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职校面试专业知识问答1. 介绍面试是进入职业学校的重要环节，通过面试可以了解学生的专业知识和能力。
本文档将提供一些常见的职校面试专业知识问答，帮助应试者更好地准备面试。
2. 问答内容2.1 问：什么是职校？答：职校，全称职业学校，是一种以培养职业技能为主的学校。
职校的目标是为学生提供实用的职业技能培训，使其能够顺利就业并适应社会需求。
2.2 问：职校面试的目的是什么？答：职校面试的目的是通过面试了解学生的专业知识、能力和潜力，以便选择最合适的学生入学。
面试通常包括专业知识问答、实际操作演示等环节。
2.3 问：职校面试中常见的专业知识问答有哪些？答：职校面试中的专业知识问答通常根据所报考的专业而有所不同。
以下是一些常见的专业知识问答示例：•问：请介绍一下你所报考的专业。
答：我报考的是计算机网络专业，是一门涉及计算机网络原理、网络设备配置和网络安全等方面的专业。
它是现代信息技术的重要组成部分，广泛应用于企业、机构和个人的网络建设和维护。
•问：请简要介绍一下计算机网络的分类。
答：计算机网络可以根据规模和传输介质的不同进行分类。
按规模分为局域网、城域网和广域网；按传输介质分为有线网络和无线网络。
•问：请解释一下IP地址和子网掩码的概念。
答：IP地址是用于唯一标识一个网络节点的32位数字，用来定位和识别网络上的设备。
子网掩码则用于将IP地址划分为网络地址和主机地址两部分，以便进行网络划分和路由。
2.4 问：职校面试中如何回答专业知识问题？答：回答专业知识问题时，应尽量简明扼要地回答，并展示自己的专业知识和理解。
以下是一些回答问题的技巧：•确保理解问题：在回答问题之前，先确保自己完全理解问题的意思。
如果不清楚，可以请面试官进一步解释或提问。
•结构化回答：对于较复杂的问题，可以采用结构化回答的方式，先列出主要观点，再逐个展开讲解。
•实例说明：可以通过举例说明来帮助理解和说明问题。
举例可以是真实经验或者假设情境。
福建省高等职业院校人才培养工作评估基础知识问答一、高等职业教育相关知识1、高职教育的定位是什么？高职教育的定位是：以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为目标，走产学结合的发展道路。
2、高职教育发展、改革的关键是什么？关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。
一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间。
3、什么是学院的办学定位？是指在一定时期学院的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
学院要根据社会需要和自身的条件，找准学院的位置。
4、高职教育目标是什么？高职教育目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以万计的高素质技能型专门人才。
5、高职办学的指导思想是什么？培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。
6、在今后一段时期，高等职业教育人才培养工作的基本思路是什么？以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色，力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高等职业教育人才培养模式。
7、今后一段时间高职教育的主要任务是什么？一是要以制造业为重点加速培养知识型高技能紧缺人才，这是当前高职教育的一项迫在眉睫的任务。
二是要大力培养发展现代化服务业需要的知识型高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。
三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。
8、十八大对新时期党的教育方针是如何阐述的？坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
9、什么是人才培养模式？是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式，它们在实现中形成一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性。
高等职业院校人才培养工作评估基本知识（二）一、问：什么是深度访谈？答：深度访谈是一种无结构的、直接的、个人的访问，是一种相对无限制的一对一的会谈，用以揭示对某一问题的潜在动机、信念、态度和情感。
深度访谈是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。
评估专家根据事先在“状态数据采集平台分析”、“校长汇报”、“专业剖析”、“自评报告”、“学校发展规划”、“特色品牌专业建设规划”中，以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学校领导、各部门中层领导、管理人员、教师、学生以及用人单位等作为被访谈对象。
对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况，以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题和传递正确的评估信息的目的。
深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。
