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【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
一年级语文下册第三十一课地球爷爷的手知识点一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。
店铺在此整理了一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》知识点课文梳理《地球爷爷的手》这是一篇一年级的语文课文，说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。
由于陈老师教学设计的理念正确，遵循学生的心理认知规律，再加上教师娴熟的教学技巧，使课堂上不断出现教学的精彩场面，给人颇多启迪。
当孩子们读了几遍“地球爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不及待地想说出自己阅读的收获。
有的说：“地球爷爷的手是我们看不见的地心引力。
”有的说：“树上的桃子不是自己掉下来的，是地球爷爷的手把它们摘下来的。
”“踢到空中的足球，也是因为地心引力才会落下来的。
”还有的说：“我想，地球爷爷的手力气大得很。
”我们不禁为这些孩子自主阅读、探究所得出的的结果而感到欢欣鼓舞。
在拓展和巩固的教学环节中，教师提出了挑战性的启动学生思维的问题：“小朋友们想一想，如果地球爷爷没有手了──也就是说地球没有地心引力了，我们身边的一切会发生什么变化?”孩子们这时展开推理和想象的翅膀，在一番交流和讨论后他们纷纷反馈：“那我们就不是走在地面上了，而是在空中飘来飘去了，那真好玩了。
”“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定会掉来，也许是‘掉’到天上去了。
”“教室里的课桌椅会浮在空中的。
”说着说着，就有学生发现问题了：“如果地球爷爷的手没有了，也许地球上什么都没有了。
大楼、汽车，也许所有的东西都会在空中的，那就不好了。
”一个问题牵动了孩子们的思维，教学难点也迎刃而解了。
如果说要寻找教学设计和课堂教学中有探讨价值的问题，那么朗读这方面有值得研究的地方。
《小学语文教学大纲(试用修订版)》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
一年级下册语文课文语文一年级下册第31课地球爷
爷的手课文
《地球爷爷的手》
从前，地球是一位老爷爷，他有一双非常强壮的大手。
他用手拨动大海，使它不停地
翻腾；他用手推动山脉，使它们不停地升高。
地球爷爷的手还会帮助植物生长，使它
们茁壮成长。
地球爷爷的手还有一个特殊的能力，那就是控制天气。
当大家需要阳光时，他轻轻一
拍手，阳光就闪亮起来了；当大家需要雨水时，他再轻轻一拍手，雨水就滋润了大地。
有一天，地球爷爷的手突然变得非常虚弱。
他不再能拨动大海，也不能推动山脉了。
植物开始枯萎，天气也变得异常干燥。
人们意识到，他们不再能从地球爷爷那里得到
温暖的阳光和甘甜的雨水了。
人们找到了地球爷爷，问他怎么了。
地球爷爷悲伤地说：“我太累了，我的力气用完了。
”人们想帮助地球爷爷，但是他们不知道该怎么办。
最后，一个聪明的小孩跑过来，说：“我们可以用真心去善待地球爷爷，让他恢复过来。
”
于是，人们开始行动起来。
他们节约用水，保护环境，不乱扔垃圾，种树造林。
他们
的真心让地球爷爷感受到了温暖和关爱。
经过一段时间的努力，地球爷爷的手慢慢变得强壮起来。
大海又开始翻腾，山脉再次
升高起来，植物重新恢复生机。
阳光和雨水也再次回到了人们的生活中。
人们明白了，只有真心去善待地球爷爷，他才会给予我们温暖和帮助。
从此以后，人
们都发誓要保护地球爷爷，让他的手永远强壮。
牛顿三大定律牛顿三大定律是力学中重要的定律，它是探讨经典力学的基础。
一、牛顿第肯定律内容：任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态，直到受到其它物体的作用力迫使它变更这种状态为止。
说明：物体都有维持静止和作匀速直线运动的趋势，因此物体的运动状态是由它的运动速度确定的，没有外力，它的运动状态是不会变更的。
物体的这种性质称为惯性。
所以牛顿第肯定律也称为惯性定律。
第肯定律也阐明白力的概念。
明确了力是物体间的相互作用，指出了是力变更了物体的运动状态。
因为加速度是描写物体运动状态的变更，所以力是和加速度相联系的，而不是和速度相联系的。
在日常生活中不留意这点，往往简单产生错觉。
留意：牛顿第肯定律并不是在全部的参照系里都成立，事实上它只在惯性参照系里才成立。
因此经常把牛顿第肯定律是否成立，作为一个参照系是否惯性参照系的判据。
二、牛顿其次定律内容：物体在受到合外力的作用会产生加速度，加速度的方向和合外力的方向相同，加速度的大小正比于合外力的大小与物体的惯性质量成反比。
其次定律定量描述了力作用的效果，定量地量度了物体的惯性大小。
它是矢量式，并且是瞬时关系。
要强调的是：物体受到的合外力，会产生加速度，可能使物体的运动状态或速度发生变更，但是这种变更是和物体本身的运动状态有关的。
真空中，由于没有空气阻力，各种物体因为只受到重力，则无论它们的质量如何，都具有的相同的加速度。
因此在作自由落体时，在相同的时间间隔中，它们的速度变更是相同的。
三、牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力，在同一条直线上，大小相等，方向相反。
说明：要变更一个物体的运动状态，必需有其它物体和它相互作用。
物体之间的相互作用是通过力体现的。
