统编版小学语文二年级下册识字3《“贝”的故事》教案设计

部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。

本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。

本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。

课文共2个自然段。

第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。

第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。

所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。

本课要学习15个生字，1个多音字。

“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。

多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。

课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。

后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。

”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。

2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。

3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

部编版二年级下册《“贝”的故事》教案【知识与技能】1.能够认读甲骨文饰品的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

（一）复习导入1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

2.教师板题。

齐读课题三遍。

（二）出示导学单核心问题：本文围绕“贝”讲了哪些内容？一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？二思：贝壳为什么会被当作饰品？三品：贝壳为什么会被当作钱币？四探：“贝”字的意义是什么？（三）结合导学单进行自学。

同学们一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边批注，边批注边思考，争取解决导学单上的问题。

（四）小组合作交流通过自学，相信大家都收获满满，那么接下来，带着自己没有解决的问题，在小组内进行合作交流。

（五）展示评价一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？贝的甲骨文像一种海贝的样子。

二思：贝壳为什么会被当作饰品？古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

三品：贝壳为什么会被当作钱币？因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以被人们当作了钱币。

四探：“贝”字的意义是什么？因为贝壳曾经被当作钱币，所以带有偏旁“贝”的字就和钱财有关。

比如，“赚、赔、购、贫、货”。

核心问题：本文围绕“贝”讲了哪些内容？本文围绕“贝”讲了“贝”的甲骨文字形的起源、贝壳的用途、用“贝”作偏旁的字的特点。

（六）归纳总结通过本节课的学习，你明白了什么？本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。

教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。

2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。

教师讲解生字词，指导学生正确书写。

3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。

4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。

六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。

2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。

八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。

在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。

同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。

二年级统编版语文《“贝”的故事》教案一、教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和演变，以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱之情。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文；了解“贝”字的故事。

2.难点：理解用“贝”作偏旁的字与钱财的关系。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。

四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说对贝壳的印象。

引出课题《“贝”的故事》。

2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“贝”是独体字，笔顺是“丨フノ丶”；“壳”是上下结构，上面是“士”，下面是“冖、几”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“贝”可以组成“贝壳”“宝贝”“贝类”等；“壳”可以组成“外壳”“蛋壳”“地壳”等。

4.精读课文，理解内容教师带领学生逐段朗读课文，理解课文内容。

第一段：介绍“贝”字的起源，是由贝壳的形状演变而来的。

第二段：讲述古代人们用贝壳做饰品、钱币等，因为贝壳很珍贵、漂亮，而且便于携带、不易损坏。

第三段：说明用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”等。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读课文，读出对汉字文化的赞美之情。

可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。

6.讨论交流，感悟汉字魅力组织学生讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？你还知道哪些字的偏旁有特殊的含义？引导学生理解汉字的构字规律，感受汉字的魅力。

《3 “贝”的故事》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，了解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，理解“贝”字的含义，能够正确书写“贝”字。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养观察能力、思维能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. “贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字。

2. “贝”字的含义。

3. “贝”字的书写方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，了解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，理解“贝”字的含义，能够正确书写“贝”字。

2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，能够正确书写“贝”字。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字演变图。

2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示“贝”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，引导学生观察并猜测字的演变过程。

（2）讲解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，引导学生了解“贝”字的含义。

2. 新课学习（1）出示“贝”字的书写动画，引导学生观察并模仿书写。

（2）教师示范书写“贝”字，学生跟随书写。

（3）学生自主练习书写“贝”字，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）出示与“贝”有关的字，引导学生观察并模仿书写。

（2）学生自主练习书写与“贝”有关的字，教师巡回指导。

4. 课堂小结（2）强调“贝”字的书写方法和注意事项。

六、板书设计1. “贝”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体。

2. “贝”字的书写动画。

3. “贝”字的书写方法。

七、作业设计1. 书写“贝”字及其与“贝”有关的字。

2. 收集与“贝”有关的词语。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字。

2. 教学方法是否恰当，学生是否能够正确书写“贝”字。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

部编本二年级语文下册“贝”的故事教案（优秀10篇）《“贝”的故事》教学设计篇一一、课文简析。

本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求认识、会注音）。

四、词语解释。

保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。

甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。

珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。

饰品：用来装饰的物品。

携带：意思是随身带着，照顾，帮助。

五、近义词。

保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。

六、反义词。

保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。

七、多音字。

漂：[ piāo ]漂流、漂浮。

[ piǎo ]漂白、漂洗。

[ piào ]漂亮。

骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。

[ gū ]骨碌、花骨朵。

八、段落大意。

第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。

第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。

九、练习。

1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。

2、比一比，再组词。

贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。

时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

句话。

（1）选段共（）句话。

（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。

用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。

4、读一读，记一记。

珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）小学语文二年级下册《贝的故事》设计二年级篇1教学目标：1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

