最新沪科版九年级物理《10.2滑轮及其应用》【市级优质课一等奖导学案】

沪科九年级物理教案一、教学目标1. 理解力学的基本概念和重要性。

2. 掌握位移、速度、加速度等基本物理量的定义及计算方法。

3. 了解牛顿运动定律，并能应用于具体情况。

4. 学会使用合适的单位和精确地使用仪器测量物理量。

5. 提高学生的动手能力和实验操作能力。

6. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。

二、教学重点1. 掌握位移、速度、加速度等基本物理量的定义和计算方法。

2. 理解牛顿运动定律的概念和应用。

3. 培养学生的实验能力和科学思维。

三、教学难点1. 掌握牛顿运动定律的应用。

2. 培养学生对实验设计和数据分析的能力。

四、教学内容及教学步骤第一节：物理量的定义和计算1. 引入位移、速度、加速度等物理量的概念，并介绍其定义和计算方法。

2. 通过实例和计算练习，帮助学生掌握这些基本物理量的使用方法。

3. 带领学生进行简单的测量实验，体验实际应用过程。

第二节：牛顿运动定律的概念和应用1. 介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律的基本概念。

2. 通过示意图和实例，帮助学生理解这些定律的含义和应用。

3. 完成一些小组活动和实验，让学生亲自体验牛顿运动定律的效果。

第三节：实验操作能力的培养1. 引导学生进行实验观察和数据记录，并培养其实验操作能力。

2. 分析实验结果，并引导学生思考实验中的误差和改进方法。

3. 进行小组报告，分享实验结果和心得体会。

五、教学方法1. 讲授与实践相结合的方法，通过具体的实例、实验和计算练习，帮助学生理解知识并提高能力。

2. 小组合作学习，通过小组活动和实验操作，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 提倡探究式学习，在引导学生思考和解决问题的过程中，培养其科学思维和创新能力。

六、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和操作能力，评价其实验技能的提高程度。

2. 通过课堂练习和小组报告，评估学生对知识掌握的程度和应用能力。

3. 随堂考察和作业完成情况，评价学生对物理基本概念和计算方法的掌握情况。

沪科版物理八年级全一册10.2 滑轮及其应用学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第10.2节“滑轮及其应用”。

本节主要介绍滑轮的类型、特点及使用方法，包括定滑轮和动滑轮的工作原理和应用。

二、教学目标1. 让学生了解滑轮的类型和特点，理解滑轮的工作原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点重点：滑轮的类型、特点及使用方法。

难点：滑轮组的工作原理及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、滑轮组模型、绳子。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗，让学生观察并思考滑轮在其中的作用。

2. 知识讲解：（1）教师通过PPT展示滑轮的类型，包括定滑轮和动滑轮，并讲解其特点。

（2）教师讲解滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮组的工作原理。

3. 例题讲解：教师选取一道有关滑轮组的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

例题：一块重为G的货物，用一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组提起货物，如图所示。

求提起货物所需拉力的大小。

4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

练习题：一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。

5. 学生合作探究：教师引导学生分组讨论，探究滑轮组在实际应用中的优势和局限。

六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 滑轮的类型：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的特点：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力3. 滑轮组的工作原理：力的合成与分解4. 滑轮组在实际应用中的优势和局限七、作业设计作业题目：1. 一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。

2. 分析滑轮组在实际应用中的优势和局限，举例说明。

13-5《滑轮及其应用》学习指导（2）设计：杨泽清 时间： 年 月 日学习目标：（1）知道定滑轮、动滑轮，知道这二种滑轮的实质与作用，了解它们的应用。

（2）知道定滑轮相当于等臂杠杆，动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆，从而省力。

（3）知道滑轮组的作用及分析方法。

（4）会组装简单的滑轮组。

应知应会1、杠杆的平衡条件是 。

2、 叫力臂。

3、当动力臂 阻力臂时，此杠杆为省力杠杆；当动力臂 阻力臂时，此杠杆为费力杠杆；等臂杠杆既不省力也不费距离，但在有些情况下可以用于 。

新知新解（滑轮是一，可以绕轴转动的轮子，可以看作是能够连续转动的杠杆，杠杆平衡条件适用于它）认识定滑轮与动滑轮4、定滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。

