研究性学习课题如何确定

研究性学习中课题确定之原则作为一种特殊的、新型的活动课程，研究性学习是在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

这种学习活动的前提条件是确定好研究课题，课题确定是研究性学习的起始步骤，它关系到研究性学习中研究的方向、目标和内容，直接影响研究性学习研究的水平、内容、价值和可持续发展。

爱因斯坦说过：“发现问题比研究和解决问题更重要。

”因此，课题是研究性学习的“心脏”。

近年来，通过对学生的研究性学习活动的分析，发现他们在课题确定时存在许多盲目。

教师应从哪些方面去指导学生源源不绝地发现有意义、有价值的课题呢？笔者认为确定课题应尽量遵循以下几个原则：一、激趣性原则要使研究性学习取得好的效果，选择的课题要能激发学生研究探索的兴趣。

心理学的实验表明：兴趣是内在积极性的源泉，是学生主动求知的起点，兴趣和愉快的情绪对知识起着组织作用。

设计的课题如果能激发学生浓厚的兴趣，就会让学生产生强烈的求知欲望和振奋的学习情绪，使他们兴致勃勃地参与到研究中去。

一个有趣味性的课题对丰富学生的知识，开发学生的智力也有着很重要的意义。

因为一个有趣味性的课题对平常生活相对枯燥乏味的学生来说，具有很强的吸引力，会使他们主动投入到对未知世界的探索中去,掌握知识的同时，也培养了全面细致的观察力，提高了敏锐而灵活的思考力，发展了丰富的想像力，锻炼了顽强的意志力，从而有助于学生创造性地完成研究性学习，真正培养他们的创新能力。

二、可行性原则在研究性学习中，并不是所有被学生发现的问题都有研究或都有实力研究的。

这就需要教师引导学生对问题的价值及研究的可能性做深入地分析。

一般来说，衡量课题有没有研究价值，主要依据是：这一课题切不切合学生的实际，符不符合学生的思维能力；或者说在研究中学生能不能占有详细的资料。

比如说，作为普通农村中学的学生来说，“现代交通发展研究”等课题就基本缺乏可操作性，因此课题确定就应该充分考虑到农村中学的实际情况，充分挖掘农村中学现有的资源，选择出具有农村地区特点的课题。

研究性学习课题的选择与确立一．课题的选择（一）课题及其类别我们知道，一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类：按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。

描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低；因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大；预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。

宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题，如素质教育；中观课题以阶段性问题、局部问题对研究对象，研究涉及的范围要小一些；微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。

按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。

面上课题面向大多数科研人员，它也称为自由申请课题；重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高；重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。

按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。

前者是以揭示社会现象的本质及其发展规律为主要目的；后者以提出解决社会实践问题的具体方案或对策为主要目的。

当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或理论应用性课题。

研究性学习的课题大致有以下四类：（1）知识探究型。

这是研究课题中的最低层次。

学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告。

这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。

（2）学术研究型。

学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文。

《研究性学习的选题指导--家庭装修与健康》教案[教学目标]1．知识与技能：①了解选题的重要性。

②掌握选题的一般原则③了解选题应注意的问题。

④提高学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。

2．过程与方法：①通过情景创设，培养学生关注生活中家庭装修与健康的关系，提出自己想了解的问题。

②通过讨论和筛选，展示和交流，确定小组的课题，掌握选题的方法。

3．情感态度与价值观：①培养学生关注生活的意识，激发其对研究性学习的浓厚兴趣。

②引导学生正确认识家庭装修与健康的关系。

[教学重难点]重点：引导学生掌握正确筛选课题、规范表述课题名称的方法。

难点：引导学生自觉发现问题，提出问题，并将问题转化为课题。

[教学方法]讨论法、探究法[教学工具] 多媒体[课时安排]一课时[课型]选题指导课[教学过程]一、引入课题著名科学家爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

选题是研究性学习“核心”和“生命线”，是研究性学习很关键的一步。

在对生活中某个问题产生兴趣时，并想展开研究，选好课题有利于研究性学习的展开和深入。

今天我们上的这节课就是一节选题指导课。

在“家庭装修与健康”这个大背景下，确定出若干个可以进行研究的课题。

虽然社会各界对绿色装修已广泛接受，但什么是绿色装修，室内污染究竟有哪些因素造成的，是否可以彻底消除，仍然找不到满意的答案。

（情景创设）欣赏小品《装修》（学生活动）。

二、活动体验，发现问题回忆小品内容并结合生活中的经历说出自己感兴趣的有关“家庭装修与健康”话题。

（学生活动）以上所说出的问题是不是就一定可以作为课题来研究呢？三、点拨引导，分析问题1.教师：讲解选题应遵循的原则（PPT出示：小贴士）（1）科学性：（2）价值性：（3）可行性：（4）创新性：2.教师：确定课题名称注意以下方面（PPT出示：小贴士）1.准确、简洁、概括性强2.包含几个要素：范围、对象、内容、方法3.常见的陈述形式：例如：（关于）……的调查研究（关于）……的分析和对策研究（关于）……的初探……的现状和展望……的研究综述……对……启示四、合作探究，提出问题1.小组讨论，将问题归纳为最有代表性的1个（根据选题四个原则）2.展示课题名称:教师参与其中巡回指导五、转化问题，形成课题通过小组点评、他组点评、老师点评来确定最终课题名称。

