朗读在英语教学中的作用

朗读在英语教学中的作用作者：张建红来源：《语数外学习·中旬》2013年第08期在英语教学过程中，朗读是一个必不可少的环节，也是一个极为重要的过程。

学生通过英语朗读，不但能增强他们的英语阅读技能，而且能使他们的口语表达能力得以提高。

一、积极促进英语教学1.朗读可激发学生学习英语的兴趣浓厚的英语学习兴趣是学好英语的基础，也是学好英语的关键。

英语课堂中，教师要给学生提供展现自我的舞台，采用多种朗读方式，如个人表演读、二人对话、小组读、全班齐读等，教师给与恰当的评价和鼓励，学生学习英语的自信心和积极性增强了，兴趣就会陡然而增。

2.朗读是记忆的基础朗读能够帮助学生更好地记忆单词、句子和篇章，孤立的单词、句子不容易记住，放在文章中，联系上下文进行朗读会记得更牢更深。

朗读还可以巩固已学知识，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。

如My brother is too young to join the army.学生如果读熟了这个句子，那么句中的短语join the army（参军）和too...to...（太……而不能……）及其用法自然就记住了，而不用机械式地去记了。

总之英语表达能力强的学生都善于朗读课文，通过朗读，记忆词汇和句子，更容易理解课文。

朗读可以积累大量优美的语句，从而提高自身的英语基础知识和实践运用能力。

3.朗读能提高口语表达能力朗读是训练口语的最佳方法。

朗读是把书面语转换成口语再读出来，用的人们日常生活工作中的交际用语，朗读作为一种常用的教学手段及训练技能，有助于提高学生的口语表达能力。

通过朗读经典语句和优美文章，提高自身的文学素养，真实客观地表达自己的思想感情。

4.有利于学生写作能力的培养古人说；“读书破万卷，下笔如有神”。

朗读能够有效地提高学生英语写作的水平。

书读得越多，积累的词汇和句子越多，写作时的素材就越多，知识面就会越宽广，博览群书，有助于写作能力的提高。

对于一个初中生而言，多朗读英语（尤其是背诵）对写作是十分有益的，一旦学生学会写作，就表明他已经形成了一定的英语思维方式。

浅析英语朗读在教学中的作用在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听力、口语领先，阅读、写作跟上的语言学习规律。

但在实际的教学活动中，尤其是高中教学任务重，于是就出现了忽视英语朗读的现象，学生也不愿大声朗读，班内出现了读书难的现象(尤其是在农村中学)。

由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题：一、在英语教学中忽视英语朗读所产生的负面影响1.听能较差。

学生由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练、不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式、过去分词及语流中音的省略等；同时，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了其听能的发展。

2.口语表达差。

在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来。

这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，缺乏以后进一步学习英语的动力和能力。

3.阅读能力较差。

没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的、系统的思维方式。

没有朗读也不能更好地培养中学生的英语语感，因此阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。

4.写作能力不济。

如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。

笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子”：i of friend is name is li lei，我想正确的应是：my friend’s name is li lei.究其原因，就是缺乏必要的朗读训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。