并且指出力的作用是相互的，有作用必有反作用力。
它们是作用在同一条直线上，大小相等，方向相反。
另须要留意：（1）作用力和反作用力是没有主次、先后之分。
同时产生、同时消逝。
（2）这一对力是作用在不同物体上，不行能抵消。
人教版一年级下册《地球爷爷的手》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向小朋友们介绍了地心引力这一科学常识,引导同学留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.学情分析：大局部同学（尤其是男小朋友）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充溢好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，同学可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认知“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养同学爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
设计特色：自读感悟，重生活，重体验。
教学流程：一、激趣导入。
1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（同学兴致勃勃地说）2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。
从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷”手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
）二、自读感悟。
1、同学自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。
实在读不好的句子做上标志，请教学习伙伴或教师。
（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于同学养成边读书边考虑的习惯。
对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养同学不动笔墨不读书的习惯。
）2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
指名认读。
（2）不带拼音，同学自身练读，然后指名当小老师领读。
（设计意图：同学有很强的”向师性”，当小老师更能让他们体验到胜利的喜悦。
）（3）打乱顺序挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。
）（4）做游戏：同座互拿字卡竞赛读。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
根不一定都向下生长
19世纪，有人把一棵植物栽种在一个花盆中，等它生长一段时间，再把盆绑在小车的轮子上，让轮子绕着轮轴沿着水平方向不停地转动。
后来发现，盆中幼苗的根竟朝着轮子转动时的离心力方向生长。
这是什么原因呢？
原来，植物的根之所以向下生长，是因为地心引力的作用。
生物学家达尔文很早就发现，在根尖末端的1～2毫米处正是这种感应力的集中之处。
然而，不久之前，几位植物学家到南美洲的委内瑞拉考察，却在那里的丛林中发现了20多种根部朝天生长的植物。
这是怎么一回事呢？
原来，当地的土壤所含的无机盐极少，植物被迫将根靠向周围的树干，从那些树干的树洞里摄取含矿物质的潴留雨水。
科学家为了证明自己的论断，故意将含有大量无机盐的溶液反复浇向树干，根部的朝上生长现象果然加剧了。
根部向上生长的植物，其实还真不少。
它们的根部由于种种原因，能克服地心引力伸向空中。
比如，生长在我国广东、福建沿海一带的海桑，它们的根就能克服地心引力向上生长。
海桑又叫剪包树，属海桑科，高可达5米。
它生活在缺氧的淤泥中，经常受到海水的侵袭，因呼吸困难而长出了专供呼吸的呼吸根。
这种呼吸根的顶端有皮孔，内部是疏松的海绵状结构。
为了吸取到新鲜氧气，海桑的呼吸根拼命挣出淤泥，就像冒出地面的春笋一样。
推荐习题试卷
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根不一定都向下生长
19世纪，有人把一棵植物栽种在一个花盆中，等它生长一段时间，再把盆
绑在小车的轮子上，让轮子绕着轮轴沿着水平方向不停地转动。
后来发现，盆中幼苗的根竟朝着轮子转动时的离心力方向生长。
这是什么原因呢？
原来，植物的根之所以向下生长，是因为地心引力的作用。
生物学家达尔文很早就发现，在根尖末端的1～2毫米处正是这种感应力的集中之处。
然而，不久之前，几位植物学家到南美洲的委内瑞拉考察，却在那里的丛林中发现了20多种根部朝天生长的植物。
这是怎么一回事呢？
原来，当地的土壤所含的无机盐极少，植物被迫将根靠向周围的树干，从那些树干的树洞里摄取含矿物质的潴留雨水。
科学家为了证明自己的论断，故意将含有大量无机盐的溶液反复浇向树干，根部的朝上生长现象果然加剧了。
根部向上生长的植物，其实还真不少。
它们的根部由于种种原因，能克服地心引力伸向空中。
比如，生长在我国广东、福建沿海一带的海桑，它们的根就能克服地心引力向上生长。
海桑又叫剪包树，属海桑科，高可达5米。
它生活在缺氧的淤泥中，经常受到海水的侵袭，因呼吸困难而长出了专供呼吸的呼吸根。
这种呼吸根的顶端有皮孔，内部是疏松的海绵状结构。
为了吸取到新鲜氧气，海桑的呼吸根拼命挣出淤泥，就像冒出地面的春笋一样。