评估中，不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同，深度访谈的对象、询问的问题及重点也可能不同，专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象，所以无法事先掌握访谈的题目。
有时专家为证实某一问题，会从多个方面去了解，所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。
虽然不能预先了解访谈的题目,但只要充分做好准备工作，就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。
二、问：深度访谈的目的是什么？答：1.了解高等职业教育的思想与高等职业教育的规律是否在全校教职员工中得到了充分的理解与执行。
即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样？执行得怎样？2.通过深度访谈与学校进行平等交流，了解信息，发现问题，分析问题原因，共同探讨解决问题思路和办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。
3.引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。
贵州亚泰职业学院人才培养工作评估知识竞赛参考题目1院系：班级：姓名：一、单项选择题：1、近几年我院毕业生平均就业率是（ A ）。
A.90%以上B. 87%以上C. 80%以上D. 70%以上2、教育部正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作是从哪一年开始的？（ B ）A、2003年B、2004年C、2005年D、2008年3、提高高等职业教育教学质量的核心与难点是（ B ）A、教学改革B、课程建设和改革C、师资队伍和实训基地建设与改革D、课程建设与师资队伍建设4、在实践教学中，顶岗实习的时间原则上不少于（ A ）A、半年B、八个月C、三个月D、五个月5、学校的中心工作是教学工作；各项改革的核心是（ B ）；提高质量是学校永恒的主题。
A、行政管理改革B、教学改革C、后勤服务改革D、人事管理改革6、专家深度访谈时受访对象要：（ C ）A、只顾部门利益，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。
B、要顾全大局，注意维护学校的形象，访谈中个人尽情畅言。
C、要顾全大局，注意维护学校的形象，不要把个人情绪带到访谈中去。
D、要顾全大局，只重个人形象，不要把个人情绪带到访谈中去。
7、我院共有学生社团组织（ C ）A、27个B、28个C、29个D、30个8、评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，其中学校人才培养结果（毕业生）符合（ A ）A、学校确定的培养目标和质量标准的程度B、社会、学生需要和国家规定的程度C、社会、学校和学生需要的程度D、学校确定的培养目标和国家规定的程度9、高等职业教育的根本任务是（ A ）A、坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务B、把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程作为根本任务C、提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力作为根本任务D、培养学生德智体美全面发展作为根本任务10、高职教育人才培养模式的培养目标是（ D ）A、高技术人才B、高端技能人才C、高技能人才D、高技能型专门人才11、学院位于贵阳市花溪区鸿源路8号，占地面积，在校生达，毗邻贵州大学和花溪公园，交通方便快捷。
人才培养试题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 人才培养的核心目标是什么？A. 提高学生考试成绩B. 培养学生的综合素质C. 增加学生的就业机会D. 提升学校的知名度答案：B2. 以下哪项不是人才培养过程中的关键环节？A. 课程设置B. 教学方法C. 学生评价D. 学校设施答案：D3. 人才培养中，以下哪种教学方法更有助于学生创新能力的培养？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 记忆法答案：B4. 人才培养过程中，以下哪项是评价学生学习效果的重要指标？A. 考试成绩B. 出勤率C. 作业完成情况D. 所有以上选项答案：D5. 以下哪项是人才培养中对学生进行个性化教育的体现？A. 统一教学进度B. 统一作业要求C. 个性化学习计划D. 统一考试标准答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 人才培养过程中，以下哪些因素是影响学生发展的关键因素？A. 教师的教学质量B. 学校的硬件设施C. 学生的个人兴趣D. 家庭的教育环境答案：A、B、C、D2. 人才培养中，以下哪些方法可以提高学生的实践能力？A. 增加实验课程B. 减少理论课程C. 组织实习实训D. 增加课外活动答案：A、C3. 以下哪些措施有助于提高人才培养质量？A. 引进优秀的教师资源B. 增加教学投入C. 改革教学评价体系D. 减少课程数量答案：A、B、C4. 人才培养中，以下哪些是对学生进行个性化教育的方法？A. 根据学生兴趣设置课程B. 根据学生能力调整教学进度C. 为学生提供一对一辅导D. 为学生提供统一的教学资源答案：A、B、C5. 以下哪些因素是影响人才培养效果的外部因素？A. 社会对人才的需求B. 教育政策的导向C. 学校的教育资源D. 学生的个人努力答案：A、B三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述人才培养中对学生进行个性化教育的重要性。
