《第十一章 第3节 内能及其改变》学案(无答案)

《内能及其改变》教学设计递还是做功呢？总结：做功和热传递在改变内能上是等效的（板书）课堂小结梳理知识，课堂小结由各组组长带领组员，以思维导图的形式针对本节课的学习目标，进行知识梳理。

梳理知识，构建思维导图，并在全班展示。

学会将整堂课所学知识进行梳理总结，进一步完善知识的建构课堂检测达标检测，巩固升华见学案独立检测学生交流答案巩固所学知识结束语结束语：希望同学们将这节课所学的内能这种新的能量运用到社会生活中。

引导学生“从物理走向社会”。

拓展延伸分层次布置作业针对学生能力的不同，布置不同层次的作业，有利于激发不同层次的学生的学习热情。

板书设计将本节课重点内容清晰的呈现出来以上为本节课的教学设计，请各位评委批评指正。

《内能及其改变》学情分析关于“热能”，学生生活中有接触，但是概念模糊，主要是学生对微观粒子本身就不是非常了解，所以对微观粒子无规则运动及其相互作用所具有的能也认识模糊，很难形成清晰的概念。

本节以“内能”为主题，从热运动和内能的关系入手，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。

本节的重点在于改变内能的两种方法，作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。

教学中通过实验和事例的分析等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。

由于学生已经具备了一些对物体做功、物体内能增大的日常经验对于做功改变物体内能并不难理解，但学生物体对外做功，内能减小生活中不太注意，所以教学中仍要重点强调一下。

以上为本节课的教学反思，请各位评委批评指正。

《内能及其改变》效课分析教学效果分析是有针对性、有深度的教学研究。

有效地分析一节课的效果如何，对于提高教学质量是非常有益的，下面我结合本节课中测评练习的完成情况，进行效果分析：本节课采用小循环、多反馈的教学原则，对每个学习目标分别对应进行了针对性比较强的检测。

第三节内能及其改变
1课时新授课
【教学目标】
知识与技能
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递可以改变内能。

3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以改变内能。

过程与方法
1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

情感、态度与价值观
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、联系生活实际，提升学生学以致用的认识。

通过钻木取火故事，培养学生坚持不懈的精神。

【教学重点】
内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。

【教学难点】
温度、内能、热量概念的辨析。

【教学准备】
教师用：多媒体、分子结构模型（自制）、自制做功演示仪、电子温度计、自制礼花炮、打气筒等。

学生用：空气压缩引火仪、乙醚、棉花、粗铁丝、打火机、砂纸、钻木取火器、暖水袋等。

30℃半杯水 50℃半杯水 50℃一杯水甲乙丙
问题7、乙丙两杯水，你认为那杯水的内能大？为什么？根据以上两个问题，你可以得出什么结论？
小结：物体的内能与物体的质量和温度都有关系，
一个物体，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大。

高温
加热热传递
分子动能三（内能转移）低温
物体内部所有内能及其改变摩擦对物体做功分子势能弯折做功
钻木取火（转化）物体对外做功
温度质量状态机械能内能。

内能的改变导学案一、导学目标1. 理解内能的概念和特点；2. 掌握内能的改变与能量转化的关系；3. 了解内能改变对物质性质和状态变化的影响。

二、导学内容1. 内能的基本概念内能是指系统内各种微观粒子（如分子、原子、离子等）的动能和势能之和。

它是物质内部微观粒子的热运动所具有的能量。

2. 内能的特点内能具有以下几个特点：（1）内能的大小取决于物体分子的活动程度和相互作用强度；（2）内能是一个宏观系统所有微观粒子内能的总和；（3）内能是一个决定物质性质和状态变化的重要因素。

3. 内能的改变与能量转化关系物体的内能改变是通过热、功以及物体与外界的传能方式实现的。

根据能量守恒定律，能量不会自发消失或产生，只会互相转化。

当物体与外界发生热交换或功交换时，内能会发生相应的改变。

4. 内能改变对物质性质和状态变化的影响（1）温度变化：内能的改变会导致物体的温度发生变化。

当内能减小时，温度降低；当内能增加时，温度升高。

（2）物态变化：内能的改变还会导致物体的物态发生变化。

如固体加热会引起熔化、汽化等物态的转变。

三、导学过程1. 引入导学问题：你是否曾经注意到物体在不同的温度下表现出不同的性质和状态？2. 学生自主探究让学生通过实验或观察现象的方式，观察和记录不同物体在不同温度下的性质和状态的变化，并讨论其原因。

3. 概念解释让学生了解内能的概念和特点，并引导学生思考内能的改变与能量转化的关系。

4. 实例分析引导学生分析实例，如物体与外界热交换时会发生的内能改变，以及内能改变对物质性质和状态变化的影响。

5. 总结归纳让学生总结内能的改变与能量转化的关系，并归纳内能改变对物质性质和状态变化的影响。

四、导学延伸让学生进一步思考内能的改变对工程、生活中的应用和影响，如热机的工作原理、材料的制备和变形等。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了内能的概念和特点，掌握了内能的改变与能量转化的关系，并了解到内能改变对物质性质和状态变化的影响。

