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浅谈电化教学媒体在英语教学中的作用在由应试教育向素质教育转变的过程中，运用何种教学手段来培养学生的创新精神显得尤为重要。
为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施，为教师进行良好的教学提供了优越的条件。
电化教学媒体的出现，克服了“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的传统教学模式，充分利用形、声、色等大量的多样化的信息作用于学生的感官，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，在强化兴趣、开发听说潜能、发展能力，形成个性等方面显示了极大的优越性。
在教学实践中，为达到良好的教学效果，我充分利用了电教媒体的作用。
一、运用电教媒体教学，可以调动学生的主动性、积极性，让学生想学、要学。
运用电教媒体的生动形象，画面清晰，由静变动，反馈及时、高效、动感强等优势，可激起学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提高学习效果。
为此，在教学中，我从课本内容出发，通过整个教学过程，利用电教手段的直观和信息的多维性，活跃了学生的知识调动，提高了认识，拓宽了思维。
我经常组织学生去多媒体教室上语音课。
那里面美妙的音乐，令人陶醉的标准口语，再加上伴有录像、动画画面等，大大吸引了学生，调动了学习积极性。
学生仿佛到了一个讲英语的国度，耳朵里听到的、眼睛所看到的都与英语有关，学生既锻炼了听力，又练习了口语。
事实证明，“兴趣是最好的老师”。
在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激发表达的欲望。
二、运用电教媒体能促进学生积极思考，提高学习效率。
采用电教媒体，能充分利用课堂40分钟的时间，严谨教学结构，提高教学效率，为学生提供如临其境、如见其人、如闻其声的形象感染，使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，伴随着的思维活动也处于积极的兴奋状态。
例如，在讲unit 2 heroes的lesson 1 部分时，我用简明的图片将杨利伟太空探索画面展现出来，让学生对文章内容有了一个整体的把握。
电教技术在英语教学中作用之我见英语教学是农村学校教学过程中的一个教薄弱的地方，存在自身的、外界的多方面的问题。
现在又是课改阶段，让课本内容改得是越来越简单而面对与以前一样难度甚至难度提高的考试的指挥棒如何快速稳步提高农村初中英语教学的质量，是一件相当棘手的事情。
而要改变现在学生的现状除了老师对学生要多多的实施关爱，慢慢地感化他（她）们去学习英语，另外一方面要从我们的教学方式方法上加以改进，改变以前的“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”传统的教育教学方法，用多彩、活泼的课堂教学代替传统教学模式的枯燥、乏味的教学方式。
笔者从现实的英语教学中发现目前学生突出的问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意意学习英语，造成差生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
纵观农村学校学生对学习英语的种种表现，大致有这样以下种情况是值得注意的。
(1)农村学校英语教学自身情况直接影响了学生的学习由于农村小学英语教师配备比不起城市的学校，绝大部分学校根本没有专业的小学英语教师，只凭自己以前当学生时学英语的经验教学生，用的是老一套根本调动不起学生学习的积极性。
即使是现在教育部要求小学三年级就开设英语课但是在农村学校而言有很多小学校到5午级才开设英语课，甚有学校根本就只有英语课程而行使的是其它课程的教学。
这样造成了小学的学习和初中英语教学衔接不上、对现行的教材不适应的客观事实。
(2)农村学校教学方式、评价体制上的不足在教学方式上由于一些老师受到原先应试教育的影响，违背语言教学基本规律。
教学围绕考试转，考什么就教什么，对不考的内容就不教，教学规律和教学大纲往往被忽视。
课堂的教学方式也是老一套。
殊不知现在的学生对对新鲜的事物强烈的兴趣而对传统的教育教学方式根本不理会。
导致学生对英语的学习根本无学习的兴趣。
如何克服农村初中英语教学中存在的这些问题呢?紧紧抓住学生的心理特点，采取有效的教育教学措施，达到提高英语教学质量的目的。
适当运用电教媒体提高英语教学艺术性艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动，使人思考，使人奋起。
第二功能是能让人放松，使人宁静，使人感悟。
在英语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。
为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。
一、善用电教媒体，营造优美的学习环境在教学中，我常播放一些原版的英文歌曲。
它旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。
这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我还让学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等。
产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，潜移默化地培养学习兴趣。
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。
一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词，增强了语言实际的运用能力。
