优质课一等奖高中语文必修一《氓》

❖ 背景1：《氓》大致产生于春秋初期至中期即东周时期。这 时期，那“崩”而尚在的“礼”，仍极大地束缚着人们的道 德观念和日常行为。《诗经·南山》说：“取妻如之何？必告 父母”，“取妻如之何？匪媒不得”。直到孟子的时候， “不待父母之命，媒妁之言，钻穴隙相窥，逾墙相从，则父 母、国人皆贱之。” 一张无形大网就这样从家庭一直撒向社 会，令人窒息。而《氓》诗里的女主人公，恰恰就生活在这 样的大背景下。
❖2.诵读课文，体会感情。初步了解 《诗经》的现实主义风格。
❖3.分析理解女主人公的爱情悲剧。
预习检测1:这些字音你读准了吗？
❖ 氓： ❖ 蚩： ❖ 愆： ❖ 将： ❖ 垝垣： ❖ 筮： ❖ 咎： ❖ 于： ❖ 说：
❖ 陨： ❖ 徂： ❖ 汤： ❖ 渐： ❖ 罔: ❖ 靡： ❖ 夙： ❖ 咥： ❖ 隰：
❖问题探讨4：
❖ 你认为新时代的女性应该有怎样的爱 情婚姻观？
爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼 此情投意合为基础。
伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟，同甘共苦、冷 暖相依。
致橡树
舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。
❖ 泮：
❖ 读准字音：
❖ 氓：méng ❖ 蚩：chī ❖ 愆：qiān ❖ 将：qiāng ❖ 垝垣：ɡuǐ
yuán ❖ 筮：shì ❖ 咎：jiù ❖ 于：xū ❖ 说：tuō
❖ 陨：yǔn ❖ 徂：cú ❖ 汤：shāng ❖ 渐：jiān ❖ 罔：wǎng ❖ 靡：mǐ ❖ 夙：sù ❖ 咥：xì ❖ 隰：xí
文章结构： 氓
情节 恋爱
婚变
章节 一、二章 三、四、五章
情感 热情 基调 幸福
怨恨 伤心
决绝
六章
刚烈 自尊
问题探讨1：你喜欢诗中的女子吗？为什
么？
温柔、热情——“送子涉淇” “将子无怒，秋以为期” “既见复关，载笑载言”
勤劳——“三岁为妇，靡室劳矣。” “夙兴夜寐，靡有朝矣。”
重情——“自我徂尔，三岁食贫。” 清醒、刚烈、坚强——“反是不思，亦已焉哉！”
问题探讨2：如何看待女主人公的婚恋悲
剧？ 悲剧之悲体现在哪里？
1.女主人公特别能吃苦，勤劳，顾家，没错，还是被抛弃。 2.青梅竹马，感情深厚，还是会变。 3.女子感情特别专一，温柔又体贴。 4.遇人不淑，丈夫不好。 5.家人不理解。
❖问题探讨3： ❖你觉得诗中女子为何被弃，“付心
郎”为何变为“负心狼” ？ ❖参考说法—— ❖1、男子负心说。 ❖2、年老色衰说。 ❖3、财富说。 ❖4、社会风俗说。
导入 ——爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。” (浪漫) “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好
逑。”(追求) “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一
日不见，如三岁兮。” (相思) “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(无悔) “执子之手，与子偕老。” (忠贞)
❖学习目标：
❖1.整体感知课文，理清课文叙事线 索。
甚至阳光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！
❖
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，
但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳，
我们共享雾霭、流岚、虹霓；
仿佛永远分离， 却又终身相依。
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
课后作业：
1.有感情地朗读并背诵《氓》。
2.试着把对《氓》的理解与感悟写下来， 形成文字。
背景2：据《礼记·本命》说：“妇有七去：不顺父母去，无 子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”
背景3：在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属 地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫 身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她 的悲剧是不可避免的。
女子的悲剧具有必然性和偶然性。
❖ 泮：pàn
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预习检测2:有感情地朗读课文
❖ 诵读的节奏： ❖ “二、二”节拍
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。 匪来/贸丝，来即/我谋。
送子/涉淇，至于/顿丘。 匪我/愆期，子无/良媒。
提问：这是一个什么样的故事？
《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙 述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃 的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态 度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象， 故事相当完整。