下载文档原格式
《氓》导学案（教师版）【学习目标】1.吟咏并背诵诗歌，理解诗歌大意。
2.探究女主人公的悲剧命运，把握人物形象，逐步提升诗歌鉴赏能力，培养正确的爱情观与人生观。
【学习重点】理解诗歌的内容，思考人物命运【学习难点】解读、思悟、鉴赏文学作品的能力【方法指导】通过朗读把握情节与情感；通过合作探究悲剧原因来把握人物形象与表现手法，培养正确的人生观与爱情观；通过展示点评提高学生的诗歌鉴赏能力与语言表达能力。
【预习案】一、掌握文学常识：①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称《诗三百》。
《诗经》也是我国_现实_主义诗歌的源头，（《楚辞》开创了我国浪漫主义诗歌源头）它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。
②《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分，按表现手法可分为“赋”“比”“兴”三类，这六要素合称为《诗经》的六义。
③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。
儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
二、朗读课文，认清字形，读准字音，给下列加点的字注音。
氓．（méng）之蚩蚩．．（chīchī）将．子无怒（qiāng）匪我愆．期（qiān）乘彼垝垣．．（guǐyuán）载．笑载言（zài）尔卜尔筮．（shì）体无咎．言（jiù）以我贿．迁（h u ì）无与士耽．（dān）自我徂．尔（cú）淇水汤汤．．（qí shāng）渐．（jiān）车帏裳．（cháng）咥．其笑矣（xì）隰．则有泮（xípàn）三、再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗。
1．找出下列句子中的通假字，并解释意义。
①匪来贸丝：__匪__通非（不是）②将子无怒；无通_毋（不要）③于嗟鸠兮：_于___通_吁_（唉）④犹可说兮：说通脱(解脱，脱身)⑤隰则有泮：_泮 _ 通_畔_（边岸）2．重要字词解释。
人教版《氓》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《氓》的诗意和主题，把握作者的观点和情感。
2. 分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 《氓》的诗意和主题2. 《氓》的诗歌形式和艺术特色3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《氓》的诗意和主题的理解。
2. 《氓》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
2.2 教学难点1. 对《氓》的深层次主题的理解。
2. 对《氓》的诗歌形式和艺术特色的深入分析。
3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《氓》的诗意和主题，分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.2 教学手段1. 教科书：提供《氓》的文本和相关的注释解释。
2. 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入《氓》的背景和作者简介。
2. 引导学生关注《氓》的诗意和主题。
4.2 教学新课1. 讲解《氓》的诗意和主题。
2. 分析《氓》的诗歌形式和艺术特色。
4.3 课堂互动1. 引导学生进行讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
4.4 课堂小结1. 总结《氓》的诗意和主题。
2. 总结《氓》的诗歌形式和艺术特色。
第五章：课后作业与评估5.1 课后作业1. 复习《氓》的诗意和主题。
2. 深入研究《氓》的诗歌形式和艺术特色。
5.2 评估方式1. 课堂参与度：学生的讨论和思考的表现。
2. 课后作业：学生的复习和研究的质量。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 介绍《氓》在文学史上的地位和影响。
2. 推荐相关的文学作品，进行比较和分析。
高中语文必修二理解性情境默写练习（一）《氓》（《诗经·卫风》）1. 《氓》用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
2. 《氓》多处运用比兴手法，托物寓意，借物言情，其中“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”四句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化来比喻出女主人公由青春貌美到年长色衰以及感情生活的变化。
3. 《氓》以淇水的水波浩荡，打湿布幔来反衬女子婚姻的不幸、内心伤痛的句子是：淇水汤汤，渐车帷裳。
4. 《氓》中写桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！5. 《氓》中女子以自己的亲身经历沉痛地总结出一条爱情的教训，男子也许会移情别恋，劝解女子不要太痴情的句子是：士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
6. 《氓》女主人公自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥氓的负义行为的句子是：女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
