《滑轮》导学案2

八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮导学案（二）（新版）新人教版第二章第2 节滑轮（二）1 学情预设环节学生学习内容及要求学习目标解读目标滑轮组的特点和工作原理是重点，组装设计滑轮组是重点，也是难点。

学法指导定向自学1、使用定滑轮能，不能使用动滑轮能，不能。

使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进。

知识准备知识点一滑轮组1、定义：（如图）滑轮组是将和组装在一起的简单机械。

滑轮组既可以，也可以。

探究滑轮组的作用。

按照上面三图中的滑轮组，探究滑轮组的作用，观察实验，将实验数据记录在表格中。

重物移动距离/m 拉力作用点移动距离/m 动滑轮和重物的总重力G/N 测力计示数/N第一种滑轮组合第二种滑轮组合第三种滑轮组合结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时（忽略绳重和摩擦），作用在绳子自由端的拉力F= ，若重物上升h绳子自由端前进 S= 。

知识点二滑轮组的组装及设计求绳的股数（据省力来求：F=G/n,根据移动距离的关系来求：s=nh）确定动滑轮的个数(n为偶数时，需要n/2个动滑轮，n为奇数数时需要(n-1)/2个动滑轮。

）确定定滑轮的个数（一动配一定，偶数减一定，奇数加一定。

）绳子的绕法（起点根据奇动偶定原则判断）针对练习1、站在地面上的人，利用右图中的滑轮组提升重物，请画出绕绳方法、（要求图中滑轮都使用)2、物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是（）A、60牛B、120牛C、20牛D、180牛4用如图滑轮组提升600N的重物已知动滑轮总重40N则拉力F为多大若重物上升0、4m绳子自由端前进多少米?5、（xx•南通）如图所示，工人师傅用一个定滑轮和动滑轮组成滑轮组，把重为500N的箱子匀速提升5m，动滑轮的质量为8kg，不计绳重和摩擦，取g=10N/kg、（1）在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组、（2）在向上提升箱子的过程中，人对绳子的拉力为多大？[来知识点三：轮轴及斜面1、轮轴定义：由一个轴和一个大轮组成，能绕共同的轴线转动的简单机械。

《滑轮》导学案第二课时（NO.5）日期：______ 班级_____ 姓名：______________ 组别：______ 评价：_________ 【教学目标】1.了解滑轮组的特点【教学重点】滑轮组的特点【自主学习】1．使用定滑轮省力，但改变施力的方向，使用动滑轮省力，但改变施力的方向，利用滑轮实现即省力又改变施力的方向的目的，方法是。

2．观察课本P11图11-20可见，把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现即省力又改变施力的方向的目的（选填“可以”或“不可以”）。

▲3．观察课本P11图11-20，你认为两种装置，如所提物体的重力相等，则拉力F的大4.如图所示，请画出滑轮组最省力的绕法。

【课中交流】1、滑轮组：定滑轮和动滑轮组合而成的装置。

特点：既能又可以。

结论：动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

即：F=G/n看图11-21，为什么小明能轻而易举地提起一辆摩托车？数一数，小明所用的滑轮组共有几个定滑轮、几个动滑轮？该装置有几段绳子吊着物体？2、几种常见的滑轮组：1 / 3【目标检测】1．动滑轮和定滑轮组成在一起叫 ，使用它吊重物时，既能 ，又可以改变 。

若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几股绳子承担，所用的力就是 。

若吊起动滑轮的绳股数为n ，物重为G ，则所用的力F 可写成公式： 。

2．如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G 的相同重物，在A 端所用的拉力分别为； ；(不计滑轮本身的重和摩擦)．3．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F 为40N ，则物重G为 N ，若绳子的自由端向上拉0.6m ，则重物升高 m 。

4★．在滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下2m 时，物体升高了0.5m ，被提升物体的质量是20kg 。

若不计动滑轮重力和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（ ） A ．40N B ．49N C ．98N D ．5N5滑轮重，F 表示人对绳子的拉力。