研究性学习课题学生研究性课题报告高中（2篇）研究性学习课题学生研究性课题报告高中篇一一、活动开展的目的和好处二、《人与环境》研究性学习的具体实施1.研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。

刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选取学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。

2.制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。

班级成员自由组合分别承担四个子课题。

制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3.整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4.评价审核(1)各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。

(2)撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。

三。

研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。

课题研究的基本资料如下：不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述一、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。

拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地阐述。

二、珍惜水资源从身边说出，介绍水污染和浪费的现象，提出水危机的问题，漫画设想未来的银行存入的不是钱而是水，呼吁同学们珍惜和爱护水资源，强调透支水就是透支生命。

三、节约能源在我们的日常生活中了解天气预报，似乎是一件必不可少的事情，但是你会像关心天气那样来关心我们空气的质量吗？近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，此刻，就连普通的老百姓也有机会了解我们每一天呼吸的空气究竟是个什么样的状况。

中学地理研究性学习如何科学选题优秀获奖科研论文教学实践表明，发现问题是解决问题的起点。

研究课题的选择和确定作为研究性学习的一个重要过程，将直接影响到研究性学习的方向和成败，还将影响到学生学习的热情和参与度。

因此准确、科学地确定一个课题或者研究方向，是研究性学习顺利开展的基础和前提。

中学地理研究性学习的选题应该全方位、多方面地考虑选题的依据、原则以及学生实际，具体地说应该从以下三个方面入手。

一、善于捕捉和发掘研究性学习的课题来源1.引用教材教材是学生进行地理学习的主要工具，学生所学的知识主要来源于教材，因此在教材中寻找课题可以让学生运用本身所学的知识去解决问题，降低研究的难度，使学生更容易完成研究任务。

教材中有许多研究性的活动，比如，人教版高中地理必修1第一章“行星地球”中的课题研究“月球基地是什么样子的”，这是一个很有趣的话题，能激起学生的兴趣，激发他们丰富的想象力。

他们首先要了解月球表面的自然状况，通过学习地球存在生命的条件分析月球基地应具备哪些基本的生命保障条件。

这样不但把教材知识学以致用，还丰富了学生的课外知识。

2.学生生活学校、家庭和社区是学生生活最主要的场所，蕴含着相当丰富的研究性学习素材和有价值的地理研究性学习课题。

对许多课题的研究都是为了更好地服务于生活，因此选取身边的素材具有一定的实用价值。

如一个班级的学生有些来自农村，有些来自城市，他们之间有着地域差异，可以联系城市与城市化进程做这样一个研究活动——“城市和农村，你以后会选择住哪里”。

这个问题比较实际，贴合学生生活，也许是他们以后必须要面对的问题，因为关切，所以他们各抒己见，说出了了解的，知道了不了解的，并且互相交换意见。

3.社会热门话题随着社会联系的日益加强，区域间的信息交流日益便捷，学生对社会焦点也更加关注，因此各种社会报道、热门话题不断渗透到人们的日常生活中。

在整个学习过程中，学生比较感兴趣的是那些似懂非懂的热点话题，它们不仅能够激发学生的求知欲望，还能够强化他们对知识的理解和巩固。

研究性学习中课题的确定[摘要]从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都可以成为研究性学习的对象、课题。

[关键词]研究性学习；课题；学生经验选择课题是研究性学习的难题之一，许多教师最初总是从教材、从书本中去寻找课题，其实，研究性学习活动的内容领域涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，因此，形成课题的最好资源莫过于学生自己的生活。

研究性学习的课题既可以是在教师提供的范围内由学生从中选择和确定，也可以由学生不受限制的自主选择和确定；既可以是课堂教学和课本知识的拓展延伸，也可以是对自然、社会和人生各种现象的研究；可以着重对某一学科领域中的问题进行深入研究，也可以对某些综合性问题开展多角度、多方面的研究。

例如，中学生在平时的生活学习中经常会提出很多这样那样的问题，以下是学生提出问题的一部分，它们是教师从众多问题中经过筛选出来的问题。

我们学校校服上的标志是什么意思?同学们上网是学习呢，还是玩游戏呢?我们每天喝纯净水好吗?我买哪一款电动车比较好呢?马路上的很多标志是用来干什么的?教室里的日光灯装几个比较合适?为什么近视的学生越来越多?旧电池还能不能用呢?我们看看以上这些问题，它们都是学生根据自己的生活经验提出来的。