7.表现女子勤劳贤惠持家的诗句是：三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
8. 《氓》以“淇”和“隰”的有界比喻凡事都有边际，来反衬男子的变化无常的句子是：淇则有岸，隰则有泮。
9. 《氓》中女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的句子是：总角之宴，言笑晏晏。
10. 《氓》写男子当年海誓山盟，如今却违背誓言的句子是：信誓旦旦，不思其反。
11.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的语句是：反是不思，亦已焉哉！（二）《离骚》（屈原）1. 屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。
(2014全国新课标Ⅰ卷)2. 在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
” (2015全国新课标Ⅰ卷)3. 屈原在《离骚》中诉说许多小人嫉妒他的德行而且诽谤他淫荡的两句诗是：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是漂亮的编辑为家人们整理的《氓》教案【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。
导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
近代学者一般认为删诗说不可信。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风。
是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅。
是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。
是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。
《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。
从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。
《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
氓教案氓教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的氓教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
氓教案5篇1教学目标：一：知识与能力1、了解诗经的句式、体制、手法等常识及对后世文学的影响。
2、从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，体验人物的思想和情感。
3、培养学生自主学习，鉴赏文学作品的能力。
二：过程与方法在理解文章的基础上，引导学生去寻找、发现、感悟。
三：情感态度和价值观体验女主人公的思想和情感，体察诗歌对个人追求与命运的思考。
教学重难点：重点：理解诗歌的内容，思考人物命运。
难点：解读、思悟、鉴赏文学作品的能力。
课前准备：教师：制作相关幻灯片学生：通读课文，扫清字词障碍，理解大意。
课时安排：一课时。
教学过程一：导入面对日月星辰，面对山川草木；面对家园和土地，面对人际和生活。
每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程，一旦这样的心路被记录，即使多么平凡，即使经历几千年，当我们重读它，也许依然让人心潮澎湃。
今天我们就来学习《卫风?氓》，去体验一个平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。
二：感受课文1、在预习的基础上重新感知，学生齐读课文。
2、在感知的条件下，理解诗歌内容，让学生说课文大意。
3、整合内容：（1）要求学生找出一行诗句，概括本节诗的内容。
师生明确：第一节将子无怒，秋以为期。
第二节以尔车来，以我贿迁。
第三节于嗟女兮，无与士耽。
第四节女也不爽，士贰其行。
第五节静言思之，躬自悼矣。
第六节反是不思，亦已焉哉。
（2）学生用自己的话概括每节的内容：例如：第一节许婚第二节迎娶第三节劝诫第四节控诉第五节伤自反省第六节决绝三：对话作品1、教师切入本文以女主人公为线索，以第一人称叙说自己的一段人生经历，作为悲剧的弱者的她，我想在我们富有同情心的同学们中，必将激起一番感想。
现在，老师要问的是，什么造成女主人公的这种命运，对我们有什么启示。
高中必考14古诗文文言挖空+理解性默写大全（教师版）高考高中必考古诗文复习资料（教师版）1、《诗经·卫风·氓》氓之蚩蚩，抱布贸（买）丝。
匪（通“非”，不是）来贸丝，来即（就）我谋。
送子（你）涉（渡过）淇，至于顿丘。
匪我愆（拖延）期，子无良媒。
将（请、愿）子无（不要）怒，秋以为期。
乘（登上）彼（那）垝（毁坏、倒塌）垣（墙），以望复关。
不见复关，泣涕（泪）涟涟（泪流不断的样子）。
既见复关，载（动词词头，无义）笑载言。
尔卜（用火烧龟板，根据龟板上裂纹推断祸福）尔筮（用蓍草的茎占卦），体（卜筮的卦象）无咎（灾祸）言。
以尔车来，以我贿（财物，指嫁妆）迁。
桑之未落，其叶沃若（润泽的样子）。
于（通“吁”）嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士（男子的通称）耽（沉溺）！士之耽兮，犹可说（通“脱”，脱身）也。