八年级物理下册第十二章第2节滑轮（第2课时）导学案（新版）新人教版1、通过尝试，学会缠绕滑轮组，并总结滑轮组的特点2、能连接滑轮组，并对不同的连接方法进行分析3、通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

二、引探自主学习，探究问题研究滑轮组的特点1、滑轮组的定义:2、滑轮组的特点：（1）一个定滑轮和一个动定滑组成一个滑轮组，想一想绳子有几种绕法，并在图中画出来。

（2）请分析下列各滑轮组中各力F的大小（物重为G，绳重和轮重及摩擦力不计）、物体移动的距离和拉力F移动的距离。

（3）分析下面的滑轮组，得出滑轮组的特点组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕，绳端画箭头。

结论：用滑轮组起吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的。

拉力移动的距离就是物体移动距离的。

三、释疑主动展示，阐释疑点例1、如图，绳及滑轮重不计，质量为50kg的人，站在吊篮上，吊篮重100N，当人拉吊篮匀速上升时，人拉绳的力多大？例2、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计、若已知用F=30N的拉力使物体沿水平地面以0、5m/s的速度匀速前进，那么，物体受到的摩擦力是多少？10秒内绳的自由端移动的距离是多少？例3、如图所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260牛顿，人拉动绳子的速度是0、6m/s，则（1）物重是多少？（2）使物体升高6m所用时间是多少？例4、电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力。

为此，工程师设计了如图甲所示的恒拉力系统，其简化原理图如图乙所示。

实际测量得到每个水泥块的体积为1、510-2m3，，共悬挂20个水泥块。

已知水泥块的密度为2、6103kg／m3,g取10N／kg。

（1）请指也图乙中的动滑轮和定滑轮（1）滑轮组对高压线的拉力是多大？四、启思归纳总结，提炼方法1、对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）拉力F= 绳子自由端移动距离(或速度)= 重物移动的距离(或速度)即：SF=SG ； vF=vG2、理想动滑轮（不计轮轴间摩擦和动滑轮重力）则：F= 半理想动滑轮（只忽略轮轴间的摩擦）则：F= 绳子自由端移动距离(或速度)=2倍的重物移动的距离(或速度）即：SF=2SG ； vF=2vG3、理想滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F= 半理想滑轮组（只忽略滑轮与绳的摩擦），拉力F= 绳子自由端移动距离(或速度)=n倍的重物移动的距离(或速度)即：SF=nSG vF=nvG4、当定滑轮、动滑轮、滑轮组水平使用时（不考虑滑轮摩擦、滑轮重、绳重），因为动力要克服的是物体所受阻力f,故上面公式中的物重G应改为阻力f。

11.2 滑轮（第二课时）导学案苏科版九年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理上册第11章第2节“滑轮”。

本节主要介绍定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。

教材通过实验和实例，引导学生认识和理解滑轮的工作原理，掌握滑轮的省力特点和应用范围。

二、教学目标1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理，能解释其实际应用。

2. 掌握滑轮的省力特点，能运用滑轮原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察、实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。

难点：滑轮组的使用和设计。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带。

学具：实验记录表格、物理笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课前，教师可以演示一个滑轮组的实验，让学生观察和感受滑轮的工作原理。

例如，教师可以用一根绳子穿过一个动滑轮，然后将绳子固定在一个重物上，让学生观察重物的提升过程。

2. 实验探究：（1）教师引导学生观察和分析定滑轮和动滑轮的工作原理。

学生可以通过实验，观察滑轮的构造和作用，理解滑轮的工作原理。

（2）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的省力特点。

每组可以选择不同的滑轮组，进行实验并记录实验结果。

3. 例题讲解：教师可以选取一些典型的例题，讲解滑轮组的应用和设计。

例如，教师可以给出一个实际问题，让学生运用滑轮原理解决问题。

4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用滑轮原理解决问题。

例如，设计一道计算题，让学生计算使用滑轮组可以节省多少力。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 滑轮的分类：定滑轮、动滑轮。