答案：个性化教育能够根据学生的不同特点和需求，提供适合其发展的教育资源和教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
完整word版)高等职业教育基础知识答：高职教育的目标是培养具备高端技能、职业素养和创新能力的专门人才，满足生产、建设、服务和管理第一线的需求，为国家现代化建设和经济社会发展做出贡献。
同时，高职教育也要为学生的个人发展提供支持和帮助，培养他们成为有社会责任感和创新精神的公民。
5、高职教育与普通本科教育有何不同？答：高职教育与普通本科教育的不同之处在于，高职教育更加注重实践能力和职业技能的培养，强调职业的针对性和适应性，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
而普通本科教育则更加注重学科性的培养，以学科知识和理论为主线，培养具备科学精神和创新能力的高素质人才。
高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养高端技能型专门人才。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包括加强素质教育、服务区域经济和社会发展、大力推行工学结合等内容，旨在提高教学质量和保障持续健康发展。
《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》则强调了培养高技能人才、开展订单式培养、推行“双证书”制度等措施，以创新人才培养模式和提高人才培养水平。
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》则着重于适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求，构建终身教育体系和建设现代职业教育体系等方面的内容。
答：重庆市要求以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。
为适应区域产业需求，明晰人才培养目标；紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心，推进评价模式改革；加强师资队伍建设，注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；发挥___作用，促进校企深度合作。
同时，重庆市还强化政府责任，加强统筹规划管理；加大投入力度，健全经费保障机制；重视分类指导，促进学校多样化发展；推进普职渗透，丰富学生发展途径；完善制度建设，优化协调发展环境，加强保障营造中等和高等职业教育协调发展的政策环境。
高职高专人才培养水平评估知识问答学院是我家评估靠大家评估放心中，落实在行动湖南网络工程职业学院教务处二00 七年十一月高职高专人才培养水平评估知识问答1.高职高专人才培养水平评估（以下简称评估）的目的和意义是什么?答:凝练办学理念,明确办学定位,总结办学经验,整改存在问题,抓住发展机遇,实现三方受益。
2. 高职高专人才培养水平评估要实现三方受益,哪三方受益?答:学校受益,培养对象-学生受益,用人单位受益。
3. 评估原则是什么?答:学校自评与专家组评估相结合;专家组评估与被评估学校的学生、教师对本校评估相结合；条件、过程、结果相结合；符合性与多样性相结合；静态评估（实践性评估）与动态评估（发展性评估）相结合；工作规范与工作特色、创新评价相结合。
4. 评估的工作方针是什么？答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5. 评估体系指标中，一级指标有几个？其内容是什么？答：评估体系一级指标有6 个，其内容是：（1）办学指导思想；（2）师资队伍建设；（3）教学条件与利用；（4）教学建设与改革；（5 ）教学管理；（6）教学效果，另加特色或创新项目。
6. 评估体系指标中，二级指标有几个？其内容是什么？答：评估体系二级指标有15 个，分别是：（1）办学定位与办学思路；（2 ）产学研结合；（3）师资结构：（4）师资质量与建设；（5 ）教学基础设施；6）实践教学条件；（7）教学经费；（8）专业；9 ）课程；（10 ）职业能力训练；（11 ）素质教育；12 ）管理队伍；（13 ）质量控制；（14 ）知识能力素质；（15 ）就业与社会声誉。
7. 在15 项二级指标中又明确了哪8 项为重要指标？答：8 项重要指标是：（1）产学研结合；（2）师资结构；（3）实践教学条件；（4）专业；（5）课程；（6）职业能力训练；（7）质量控制；（8）就业与社会声誉。
8.在评估体系中一共确定了多少个“主要观察点”？其内容是什么？答：一共确定了36 个主要观察点，分别是：（1）学校定位与发展规划；（2）教育思想观念；（3）教学中心地位；（4）产学研结合；（5）学生与教师比例；（6）专任教师结构；（7）兼职教师数量与结构；（8）质量；（9）建设与发展；（10）教学行政用房；（11 ）教学仪器设备；（12 ）图书馆及校园网；（13 ）体育运动设施；（14 ）校内实训条件；（15 ）校外实训基地；16 ）职业技能鉴定；（17 ）经费保证情况；（18 ）学费收入用于教学经费的比例；（19 ）专业设置；20）教学计划；（21）专业教学改革试点工作；（22 ）教学内容与课程体系改革；（23 ）教材建设；24）教学方法与手段改革；25 ）实践训练体系；（26 ）职业能力考核；（27 ）全面推进素质教育的工作状态和效果；（28）教学管理和学生管理情况；（29 ）教学规章制度的建设与执行；（30 ）各主要教学环节的质量标准；（31 ）教学质量监控与学生质量调查；（32 ）职业能力；（33 ）必备知识；（34 ）基本素质；（35 ）录取新生报到率及毕业生就业率；（36 ）社会对毕业生的综合评价。
一、高职教育理论问答1．什么是高等职业教育？高职教育的定位是什么？答：高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。