女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。
自我徂（往、到）尔，三岁（多年）食贫（食物贫乏）。
淇水汤汤（水势很大的样子），渐（溅湿、浸湿）车帷裳（车两旁的布幔）。
女也不爽（过错），士贰（不专一，有二心）其行（行为）。
士也罔（无）极（标准），二三（有时二，有时三，感情不专一）其德（品德、德行）。
三岁为妇，靡（没有、无）室劳矣；夙兴（早起）夜寐（晚睡），靡有朝（一日）矣。
言（助词，无实义）既遂（顺心、满足）矣，至于暴（凶恶）矣。
兄弟不知，咥（笑）其笑矣。
静言思之，躬（自身）自悼（伤心）矣。
及（同）尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰（低湿的地方）则有泮（通“畔”，边岸）。
总角（古代少年男女把头发扎成丫髻叫“总角”后来用总角代指少年时代）之宴（快乐），言笑晏晏（形容欢乐的样子）。
信誓旦旦（诚恳的样子），不思其反（违反，指违背誓言）。
反是（这）不思（念），亦已（了结、终止）焉哉！理解性默写1、开篇“__________________，_________________”表现了男子求婚时的敦厚。
2、点明女子无奈拖延婚期的原因是：__________________，_________________。
氓文言知识整理教师版本诗选自诗经·国风·卫风;是春秋时期卫国今河南省淇县一带的民歌..一．字音氓ménɡ蚩蚩chī愆期qiān 垝垣ɡuǐyuán 尔筮shì 咎言jiù 犹可说也tuō 陨yǔn 于嗟xū 自我徂尔cú 夙兴夜寐sù 隰则有泮xí pàn咥其笑矣xì 淇水汤汤shāng二．通假字匪．来贸丝：通非;不是于．嗟：通吁犹可说．也：通脱;脱身泮．：通“畔”;边岸三．古今异义1.至于顿丘至于;古义：直送到..今义：表示另提一事..2.泣涕涟涟涕;古义：眼泪；今义：鼻涕3.总角之宴宴;古义：欢聚；今义：酒席4.氓之蚩蚩古义：民众；今义：流氓5.送子涉淇古义：对人的尊称；今义：儿子6.女也不爽爽;古义：差错；今义：爽快7.秋以为期以为;古义：把…当做；今义：认为四．重点字词氓méng：民;指诗中弃妇的丈夫..蚩蚩chī：忠厚的样子..一说;通“嗤嗤”;笑嘻嘻的样子.. 抱．布：拿着..贸．丝：买;交换..来即．我谋．：就：靠近..谋：商量送子．涉淇：你;古代对男子的美称..涉．淇：渡水..愆．qiān期：拖延日期..愆：拖延将．子无怒qiāng：愿、请..乘：登上..彼：那..垝guǐ垣yuán：倒塌的矮墙..泣涕．：涕;泪..涟涟：眼泪不断..卜：用龟甲卜卦..筮shì：用蓍shī草占卦..体：卦体、卦象..咎．言：灾祸以我贿．迁：财物;指嫁妆..其叶沃若．．：茂盛肥硕的样子..无与士耽．dān：沉溺..其黄而陨．：堕;落下..徂cú尔：嫁往你家..徂：往..三岁：泛指多年;不是实数..食贫：食物贫乏..指生活贫困..淇水汤汤．．shāng：水盛貌;水大的样子..渐．车：溅湿;浸湿..帷裳：车两旁的布幔..女也不爽．：过失;差错..士也罔．W ng 极．：反复无常;没有准则..罔：无..极：准则..二三其德：言其行为再三反复;三心二意;德行不专..二三：反复变化;作动词..靡．室劳．矣：没有一样家务不干..靡：无;不..室;指家务..夙sù兴夜寐：起早睡晚..夙;早..兴;起;指起身..夜寐：睡得晚.. 咥．xì其笑矣：大笑的样子..此处做讥笑的解释..躬．自悼．矣：独自悲伤..躬：自身..悼：悲伤..隰：低湿地..总角：古代男女少年时头发的样式;后代称少年..宴：安乐;欢乐..言笑晏晏．．：欢乐、柔和、可亲的样子..信．誓旦旦．．：诚恳的誓言很清楚..信：诚恳..誓：誓言..旦旦：诚恳的样子..亦已．焉哉：也就算了吧..已：终止;罢了..焉哉：都是语气词.. 五．词类活用黄其黄而陨：变黄形容词作动词二三二三其德：经常改变数词作动词夙夙兴夜寐：在早晨名词作状语夜夙兴夜寐：在夜里名词作状语贫三岁食贫：贫苦的生活形容词作名词贰士贰其行：不专一;有二心数词作动词六．一词多义1、以A、秋以为期以：介词;把..以为：把...当做B、乘彼垝垣;以连词;表示目的;来望复关C、以介词;用尔车来;以介词;把我贿迁2、言A、助词言既遂矣言：句首助词..静言思之言：句中助词..B、名词;预兆.. 体无咎言C、动词;说.. 言笑宴宴载笑载言3、之A、之：主谓间结构助词; 取消句子独立性..氓之蚩蚩B、助词;的.. 总角之宴C、代词;代那件事;指自己不幸的遭遇..或释为：助词;无义.. 静言思之4、其A、其：它的.. 其叶沃若B、助词;无义.. 咥其笑矣C、代词;你.. 不思其反七．特殊句式1.将子无怒;秋以为期..将：愿;请..子：你;对男子的尊称..以：把..期：婚期..这是一个状语后置句;“秋以为期”即“以秋为期”;整体翻译为“请你不要生气;就把秋天订为婚期吧..”2.匪我愆期;子无良媒判断句。
氓教案优秀教案7篇教案使教师在授课时有条不紊，确保每个知识点都得到充分讲解，教案的编写要关注学生的情感需求，帮助他们在学习中建立自信和积极的态度，以下是本店铺精心为您推荐的氓教案优秀教案7篇，供大家参考。
氓教案优秀教案篇1活动目标：1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。
3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。
并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。
2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。
3、《运动员进行曲》音乐。
活动过程：一、蛋宝宝想要站起来。
