井底之蛙(第二课时)

二年级《井底之蛙》第二课时教课方案教课目的：稳固已学生字，经过换词、说话练习，理解“大话”、“一望无际”、“那么远”等词语的意思。

经过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要宽阔眼界，不可以自认为是。

练习分角色朗诵课文。

教课要点：课文的朗诵和对文本的理解。

教课难点：理解“井底之蛙”的寓意。

课前讲话：能够沟通成语故事。

一、复习导入：这节课我们持续学习——（学生读）（一）依据提示，听写词语请取出作业纸，依据提示写词语。

讲了谁和谁之间的故事？一同说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的能够看大屏幕（出示拼音）（二）反应1. 出示词语：青蛙井沿一望无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。

请你自己校正一下，对的就在下边打个勾。

全对的请举手。

这么多人啊!真了不起，一同把每个词语读两遍。

上节课我们学过，它们在争辩什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清看法理清两方看法：那他们各自的见解又是如何的呢？请你轻轻翻开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同见解的句子。

我们来反应一下，谁往返答方才的问题。

指名回答（课件显红：天可是井口那么大，还用飞那么远吗？天一望无际，大得很哪！）评论:都划对的孩子请举手。

错的小朋友连忙校正。

4.谁理解它们各自的看法？青蛙认为天__________ _小鸟认为天__________沟通，教师板书：井口那么大一望无际评论：你真会读课文！三、研读对话，剖析看法（一）小鸟和青蛙的看法大不相同，你同意谁的看法？一同说出示：小鸟说：“你弄错了。

天一望无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“一望无际”。

齐读小鸟为何说天是一望无际的？请你从课文中划出有关的语句。

指名回答。

出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

《井底之蛙》第二课时教学设计[设计理念]课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。

教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。

[教学目标]1 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。

2 朗读课文，感悟语言表达的特点。

3 练习巩固“先概括，后具体”的表达方式。

[教学重、难点]感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。

[教学过程]一、继续学习成语故事。

师：孩子们今天我们继续学习《庄子·秋水》篇中的这则寓言故事（生齐读课题《井底之蛙》）。

师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？生：小青蛙开始夸耀自己在浅井中的生活十分快活，后来他听了东海之鳖介绍大海之后，觉得自己非常渺小，自己的井底真是不值一提。

(提示学生根据板书复述内容。

)师：上节课孩子们围绕夸耀和渺小提出了一个问题。

生：为什么青蛙有这样的变化呢？师：是呀！什么原因呢？这节课我们围绕问题展开学习。

二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活1、师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请翻开书默读第一自然段小青蛙话。

(生默读课文)2、师：小青蛙夸耀什么？一句话足以说明。

生：我生活在这里真快活！3、师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？你从哪里感受到他的快乐？生：我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读……师：想怎么玩就怎么玩！多自在呀，谁还想再读读？生：“高兴时……尽情地蹦跳……师：这里，你说到了“尽情地蹦跳”，还可以是怎样蹦跳？（高兴、开心、疯狂）师：那个词语用得更好？问什么？（“尽情”足以可见青蛙的忘乎所以、自我陶醉、自我满足样。

《井底之蛙》第二课时教学实录一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。

师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。

首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。

青蛙费了很大的劲终于下定决心，跳出了井口，果然他看到了一片广阔的天，……他感觉自己很幸福，日子一天天过去了，很久没有人再说他是一只井底之蛙了，他高兴地和一切经过这里的朋友分享自己的快乐，觉得自己的日子很充实也很愉快。

青蛙都有哪些快乐呢？师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。

（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。

（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）师：找到了吗？青蛙一共对来自东海的鳖说了几句话？（生说有6句）青蛙说了6句，是吗？咱们来看看第一句在哪儿？生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？生：没有。

师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。

(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)师：接下来——生：跳进井水中。

师：“高兴时”、“疲倦了”，“跳进井水中”（一边说一边掰手指）能不能把这五个字改成三个字？生：跳进井。

师：是跳进水还是跳进井？生（齐说：）跳进水。

师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。

师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？生：没有。

师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。

生：跨井栏。

师：有不同意见吗？不倚井栏了？生：独占井。

师：真好！二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。

师：现在我们清楚了，青蛙一共讲了四个方面的快乐，我们一起来回顾一下：生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。