二、忽视英语朗读的原因结合现实的考试来看，每次的考试都不直接考到朗读，中学生便错以为朗读不重要，便轻易地放弃了。

初中英语教学朗读和背诵的作用与策略任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。

中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。

因为平时几乎不说，更谈不上运用。

因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。

更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。

这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

一、初中英语教学要重视朗读和背诵的重要性正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。

我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。

尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。

朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。

朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

朗读和背诵的重要性在于：第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。

它不需要学生专门用大块的时间来完成。

它具有机动灵活的特点。

学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。

综合论坛初中英语不可忽视朗读教学文/ 顾蓓贤摘 要：朗读在语言学习中是一种不可忽视的教学方法，在英语教学中起着重要的作用。

笔者依据朗读在英语教学中的重要作用，就如何提升初中学生英语朗读能力提出了一些建议，希望对提升学生的朗读能力有所帮助。

关键词： 初中英语；朗读；教学方法中国古代有“书读百遍，其义自现”。

可见读在学习中的作用。

现在我们的英语教学中，除了课上时间，学生英语学习的环境极差。

在英语教学中往往因重视笔试或者口试分值较小而忽视了朗读教学。

一些教师由于课堂教学任务多时间少，就少让或不让学生动口朗读课文，忽视了朗读的重要作用。

一、朗读在英语学习中的重要作用朗读对小脑而言是一种运动记忆，这种记忆可以维持很久，重复多遍后就自然熟练了,就能达到熟能生巧。

1.朗读能促进口语交际能力针对部分学生语音差，不敢用英语交流，教师应正确引导学生读一些简短的对话、短文，从而发现问题，对症下药。

教师应把汉语、英语的发音进行对比，让学生进行区分，掌握正确的发音。

大声朗读能有效地提高英语口语能力，帮助学生消除胆怯，增强自信心。

2．朗读有助于培养良好的英语语感学生长期坚持大声朗读英语有助于学生获得英语的整体知识，更能培养学生的语感。

长期朗读会带领学生发现阅读材料中妙趣横生的对话，环环相扣的故事，优美押韵的诗歌，慢慢地便形成一种语言修炼，一种直接迅速地感觉语言文字的能力，即语感。

3.朗读可增强记忆能力朗读时学生的眼、口、耳、脑全部调动起来，协助合作，使声音与文字建立直接联系，在人的大脑中产生较深的印象，使人记忆深刻，不易忘记。

教学中尝试不同形式的朗读，会收到明显的增强记忆的效果。

4.朗读是对教学情况的反馈朗读是反映学生对所学课文理解程度的一个标杆。

通过观察学生在朗读时出现的问题如读音不准、停顿不当等，能反映出学生对课文的掌握情况。

教师也能及时纠正学生的错误，并给予适时的指导。

二、初中英语朗读教学的实施建议1.激发朗读兴趣兴趣是学习中最活跃的因素，它在学习中起着重要作用。

1 听力能力弱一方面，由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，不熟悉如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等，常造成听力理解困难；另一方面，在朗读的过程中嘴巴有输出（output），耳朵有输入（input），才能建立起良好的循环，由于缺乏朗读，不能将听和识建立起良好的联系，就会常常出现单词看得懂，却听不懂，这种情况下，即使大量地做听力练习也效果不佳。

2口语表达差中国的英语学习，常常被嘲为“哑巴英语”，就是因为缺乏系统的英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，造成很多人英语学习的“障碍”，不愿意朗读造成不会朗读，不会朗读又造成不敢朗读，进入恶性循环的怪圈，这势必会让很多同学丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力?。

3 阅读能力较差没有朗读，缺乏朗读，必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。

没有朗读，不能更好地培养大家的英语语感。

因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的语感，这完全制约了阅读能力的发展。

?4写作能力不济如果大家懒于朗读英语课文和范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。

不常常进行朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。

摘要：朗读是培养学生英语语感和提高学生英语学习兴趣的重要手段之一，但现在由于应试教育等多种因素，导致许多老师重读写轻朗读，校园的早晨失去了以往的朗朗书声。

本文就如何通过朗读培养学生的英语学习兴趣，提高他们的口头表达能力，从而使他们在书面表达方面有所提高进行了探讨。

关键词：英语朗读英语语感口语表达英语写作以前人们往往用书声琅琅来形容早晨的校园，可在应试教育大行其道的今天，校园的早晨可用“静静”描述，很难听到书声。

受到分数的影响，教师只注重不厌其烦的讲解和乏味的说教，学生则习惯于不知疲倦地做大量书面作业，借此来强化理解和记忆。

关于不容忽视英语朗读――谈英语教学中朗读的重要作用一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。

初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句，优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的重要内容。

通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。

有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

从一句到两句、从少到多地开口说，使自己产生了学习英语的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

二、朗读可以培养学生的语感语感是人对语言的一种直觉。

一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能直接觉察到。

随后，分析它在用词和语法上有没有错。

有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。

比如，英语人不说：“The taste of this apple is very sour”而是说：“This apple tastes sour”这就是英语习惯，也就是我们说的语感。

任何一个死啃语法或者靠一本词典的人是永远学不好英语。

英美国家的人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育的人都不缺乏语感。

我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使你出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触环境后，仍然会逐渐丧失。

但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，却不大会抛弃掉。

所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。

比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，掌握习惯用语甚至语法的实际运用。

这样日积月累，语感会大大增强。

三、朗读可以突破听力难关听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来就熟悉的词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读起来却很容易理解。

为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融洽。

浅析朗读教学在初中英语学习中的作用语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。

语言对促进人的全面发展具有重要意义。

当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

在教学实践中，我们发现喜欢朗读的学生的整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。

加强朗读教学有助于提高听力水平、口语表达能力，有助于积累词汇、形成语感，有助于提高写作水平，所以教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练，以使学生达到用英语交流的目的。

一、朗读能够提高听力水平多数初中学生学习英语遇到的一个困难就是听力水平差，而且难以迅速提高。

写出来能看明白的句子，说出来却听不懂，这在教学中已成为普遍现象。

解决这一问题的方法之一是多听录音，之二就是养成经常大声朗读英语的好习惯。

学生在英语学习活动中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料。

朗读相对于默读，能够有效提高听力水平。

默读只能通过视觉输入词形的信息，而朗读存入的信息是形、音结合的。

朗读通过调动人的多个器官——眼、口、耳将信息输入大脑，学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就会明白，从而锻炼了听力。

二、朗读能够提高口语表连能力中学生学习英语的通病就是开口难，学生羞于开口，即所谓的“哑巴英语”。

经常朗读是加强学生英语口语能力的有效方法之一。

朗读对于练习发音有很大帮助。

只有在开始朗读时注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。

朗读时，口腔肌肉在大脑指挥下做一系列的运动，多次重复，对应的发音组合就会形成“运动记忆”。

李阳推崇“喊”英语的学习方法也是出于对口腔肌肉训练的考虑。

朗读是说的前提，只有读得通畅，才会说得流利。

学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。

英语朗读对中学英语教学的促进作用探讨摘要〕中国正在走向全球化和国际化，英语作为联合国最重要的官方语言，对中国来说英语的掌握能力是提高人民素与国际接轨的必要条件，对于祖国希望的英语的培养就是保证人口的大国人口结构优化的重要基础，因而英语学习是极为重要的。

