八年级下册物理滑轮导学案

滑轮学习目标1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3、认识滑轮组，会分析滑轮组的省力情况和拉力移动距离与物体移动距离的关系，并能进行有关学习内容1.滑轮构造部件有 、 、 。

2.如右图所示利用滑轮提升重物。

（1）图1中的滑轮是______滑轮，它______省力,但可以改变力的________。

自由端移动的距离S 与物体移动距离h 的关系是S= h（2）图2中的滑轮是______滑轮，它______省力,不能改变力的________ 。

因此拉力和重力的关系是： 。

自由端移动的距离S 与物体移动距离h 的关系是 S= h3、使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的 ，即F=G/n 。

自由端移动的距离是物体移动距离的 倍按要求给滑轮组绕上绳子.课堂练习1、升旗时旗杆顶端上有一个滑轮，是______滑轮，它的作用是 。

图22、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是（ ） ）A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。

如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N ，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 ，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 ，其中比较省力的是 图。

（绳与滑轮间的摩擦不计）4.一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800牛的重物，请在右图中画出绳子的绕法。

甲乙。

八年级物理下册《12.2滑轮》导学案（新版）新人教版12、2 滑轮学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮。

2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

学习重点：定滑轮和动滑轮的特点。

【知识回顾】某人用一根轻质硬棒去撬动一块重500 N的石块，已知动力臂为100 cm，阻力臂20 cm，则此杠杆是_____杠杆（填“省力”或“费力”）；则至少要加_____N的力才能撬动石块。

【探究新知】一、定滑轮和动滑轮：1、演示：轴固定不动的滑轮叫；轴随物体一起运动的滑轮叫。

2、合作探究：研究定滑轮和动滑轮的特点（见实验报告册）结论：使用定滑轮不省，但可以________ ；使用动滑轮可以，但，而且。

【课堂检测】1、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图4所示，不计摩擦，比较拉力、、的大小（）A、>>B、＝＝C、<<D、>>2、图1中A是____滑轮。

利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。

如果要提起50N的物体，至少要用____N的拉力。

若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。

(动滑轮自重及摩擦忽略不计)3、当弹簧测力计A的示数为10 N时，B的示数是______N，滑轮和重物总重是______N，若重物的重量是8 N，则动滑轮重______N。

【课后反思】备注12、2 滑轮（2）学习目标：认识滑轮组，知道他它的特点。

学习重点：滑轮组的特点。

【知识回顾】1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个________。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变________。

2、利用右图的装置把100N的物体举高，至少要用____N的拉力。

若绳的自由端拉动2m，能使物体上升____m(动滑轮自重及摩擦忽略不计)。

【探究新知】一、滑轮组：1、如果我们既想省力又想改变力的方向,就要使用。

请在下图画出一定一动滑轮组提升勾码的两种示意图。

八年级物理下册12.2《滑轮》导学案启动思维1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。

3、滑轮的本质是变形的 。

认清目标：了解定滑轮本质是等臂杠杆；定滑轮使用时不能省力，但是能改变动力的方向；了解动滑轮的本质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮省一半力。

了解滑轮组的作用。

会进行简单计算（一）、定滑轮和动滑轮。

使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫 滑轮。

旗杆顶端的滑轮是 滑轮。

重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中对于上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不动，不能_ ___,但可以改变力的_______，所以该滑轮是 滑轮。

表二中：滑轮__ _，能省力,但不能改变力的____ __，所以该滑轮是 滑轮3、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用杠杆平衡原理来进一步论证。

（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s 与重物上升的高度h ，可得出的关系是： 。

图3（2）、动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

上图中杠杆的支点在哪里？相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。

即：使用动滑轮省。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

友情提示：找动滑轮的支点时，这个支点是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。

能力提升一：1、如图4，使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时：（）A.A方向拉力最小;B.B方向拉力最小;C.C方向拉力最小;D.三个方向拉力都一样.2、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或。

aa滑轮教学 目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

重点 定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

难点 滑轮组的组装及省力情况 教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作【预习提示】1.定滑轮。

2.动滑轮。

3.滑轮组。

【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。

实质_____________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质_____________ 。