经过科学性、实用性和可行性的分析，学生需要对问题是否适合自己研究做出判断，并决定取舍。

确定适合自己研究的问题。

然后再根据选出的问题确定规范的课题名称。

如把上述学生提出的问题转化为研究性学习的课题我市中学生校服标志研究我校学生使用网络情况调查有关纯净水饮用的调查我校教室日光灯设置研究我市电动车品牌现状调查交通标志与安全的研究我校学生近视问题的研究废电池的回收和利用世界上许多伟大的科学家的研究课题多半是从生活中的问题而来，如牛顿看到苹果落地就思考“苹果为什么会落到地上来?为什么不飞到天上去呢?”因此产生了伟大的万有引力定律。

学生在生活中经常会有许多类似的问题，但往往没人留意，一般都会一闪而过。

研究性学习课题实施细则引言概述：研究性学习是一种培养学生创新思维和解决问题能力的教学方法，通过开展研究性学习课题，学生能够深入了解问题背景、提出研究问题、采集和分析数据、得出结论，并展示研究成果。

本文将详细介绍研究性学习课题实施细则，包括课题选择、实施步骤、评价标准、资源支持和学生指导等五个方面。

一、课题选择：1.1 确定课题范围：根据学科知识和学生年级，确定研究性学习课题的范围，确保课题既具有挑战性又符合学生的能力水平。

1.2 关注社会问题：选择与学生生活和社会现实相关的课题，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

1.3 多样化课题类型：提供多样化的课题类型，包括实证研究、文献综述、实践创新等，以满足不同学生的兴趣和需求。

二、实施步骤：2.1 问题提出与背景研究：学生根据选定的课题，提出研究问题，并进行背景研究，了解相关理论和实践情况。

2.2 数据采集与分析：学生设计并实施数据采集方法，采集相关数据，并进行系统分析和整理，以支持研究问题的解答。

2.3 结果展示与总结：学生根据研究结果，撰写研究报告、制作展示海报或者进行口头展示，并总结研究过程和成果。

三、评价标准：3.1 学术性与创新性：评价学生研究性学习课题的学术性和创新性，包括问题的独特性、研究方法的合理性和创新点的突出性等。

3.2 数据采集与分析能力：评价学生的数据采集和分析能力，包括数据的准确性、分析方法的合理性和结果的可靠性等。

3.3 结果展示与沟通能力：评价学生的结果展示和沟通能力，包括报告的逻辑性、展示方式的清晰性和沟通效果的有效性等。

四、资源支持：4.1 教师指导：教师在课题选择、研究方法和结果分析等方面赋予学生指导和建议，确保学生能够顺利完成研究性学习课题。

4.2 图书馆和网络资源：学校提供丰富的图书馆和网络资源，供学生查阅相关文献和数据，支持他们的研究工作。

4.3 实验室和设备支持：学校提供实验室和设备支持，满足学生进行实证研究和实践创新的需求。

研究性学习基本步骤研究性学习的基本步骤作为综合实践活动课程的重要组成部分，研究性学习在许多学校已经得到了落实，现在对其⼀般步骤进⾏介绍。

1、确定课题。

⼤多数研究性学习都是围绕着⼀个特定课题开展的，所以第⼀个环节应该是确定课题。

课题的内容来⾃三⼤领域：⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⾃我。

课题的确定⽅法可以是学⽣独⽴提出，也可以是在教师的指导下学⽣共同讨论得出。

教师通过问卷调查、实地考察等⽅法引导学⽣确定主题，找出研究⽅向。

2、划分⼩组研究性学习与常规教学活动最⼤的区别是在研究性学习中我们通常是以⼀个⼩组为单位的。

⼩组可以相对固定也可以根据研究性学习的内容作适当的调整。

但是⽆论如何⼀个合理、科学的分组可以使我们的学习活动收到更好的效果。

3、制定计划“凡事预则⽴不预则废”，制定周密可⾏的计划是课题实施的保证。

⽽且制定计划的过程也是学⽣对研究对象进⼀步了解和对研究⽅法适当运⽤的开始。

计划要有明确的⽬标、时间、地点还要包括适当的资料收集⽅法、⼯具材料的准备，特殊情况的应对等，尤其是必要的安全⽅案。

4、计划实施根据计划实施具体的⼯作。

⼀般情况下是以⼩组为单位，各⾃履⾏⾃⼰的职责。

例如通过⽹络了解相关的问题研究现状，可以到图书馆查找资料，参观访问、实地考察、实验验证、可以对有关的专业⼈⼠进⾏采访等等。

实施阶段是研究性学习的核⼼部分，只有充分的占有真实的资料才能够得出正确的结论。

在实施阶段要注意保持第⼀⼿资料，体验经历过程，在实际中注意安全也是⼀个重要问题。

5、整理总结通过具体的实施过程，学⽣要整理分析搜集的资料，验证⾃⼰的假设，并综合资料提出⾃⼰的观点或结论。

这是⼀个总结提升的过程，如果遇到新的问题可以结合问题进⾏再次的相关研究，以便得出更符合客观事实的结论。

6、交流展⽰通过研究论⽂、主题演讲、⼩品表演、辩论会等形式，将⾃⼰的研究成果进⾏展⽰。

这是研究性学习的重要阶段，学⽣通过展⽰⾃⼰在整个过程中的所思所得，体验研究性学习的过程，教师要引导同学们学会分享、学会欣赏。