本文从多个角度介绍分析了朗读对中学英语教学的促进作用，对影响层面包括：语感培养、听力、阅读、写作与思维能力，也就是朗读对英语学习的听说读写思五方面的都有积极作用。

〔关键词〕英语朗读中学英语教学国际化全球化听说读写思1 概述朗读是经过眼、耳、口、脑协同作用后而形成的，在非母语的语言学习中，学习者不可能做到从一开始就看到一个词或句子就能够发出正确的读音来，而通过朗读这种综合式的训练则可以促进学生们的听说读写包括思维方式，因为朗读不仅注重英语的语音的正确与规范，更加能够让学生在其中培养语感，听说以及阅读写作能力，甚至是思维能力和艺术鉴赏能力。

2 英语朗读的重要性2.1 我国英语中小英语教学现状。

作为第二语言的学习，中国的学生在汉语的环境下学习英语，接触到英语的时间各范极有限，在没有足够的信息输入他们意识的条件下，英语水平的提高也就很有限。

对于中学生的英语学习，老师们面对中考、高考带来的压力，更多的时候更加注重应试性的教学方式，即对中、高考的题目加以剖析，在此基上效仿其收集或大量出题让学生练习，也就是所谓的题海战术，但这只能为让学生通过考试，却让他们在如此枯燥的学习中难以提高其真有英语水平，只能做题，不能开口说，在实际生活难以应用起来来，更不能很好地与外国友交流，也很难在阅读与上课所授题材无关的英语文章是很好地理解文章，更无从从其中获取更多的知识和重要信息。

在英语教学中，对朗读的忽视对学生造成很不好影响，也未能让英语学习成为其提高社会素养的目的。

2.2 英语的重要性。

英语是联合国的工作语言之一，同时也是国际交流语言。

根据以英语作为母语人数的规模计算，英语是世界上第三大语言，由于上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学等各个领域中的领先地位使得英语成为一种准国际语言，如今它成为世界上应用最广泛的第二外语。

一
四 、朗 读可 以形成 语感
、
“ 语 感 是对 言 语对 象的 感知 和 理 解 ”是 一 种 综合 语言 直 觉 能 力． 包 括 对语 音 、词 汇 、语 法 、语 义 、语 用等许 多方 面 的敏 感的 直 觉 能力 。美 国著名 语言 学家乔 姆斯 基认 为 “ 人 类 自身 的语 言感受 能 力是人 类 学 习语言 ， 发 展语 言 ， 运 用语 言进行 交 际 的根 本 基础 。 ”研 究 表 明： 语感 影 响阅读 速度 和理解 ． 对 语篇 的理 解有 辅助作 用 ： 听和说 的活动 常常是 在 感 觉的 层面 上 “ 不 假思 索 ”或 “ 脱 口而 出” ： 人们 在写作过程中或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提 出 “ 语 感技 能 ” 的概念 ， 认 为语 感必 须 经过语 言 的指 导 ， 语感 技能 的 形 成离不 开练 习， 只 有经过 反复 的练 习， 才能形 成语 感。 “ 书读百遍 ， 其 义 自见 ” ， 这是 学 习汉 语 的方 法 。英 语学 习同样 如此 。 朗读 、背 诵 是培 养学 生语 感 的基 本方 法 。只有 多读 ， 多背诵 ， 才 能 更好地 理解 句 子或 文 章 的意 思 。 因此 ， 在 日常 教学 中教 师应 重 视 朗读 这一 教 学 环 节。 五 、朗读 能謦提 高写 作水平 英语 写作 是对 英语学 习者 的一大 考验 。有 时即便是 掌握 了一堆 词 汇和条 条框 框的语 法规 则 ，写作 时往往还 是大 脑空 空 ，或 者写 出 来 的总是 生硬 的 “ 中国式 英语 ”。 没 有对各 种文体 的 了解和 熟悉 ， 就 不可 能掌握 各种 文体 的写作 要领 ，又怎 么能 写出符合 这些 文体要 求 的文章 呢？ 中学英 语课本 里 的文章 都是具 有典 型的代 表文本 。经 常 朗读经 典英语 范 文对 写作是大 有益 处的 。在朗读 过程 中 ，读 者接 受 的信息 是立体 的 ，复合 的。每 个句 子都是 饱满 的 ，包 含着 丰富 的 语 言点 。朗读 这些句 子会使 枯燥 的语 言形式 和规 则丰 富起来 ，并将 其 置 于整 体 的语 言 背 景 中 ，语言 输 出也 就 具 有 了整体 性。 长期 朗 读 ，大脑 中不 断储存 丰富 的语言 材料 和信 息 ，写作 时便 能迅速提 取 些 有用 的信息 ，写作 水平 自然会在 潜移默 化 中得到提 升。 六 、培养 学生 良好 的 朗读 习惯 英 语 朗读 包 括 单词 朗 读 、句 子 朗读 、对话 朗读 、短 文 朗读 。 在 朗读 教 学 中首 先要 激发学 生 的英语 朗读热 情。教 师要不 断学 习 ， 不 断练 习， 以自身纯 正 、优 美语 音 、语 调来 感染 、熏陶 学生 ，教 师 声情 并茂 的朗读会 给 学生 以美 的享受 ，从而 引起学 生 的朗读欲 望。 多 种形 式 的课 堂 朗 读训 练 。 要采 用 形式 丰 富 的 朗读 ，如 ：分 角色 读、学生领读、小组比赛读 、男女生比赛读等，给学生提供展示的 机 会 ，满足 他们 的表现 欲望 。培 养学生 养成 良好 的朗读 习惯 。在 朗 读起 始阶段 ，教 师要做 必要 的指 导 ，如 句型 朗读 中重音 、连读 、爆 破 、升降 调等 ，注重 培养学 生按 意群 朗读 的习惯 ，指 导 学生 以词 组 和句 子 为单位进 行 朗读 ，帮助学 生纠正 一个 一个单词 朗 读的不 良习 惯 。 特别强 调用 “ 心 ”读 ，要求 学生达 到眼 到 、口到 、耳到 、心 到 之境界 ，要 求 口、眼 、耳与大脑 并用 。 结语 ：好 的英 语 是 “ 读 ”出 来 的 ，我们 要 遵 循 朗读 教 学 的规 律 ，扎 扎 实实地进 行 朗读 训练 ，全面 提高学 生 的英 语语 言素质 。