1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。
2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗？幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。
二、我帮蛋宝宝站起来。
1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。
2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？3、为什么蛋宝宝不容易站起来？引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。
三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。
（一）1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？2、幼儿进行操作，鼓励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。
活动记录表oo所用材料√或X3、组织幼儿进行交流，分享各自的好办法。
（二）二次操作：1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳？2、幼儿继续探索发现，并做好记录。
3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。
四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。
氓教案优秀教案篇2一、活动背景：我班的幼儿已经认识了几种较常见的颜色：红、黄、蓝、绿等，为了提高幼儿对色彩的认识，我设计了找朋友这个活动，通过这个活动，宝宝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青色，还初步尝试使用渐变的涂色方法来作画。
《氓》教案教学设计(人教版高一必修二)一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
难点：女主人公情感的变化。
二教学过程㈠、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？ [明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
㈡简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
㈢引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
㈣指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）㈤词汇掌握1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
㈥小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）[明确] 恋爱婚变决绝（板书）㈦自主合作探究《氓》是一首叙事诗。
氓预习学案一.基础知识：1 . 诗歌中的生字词注音：匪（）蚩（）愆（）乘（）垝垣（）载（）筮（）咎（）于（）耽（）说（）陨（）徂（）渐（）朝（）咥（）隰（）2.《诗经》是我国（）诗歌总集，收周代诗歌（305）篇。
除极少数是西周作品外，大部分是东周作品。
《诗经》开创了我国古代诗歌的（现实主义）传统。
诗经的体例是（风）（雅）（颂）表现手法是（赋）（比）（兴）3.什么是比兴，比，就是（打比方、比喻）兴，就是（先言他物以引起所咏之词）。
2.古今异义词？氓之蚩蚩古：民众、外来百姓今：流氓泣涕涟涟古：眼泪今：鼻涕士贰其行古：不专一、有二心今：二的大写至于顿丘古：直到、到达今：表示另提一事体无咎言古：占卦的结果今：身体士也罔极古：标准今：程度副词，到了极点女也不爽古：差错今：爽快总角之宴古：欢乐今：宴会3.词类活用夙兴夜寐名词作状语在早上、在晚上4 .梳理诗歌中的通假字；6.特殊句式俟我于城隅状语后置于城隅俟我秋以为期以秋为期固定句式载笑载言反是不思，亦已焉哉（焉哉，固定结构，语气连词，表示强烈的感叹，重点在”哉”字上，可译为“了吧”。
）二．自主读诗歌并翻译诗歌（可借助工具书）给10分钟时间读熟诗歌。
10分钟理解大意。
文中有哪些地方运用到比兴，请同学们找出一两处并加以赏析。
三．朗诵全诗，整体感知概括故事大意请同学们概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段恋爱阶段男女双方的表现是怎样的?女子为何被弃？谈谈诗中弃妇的形象。
四．拓展延伸你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？结合当今的实际，你是如何看待现实生活中的爱情！。
氓【学习目标】A、了解并掌握《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节奏。
B、了解《诗经》的现实主义创作传统。
C、结合注释，能够扫清字词障碍，理解文意。
D、学会在对比中塑造人物形象的方法。
E、学习赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。
【学习过程】第一课时一、知识链接：关于《诗经》《诗经》，是我国最早的诗歌总集，它收录了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌共305篇。