人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。

本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。

但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。

3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。

4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。

四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。

2.内能与机械能的区别。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。

3.学习资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。

提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

接着介绍内能的单位、测量工具等。

3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。

让学生通过实验观察内能的变化。

4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。

第2节内能学习目标：①了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

②加强对内能、温度、热量概念的理解。

③知道改变物体的内能的方法。

④知道热量的概念和单位。

学习重点：内能的概念，改变内能的两种方式。

学习难点：对分子势能和分子动能的理解。

学习过程：自学指导一：内能1、一切物质的分子都在不停地做＿＿＿＿＿＿＿＿，运动的分子具有＿＿＿能，物体的温度越高，分子运动的越＿＿＿，它们的动能越＿＿＿。

2、分子间存在相互作用力，所以分子间还具有＿＿＿＿能。

3、物质内部＿＿＿＿分子热运动的＿＿＿＿能与分子＿＿＿＿能的总和，叫作物体的＿＿＿＿能。

内能的单位是＿＿＿＿。

4、铁水具有＿＿＿＿，冰块也具有＿＿＿＿，一切物体，不论＿＿＿＿都具有内能。

5、机械能与整个物体的＿＿＿＿＿＿有关，内能与物体内部分子的＿＿＿＿和分子间的＿＿＿＿有关，内能与机械能是不同一种形式的能。

自学指导二：内能的改变1、冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能；后者是通过＿＿＿＿的方式增加了手的内能。

2、使＿＿＿＿不同的物体相互接触，＿＿＿＿物体温度升高，＿＿＿＿物体温度降低，这个过程叫作热传递。

物体间存在＿＿＿＿是发生热传递的条件，热传递一直进行到物体的温度＿＿＿＿为止。

3、热传递现象的实质是：＿＿＿＿从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。

即是＿＿＿＿的转移。

4、空气被压缩时，内能＿＿＿＿，空气推动塞子时，内能＿＿＿＿，因此，＿＿＿＿可以改变物体的内能，对物体做功，物体的内能＿＿＿＿，物体对外做功，其内能＿＿＿＿。

做功改变内能的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放入一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下，可使棉花＿＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿，使＿＿＿＿＿＿的内能增加，温度升高，达到棉花的＿＿＿＿＿＿＿，使棉花燃烧。

若将活塞缓慢压下去，＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）看到此现象。

[高二物理教案11-4]11.42 物体的内能热量一、教学目标1．知识目标：（1）了解内能改变的两种方式：做功和热传递（2）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。

（3）能举出生活中用做功、热传递改变物体内能的实例。

2．能力目标：在培养学生能力方面，这节课中要让学生掌握：做功与热传递在改变物体内能上的关系。

培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

3．物理学方法教育目标：在做功与热传递关系上渗透归纳推理的方法。

二、重点、难点分析1．教学重点是使学生理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。

2．理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，但两种方式的物理实质是不同的。

三、教学方法教师讲解，课件演示四、教具1．压缩气体做功，气体内能增加的演示实验：圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。

2．计算机、大屏幕、自制多媒体课件五、教学过程（－）引入新课上节课我们学习了物体的内能，知道了什么是物体的内能及物体的内能跟温度和体积有关。

那么怎样的物理过程可以改变物体的内能呢？这节课我们就来学习改变物体内能的有关知识。

【板书】第五节改变内能的两种方式（二）进行新课1．做功可以改变物体的内能【生活实例】列举锯木头和用砂轮磨刀具，锯条、木头和刀具温度升高，说明克服摩擦力做功，可以使物体的内能增加。

如果外力对物体做功全部用于物体内能改变的情况下，外力做多少功，物体的内能就改变多少。

如果用W表示外界对物体做的功，用ΔE表示物体内能的变化，那么有W=ΔE。

功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。

【演示】演示压缩空气，硝化棉燃烧。

说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。

以上实例说明做功可以改变物体的内能。

2．热传递可以改变物体的内能【生活实例】在炉灶上烧热水，火炉烤热周围物体，这些物体温度升高内能增加。

这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变。

九年级物理《内能》教案•相关推荐九年级物理《内能》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的九年级物理《内能》教案，希望对大家有所帮助。

九年级物理《内能》教案篇1教学目标1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3．知道内能与机械能是两种不同形式的能教学重点内能以及内能改变与温度改变的关系教学难点内能与温度变化的关系教学方法讲授、实验教具红墨水、玻璃杯、热水、冷水知识内容教师活动学生活动一、复习分子运动论的基本观点由已学过的机械能知识类比得出内能的概念二、内能物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能三、内能与温度的关系物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动四、比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃。

甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大B．乙的机械能大C．内能一样大D．乙的内能大答案：选项B、C五、小结内能与温度有关六、作业P17—1、2教师引导实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）引导讲评回忆分子运动论的三个基本观点观察实验现象想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多比较比较内能与机械能的区别做题探究活动想办法设计实验证明温度越高，分子运动越剧烈九年级物理《内能》教案篇2教学目标（一）知识和技能1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。

《内能及其改变》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2、知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。

3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

（二）过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

（三）情感态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

二、教学重点探究改变物体内能的多种方法。

三、教学难点内能与温度有关。

四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程新课导入：分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。

那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。

分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。

这又使分子具有势能。

新课讲解：一、内能1、物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。

内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。

那么物体的内能跟什么有关呢？2、内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。

上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。

科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。

今天我们同样用实验来证实上面的论断。