和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术实用性或职业性）人才。
这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
定位:以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。
2．高等职业教育的人才培养目标是什么？答：高等职业教育的人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，学生应在掌握专业必须的文化基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神（《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》）。
3．高等职业院校内涵建设的主要内容有哪些?答：高等职业院校内涵建设的主要内容有以下几点：（1）学校领导能力的建设。
主要包括办学理念、战略思想、创新能力、管理执行力、决策能力、人格魅力等。
（2）专业建设和课程建设。
探索专业动态调整机制，优化专业结构，更好地服务区域经济发展。
不断改革创新，探索适合高职教育的工学结合人才培养模式。
科学构建课程体系，改革教学内容，形成有利于职业能力形成和学生主动学习的教学模式和教学组织模式。
（3）加强师资队伍建设，尤其是“双师型”教师队伍建设。
（4）建立质量评价体系和标准，提高高职教育教学质量。
（5）加强校企合作，坚持走产学研结合道路，提高科研水平。
（6）改善办学条件，提高教学质量，把专业教育和技能鉴定最大限度地结合好，完善和全面推行毕业生的“双证书”制度。
4．高等职业教育的几个要点。
（1）在高职院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高教育教学质量是永恒的主题。
高等职业院校人才培育工作评估基本知识问答1, 开展高等职业院校人才培育工作评估（以下简称评估）的目的和意义是什么？答：开展高等职业院校人才培育工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作, 产学结合的人才培育模式；推动教化行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心, 教化行政部门为引导, 社会参及的教学质量保障体系，促进我国高等职业教化持续, 稳定, 健康发展。
2, 评估的指导思想是什么？答：依据“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建, 以评促改, 以评促管, 评建结合, 重在建设”的方针，切实落实《教化部关于全面提高高等职业教化教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教化基本教学质量，促进院校形成自我约束, 自我发展的机制。
3, 评估的基本原则是什么？答：1）学校自评及专家评估相结合。
以学校自评为基础，专家评估相协作，建立和完善学校人才培育质量保障机制。
2）静态及动态相结合。
既要考察人才培育效果，又要留意人才培育工作过程，还要关注学校发展潜力。
3）全面了解及重点考察相结合。
既要把握人才培育工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
4）评价及引导相结合。
既要对人才培育工作状态做出推断，更要为学校的改革及发展提出建设性思路及方法。
5）客观, 科学, 民主, 公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
6）不向评估学校收取评估费用。
4, 评估的方针是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
5, 评估的程序是什么？答：1）学校自评。
（1）组织全体教职工仔细学习相关评估文件，精确理解《评估方案》的基本精神，驾驭各评估指标及关键评估要素的内涵及标准，以及学校特色或创新项目要求；（2）填写《采集平台》，并收集整理相应的支撑材料；（3）回顾总结学校教化教学改革及建设管理发展的成果, 阅历和特色，找出存在的主要问题，探讨解决的对策，制订整改的方案和措施。
高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答一、高职高专院校人才培养工作水平评估概述高职高专院校人才培养工作水平评估是对高职高专院校在人才培养方面的综合能力进行评估的一项工作。
评估的目的是为了提高高职高专院校的人才培养质量，推动教育教学改革，促进学校的可持续发展。
二、高职高专院校人才培养工作水平评估的内容和指标1. 课程设置与教学质量- 课程设置是否与行业需求和学生发展需求相匹配？- 教学质量是否得到学生和企业的认可？- 是否有完善的教学评价机制？2. 实践教学与实习实训- 是否有与实际工作相结合的实践教学环节？- 实习实训基地是否丰富，是否能提供实际工作机会？- 学生实习实训的满意度和就业率如何？3. 师资队伍建设- 师资队伍的学历、学术背景和教学经验是否符合要求？- 是否有持续的教师培训和进修机制？- 师资队伍的教学质量和学术研究能力如何？4. 学生综合素质培养- 是否注重学生的综合素质培养？- 学生的创新能力、实践能力和团队合作能力如何？- 学生的就业竞争力和社会责任感如何？5. 教学资源和设施条件- 是否有充足的教学资源和设施条件？- 实验室、图书馆、计算机设备等是否满足教学需求？- 是否有良好的校园环境和学习氛围？三、高职高专院校人才培养工作水平评估的流程和方法1. 数据收集与分析- 收集学校的课程设置、教学质量报告、实践教学和实习实训情况、师资队伍建设情况、学生综合素质培养情况以及教学资源和设施条件等相关数据。
