识字3

《识字3》教案15篇《识字3》教案1教学目标:1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。

理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重难点:1.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

教学时间 :2课时教学准备:课件词卡第一课时教学目的认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能读准确通顺地读韵文。

教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。

请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。

(谜底：公园)过渡语：对了，就是公园。

这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学——出示课题识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的，(美丽的)公园，出示( )公园，指导说话。

二、指导看图，初步感受词串由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。

三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园绿树红花)请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节读准字音哦。

1.指名读。

正音，读准字音。

2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)3.(幻灯树木图片)学习：绿树。

你们瞧，公园里的树怎么样?(指名读)4.(出示图)学习：红花。

这个词，谁能看着图读好它。

去掉图，你还会读吗?指名读。

师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

(二)教学第二行(小桥流水宝塔)1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?2.读准字音，正音，指名读。

3.练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有( )，有( )，还有( )，我们玩得真开心。

《识字3》教学反思《识字3》教学反思1课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上，本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。

第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。

通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟，第二次识字是告诉学生们，如果要把识字7学好还要认识4个生字，激发学生的求知欲望。

出示4个字后让学生带拼音读、去拼音读、并交流识字方法，最后出示猜字谜巩固生字。

当把所有的生字学完后，请出这十个生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。

先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟__的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做？当听到学生们积极的回答如何去保护马上趁热引出下一环节动手写下“保护”两个字。

整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟__所告诉我们的道理。

识字3识字3-教学设计第一课时一、谜语导入：1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。

今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。

齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。

不会写的字可以写拼音。

）2.反馈（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。

3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1.师生交叉读。

2.生生交叉读。

3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。

（边读边拍手。

）五、生字巩固。

1去音节读生字。

2.游戏。

给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第二课时一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。

请小朋友拿出交流展示一下。

1.小组交流。

2.上台展示。

3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。

（读出喜欢大自然的心情）1.个别。

2.开小火车。

3.齐读。

三、扩展活动。

1.读读课文中的对对子。

2.分组自编对对子。

3.反馈。

例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。

南北对东西。

二上识字3备课笔记二年级上册的《识字3》是一本备受关注的教材，下面是我为这本教材准备的备课笔记，希望能对你有所帮助。

1. 教材概述：《识字3》是二年级上册的语文教材，主要内容是教授学生认读常见的汉字，培养学生的识字能力和阅读能力。

本册教材分为多个单元，每个单元围绕一个主题展开，通过有趣的故事、图片和练习帮助学生理解和掌握汉字。

2. 教学目标：让学生掌握本册教材中出现的汉字的读音和意义。

培养学生对汉字的敏感性和兴趣，提高他们的识字能力。

培养学生的阅读理解能力，让他们能够通过阅读故事理解其中的意思。

3. 教学重点：教学重点应放在学生对汉字读音和意义的掌握上，可以通过拼音教学、示范读音和词语解释等方式进行。

引导学生通过阅读故事来理解汉字的意义，培养他们的阅读能力。

4. 教学方法：多媒体教学，可以利用多媒体资源，如投影仪、电子板等展示汉字的书写形态和读音，增加学生的学习兴趣。

互动教学，通过让学生参与课堂活动，如课堂游戏、小组合作等，激发学生的学习积极性和主动性。

情景教学，将汉字融入到生活场景中，通过实际生活中的例子来帮助学生理解和记忆汉字。

5. 教学步骤：引入，通过图片、故事等方式引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解，通过拼音教学、示范读音和词语解释等方式，讲解汉字的读音和意义。

练习，设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学的汉字。

拓展，通过阅读故事或其他相关材料，让学生进一步理解和应用所学的汉字。

总结，对本节课的内容进行总结，并引导学生发表自己的看法和感受。

6. 教学评价：可以通过课堂练习、小组讨论、个人作业等方式进行评价，检查学生对汉字的掌握程度和阅读能力的提升情况。

需要及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。

这是我为二年级上册《识字3》准备的备课笔记，希望能对你有所帮助。

如果还有其他问题，请随时提问。

川垣学校“一师一优课一课一名师课课有精品”活动备课表学科：语文班级：一（4）班姓名：马芳教学反思《识字3》一课是以对子的形式呈现的，内容与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精练，读起来琅琅上口，让学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇的同时认识事物，认识表示事物的汉字，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

因此，我采用了各种有效的途径进行本节课的识字教学。

下面我把本课的教学进行以下反思：1.阅读识字，培养学生通过阅读识字的好习惯。

对子歌是一种传统的语言形式，句式整齐、押韵，便于诵读，作为识字课，是借助对子歌来识字，所以教学时我让学生通过自读、集体读等的方式，使学生在读中认识生字，并且体会了大自然的美妙。

2.自主识字，培养学生主动识字的愿望。

在本节课我还采用让学生自主识字的方法进行识字。

把识字与认识事物结合起来，与儿童生活结合起来，把字的音、形义结合起来。

通过看图片等形式拉近了学生与教材之间的距离，赋予词语生命力，唤起了学生主动识字的情感，学生在这种情感的支配下，自主的识字感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

3.归类识字，帮助学生掌握识字方法。

学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串串的学。

在本节课的生字中“霞、雾、霜”都带有“雨”，“蝶、蜂”都带“虫”，“李”和“杨”都带“木”。

因此，我在本节课的教学中借机渗透归类识字的方法，并且取得了非常好的效果。

4.游戏识字，进一步激发学生的学习兴趣。

识字本身是一件很枯燥的事情，游戏又是孩子们喜闻乐见的形式，我在本节课的教学中充分利用摘苹果、猴子过河、找朋友等游戏的形式调动学生学习兴趣，改变识字的枯燥，使课堂成为学生识字的乐园。

在游戏中，孩子们不仅认识了本课要学习的生字，同时也激发了学生学习识字的强烈欲望。

5.拓宽识字空间，巩固本课学到的生字。

《识字3》教案《识字3》教案1一、说教材《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。

本文是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如观察两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。

他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然布满了一派生气勃勃的景象。

文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。

本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。

一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采纳找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。

二、说目标依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：1、熟悉本课13个生字，积累词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、喜爱自然。

有收集对子和对对子的爱好。

三、说过程为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。

《识字3》教案《识字3》教案1教学目标:1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。

认识3种笔画。

认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点难点:识字、写字、朗读。

第一课时一、导入新课二、指导看图，学习韵文1、出示插图，你们看到了什么?相机出示字卡：绿树红花小桥流水宝塔公园。

2、你们觉得公园美吗?美在哪儿?3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水树”是翘舌音，“红公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，边读边想象。

三、学习生字，指导写字1、出示：红花水认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇2、说出笔画数。

3、记忆字形。

4、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

5、学生描红，教师巡视检查。

第二课时一、检查复习，巩固旧知1、认读生字卡片。

2、书空“红”“火”的笔顺。

二、继续看图学词语1、指导看图。

说说图上有些什么。

相机出示：转椅火车山洞滑梯荡船木马。

2、谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

四、指导书写1、教学生字：火山木马。

2、用词语开花。

3、指名说说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业学生在《习字册》中描红、临写。

《识字3》教案2教学内容识字3教学课时第一课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。

它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

《识字3》教案15篇《识字3》教案1[教学要求]1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

起3、正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1、播放交响乐《茫》，创造学习氛围。

2、运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。

多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。

（运用多媒体动画展示出6个象形字。

）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。

是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。

认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。

注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字1、读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。

指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2、字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。

学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。