朗读在英语教学中的战略地位关键词：朗读；英语教学；口语锻炼；语感培养中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0283-01英语是基础教育阶段的重要学科之一。

多年来，国家投入了大量的人力、物力和财力进行英语教育。

但是，英语教育的结果却是很不理想。

一番努力，只是造就了成千上万的会英语的”哑巴”而已。

中学英语教学的效果更是不容乐观，两极分化现象十分严重，”负极”人数众多，队伍庞大。

导致英语教学整体水平低下。

造成这种局面的原因是多方面的。

在英语教学中忽视了朗读训练，就是其中的重要原因之一。

语言教育，无可争议的是应该建立在口语基础上。

培养良好的口语最好的方法就是通过大量语言材料的朗读和积累。

对于正在学习英语的中国中学生来说，严重缺乏语言材料的积累和在生活中的实际运用。

学习英语还停留在书本上的，片面的语法，单词一类，日常生活中几乎没有使用英语的机会和想法。

使得英语口语没有得到锻炼，语感差，自信心不足就成了中国学习英语的通病。

那么如何改变这种不良的现状，使学习英语不再痛苦、不会再有学了又忘，忘了又学的烦恼呢？生活中的大量口语训练、语感培养、语言材料等的积累就成了关键。

在缺乏与别人大量交流机会的情况下，长久的、大量的朗读就成了培养对英语的学习兴趣、塑造语感的最佳方法。

在学习英语的初期，朗读大量英语材料既可以培养学生对英语的兴趣，丰富的内容又能让学生摆脱教科书中乏味的内容，不再厌烦，反而是兴致勃勃的去阅读、朗读。

然而大量学生因为忽视朗读，造成了许多对英语学习的负面影响，而造成的最突出的影响就是口语能力差。

因为缺乏完整系统的英语口语训练和英语口语语感的积累，给学生造成了口语障碍，缺失了英语学习中的关键的一环，学生学起来就事倍功半，最终将会丧失对英语学习的兴趣和动力。

听力能力差，由于缺乏朗读，口语基础不牢靠，在应对英语听力中的各种近音、同音、谐音单词，动词的各种形式，各种分词时，难以在短时间内区分，更加无法在语言中寻找答案。

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创 音不清楚 ， 不正确 ， 必然会影响学生对文章的正确理解 ， 降低学
作活动。 朗读活动的过程 ， 实际上是人 的脑 、 口、 眼、 耳等协调 并用的一种智能活动的过程。它能增强语感 ， 训练语音， 再现语 言的情境 ． 加深对语言的理解 ， 培养学生 的记 力 、 语言感受力 和 口头表达能力。精美的文章通过大声诵读 ， 方能悟其神 ， 人其 境。 朗读训练可以丰富并发展学生的书面语言。 因此 ， 我们在教 学实践中应该重视这一工作 ， 使朗读在教学中收到应有 的效果 。 朗读在英语教学中的作用 朗读能促进学生听、 读、 说、 写能力的提高 听、 读、 说、 写是相对独立而又密切联系的能力。 这些能力 的 培养都离不开 口头语言或书面语言。 而积累语言材料 ， 掌握语法 规律 的主要途径是靠“ ” 读 。目前中小学尤其是学龄前孩子 的英 语课本编排就 充分体现了朗读的重要 陛。 学生在朗读的过程中 ， 通过发音器官发出的声音 。用声音再现出语言文字中所蕴含的 思想感情 ， 由听觉器官接收回大脑加以验证 。 再 这样 ， 说 的能 听、 力也随着朗读能力的提高而得到发展 。中国有这样一句话 ：书 “ 读百遍， 其义 自见” 。读的作用可见一斑 ，当然这里的读不能片 （ 面理解为朗读 ）读的重要作用确实是经过前人所验证而加以推 广的。 英语教师必须在读中显现语言的魅力 ， 使课堂达到事半功 倍 的效果 。因此 ， 读在英语教学 中是一个必不可少的环节 ， 而且 是我们语言教师应当加强的一个基本环节 。
语 的节奏 。 六、 朗读的方式要多种 多样 ， 巧妙结合 在语言教学 中，不同的作品和教学 目的以及学生的具体 情
三、 朗读 能培 养 学生 的 语感 和 美感 。