四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是。

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

第2节滑轮一、目标导引1、通过看书和讨论了解滑轮的种类；2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点；3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组二、探究学习（一）通过看书和讨论了解滑轮的种类学习活动1：仔细研读课本P82部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）展示评价1：使用时滑轮位置叫定滑轮；使用时滑轮位置叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例：。

（二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮。

在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N123展示评价2：分析表中的数据，得出结论：○1使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。

即使用定滑轮不能，但可以。

②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

定滑轮实质是一个杠杆。

学习活动3：按书上图所示方式组装动滑轮。

竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）展示评价3：分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能 ，但不能 。

动滑轮的实质:①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系。

②得出结论：动滑轮实质是 杠杆。

（三）通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组（阅读教材83页，回答下列问题）学习活动4：根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F 与物重G ，以及绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 的关系。

（1）使用滑轮组既能___________，又能____________。

（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不虑动滑轮重和摩擦，则拉力F 与物重G 之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G 0，则该关系为 ），绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 之间的关系为 。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点：1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组难点：1、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是定滑轮，什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处，会组装简单的滑轮组导学：升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮，叫什么？使用它有好处吗？这就是本节要研究的内容导案（教师）依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格，比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定，随重物一起运动的滑轮。

实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力，不能省距离。

能省_____________的力。

但是要费两倍的距离，而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗，旗杆顶端的滑轮是________滑轮。

升旗时，如果国旗的重力为10N，则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗，如果要让国旗升高10米，则动力要走的距离为_______米。

旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。

3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物，如果动滑轮重10N，货物G重200N，则人施加的竖直向上的拉力为_______N（摩擦不计），如果要使货物上升10米，则动力F至少要移动_______米。

4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图124所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。

八年级物理（下）导学案设计课题12.2 滑轮主备：覃大顺复备：卢世木秦顷乘总课时数1学习目标1.了解滑轮的种类；知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮2.通过小组合作探究会判断滑轮的省力情况，通过组装滑轮组锻炼动手能力。

重点探究定滑轮和动滑轮的特点难点滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质一、复习杠杆平衡条件，省力、费力杠杆的特点，创设情境引入新课二、自主学习：（阅读81页-84页完成以下任务）1.滑轮也是一种,并可以的轮子；2.如图乙所示为—滑轮，这种滑轮使用时轴的位置—活中见到的—就有这样的滑轮；如图丙所示为—滑轮，这种滑轮使用时轴的位置—____________ ,我们见过的属于这种滑轮。

3.认识什么是滑轮组及滑轮组的作用。

4.轮轴和斜面也是轮轴由具有共同转动轴的和组成，大的叫小的叫 _________三、合作探究：探究一：（-）认识定滑轮和动滑轮请你阅读课本第82页，然后观察右图的两个滑轮，右图1中的滑轮是 ;图2中的滑轮是（二）探究定滑轮和动滑轮的特点请你阅读课本第82页的“实验”部分，按图12.2-3安装好滑轮，并按要求完成实验，把数据记录在下表。

实验钩码重G/N测力计示数F/N钩码上升高度h/cm测力计挂钩上升高度h2/cm测力计用力方向不使用滑轮（甲图）使用定滑轮（乙图）使用动滑轮（丙图）讨论交流：请你分析上表实验数据，讨论：使用动滑轮和定滑轮各有什么好处?（1）比较甲图和乙图，可出得出定滑轮的特点：使用定滑轮不,可以O（2）比较甲图和丙图，可出得出动滑轮的特点：使用动滑轮可以, 不可以,而且费。

探究二：（阅读课本83页完成）1、滑轮组及作用，滑轮组的拉力与承担物重的绳子段数的关系:F= o2、滑轮组的组装：（1）.在如图3所示的滑轮组上画出两种不同的绕线方式。

（2）.根据图3总结滑轮组的组装方法：图但图四、总结归纳通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获?五、课堂检测：1、旗杆顶端的滑轮是轮。

12.2滑轮(1)姓名：_____ 班级：______【学习目标】1.通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

（重难点）【预习生成】1.杠杆的平衡条件：___________________________2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.滑轮：滑轮是一个周边有_________，并可以绕_________转动的_________。