先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》为“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之首（“四书”为《大学》《中庸》《论语》《孟子》）。
孔子评价《诗经》为“诗无邪”。
韩愈称其“正而葩”，“葩”为华丽有文采之意。
《诗经》按其内容和音乐分为“风”“雅”“颂”三类。
风，指十五国风，共160篇。
大部分为民间歌谣。
雅，分为“大雅”和“小雅”，共105篇，主要为宫廷乐曲歌词，为周代贵族所作乐歌。
也有一部分民歌。
颂，分为“商颂”“周颂”和“鲁颂”三颂，共40篇，主要为宗庙祭祀的乐歌。
其中，国风中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中最重要、最有价值的部分，是《诗经》的精华。
与屈原的《离骚》被合称为“风骚”。
《诗经》中诗歌的来源有“采诗”一说，即由朝廷派专人去民间收集各地民歌。
《诗经》开创了我国现实主义文学创作道路。
“赋”“比”“兴”是《诗经》的主要艺术表现手法。
赋，“赋者，铺也”。
朱熹称赋即为“敷陈其事而直言之”，即铺陈、排比。
比，“以彼物比此物也”，即譬喻、比喻。
对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明、突出。
兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即起兴、起情，通过先言之物的特征而产生某种类似的感受与联想，再引出所要吟咏的主要对象，通常用于一首诗的开头或一章的开头。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。
”比和兴有时很难区分，所以我们一般笼统的称为比兴，是《诗经》首创的修辞形式。
风、雅、颂、赋、比、兴合称为《诗经》“六义”。
风雅颂是诗经的艺术表现形式，赋比兴为诗经艺术表现手法。
二、齐读正音，疏通字词。
1、学生齐读，正音。
氓．之蚩蚩．．guǐ yuán ．．mãng chī匪．我愆．期fēi qiān将．子无怒 qiāng 乘彼垝垣载笑载．言zài 尔卜尔筮． shì于．嗟鸠兮，无食桑葚．！xū shân犹可说．也 tuō（shuō）自我徂．尔 cú淇水汤．汤，渐．车帷裳．shāng jiān cháng士也罔．极wǎng靡．室劳矣mǐ夙．兴夜寐．sù mâi咥．其笑矣xì隰．则有泮．xí pàn 士贰．其行tâ第 1 页共6 页2、总结四言诗的诵读节奏。
四言诗的节奏韵律非常明显，为二二式，两个节拍。
如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝”。
3、梳理诗歌重点字词。
（按原文顺寻，注意文下注释）重要实词虚词：之: 结构助词,用在主谓之间,取消句子的独立性匪: 通假字,通“非”涉: 动词,“乘舟渡河”、“渡过”至于: 古今异义。
古：到，到达今：表示达到某种程度将: 动词，“愿”、“请”愆: 动词，“错过”“延误”无: 通假字，通“毋”，不要以为: 古今异义。
古：把……当作。
今：认为乘：动词，“登上”彼：代词，“那个”垝：动词，“倒塌的”以（望）：连词，表目的，“来”泣涕：同义复词，名词，“泣涕”都是“眼泪”的意思。
涟涟：形容词，流泪不断的样子。
既：副词，“已经”载：语助词，“乃，就”沃: 形容词,肥沃,这里指桑叶润泽.于: 通“吁”,感叹词,“唉呀”耽: 动词,耽乐，欢爱说: 通“脱”,解脱.或言说三岁: 多年。
古代常用“三”或“九”来泛指多数。
食: 动词,“接纳”“接受”贫：形容词活用作名词，“贫穷的生活”渐: 动词,“沾湿”爽: 名词,“过失”贰: 动词，同“忒’,过失，偏差罔: 副词,“无”“没有”极: 名词,“准则”二三：数词的使动用法，“使……三心二意”靡：副词，“无”“不”室劳：家务；劳苦。
夙、夜：名词活用作状语，“在早晨”“在夜里”兴：动词，“起，起身”朝：名词，“日，天”遂：动词，“遂心”，“实现”暴：动词，“粗暴”躬：名词，“自身”“自己”及：连词，“和”“与”第 2 页共6 页第 3 页 共6 页偕：副词，“共同”言：1、语助词，无义（言归于好，言既遂矣，静言思之）。
2、动词，“说”(言笑晏晏)信：形容词，“真实的”“真诚的”三、归纳知识点1、通假字：匪——非 、无——毋、于——吁、说——脱、泮——畔2、一词多义 ：以 ： 秋以为期 （介词，把）以望复关（连词，表目的，来）以尔车来（介词，用）言： 载笑载言（动词，说）体无咎言（名词，预言，说法）言既遂矣（语助词，无义）于：送子涉淇，至于顿丘（介词，到）于嗟女兮，无与士耽（通“吁”，叹词）俟我于城隅（介词，在）3、词类活用： ⑴、夙兴夜寐 名词作状语，在早上、晚上 ⑵、二三其德 数词使动用法，使……三心二意 ⑶、三岁食贫 形容词活用作名词，贫苦生活4、成语：夙兴夜寐、信誓旦旦四、翻译重点句1、将子无怒，秋以为期 请你不要生气，就把秋天当作我们的婚期吧。
2、乘彼垝垣，以望复关 （我）登上那个倒塌的城墙，来眺望复关。
3、以尔车来，以我贿迁 你用你的迎娶之车车来（接我），把我和嫁妆接走。
4、士之耽兮,犹可说也;女之耽兮,不可说也 男子沉溺在爱情中,尚且可以言说(或还可以解脱); 女子沉溺在爱情中,就不可以言说（或无法解脱）了.5、女也不爽,士贰其行. 士也罔极,二三其德 女子没有什么差错，男子的品行有偏差。
男子做事没有原则，三心二意，反复无常。
第二课时一、问题探究1、概括文章内容，梳理文章结构。
第一章：许婚 第二章：迎娶第三章：劝诫第四章：被弃 第五章：反省第六章：决绝 决裂很明显，本诗是按照事件发展过程“恋爱——婚变——决裂”这个条线索展开的。
本文为一首叙事诗。