浅谈朗读在初中英语教学中的价值九年制基础教育英语课程的基本任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用的能力。

在英语教学中，听、说、读、写是学好英语的四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力。

作为一位教育工作者都知道，任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。

由于多种因素，把英语作为一种第二语言的中国学生，平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。

从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文,这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。

因此，朗读便成了提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路。

同样，朗读也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。

一、朗读的教学效果1、结合初中学生记忆力强的特点,有表情的朗读要比不出声的默读等在效果上强许多倍。

正确、流畅地朗读英语段落、篇章,不仅能培养学生从全局角度去领会和理解单词、句子的涵义,而且还能培养、锻炼学生在英语学习中的逻辑思维能力、记忆能力、复述能力以及连贯地自由表达和口头作文能力,并逐步积累英语学习中的语言素材。

在六年教学期间，我亲身体验到：朗读课文能力不强的同学,复述课文总是支支吾吾的。

针对这一情况,我要求他们在理解的基础上,坚持认真朗读乃至熟读课文,在以后的复述中,大部分同学都能较流利地表述了所要求的内容,效果比较明显。

这是因为学生在认真朗读的过程中能有效地将单词、句子、文章中的音、形、义结合在一起,快速而准确地理解和记忆。

因此,朗读有助于培养学生阅读的基本技能。

2、朗读能提高英语口语表达能力。

学英语只有在开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。

英美人比较幽默，语言中常常会很多出现逻辑上的缺层、跳层和并层。

比如杰克在乘坐汤姆疯狂地开着的小车时说道：“be careful! don’t drive so fast. my mother loves me!”意为“当心！别开这么快，我还不想死”多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：“come on, my mother waits for me!”意为“快点！我要着急回家呢！”3、朗读可以提升英语写作水平。

英语早读的重要性在朗读的学生中，有的学生读得朗朗动听、发音准、音质好、十分流利；而有的学生却读得错误百出、发音不准、怪声怪气。

英语朗读是帮助学生复习和熟记所学知识的好方法之一，它还能使人体会和享受语言给人带来的美感。

一、英语朗读的意义朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

朗读对初中学生的英语学习起着举足轻重的作用。

语言是用来交流的，一定不能忽视口头表达，而在学生口头表达能力相对薄弱的时候，朗读是迅速提高英语运用能力的好方法。

1．朗读有助于提高学生的记忆能力学生在朗读英语单词或文章的时候，口腔肌肉在大脑的指挥下做着一系列的运动，舌头的升降、嘴唇的闭合、口腔及喉头肌肉的各种振颤等构成了千万种不同的组合，经过多次的重复，对应的发音组合就会形成牢固的“运动记忆”，使记忆的效果远远高于默读的效果。

如果朗读时再加上表情和身体的动作，多种感官同时介入，记忆的效果就会更佳。

2．朗读有助于培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于英语学习更是如此。

声情并茂的朗读可以促使学生与作者的情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解，并给学生带来无穷的乐趣，这样自然会引发学生的学习兴趣。

3．朗读有助于培养学生的语感朗读还可以培养学生的语感，为他们的实际交际和写作打下坚实的基础。

单是讲、记不是语言教学的最终目的，我们培养的是学习者用语言交流的能力。

英语课文中有许多精彩的对话、变化多姿的句型，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读才能领会其深层含义。

古人所云“书读百遍，其义自现”就说明了其中的道理。

4．朗读有助于提高学生听说读写的能力大量准确、规范的朗读能够促进听说读写水平的提高。

这是因为朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出来。

在大声朗读时，通过颅骨把声音传达到听神经，大脑记录下送达的信息。

小学英语教学中朗读的意义英语教学是培养学生对英语的听、说、读、写、译的能力。

这五项基本能力是互相关联的一个整体。

听和说是以朗读为基础的。

有了正确有发音、优美的语调，才能准确地表达思想、交流感情，达到最终学好英语的目的。

由此可见，重视朗读、发挥朗读在英语学习中的作用，是提高英语教学质量和学习效率的有效途径之一。

一、朗读对英语教学有着促进作用朗读能促进学生形成正确的英语思维，帮助学生巩固所学的知识，提高理解能力。

朗读是对教学情况的反馈。

朗读训练对课文、语法的理解和掌握起着不可低估的作用。

刚开始进行朗读训练时，许多学生结结巴巴的，逐个字地念，轻重不分，该停顿时没有停顿，该连续时又没有连续。

如：I didn’t go to bed/until I finished my home-work/last night.读为I didn’t /go to bed/until I /finished my /homework /last night.让听者不知所云。