4.使用时滑轮的位置_________________的叫做定滑轮。

使用定滑轮能够_________，但是不能_________，它实质上是一个_________的杠杆。

（P87）使用时滑轮的位置跟被拉动的物体__________________的叫做动滑轮。

使用动滑轮能够_________，但要_________，它的实质是________杠杆。

【新知探究】1．解惑：①定滑轮的实质是_________杠杆。

②动滑轮的实质是_________杠杆。

2．实验探究：定滑轮和动滑轮活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。

1．定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。

2．探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮__________，但____________表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮____________，但____________。

活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。

八年级物理导学案主备人：审核领导签字:随堂测试一、单项选择题1.[2017河南大学附属中学课时作业]小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃.他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来.比赛结果应是（）A.小李把小胖拉起B.小胖把小李拉起C.两个都拉不起D.两个都拉起2.[2017广东中山纪念中学课时作业]如图所示，把重为20N的物体匀速向上提起，弹簧测力计的示数为12N，若不计绳重及摩擦，则拉力及动滑轮的重力分别是（）A.10N 8NB.12N 4NC.16N 8ND.6N 4N3.[2017河南郑州八中课时作业]为了搬运一个笨重的机器进入车间，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面），其中最省力的是（）4.[2017山西省实验中学课时作业]同一物体沿相同水平地面被滑轮或滑轮组匀速拉动，如图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不计滑轮重和滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲＜F乙＜F丙B.F甲＞F乙＞F丙C.F甲＞F乙＝F丙D.F甲＝F乙＞F丙5.[2017山西太原三十六中课时作业]某人用100N的力提起了350N的重物，那么他可能使用了（）A.一个定滑轮B.一个动滑轮C.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组D.一个杠杆6.[2017河南洛阳五中课时作业]如图所示，物体重G1＝1000N，人的体重G2＝600N，不计动滑轮重、绳重及摩擦.当人站在地面上拉着绳子的一端使物体在空中静止不动时，人对地面的压力是（）A.600NB.100NC.500ND.50N7.[2017江苏南京外国语学校课时作业]如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体.不计绳重和摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A.20NB.25NC.30ND.35N。

12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。

（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。

特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。

特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。

3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。

特点：。

三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。

（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

（4）改变钩码的个数，重做上述实验。

（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。

2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

（4）分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

第二节滑轮【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。

（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。

（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。

【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处〖总结〗〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。

使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做滑轮。

1．使用定滑轮不能，也不，但可以改变力的。

2．使用动滑轮可以，但不可以改变力的。

〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖阅读〗课本第11页：读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆〖总结〗〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A. 拉力F1最小B. 拉力F2最小C. 拉力F3最小D. 三种拉法所用拉力一样大〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。

比较这两个装置，下列说法正确的是（）A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力D．乙安装的是动滑轮，能省力〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。

其中最省力的方案是（）〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。

赵集中心学校高效课堂 八年级物理下册导学案9.2 滑轮2主备人：程开朗 审核人：学习目标：1.学会组装滑轮 。

2.会计算关于滑轮的题目。

3.知道其它一些简单机械。

重点、难点:正确进行探究实验预习案【预习导学】【知识回顾】1 使用定滑轮可以________，但不能________．2 使用动滑轮可以________，但不能________．3 定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________【自学指导】（一） 阅读课本P 66-68关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1 使用动滑轮可以省力，使用定滑轮可以改变力的方向，如果将动滑轮和定滑轮组合起来使用怎样？2 使用滑轮组的好处是______________________。

3 仔细看图1,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.探究案【合作探究】活动1根据图1组装滑轮组并进行实验，其中实验1：n=2 ，实验2：n=3按要求填写下表，通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能___________又能____________,（2）使用滑轮组时，重物和动实验 钩码自重G/N 弹簧测力计拉力F/N 钩码升高的高度 拉力通过的距离 绳子股数n 1 2图1滑轮由几段绳子承担,拉绳子所用的力就是物重和动滑轮重的___________，拉力通过的距离就是物体升高高度的_______。

1、小组同学互相讨论,说出你还知道哪些简单的机械?【导学测评】1 如果忽略滑轮重和摩擦,则图2中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F 1=_________N ；F 2=________N ；F 3=________N ； F 4=________N 。

