对于的掌握为小数除法注定了良好的基础，为后续小数除法的学习作了很好的铺垫。

三、教学目标1、通过知识回忆，谈对小数除法意义的理解，理解带一位小数，带两为小数的除法。

2、掌握除数是整数的小数除法的方法。

3、正确计算除数是整数的小数除法，能正确地进行验算，掌握一定的验算技巧。

四、教学要求及注意点掌握除数是整数的小数的除法。

要求学生记住一个数的性质，即能被2.5整除的数，就是这个数的10倍要多或少这是个数的个位上的一位数。

要求学生明白：要估算一个数的大小，并能根据估算判断出实际使用小数除法计算的困难度。

区别计算小数除法的方法与其它数的除法的方法，并重点理解运用除数是整数的小数除法，注重知识之间的有效迁移。

五、课时安排除数是整数的小数除法教材用3个课时讲授，用了2课时进行练习巩固以免混淆，用了1课时进行简单复习巩固及有关除数是小数的连除的练习。

人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元的重要内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行学习的，对学生进一步理解数学运算规律，提高解决实际问题的能力具有重要意义。

本节课的主要内容有小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。

这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。

但学生在进行小数除法运算时，容易受到整数除法的影响，对小数点的处理，以及小数位的对齐等问题，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，理解小数除法的运算规律，克服这些困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。

2.教学难点：学生能解决实际问题，灵活运用小数除法的运算方法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法，引导发现法，以及小组合作交流法。

通过这些方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过实际操作，探索小数除法的运算规律，理解小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。

五年级上册数学说课稿 - 第五单元除数是小数的除法（1）苏教版一、课程背景在小学数学教学中，除法作为数学的四则运算之一，是孩子们经常接触的内容。

在五年级上册数学教材中，我们将重点教授除数是小数的除法。

在这个单元中，我们会让孩子们在理解除数是小数的情况下，掌握这一类问题的解法，并在实际生活中应用。

二、教学目标1. 知识目标•能够理解除数是小数的相关概念•能够掌握小数除法的计算方法•能够应用小数除法解决实际问题2. 能力目标•能够分析解决小数除法问题的思路•能够理解解决小数除法问题的方法•能够运用所学知识解答小数除法的基础问题3. 情感目标•能够从计算中感受到数学的美妙•能够从实际例子中理解小数除法的应用•能够在遇到小数除法问题时保持耐心与努力三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握小数除法的计算方法•能够应用小数除法解决实际问题2. 教学难点•理解解决小数除法问题的方法•能够运用所学知识解答小数除法的基础问题四、教学方法本次教学采用以问题为主的教学方法，将整个教学过程划分为基础问题、例题和练习三个部分，分别在这三个部分中渐进式地提高教学难度。

五、教学过程1. 基础问题•基础问题一：针对概念理解这一难点，我们会从小数的含义入手并通过转化换算让孩子们更好地理解。

•基础问题二：在掌握基础概念后，我们将深入展开小数除法的计算方法，划分为整除法和带余数的小数除法讲解，让孩子们逐渐掌握小数除法的计算方法。

2. 例题在掌握小数除法的计算方法后，我们会针对具体情况，带领孩子们逐步解决实际问题，让孩子们更好地理解小数除法在实际中的应用。

3. 练习最后一部分中，我们会针对本单元所学内容不同难度的练习问题进行练习。

在练习中，孩子们需要应用所学知识解决问题。

本部分练习题目包括以下难度：•基础题目•拓展练习•综合题目六、教学评价在教学中，我们会进行教学评价，从知识理解和应用、能力表现以及表达和情感表现等多方面进行评价，以便评判孩子的学习效果和对所学知识和应用的掌握程度。