学生不能把文字形式跟其意义联系起来，听到的音和想说的意思不能直接通过声音表达出来；学生的精神过分集中于某个发音，而未能从容地处理所要表达的信息。

因此，通过朗读训练提高学生对语言的反应及表达能力，提高利用语境提示识别词语与语法结构的相互关系，对课文的理解和掌握有着不可低估的作用。

二、朗读有助于英语听力的提高学生在英语学习活动中，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料；没有或缺乏足够的、准确无误的朗读做基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响其对听力材料的领会和理解。

反过来，如果教师在英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里。

遇到听觉重现时，能迅速从中提取有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。

通过多年的教学实践，我的体会是：每天大声朗读对话，朗读带有情境的短文是提高英语听力能力的比较理想的方法。

朗读在英语教学中的作用在英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系而开展的。

目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。

如果评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方会那样拼命地为追求高分而舍弃追求教学过程的趣味性吗？然而，在英语课堂教学中，很多英语教师自然地就不把朗读作为目标之一了。

当然，另一方面的原因是学生不愿大声朗读，因而早读课就出现了读书难的现象，这种现象在农村中学尤其严重，影响了学生英语素质水平的提高。

一、朗读有助于学生掌握正确的发音方法语言是交际的工具，而语言首先就要有声音。

人们正是通过发音器官发出的声音，靠有声的语言，才能达到交流思想的目的。

学习英语同样也应该从语言入手，如果不能正确地发音，盲目追求所谓的流畅，就会使错误的发音得到强化，就会影响言语输入的质量，而朗读是一种全面的语言练习。

在英语教学中，特别是在起始年级，就应该要求学生朗读所学的材料，正确发出每一个音，并且注意音在连贯句子中的变化，同时应该要求运用适当的重音、语调、节奏韵律等。

英语语言中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误就会引起意义的误解。

因此，每读一段新的文字，就必须首先要发准单调的语音，然后再追求语调在句子中的重音，逐步达到流畅和带有感情色彩的程度。

长期坚持下去，一定有助于学生形成正确的发音方法，同时还让学生掌握了正确的语言、语调。

二、朗读有助于强化记忆，激发思维语言首先是有声的，文字只不过是一种记录语言的符号。

朗读就是要大声地去读，甚至是忘情地去读。

说到语言，当然离不开词汇，词汇又是组成语言的最基本的材料，没有一定的词汇，也就无所谓句子了。

但是，词汇记忆是学生头痛的一件事，我们经常发现，一些学生记单词时，只看或写，他们不读或者默读，而人们在默读时所接收的只是文字的符号，很难表达语言的语音、语调、节奏和旋律。