2 如图3所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3 如图所示，图4中承担物重的绳子是______段，若物重200N ，动滑轮重40N ，在拉力F1作用下使重物匀速上升了0.5米，则F1＝______，拉力通过的距离是______。

12.2 滑轮导学案(1课时)【学习目标】1.说出定滑轮、动滑轮特点及作用。

2.会对滑轮组的省力情况做出判断。

学习重点：定滑轮、动滑轮的特点及作用。

学习难点：1.理解定滑轮和动滑轮的的实质；一、知识回顾1、力的三要素是、、。

2、功的公式。

3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是杠杆。

二、交流探究知识点1. 滑轮结构识别活动一：结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。

b.______________这种滑轮称为动滑轮。

c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

知识点2．滑轮特点探究活动二：探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________活动三：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。

实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________针对性练习：1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。

挂重物的钩子A承受的拉力是 N．知识点3．滑轮本质认识活动四：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

课题：§12.2 滑轮【学习目标】1.在各机有关机械中能区别定滑轮和动滑轮2.在相关生活和生产中能认识简单机械的一些应用3.通过探究，能说出定滑轮和动滑轮的特点和省力情况【学习重点】:定滑轮和动滑轮的特点和省力情况【学习难点】:定滑轮和动滑轮的本质及其作用，滑轮组的绕线和省力情况【快乐学习激情展示】◆学点一认识动滑轮和定滑轮阅读课本，完成下列内容：1.定滑轮：2.动滑轮：认真观看老师的演示，进一步判断定滑轮和动滑轮◆学点二定滑轮和动滑轮的特点1.提出问题：1）如果把滑轮看作杠杆，那么定滑轮和动滑轮的杠杆五要素分别在哪？2）使用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？图12.722.设计实验：（参看课本P70“探究”框题的内容进行探究，使用弹簧测力计和多一些钩码来探究，并完成下列问题和表格（提示：用两个以上的钩码且匀速拉动）3.进行实验，收集数据：1）使用定滑轮使重物匀速上升，如图12.7，拉力的方向________，拉力的大小与物体重力的关系。

分析实验数据，总结结论：使用定滑轮________改变力的方向，但______省力。

（“能”或“不能”）2）使用动滑轮使重物匀速上升，如图12.8，拉力的方向________，拉力大小与物体重力的关系。

分析实验数据，总结结论：使用动滑轮省力，但 ______改变力的方向。

（“能”或“不能”）◆学点三滑轮组阅读教材83页“滑轮组”的内容，解决以下问题（可以小组讨论完成）把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：1.用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？试在右图中画出你的方案。

2.根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？3.进一步分析总结：使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________，绳子自由端移动的距离是物体上升高度的。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案1（新版）新人教版1、如图121所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是900 N，一个动滑轮重90N，不考虑摩擦拉力则，拉力F1为________N；F2为________N。

若将重物提高1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为_____ m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m。

思考：除了运用书上的规律来计算外，还有其它的方法计算吗？甲乙图122图1212、如图122所示，重为200牛顿的物体沿水平匀速前进，不计滑轮的摩擦和质量，物体A受到摩擦力为重力的分之一，则拉力的大小为__________N。

物体A向前运动了1米，动力F所走的距离是______m。

3、上图中弹簧测力计的示数是___________N。

小结：滑轮在竖直方向使用时和水平方向使用时拉力计算有何区别课中导学4、如图123所示，重100N的物体在水平拉力F的作用下沿水平地面向左做匀速直线运动，已知物体对地面的摩擦力是50N，不计滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F的大小为___________N，若物体A沿水平面移动2米，则拉力F所移动的距离为_________m。

5、如图124所示，重100N的物体在水平拉力F的作用下沿水平地面向左做匀速直线运动，已知物体对地面的摩擦力是50N，不计滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F的大小为______________N，若物体A沿水平面移动2米，则拉力F所移动的距离为_________m。

图124图123思考：为什么都是动滑轮，作用在滑轮上的拉力的大小却不一样？6、小明用图（缺少图片）所示装置探究滑轮组的省力情况（均不计绳重和摩擦），用同一滑轮组进行了两次实验，部分实验数据如下表所示。

根据小明的实验数据在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组。

编号钩码重G/N钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离s/cm135********思考：根据实验数据画滑轮组的结构，主要根据什么来判断。