师：下面自己来读一读，请同学们选择，你愿意读青蛙的哪一方面的快乐就读哪一句，总之要让我们感觉到青蛙的快乐。

先自己练习练习好吗？(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。

《井底之蛙》教学设计简案教学目标：1、认字8个，写字7个。

学生通过预习，完成对于生字的自主识记。

2、理解词语“夸耀、尽情、极点、瞠目结舌、渺小”等词语在文章中的意思。

3、通过对比，感受到蛙的小快活、鳖的大快乐。

懂得“井底之蛙”比喻目光短浅、盲目自大的人。

并能迁移到生活实际，加深对寓意的理解。

4、将一篇独立的寓言故事读深、读广，促使学生对于寓言故事寓意产生更深的思考。

教学准备：课前学习准备单、《庄子·秋水》的简单阅读教学过程：一、激趣导入1、故事导入《庄子·秋水》公孙龙与魏牟的故事。

二、运用对比品读课文1、检查字词小老师考一考易错字。

回忆课文的主要内容。

2、小组合作学习课文内容。

小组合作学习导航①小组选择描写青蛙或是鳖的快乐的那个自然段，读一读。

②勾画让你感到它快乐的句子。

③体会并结合资料说一说它快乐的原因。

④带着你体会到的快乐读一读。

（1）青蛙快乐的原因是什么？小组交流，并鼓励感情朗读。

其他小组补充。

（相机点拨：尽情、安然、独占、极点）读一读我们刚刚交流后找到的青蛙快乐的词语。

理解“极点”的意思。

（快乐的最顶峰、登峰造极、无以伦比的快活）孩子们，现在我们就是小青蛙，（手指白板）你高兴时……，你疲倦时……我们那极点的快活肯定不止是在这两个时候。

语言训练。

这个快活的小青蛙，在遇到鳖之后产生的变化，它忽然觉得自己渺小了。

鳖说了什么呢？（2）鳖快乐的原因是什么？（在辽阔的大海中见识到很多、吃得多）生小组汇报：海的深、辽阔。

看视频，感受大海的辽阔。

《井底之蛙》这个故事出自于《庄子·秋水》。

古文中的海读起来更辽阔，更有味道。

教师配乐范读古文。

生配乐朗读。

想象在如此辽阔无边、蕴藏着奥秘的大海中，鳖是如何快乐的呢？（3）分屏对比看看青蛙和鳖的快乐，你想说什么？板书：大快乐小快活是呀，青蛙听了鳖的话，顿时“瞠目结舌”！理解词语意思。

它在想什么？是呀，它觉得自己十分渺小。

三、小组合作深化寓言理解。

科目语文年级四年级备课教师田霞集体备课组总课题大与小总课时总 2 课时分课题井底之蛙分课时第 2 课时教学内容有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2.对比古文，体会文言文的韵律。

教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。

2.对比古文，体会文言文的韵律。

教学难点对比古文，体会文言文的韵律。

教具准备课件学法指导朗读感悟法、讨论法教学过程设计（一度备课）我的特色（二度备课）一、指名读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。

“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。

通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。

禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。

夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？板书设计跨井栏倚井栏井底之蛙东海之鳌住在东海快乐教学反思。

《井底之蛙》第二课时教课方案一、教课要求 :1.学会本课 8 个生字中的“观”、“际”、“沿” , 及由这些生字构成的词语。

理解“井底之蛙”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2.理解课文内容 , 知道“井底之蛙”的比喻义 , 使学生懂得目光狭窄 , 看法少 , 就会把事情弄错的道理。

3.角色朗读，以读促悟。

4.想象说话，续编故事。

二、教课要点、难点 :1.要点 : 读懂课文 , 理解内容。

2.难点 : 理解寓意。

三、教具准备：课件、头饰四、教课课时： 2 课时五、教课时间：六、教课过程：第一课时 ( 略)1.初读课文 ;2. 识写生字。

第二课时一、发言引题 , 提出要求。

《井底之蛙》是一篇风趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、理解道理。

今日我们连续学习《井底之蛙》。

齐读课题。

二、认读词语，谈谈意思。

理解：井底之蛙、井沿、无边无际、大话( 分别联合图直观理解、说话理解和联合生活理解)三、默读课文：( 一) 想想：1.故事讲了谁和谁 ?2.他们在争辩一件什么事情 ?( 教师随机板书 )3.你们是从课文的哪里知道的 ?( 对话 )( 二 ) 找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1.小组读。

2.指名表演读。

五、思虑、交流： ( 教师相机板书 )1.青蛙和小鸟它们以为天有多大 ?2.它们为何这样以为 ?3.你以为它们谁说得对 ?为何 ?4.你感觉天有多大呢 ?( 让学生联合生活实质谈谈，学会全面看问题。

联系已学古诗加深对寓意的理解)5.总结寓意： ( 略)渡：同学得特别好，只小青蛙听了小的，也感到有必需出去看看。

于是它和小抵达了天空，看到了野外、草原、大海⋯⋯ ( 件出示) 此后又生了很多的故事。

下边老想同学来，好?六、想象、故事：青蛙听了小的，不肯再做井底之蛙了，于是央求小它出去看一看。

1.它抵达 ( 天空、野外、草原、大海⋯⋯ ) 看到了 ( 植物、小物⋯⋯)2.青蛙想什么 ?青蛙什么 ?小又怎么 ?( 小交流、全班交流。

《井底之蛙》第二课时教案教学目标1.有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。

2.了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。

3.初步体会“先概括，后具体”的表达方式。

教学重点了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。

教学难点初步体会“先概括，后具体”的表达方式。

教学方法谈话法讲授法交流讨论法习作合作法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导课1.这只青蛙原本很快乐，很自豪。

但是一只来自东海的鳖使它觉得渺小了，这是为什么呢？这节课我们继续学习。

2.检查预习情况想一想这是一只怎样的青蛙？从哪些句子中看出来的？（有感情的大声朗读课文第一自然段，勾划出青蛙所说的话，把你的想法录下来准备和组员交流。

）看视频，播放手机精彩的导学作业。

二、新授（一）体味“快乐”1.课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段2.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些词语体会到的？重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点”3.师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲……）4.你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”5.出示课件：井底之蛙对东海之鳖（）地说：“我生活在这里真快活！”你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀……）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。

师小结：看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。

6.从这些词语中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。