2、叙事诗中人物为主体，本文有两位主人公——女子与氓。
那本诗是如何塑造人物形恋爱 婚变象的？塑造了怎样的人物形象？明确：通过对比塑造了女子与氓两个人物。
A、女子自身婚前婚后形成对比。
①婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言”，女子纯真、热情。
②婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。
更突出的是思想上起了深刻的变化。
③婚前痴情、专一，沉浸在爱情之中；④婚后醒悟到“吁嗟女兮，无与士耽”，“女之耽兮，不可脱也”。
⑤婚前婚后恋爱、生活和思想感情的对比，表现出女主人公纯真、善良、清醒、刚强的性格特点。
B 、氓婚前婚后也形成对比。
①婚前，“氓之蚩蚩”；②婚后，“士贰其行”，“二三其德”，甚至“至于暴矣”。
C、女子和氓的性格也形成了鲜明的对比。
①女子：温柔多情，善解人意，天真活泼，真诚热烈，传统，痴情②氓：忠厚老实，急躁，热情，向往，任性，不负责任，始乱终弃3.叙事的最终目的是为了抒情，本诗是通过何种艺术手法来抒情的？提示：比兴是《诗经》首创的艺术表现手法。
请找出文中比兴的诗句，并体会其作用。
明确：⑴“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮!无食桑葚”。
以葱茏茂盛的桑树来写自己的青春，以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比做贪食而快乐的小鸟。
沉溺在爱情中的女子就像贪吃桑葚的斑鸠那样，一直昏醉不能自拔。
⑵“桑之落矣，其黄而陨”。
以树木的枯萎凋零比喻流年带走了的青春。
（也有人认为，用桑叶嫩绿而至枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，比喻男女主人公的感情由浓到淡。
）⑶“淇则有岸，隰则有泮”。
淇水再宽也有边岸，沼泽再大也有个边际，可是女子的受苦的生活却似乎没有尽头，同时写出了女子要与这种悲苦生活决裂的决心。
⑷使用比兴手法的好处有：结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句起暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。
内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。
“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。
②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝)，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。
4、这一婚姻悲剧产生的主要原因是什么？（小组讨论）明确：观点一：《氓》反映了男女不平等的婚姻带给女性的巨大伤害。
诗中的女主人公是一位善良、热情、坚强的劳动妇女。
她不顾家庭的反对，没有过高的物质要求，和“氓”自由恋爱，结为夫妻；她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓”结婚后，真诚地把幸福的希望寄托在“氓”的身上。
然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，她由忍耐、不平转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。
诗第 4 页共6 页中表露的她的怨恨更多于悲伤，使我们看到了封建社会中妇女所受的压迫和欺凌。
观点二：男女女主人公的爱情悲剧虽有它的社会原因，但人物自身的性格特点也是不可忽略的。
从他们的恋爱过程看，两人虽是自由恋爱，但女主人对男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，轻率地答应了他，种下了日后悲剧的种子。
5.本文几次提到淇水，其用意是什么？送子涉淇，至于顿丘。
淇水汤汤，渐车帷裳。
淇则有岸，隰则有泮。
用意：为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。
淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。
淇水汤汤，渐车帷裳。
见证我对你的忠贞和专一。
淇则有岸，隰则有泮。
我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。
二、概括文章主题：诗歌①叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,②塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，③批判男子的负心，④揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦,⑤表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
三、课外拓展：阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的主题思想。
我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。
赏析：《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。
“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。