- 对收集到的数据进行整理和分析，评估学校在各项指标上的表现。
2. 专家评审与访问- 邀请教育专家组成评审团队，对学校进行评审和访问。
- 评审团队将根据收集到的数据和实地考察的情况，对学校的人才培养工作水平进行评估。
3. 结果反馈与改进- 将评估结果反馈给学校，指出存在的问题和改进的方向。
- 学校根据评估结果，制定改进计划，推动人才培养工作的提升和改善。
四、高职高专院校人才培养工作水平评估的意义和影响1. 促进高职高专院校人才培养质量的提高- 评估结果可以揭示学校在人才培养方面的不足之处，推动学校进行改革和创新，提高人才培养质量。
高等职业院校人才培养工作评建基本知识问答1.什么是高等职业院校人才培养工作评估？高等职业院校人才培养工作评估是国家教育行政部门定期（五年一轮）对高等职业院校人才培养工作的总体情况进行评判的一种方式，是国家行政部门对一所高等职业院校人才培养模式和过程进行的国家级、权威性的评估，促进学校“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，进一步加强内涵建设。
2.为什么要开展高等职业院校人才培养工作评估？开展高等职业院校人才培养工作评估是为了促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
3.高等职业院校人才培养工作评估的依据是什么？主要依据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发【2004】2号）、《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高【2008】5号）、《重庆市高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则》（渝教高【2009】17号）等文件。
4.高等职业院校人才培养工作评估的指导思想是什么？按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号），保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。
5.高等职业院校人才培养工作评估的原则是什么？（1）学校自评与专家评估相结合。
以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。
（2）静态与动态相结合。
既要考虑人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校的发展趋势和发展潜力。
（3）全面了解与重点考察相结合。
既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。
（4）评价与引导相结合。
既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
（5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。
（6）不向评估学校收取评估费用。
6.评估的工作方针是什么？“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终目的。
7.评估工作的基本任务是什么？围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革个的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
8.新评估方案与老评估方案主要差别是什么？新方案不是水平评估，只是对合格不合格做出判断，并加入一套《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据库。
9.新评估方案的主要特点是什么？（1）评估指标体系建立在运行状态数据采集平台的基础之上，突出人才培养工作的主要方面。
（2）实施方法上以“采集平台+现场考察”的方式进行。
采集平台强调原始、即时、独立、公开，现场考察以深度访谈为主。
（3）出现两个变化——关注内部质量保障体系的构建和加强专家对专业剖析和指导。
10.高等职业院校人才培养工作评估共有哪些主要评估指标？共有八个主要评估指标：领导作用、师资队伍、专业建设、课程建设、实践教学、教学管理、素质教育、社会评价。
11.高等职业院校人才培养工作评估共有哪些关键评估要素？共有二十五个关键评估要素：举办方责任、学校事业发展规划、办学目标与定位、对人才培养重视程度、校风与校园稳定、专任教师、兼职教师、主讲教师、专业设置于建设、特色专业、课程内容、教学方法手段、教学资料、顶岗实习、实践教学课程体系设计、实践教学条件、双证书获取、教学管理体系、质量监控、学生管理、职业素质教育、生源、就业、社会服务、社会声誉。
12.高等职业院校人才培养工作评估的主要工作程序有哪些？目前我国高等职业院校人才培养工作评估由各省（自治区、直辖市）教育行政部门组织开展，整个评估工作分为五个阶段：数据采集平台建设、学校自评、评估申请、专家评估、整改与复查。
13.专家评估有哪些内容？主要分为预审和现场考察两个阶段：（1）预审阶段，评估专家分析学校数据采集平台的各项数据并审阅学校的自评材料，查找学校人才培养工作的薄弱环节，并在进校之前提出预审意见。
（2）现场考察阶段，为期三天。
现场考察的主要环节有听取学校自评汇报、实地考察、查阅原始资料、深度访谈、专业剖析、听教师说课、意见反馈等，方法以深度访谈为主。
根据具体情况，专家组还可以采取召开座谈会等其他考察方式。
14.高等职业院校人才培养工作评估的等级有哪些，有什么影响？根据学校自评和专家实地考察情况，对照评估指标体系，专家组提出评估结论建议，经评估委员会审议，重庆市教育委员会审定，确定学校评估结论。