四、总结，拓展总结本课学习内容小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级篇2本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比较有趣。

首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。

随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围。

当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写。

二、整节课上得有点仓促。

教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。

二年级语文下册《识字3“贝”的故事》课教案一、教学目标1.通过本节课，学生能够读出音节“贝”的汉字，并能够认读一些包含“贝”字旁的常用词语；2.能够理解课文中的故事内容，把握文章中的重点词汇、短语，提高学生的阅读能力；3.培养学生对故事的兴趣和情感投入，提升学生的综合阅读能力；4.培养学生细心观察的能力，掌握将汉字拆字认读的方法。

二、教学重难点1.教学重点：识字、阅读理解；2.教学难点：掌握将汉字拆字认读的方法。

三、教学过程1. 复习导入本节课的学习需要掌握词语“贝壳”，请同学们读一读这个词汇。

2. 新课讲授（1）. 导入引导学生进行汉字拆字认读，通过认读组成单词，理解词意的习惯。

例如，“贝”字旁加一个“可”字，就成了“贝壳”这个词汇。

（2）. 识字讲解讲解“贝”这个音节，在讲解中让学生联系已经学过的其他音节，发现“贝”和“孝”、“目”、“衣”等音节是一样的读音。

（3）. 阅读理解教师朗读课文，学生跟读。

然后逐句进行深入阅读，指导学生理解文章中的重要语言，例如“捧着沉甸甸的布袋子”，“大家都说玛丽是个劳动小能手”，“只要你能识字，再苦的日子也没有关系”等。

在文章中找出含有“贝”字旁的汉字，并组织学生进行拆字认识，达到更好的记忆效果。

在阅读过程中，让学生自己找例子，并进行分析和讨论，发现汉字中的一些规律和常识。

（4）. 总结归纳让学生自己总结一下本节课的重点内容，巩固所学知识点，并进行复习。

3. 练习加深（1）. 听音选词教师朗读出一个包含“贝”字旁的词语和一个不包含的词语，并让学生选择正确的词语。

例如：朵朵白云是在（贝壳）里藏身还是在（蜜蜂）里藏身？（2）. 词语连线将教师提供的“贝”字旁的汉字与包含这个汉字的词语连在一起。

例如：（贝）字旁 + 罐 = （贝）壳（3）. 识字游戏组织学生进行识字游戏，随机从课文中选取带有“贝”字旁的汉字，出题者念出读音，学生回答正确后再进行解释字义和朗读成语或词语。

《“贝”的故事》教案一、复习旧知，明确目标1.“开火车”认读本课生字组成的词语。

师：这节课我们的传统文化之旅来到第三站，去继续学习识字三——《贝的故事》，齐读课题。

老师给大家带来了生字小贝壳，我们一起来读一读。

（读得真熟练，看来小贝壳都被你们捡回家了呢！）2.出示课文插图，提问：通过上节课的学习，我们知道了“贝”的由来，你们能用自己的话讲一讲“贝”字的由来吗？3.过渡：“贝”的由来可真有意思啊！这节课，我们将继续了解“贝”的演变。

二、互相探究，习得方法1.出示任务一：自由朗读第二自然段，标出句子，想一想从这段文字中你获得了哪些信息呢？读完自己先思考，小组合作讨论。

时间4分钟。

小组合作要求：（1）交流时用这样的句式：我从第句话知道了。

（2）注意倾听同伴的汇报，评价。

2.全班展示交流3.师总结：同学们你们看，这段话一共有三句，每一句都能告诉我们一个信息。

贝壳先是具有饰品功能，接下去变成了钱币，最后带贝的字大多都与钱财有关，这就是贝的演变过程。

现在咱们具体的看第一句。

4.多媒体课件出示第二自然段第一句：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

（1）学习“漂”指名读。

你有一个音读的很准确——“漂”。

这是我们这节课要学会的多音字，在这里它读第四声，跟我读“漂亮”。

它有三个读音，同学们们跟我读。

这里的“漂流”是在哪里漂呀？出示任务二：“漂”多音字练习，请生上台做评价：真棒，你们全对了吗？赶紧点亮后面的小星星吧！（2）指导朗读这里还有一个多音字“当”，在这里读“当作”，跟我读“当作”，连起来读“当作饰品”，再连起来“当作饰品戴在身上”，再长一点“喜欢把它们当作饰品戴在身上”。

总结：同学们，这是一个长句子读的时候要注意停顿。

一整句连起来完整地读，谁来？（啊呀你读得可真好，有没有好的方法分享给大家？）（这个方法可真好，我们学着她这样重读关键词的方法一起读一读）齐读（一学就会，都是聪明的孩子）(3)提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵”2张词卡。