二、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜在教学香蕉这一内容时，我制作了一个guess game的课件，用它引出课题。
让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“what’s this?”这时学生的答案有很多：it’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“yeah”，学生情绪高涨。
如教学above、below、beside、across、from等这几个单词时，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。
浅谈运用电教媒体优化小学英语教学摘要:在小学英语教学过程中教师要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式。
随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会提高英语教学效率。
关键词:小学英语教学;运用电教媒体小学英语是入门教学,这一阶段的语言教学目的是:激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力,使学生敢于大胆开口说英语,并获得一些英语的感性知识,打下较好的语音和书写基础,培养良好的英语学习习惯,为学生进一步学习英语奠定初步的基础。
因此,教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境,创设多元化的交际模式,以适应《新课程标准》的要求。
随着教育理论和现代科技的日益发展,电教媒体逐步走进了小学英语教学课堂,而充分利用电教媒体去辅助教学,将会成为提高英语教学效率的一种有效途径。
一、运用电教媒体辅助教学,有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。
激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。
一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而且,语言是交际的工具,英语教学要求学生参与语言的实践,但语言的交际活动总是在一定的情境中进行的,离开了情境,交际活动就难以实现。
在英语教学中,学生只有在真实的语言环境或是模拟的情境中才能更好地理解具体情境所传达的信息,触景生情,激发表达的欲望。
因此,为了提高学生的学习兴趣,使他们自觉地学习英语,在呈现新材料时,现代的各种电教媒体,就可以为学生提供创设或模拟的生活语境。
(一)选用录音媒体,营造学习氛围录音机是英语教学中最常规、使用频率较高的电教媒体,并且操作方便,容易控制。
借助录音机,可以帮助学生学习语言,尤其是在语音教学、课文朗读、听力训练、学习英语歌曲、听英语故事等方面,录音机都能显示其特有的功能。
有了录音机,就能听到标准的语音,增加听觉的刺激,提高教学的效果。
此外,在听力测试中,教师可以利用录音带,测试学生听的能力。
电教媒体在英语教学中的作用
随着现代科学技术的发展，教育将不再是我们大多数人了解的传统的教育，教育需要被再发明。
而今天多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。
势不可挡的发展速度要求我们教师彻底地重新考虑我们的教学方法。
计算机在教育上能发挥巨大的作用，使得教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了一场革命，这场革命正在改变着我们的教学世界。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说有着特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。
我在这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。
在以前曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。
今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起。
计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，我根据自己两年来在英语教学中应用多媒体进行教学的经验和体会，从三方面对多媒体在英语教学中的作用进行论述：
一、多媒体在英语课堂教学中作用的探索
教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教学方法、手段的方向。
要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量、高质量的教学，多媒体的应用势在必行，他激发学生去发现问题、解决问题、创造机遇，这都是学生通向成功的钥匙之一。
因而本人在中学英语课堂
教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在英语教学中体现多媒体的最佳效果和英语教学的特色，使学生的思维能力、理解能力、听觉能力能不断向高层次发展。
在英语课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，并能化难为易。
对课堂教学结构的优化，会让课堂教学效果更优化。
1. 多媒体应用可提高学生学英语的听觉能力、思维和理解能力
英语教学的主要目标之一就是培养学生的阅读能力、听觉能力、理解能力、自由运用能力。
一个人的大脑是由万亿个脑细胞组成，在脑细胞中大约有1000亿个活动神经细胞，每一个活动神经细胞其本身就是一台真正的“电脑”。
怎样才能让学生充分利用迄今为止这个世界已知的最独一无二的天然“电脑”？如果学生能把大脑的各个部分充分利用起来的话，结果会令我们震惊。