分析如下图：5．动滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。

分析如下图：认识滑轮组滑轮组的作用：省力和改变力的方向。

承担动滑轮的绳子的几根，F=(G物+G 动)/n 。

(n 为承担动滑轮及重物的绳子的股数)6、甲图中F= ；乙图中F= 。

7．如下图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）(奇动偶定)（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。

形成性测评8、定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。

9、动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂_______的_____杠杆，使用动滑轮时能省力_________，但费________。

10、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是：11、用右图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（ ） A ，拉力为50牛； B ， 拉力为40牛；C ，绳的自由端拉出4米；D ， 绳的自由端拉出1米。

10.2 《滑轮及其应用》第一课时 导学案一、 学习目标知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。

了解它们的省力关系和距离关系特点。

二、学习过程（一）课前预习1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。

定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。

2、使用定滑轮沿不同方向拉，力________，重物移动距离________绳端移动的距离。

3、动滑轮________省力，但__________距离（_______h S ），动滑轮的实质是动力臂等于阻力臂______的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。

（二）探究学习：学生活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。

1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。

2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。

表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮_______________，但____________________。

学生活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。

动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。

实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。

【当堂训练案】如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N ，求出拉力大小。

10.2 《滑轮及其应用》第二课时 导学案二、 学习目标1、知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。

2、了解轮轴，斜面的结构与特点。

二、学习过程（一）课前预习1、滑轮组__________省力，__________改变动力方向，若绳段数为n ，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（______nh S ）。

10.2滑轮及其应用（第1课时）导学案班级姓名组号【学情分析】滑轮在生活中很常见，但对于定滑轮，动滑轮，滑轮组还有滑轮怎么应用于生活中，学生却很陌生。

【学习内容分析】介绍三种滑轮及其应用【学习目标】1、知道定滑轮的特点2、知道定滑轮的特点3、知道定滑轮的特点4、会判断承担物重的绳子股数【学习重、难点】重点：三类滑轮各自的特点难点：滑轮组的绕线【新课教学】知识点1：定滑轮滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。

使用时，滑轮的轴的叫做定滑轮。

【实验】观察课本191页的图10-14，用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹弹簧测力计的示数是否变化？【小结】使用定滑轮不，但可以改变力的。

【想一想】为什么使用定滑轮不省力？【点拨】如图所示，定滑轮可以看成是一个等臂杠杆。

知识点2：动滑轮【实验】观察课本191页的图10-14，用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。

【点拨】轴随物体一起运动的滑轮叫做。

使用动滑轮不改变力的方向，可以力。

【想一想】为什么使用动滑轮可以省一半力？【点拨】如图所示，动滑轮可以看成动力臂是阻力臂两倍的杠杆。

知识点3：滑轮组【想一想】使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？【点拨】定滑轮和动滑轮组合在一起叫做，具备定滑轮和动滑轮的优点。

【实验】按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。

甲乙【点拨】若承担物重的绳子的股数为n，不虑动滑轮重和摩擦，那么拉力F与物重G之间关系为，自由端移动的距离s和重物升高的距离h之间的关系为。

【明确】上图甲、乙两个滑轮组虽然滑轮个数相同，但承担物重的绳子的股数不同，拉力也不同。

对同一滑轮组，若绳子起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重；若绳子起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重．即滑轮组绕线规律是“奇动、偶定”．【注意】在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺画直线，因为滑轮组下面的动滑轮和货物受重力，将线拉直了，所以画出的线是直线．请同学们完成以下几图的滑轮组绕线，加深记忆．【明确】复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。

10.2滑轮及其应用导学案学习目标1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算【自主学习】1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。

3、滑轮的本质是变形的。

4、使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。

5、你知道周围哪里应用到滑轮吗？探究一：认识定滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重量。

即使用定滑轮不能，但可以改变拉力的。

回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

得出结论：定滑轮实质是一个杠杆。

探究二：认识动滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。

沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用我作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。

因此，我设计了一节以滑轮及其应用为主题的物理教案，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用。

一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理和应用。

活动的目的是让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用，提高他们的观察力和动手能力。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解滑轮的原理和应用，能够正确使用滑轮，提高他们的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用，教学重点是让孩子们能够正确使用滑轮。

四、教具与学具准备教具包括滑轮组、绳子、重物等。

学具包括笔记本、彩笔等。

五、活动过程1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察滑轮的构造和作用，引导孩子们对滑轮产生兴趣。