2. 滑轮的工作原理：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。

3. 滑轮的特点：定滑轮不省力，动滑轮省力。

4. 滑轮的应用：吊车、提升重物等。

七、作业设计作业题目：1. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。

2. 描述滑轮组的省力特点和应用范围。

3. 设计一个滑轮组，解决一个实际问题。

§12.2滑轮导学案（2课时）一、学习目标： ⒈知道什么是滑轮组；⒉理解滑轮组的作用，会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；教学重点：滑轮组的作用，滑轮组绕线方法； 教学难点：正确判断滑轮组的省力情况。

二、预习导学 滑轮组的省力情况1、滑轮组特点：既可以 ，又可以 。

2、省力公式：滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一 （1）若不计摩擦及滑轮重力时F = G 物（2）若必需考虑动滑轮的重力时F= （G 物+ G 动） 练一练：不计摩擦及滑轮重1、该滑轮为_______滑轮，使物体沿水平方向匀速移动，若不计绳重、不计绳与滑轮间的摩擦，则拉力F=_______2、该滑轮为_______滑轮，若不计绳重、不计绳与滑轮间的摩擦，则拉力F=_______3、该装置为 ，拉力F=_______4、拉力F=_______三、预习检测1．下列各图中利用了动滑轮的是（ ）2、按要求画出滑轮组的绕绳方法：3、如图所示，物体A 重为100N ，挂重物的钩子承受的拉力是______ N 。

人匀速拉绳子的力是__________N （动滑轮自重不计）。

四、当堂检测1、如图，物体重100N ，要使物体匀速升高2米，那么拉力F 是______，绳自由端拉下了_______米FG FG FG FGF= GF= GF=GF= GFG=300NP2、如图所示，物体A 重150N ，在拉力作用下匀速移动，若受到地面的摩擦力为120N ，不计滑轮重，试计算各情况下拉力的大小。

3、用下列简单机械，使重量同为G 的物体都处于静止状态，其中所用力最大的是(均不计摩擦)( )4、按要求给滑轮组绕线.（G 为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）5、如图所示，物重为300N ，若不计摩擦和滑轮自重， 则P 钩承受的拉力是 N ，拉力F是N。

若拉力F 移动距离为2.4m ，则重物上升 m 。

试验 次数 物重 G/N拉力 F/N物体上升距离A/cm 绳端（拉力作用点）移动距离S/1 2 3第十二章 第二节 滑轮 导学案学习目标：1.能识别定滑轮和动滑轮。

2. 知道定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3. 会安装滑轮组，会画出绳子的绕线方式。

学习重点：探究定滑轮和动滑轮的特点。

学习难点：探究动滑轮的特点，认识动滑轮的实质。

学习活动： 活动一：认识滑轮 活动二：探究定动滑轮的特点 实验探究1：探究定滑轮的特点步骤：（1）用弹簧测力计测出钩码重力G 。

（2） 用定滑轮匀速提升钩码，匀速拉动过程中测出拉力F 的大小。

（3） 用刻度尺测出物体上升的距离和绳端移动的距离。

（4） 改变钩码个数，重复上述实验。

（5） 将所测数据填入表1中。

2.小组讨论：分析表中的数据，得出结论:使用定滑轮， _______ （填“能”或“不能"）省力。

拉力与物体重力关系：F ____ G （忽略摩擦）。

使用定滑轮， _______ （填“能”或“不能”）省距离。

绳端移动距离与物体上升距离的关系是Sho表1实验 次数 物重 G/N拉力F/N 物体上升距离力/cm绳端（拉力作用点） 移动距离1 2 3实验 次数物体和动滑 轮总重G/N 拉力F/N1 2 3实验探究2：探究动滑轮的特点：步骤：（1）用弹簧测力计测出钩码重力G 。