多媒体就能辅助我们做到这一点。
多媒体能用具体形象的画面展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。
利用多媒体教学时，适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，其目的是驱除分散的思想，使大脑处于“放松性警觉”的状态中，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助，这样新的语言就能“飘”进大脑。
例如：<<Junior English for China Students’ Book 2 B>> Unit 20 The seventy-seventh lesson .本课重点是单词，学生会说、会写、会读、会用、能听懂，其目的就达到。
本人在上这课时，在一个班采用了多媒体辅助教学。
课堂中使用的主要软件是本人选择PowerPoint制作的课件
软件，课件中有动听的古典音乐；有与课文相关的生动画面；有灵活使用的一问一答等。
课后调查其结果有80%如愿以偿。
然而在另一个班，我用传统的教学方法上这课仅有30%满足四会一懂。
基础几乎一样的两个普通班教学的方法不同，教学效果却差距如此大。
对尖子生使用多媒体教学效果更理想。
2、利用多媒体教学，能激发学生学习兴趣
英语大约有55万个单词，每个单词只是由26个字母不同排列组成的。
在无趣味中记忆单词是非常困难的，对学生来说英语课程的最大特点之一是内容枯燥无味，可见学生学习的注意和兴趣是直接影响教学质量的重要因素。
因而笔者认为“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的向导”。
考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是英语教师在教学实践中时常思索的问题。
而多媒体在英语教学中应用可以较好地解决这个难题。
对中学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。
而多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，充满娱乐的愉悦式教学能更好地激发学生学习兴趣。
比如讲“现在进行时态”，学生虽然了解时态的构成，但应用时模棱两可。
我在设计课件这一部分时，采用动画显示正在发生的动态，“一个人正在敲门”等动态，这样学生就不知不觉理解了，并能熟用，而且在大多数学生思想中变得根深蒂固。
例如讲“形容词比较等级”（The Comparative and Superlative Degrees of Adjectives），在两个基础差不多的同级的普通班讲解，其中一个班用常规教学，经调查结果是：对本堂课认为有兴趣的20%，基本有兴趣的40%，没兴趣的40%，理解、会用的占32%。
然而，在另一班采用了现代多媒体与传统教学相结合，
调查结果是：有兴趣的80%，基本有兴趣15%，没兴趣5%。
至于教学效果和他们的兴趣成正比。
普通班是这样，在尖子班用多媒体教学兴趣更浓、效果更佳。
3、多媒体可应用于英语教学中测试、模拟和难点突破。
学生在中学阶段对英语有两大难点，使各类时态和词汇能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快理解、记忆速度，使学生学得更快、更好、更轻松。
二、电教多媒体英语教学软件选择与应用
多媒体应用能丰富课堂教学容量。
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量大，教师应注重掌握教学关键。
内容的选择、时间的安排、讲解时的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。
但不管用哪样关联的方法教学，尽可能不要稀奇古怪、令人发笑，最好富有感情色彩，因为人大脑中将信息转换成长期记忆的“过滤器”与大脑的情感中心紧密相连。
教学尽可能与感觉联系起来，比如与视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等。
这些都是教师必须考虑的问题，因而笔者认为计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的选择与制作，是多媒体在课堂教学效果好坏的关键。
在多媒体作用的探索中，我对本校现有的多种教学软件进行了试验、比较、筛选，结合学校的现有硬件设备，选择Microsoft PowerPoint和Authorware 4作为制作教学课件软件，主要是它们有强大的通用性、易操作性和课件制作的简单性。
它们使课堂教学，达到培养学生英语思维、开拓视野、陶冶情操的目的。
在多媒体的应用中，软件的选择，课件的
制作都非常重要，在PowerPoint中制作一张幻灯片只要几分钟，而且其精美程度是比较高。
在英语教学中一般一堂课制作六至九张幻灯片，还可以连接其它的教学软件，使课堂上的知识容量大大加强，并且自制课件更适用于自己教的学生。
如果你时间有限的话也可以将学校原有课件或教学软件或多或少进行精简、着色等，使用一样卓有成效。
课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，我在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能培养学生的自学能力。
把学生的大脑引到最有接受性和创造性的状态中。
三、电教媒体在英语教学中应注意的几个问题
1、因材施教，针对不同的班级制作侧重点不同的课件。
2、让学生参与课件制作、设计。
多听听他人意见，并把他们一些好的设想与意意纳入课件。
3、不停地修改、补充、完善丰富教学课件。
多媒体使英语教师在教育教学树立了自信心，使我校英语教师不断在“成功”的路上积极探索，不断实践，自我完善，稳步推开，步步深入。
对于多媒体在英教学中的作用，本人会继续研究、探索。