在长期的教学实践中，笔者发现那些喜欢朗读的学生有更强的抗干扰的能力。

周刊
朗读在中学英语教学中的作用
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摘㊀要: 英语教学离不开口语发音 , 这归根于朗读是人 类 学 习 语 言 的 基 本 . 在 英 语 学 习 的 基 础 性 教 育 时 , 英语老师需要特 别注意对学生朗读技巧的培养 . 朗读是激励学生对英语学习产生兴趣的基础 , 也是加 强 文 章 理 解 能 力 的 基 础 , 能够对他们的发 音和写作技巧进行有效提升 . 关键词 : 英文朗读 ; 学生 ; 教学 一 ㊁引言 大家刚开始学习一门语言时都是先 从 听 开 始 , 人一出生 就会哇哇大哭 , 然后 就 对 周 围 声 音 开 始 敏 感 , 慢慢形成婴儿 的语言能力 . 在英语的学习过程中 , 大家都是在本地母语的 环境中学 习 了 解 , 并 没 有 那 么 自 然 的 英 语 学 习 环 境.但 是 读 是非常轻易就可以做到的 , 老师一 般 在 教 学 中 会 营 造 一 个领读 ㊁ 泛读 的 学 习 环 境 . 随 着 磁 带 ㊁ 广 播㊁ 网 络 等 兴 起, 很 多人也借助科技的力量来带领自己读英语 . 二 ㊁中国英语教育的现状 英语应试教育是我国现有学历教育 考 试 体 系 中 , 教育学 生对象范围最广 ㊁ 教 育 持 续 时 间 最 长 的 一 种 了.长 久 以 来, 英语教育考试体系花费了大量的人 力 ㊁ 物力㊁ 财力㊁ 精力等不 可再生资源 , 不可否 认 的 是 , 英语教育体系在推动经济发展 和社会科学进步中 发 挥 了 不 可 取 代 的 作 用 . 但 就 目 前 的 实 际情况来看 , 其教育成果与其投入是 十 分 不 对 称 的 . 更 需 要 注意的是 , 现在的英 语 教 育 体 系 对 科 学 技 术 ㊁ 社会人文等其 他的教育体系 , 尤其是专业人才的培养和 选 拔 等 众 多 方 面 的 负面影响 , 已有所凸显 . 由于大学生把 过 多 精 力 和 时 间 都 给 了四 ㊁ 六㊁ 八级等各种英语考试 , 反而没 把 精 力 放 在 大 学 所 学 的专业上 , 导致了拿 着 英 语 证 书 的 人 越 来 越 多 , 对口专业强 项的人才越来越少 . 现在的大学生毕 业 了 去 公 司 应 聘 , 如果 按照自己的专业来 找 工 作 , 因 为 专 业 水 平 不 强, 找工作就很 难, 如果按照英语水平来找工作 , 也很 难 , 因为除了几个证书 以外 , 连和外国人打 招 呼 的 勇 气 都 没 有 , 大学生的聋哑英语 成为了应聘时候的最大障碍 , 这就是学习英语的现状 . 三 ㊁朗读英语在教学中的作用 朗读英语可以 改 善 英 语 学 习 中 的 听 力 状 况 . 在 我 国 １． 普遍存在这样的现 象 , 大 家 的 英 语 书 面 成 绩 很 高, 但是听力 水平非常差 . 这个 差 主要表现在以 下 两 个 方 面 : 一是分辨 不出 意群 , 不知道英语读法的技巧 , 读音弱化和省音㊁ 连读 的地方听不出来 , 这 样 的 话, 就 无 法 听 明 白 文 章 的 意 思.其 二是听不到位 , 无法进行跟读 , 进而导致朗读也受到影响 . 朗读英语能够 提 升 开 口 说 的 能 力 . 只 有 勇 敢 地 开 ２． 口说英语 , 才能够将书面英语运用到 实 际 当 中 . 目 前 我 国 英 语学习者的现状就 是 , 很 多 人 都 不 愿 意 开 口 说 英 语, 一个是 因为害羞 , 害怕别 人 觉 得 自 己 讲 得 不 好 , 不 够 标 准.其 二 是 想说英语 , 但是不知道怎么用词组成一句 话 来 表 达 自 己 的 意 思 . 朗读英语对英语学习者能够起到 有 效 的 口 齿 训 练 作 用 , 其实朗读英语就是 给 自 己 的 嘴 巴 一 个 锻 炼 的 机 会 . 许 多 英 语学习能力很强的人 在 学 习 英 语 的 时 候 就 会 在 每 天 早 上 大 声地朗读英语半个 小 时 以 上 , 他 们 不 仅 仅 是 练 习 嘴, 更多是 为了适应英语说话的 语 气 语 调 以 及 控 制 音 的 强 弱 和 过 渡 词 与词的能力的提升 . 通过长期的大量 的 英 语 朗 读 , 很多人就 能流利地说一口字正腔圆的英语了 . 强化英语阅读 理 解 的 能 力 . 读 英 语 分 为 朗 读 和 阅 读 ３． 两种 . 最基本的朗读是学习英语的入 门 阶 段 , 它需要学习者 反复训练来辅助英语学习 . 而阅读是 英 语 学 习 的 高 级 阶 段 , 是要理解英语文章所要表达的真情实意 , 这是一种理解性的 读书能力 . 朗读是 基 础 , 阅 读 是 朗 读 的 更 进 一 步, 二者相辅 相成 . 朗读可以激发 学 习 者 的 学 习 兴 趣 . 中 学 英 语 教 育 旨 ４． 在培养学生在学习英语中的学习兴趣和 学 习 能 力 , 只有大家 对学习产生兴趣了 , 才 能 将 这 个 事 情 坚 持 不 懈 地 继 续 下 去. 老师可以在教学中利 用 那 些 英 语 朗 读 水 平 较 好 的 同 学 多 多 表现的机会 , 来激励其他同学努力学习以求表现自己的机 会, 从而形成一种良好的学习氛围 , 带动其他同学朗读英语 . 有利于形成正 确 的 语 音 语 调 . 依 据 中 学 生 的 心 理 特 ５． 点, 课程标准明确指出英语学习中的英语 发 音 是 启 蒙 教 育 的 首要任务 . 要让初中生打下良好的发 音 基 础 , 英语朗读是必 不可少的手段 . 学生在朗读的过程中 , 老师会对自己错误的 发音进行纠正 , 久而久之 , 学生就会形 成 正 确 的 语 音 语 调 , 比 如在连读和重音以及停顿上把握得更好 . 朗读英语有助于记忆单词 . 单词是英语学习 的 根 本 , ６． 是稳固英语学习大 厦 的 牢 固 基 石 , 没 有 一 定 的 词 汇 量, 就谈 不上英语学习 . 词汇的记忆是一件非 常 令 人 苦 恼 的 事 情 , 特 别是在后期词汇量越来越大的情况下 , 大声朗读对记忆效果 有明显的帮助 . 笔者 在 学 习 英 语 的 时 候 就 是 每 天 早 上 朗 读 一个小时的英语 , 先读文章 , 再读单词 , 慢慢地自己对单词读 得多了 , 很多单词就牢牢地记在了脑海里 . 朗读英语能够 提 升 学 生 的 书 面 写 作 能 力 . 有 句 古 话 ７． 说得好 读书万卷 , 下笔有神 , 在学习 过 程 中 , 要对知识进行 积累 , 才能加以 运 用 . 朗 读 英 语 就 是 对 英 语 知 识 进 行 汲 取 ㊁ 融会贯通形成自己的知识的过程 . 所 以 , 经常进行英语朗读 的人 , 他们在写英语文章的时候就会用到 平 常 朗 读 的 文 章 中 的写作手法 ㊁ 措辞能 力 和 精 美 的 词 句 , 来更好地表达他们的 情感和内涵 . 四 ㊁结语 语言的学习过程离不开朗读 , 学习英 语 是 一 件 长 期 的 事 情, 也是一个不断积累的过程 , 所以在 中 学 英 语 教 学 中 , 老师 要狠抓朗读训练 , 夯实 学 生 的 朗 读 能 力, 形成良好发展的格 局, 提升英语学习者的英语实用能力 . 参考文献 : [ ] ] 刘忍 ． 浅谈如何培养小学生的英语 学 习 兴 趣 [ 中国 １ J ． ( ) 校外教育 , ２ ０ １ ７, ０ ２ ． [ ] 刘月秋 , 董君 ． 大学英语 教 学 中 语 文 教 学 经 验 借 鉴 与 ２ ] ( ) 运用研究 [ 语文建设 , J ． ２ ０ １ ６, ３ ６ ． [ ] ] 欧阳哲慧 ． 基于网络的英语学习自 主 性 的 培 养 [ 中 ３ J ． ( ) 外企业家 , ２ ０ １ ６, ３ ６ ． [ ] 曾智昌 ． 在教学中如何引起和培养学生的学习兴趣 ４ [ ] ( ) 娄底师专学报 , J ． １ ９ ８ ６, ０ １ ． [ ] ] 吴琼 ． 浅谈学习风格及其对外语学 习 方 法 的 影 响 [ ５ J ． ( ) 学理论 , ２ ０ １ ３, ３ ０ ． [ ] ] 虞敏 , 郭磊 ． 大学 生 移 动 外 语 学 习 调 查 研 究 [ 江西 ６ J ． ( ) 广播电视大学学报 , ２ ０ １ ２, ０ １ ． [ ] ] ( ) 徐津铭 ． 平衡外语学习法 [ 科技信息 , ７ J ． ２ ０ １ １, １ ２ ． [ ] 李俊峰 , 金学宁 ． 关注学 生 学 习 过 程 ㊀ 构 建 外 语 学 习 ８ ] , ( ) 平台 [ 成功 ( 教育 ) J ． ２ ０ ０ ８, １ ２ ． ( ) 重庆市彭水第一中学 , 重庆 ㊀ 彭水 ㊀４ ０ ９ ６ ０ ０