2. 讲解：向孩子们讲解滑轮的原理和应用，通过示例让孩子们理解滑轮的作用。

3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组进行重物的提升，观察滑轮的作用。

六、活动重难点活动重点是让孩子们能够正确使用滑轮，活动难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对滑轮有了更深入的理解和掌握，他们的观察力和动手能力也得到了提高。

在课后，我可以让孩子们进一步探索滑轮的其他应用，例如滑轮组的使用等，让孩子们在探索中不断提高自己的物理素养。

重点和难点解析一、实践操作的引导我意识到对于幼儿园的孩子们来说，实践操作是理解滑轮原理的关键。

因此，我精心设计了实践活动，让孩子们亲自动手操作，感受滑轮的作用。

在引入环节，我通过展示一个滑轮组，让孩子们直观地观察到滑轮的构造和作用，激发他们的兴趣。

我以第一人称解释道：“孩子们，你们看，这个滑轮组是如何工作的呢？它可以帮助我们轻松地提升重物，让我们一起来探索一下吧！”二、讲解滑轮原理在讲解环节，我力求用简单易懂的语言向孩子们解释滑轮的原理。

沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及其应用》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册第10.2节《滑轮及其应用》。

本节课的主要内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。

2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。

3. 学会使用滑轮解决实际问题。

二、教学目标：1. 让学生理解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够解释其实际应用。

2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对滑轮组的学习，培养学生的团队合作意识和动手能力。

三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。

难点：滑轮组的省力特点及应用。

四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型、绳子、重物。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的工作原理，引导学生思考滑轮组是如何省力的。

2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，解释滑轮组的省力特点及应用。

3. 例题讲解：讲解如何使用滑轮组解决实际问题，如提升重物等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组提升重物的方案。

六、板书设计：板书内容应包括滑轮组的工作原理、特点及应用。

七、作业设计：1. 请用所学知识解释定滑轮和动滑轮的工作原理。

2. 设计一个滑轮组提升重物的方案，并计算所需的力量。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对滑轮组的理解和应用有所提高，但在解决实际问题时，部分学生仍有困难。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力。

拓展延伸：可以让学生进一步研究滑轮组在其他领域中的应用，如航空、建筑等。

重点和难点解析：我们需要明确滑轮组是如何省力的。

滑轮组通过改变力的方向和大小来省力。

具体来说，使用滑轮组可以减少所需的力的数量，这是因为滑轮组可以将一个力的作用点转移到另一个位置，从而减少力的距离移动。

这就是滑轮组的省力特点。

然而，理解这一点并不足以完全掌握滑轮组的使用。

学生还需要了解如何设计和应用滑轮组来解决实际问题。

沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。

2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。

3. 理解滑轮组的工作原理，能够计算滑轮组所承担的力。

二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解它们在实际中的应用。

2. 能够计算滑轮组的省力特点，理解滑轮组的工作原理。

3. 能够运用滑轮组的原理解决实际问题，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的工作原理。

难点：滑轮组的省力特点的计算，滑轮组在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳索，重物。

学具：笔记本，尺子，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个滑轮组吊起重物的实验，引导学生观察和思考滑轮组的工作原理。

2. 知识讲解：教师介绍定滑轮和动滑轮的定义和特点，解释滑轮组的工作原理。

3. 例题讲解：教师通过一个具体的例题，解释滑轮组的省力特点的计算方法。

4. 随堂练习：学生通过解决一些实际问题，运用滑轮组的原理进行计算。

5. 知识巩固：教师通过一些滑轮组的应用实例，帮助学生巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：滑轮及其应用定滑轮：定义：固定位置的滑轮特点：不省力，不费距离，改变力的方向动滑轮：定义：随物体一起运动的滑轮特点：省力，费距离，改变力的方向滑轮组：省力特点：力的方向改变，力的大小不变工作原理：力的合成和分解七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。

答案：定滑轮是固定位置的滑轮，它不省力，不费距离，但可以改变力的方向。

动滑轮是随物体一起运动的滑轮，它省力，费距离，也可以改变力的方向。

2. 请解释滑轮组的工作原理。

答案：滑轮组的工作原理是力的合成和分解。

当多个滑轮组合在一起时，力的方向可以改变，而力的大小不变。

通过滑轮组的组合，可以实现力的省力和方向的改变。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以进一步研究滑轮组的其他应用，如滑轮组的组合方式，滑轮组在不同环境下的工作效率等。