（2） 用动定滑轮匀速提升钩码，匀速拉动过程中测出拉力F 的大小。

（3） 用刻度尺测出物体上升的距离和绳端移动的距离。

（4）改变钩码个数，重复上述实验。

（5）将所测数据填入表2中。

小组讨论：分析表中的数据，得出结论:使用动滑轮 _______ （填“能"或“不能”）省力。

拉力与物体重力关系：F ____ G （忽略摩擦）。

使用动滑轮 _______ （填“能”或“不能”）省距离，绳端移动距离与物体上升距离的关系是s ______ ho拓展探究：步骤：（1）再次使用探究二中的物体，用弹簧测力计测出物体和动滑轮的总重。

《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。

二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。

活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________. a.___________这种滑轮称为定滑轮。

b.______________这种滑轮称为动滑轮。

c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。

1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？ ____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。

1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________ 2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。

1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。

3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。

11.2滑轮导学案（共2课时）一、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮的机械优势二、教学目标1. 了解滑轮的定义和分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。

2. 能够运用滑轮组解决实际问题，计算滑轮组的机械优势。

3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，定滑轮和动滑轮的工作特点。

难点：滑轮组的应用，滑轮组的机械优势计算。

四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗的过程，引导学生观察滑轮组的工作原理。

2. 知识讲解：（1）教师简要介绍滑轮的定义和分类，讲解定滑轮和动滑轮的工作特点。

（2）通过示例，讲解滑轮组的应用，如滑轮组如何改变力的方向和大小。

（3）介绍滑轮组的机械优势计算方法，如公式：机械优势 = 输出力 / 输入力。

3. 例题讲解：（1）教师展示一道有关滑轮组的例题，引导学生分析题目要求，讲解解题步骤。

（2）学生跟随教师一起解题，巩固滑轮组的知识。

4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关滑轮组的练习题，要求学生在课堂上完成。

（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出优点和不足。

5. 小组讨论：（1）教师引导学生分组讨论，探讨滑轮组在生活中的应用。

（2）每组汇报讨论成果，分享滑轮组的实际应用案例。

六、板书设计1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮组的机械优势计算公式七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的工作特点，并给出实例。

（1）一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。

（2）两个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。

答案：1. 定滑轮工作特点：能改变力的方向，但不改变力的大小。

动滑轮工作特点：能改变力的方向，且力的大小减半。

2. （1）机械优势 = 2/3；（2）机械优势 = 3/4。

滑轮组的特点一、学习目标：1、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组。

2、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、会判断滑轮组的省力情况。

4、会根据要求设计滑轮组。

二、学习重点：会判断滑轮组的省力情况二、学习难点：会按要求组装滑轮组四、学习过程一、提出问题：定滑轮的特点：__________________________________________动滑轮的特点：____________________________________能不能同时利用定滑轮和动滑轮的特点，既省力有改变力的方向呢？二、合作探究：一、提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？各小组讨论拿出最佳方案。

1、按你们的设想，用一个定滑轮一个动滑轮组合起来构成滑轮组，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？（可以模仿书本第11页）动手连线并测量F。

2、用线代替绳把下列滑轮组连起来3、确定滑轮组的省力情况①.在不考虑动滑轮的重、摩擦及绳重的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

②. 数承担重物和动滑轮重的绳子的段（股）数n的方法：（方框法）③观察：当股数n 为奇数时，绳子的一端从_ （定/动）滑轮开始连； 当股数n 为偶数时，绳子的一端从_ （定/动）滑轮开始连。

简记：奇______偶_______ 从里向外。

4、表达式物G n F 1= 不计动滑轮的重、绳重和摩擦)(1物动G G n F +=不计绳重和摩擦S=nh三、课堂练习1、 用如图所示的滑轮组匀速提起重300N 的重物，承重的绳子的股数n = ，若不计滑轮重和摩擦，则拉力F = N ；若动滑轮重为30N ，不计摩擦，则拉力F = N ；若物体上升0.2m ，则拉力F 即绳自由端上升的距离为 m 。

2、如图所示为一种手摇升降晾衣架示意图，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降，假设在升降过程中衣架横梁保持水平。