英语教学中朗读的作用听说读写是掌握每门语言的四个基本技能，其中提高读的技能的形式多种多样，可以通过朗读、默读、精读、泛读、速读、轮读和扮角色读等进行。

朗读把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，而优美正确的语音、语调、节奏和旋律在言语交际过程中使得交际双方更能充分表达思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。

重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，是我们提高英语教学质量、学习效率和兴趣培养的一条有效的途径。

本文试就朗读的作用，谈谈自己英语教学的认识。

一、改进语音，达到语言的交际目的我在中学从教，大部分学生来自农村，由于农村中学的教学条件普遍较差，学生很少或几乎没有听过英语录音带，他们的语音学习仅限于课堂上老师的发音模仿。

所以，从一开始学英语，他们的语音就存在着许多问题，语音学不好，单词的音就发不准，句子也就读不流利，严重地影响了日后口语交际能力的提高。

还有一部分学生语音语调离奇古怪，节奏杂乱无章，说出来的英语听者也不知所云，最终还是达不到交际的目的。

学英语最大的成功莫过于你能用英语与别人进行自由交流。

只有双方都能有效地接受对方发出的信息，这样谈话才能顺利地进行下去。

而要想在一次谈话中有效地输出语言信息，你的脑子里必须储存比一次谈话多得多的信息，这样，你才能不使自己处于尴尬的境地。

你脑子里必须要有很多能脱口而出的句子和文章，这样你才能在口语天地里自由翱翔。

朗读具有读的因素，又具有口语的因素。

著名外语专家许国璋说过，学外语要眼尖、耳明、嘴勤、手快。

只要多读、多记、多写，自有水到渠成之日。

许多学生学习外语只精通题海战术，不肯开口，不愿意读，耳不明，嘴不勤。

因此，教师应鼓励学生开口，要求学生出声读，大声读对话、课文。

我要求学生在朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。

再通过模仿录音带中的语音、语调进行朗读训练，这样就可逐渐达到用现在的语言来表达自己的思想。