评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两个等级。
对暂缓通过的学校，在下年内必须进行再次评估，再次评估前，重庆市教育委员会将减少其招生计划的20%；若第二次评估仍未通过，将暂缓安排该校招生计划。
15.高等职业院校人才培养工作评估对学校重要吗？从表面上看，人才培养工作评估是对学校的单项工作评估，但它具有整体性和全局性，与学校各个部门和单位、与全体师生员工都紧密相关。
学校只有通过评估，才能进一步明确办学指导思想，找准自己的定位，理清人才培养工作和教学改革的整体思路，抓好教学基本建设、教学改革和教学管理，树立全面的教育发展观和正确的人才观与质量观，强化质量意识，培养出符合社会需求的高质量“实用型”人才，否则只能被社会所淘汰。
16.学生在评估中应注意什么？全校学生要了解教学评估的目的和意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。
遵守学校的规章制度，讲究文明礼貌，自觉参与与评估有关的各项活动，努力展示我院学子的优良风采。
随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指定召开的学生座谈会并认真发言。
17.教师在评估中应注意什么？全校教师应以主人翁的态度积极参与到评估工作中来，要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，按照学校统一部署，扎扎实实地做好自己本职工作；要树立质量意识，树立“以评促建”、“学校是我家，建设靠大家”的思想，群策群力，为振兴学院贡献自己的力量；要严格遵守教学纪律，认真上好每一堂课；要了解学校发展规划、目标，了解教学工作的总体情况；要准备随时参加评估专家制定的深度访谈，认真发言，顾全大局。
18. 如何理解“学校定位”？学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。
19.如何理解“符合《平安校园》的各项规定”？建设“平安校园”是“办人民满意的教育”的基本要求，也是高等职业院校提高教育教学质量的重要保障。
学校应按照“安全第一，预防为主”的工作方针，坚持“教育与管理、治理与建设相结合”的工作原则，维护好学校正常的教学和生活秩序，确保广大师生员工生命和财产安全，做到无不稳定事件及违规办学事件发生，营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境。
根据《重庆市平安校园建设实施方案》（渝教办[2009]102号）要求，平安校园建设包括组织领导、安全基础、安全教育、安全管理、政治稳定、安全环境等6个一级指标。
20.如何理解校园文化与校园文化建设？高等职业院校的校园文化建设是学生素质养成的重要举措，也是学校可持续发展的重要基础和保障。
因此，加强校园文化建设也是学校建设与发展的一项重要任务。
一般来说，高职校园文化是指以高职院校为载体，通过师生的传承与创造，为学校所积累的精神成果和蕴含这些精神成果的物质成果的总和。
高职校园文化由精神文化、物质文化、制度文化和网络文化所构成。
校园文化建设所要回答的核心问题是：培养什么样的人，如何培养这些人。
当前高职院校文化建设要积极探索和创造富有高职特色的文化环境和氛围；积极探索校企合作、工学结合的文化建设；积极探索校园网络文化建设；积极探索具有本校鲜明个性的校园文化建设。
21.如何理解“工学结合”与“产学结合”？工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式，即学习的内容是工作，通过工作实现学习。
产学结合、产教结合、产学合作几个概念经常互用，三者基本含义是一致的，本质是教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产实践相结合，即知识与劳动的结合，强调的是过程的结合。
其第二层含义是教育与生产劳动相结合的形式，即产业界与教育界或企业与学校的结合、合作，强调的是对象的结合。
目前，高职教育中最常用的提法是“校企合作、工学结合”。
22.如何理解“社会回报高”？主要是指学校服务的地区、行业、企业对学校人才培养工作的贡献，如社会各方面向学校捐赠仪器设备、校企合作共建实训基地、接受学生实习、提供生产技术信息等方面的数量和质量等。
23.状态数据采集平台包括的主要数据指标有哪些？主要数据指标包括：基本信息、院校领导、基本办学条件、实践教学条件、办学经费、师资队伍、专业、教学管理与教学研究、社会评价。
24．说课的内容与方法是什么？说课是本次评估方案与原方案的不同处之一，也是现场考察的重要环节，通过说课了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成果和存在的问题，理解课程建设的基本思路。
说课的主要内容包括：第一，课程的性质与作用，课程设计的观念与思路；第二，依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；第三，教学活动单元的设计；第四，在真实工作情境中采用先进的教学方法与手段实施教学；第五，课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源等。
25．高职教育人才培养模式改革的重点是什么？高职教育人才培养模式改革的重点是教育教学过程的实践性、开放性和职业性。
为此，高职院校就必须高度重视校内学习与实际工作的一致性，实现校内评价与企业评价相结合，探索课程与学习地点的一体化。
积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗学习等有利于增强学生能力的教学模式。
26．如何理解特色专业与特色专业建设？特色专业是指专业条件、建设水平、教学改革成果在一个方面或几个方面达到较高水平，人才培养具有明显的特色，并能适应经济社会发展的需要。
