第三章教育与社会的发展一、单项选择题1、教育发展水平的最终决定性因素是（）。
A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度参考答案: A专家点评：教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。
2.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体? ( )A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化参考答：B专家点评：校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期的实践中形成的。
一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点，因为它已经成为学校所有成员特别是教师的自觉行为，良好的校风对新师新生能起到潜移默化的影响。
3.首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。
A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会参考答案：C专家点评：从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求; 第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
二、多项选择题1.学校文化的内容有( )。
A.对个性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求参考答案：ABCDE专家点评：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，包括教青和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
学校文化包括教育的理想和追求，对学校功能和社会责任的理解，对个性的理解，对学习、工作的态度，对集体的看法等。
2.学校制度文化的形式大体可分为( )A.教育方针政策B.学校传统C.学校仪式D.学校物质硬件E.学校规章参考答案：ACE专家点评：学校的组织和制度文化有三种主要的表现方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。
三、填空题1.政治经济制度决定着教育目的。
参考答案：政治经济制度专家点评：教育的根本任务是培养人。
培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求。
社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。
政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
2.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的动力作用，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。
参考答案：动力作用专家点评：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
在历史上教育的某一形态一旦形成，往往几十年、几百年一脉相承，而科学却是活跃的、革命性的。
进入现代社会以后，科学已成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。
科学的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的习惯领域，导致教育中新与旧、先进与落后的矛盾斗争，最终促成教育的革新与发展。
3.科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产最主要的途径。
参考答案：学校教育专家点评：学校教育是科学知识再生产最主要的途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。
教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结并使之系统化；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们又有所发现，有所创新，生产出更新的科学成果。
四、简答题传统教育与网络教育的区别表现在哪些方面?参考答案：(1)传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育；(2)传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；(3)传统的学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；(4)传统的学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。
专家点评：做此类比较题要抓住比较对象的区别点来讲，注意条理清楚，抓住要点。
五、论述题当前，科学技术的发展突飞猛进，日新月异，尤其是信息技术与国际互联网的发展已经超出了我们的想象力。
那么，科学技术对教育会产生什么影响呢?谈谈你的看法。
参考答案：科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的动力作用上。
教育事业是一项传统性很强的事业。
在历史上教育的某一形态一旦形成，往往几十年、几百年一脉相承，而科学却是活跃的、革命性的。
进入现代社会以后，科学已成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。
科学的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的习惯领域，导致教育中的新与旧、先进与落后的矛盾斗争，最终促成教育的革新与发展。
其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。
具体地说，科学对教育的作用表现在以下几个方面：(1)科学技术能够改变教育者的观念。
科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。
(2)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。
一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大。
每次科学技术的发展都极大地促进了教育质量的发展。
(3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。
学校类型、规模的扩大，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。
专家点评：随着我国经济和科技的迅猛发展，现代科学技术对教育的影响越来越深入，它对于教学改革和发展的支撑作用也越来越明显，科学技术要渗透到教育的各个环节中去。
巩固与提高同步辅导基础训练一、单项选择题1.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )。
A.政治制度B.人口因素C.社会生产D.自然环境1.C 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，它决定教育这个上层建筑领域。
2.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的( )。
A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.观念文化2.C 在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。
3.决定教育领导权的是( )。
A.生产力B.政治经济制度C.传统文化D.科学技术3.B 在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命、聘用等，实现对教育领导权的控制。
4.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为( )。
A.学生文化B.学校文化C.学校制度D.学校传统4.B 学校文化是一种组织文化。
学校是一个社会组织，组织现象是人类社会的基本现象。
学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
5.学校文化中，最具决定作用的思想观念是( )。
A.伦理观念B.道德观念C.求知观念D.价值观念5.D 在学校文化中，价值观念是最具决定作用的思想观念。
6.决定教育性质的直接因素是( )。
A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.经济基础6.A 政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
7.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为教育水平对国民经济增长的贡献是()。
A.33%B.22%C.26%D.35%7.A 通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
8.现代社会的种种特征对教育系统具有( )作用。
A.促进B.决定C.重要D.指导8.B 现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用。
9.提出普及初等教育的要求是在( )后。
A.第一次工业革命B.第二次工业革命C.第三次工业革命D.信息革命9.A 第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
10.19世纪中叶，提出较为系统的课程理论的教育思想家是( )。
A.斯宾塞B.洛克C.杜威D.赫尔巴特10.A 19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞根据当时社会经济发展的行业要求，根据他对科学知识分类的观点，提出了较为系统的课程理论，对英国以及欧洲学科教育的发展产生了重大影响。
11. 1960年12月，某位经济学家在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
该经济学家是( )。
A.斯宾塞B.舒尔茨C.赫尔巴特D.杜威l1.B 1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
12.“平等的”开放式教育是( )的特点。
A.职业教育B.传统的学校教育C.网络教育D.大众教育12.C 传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育是“平等的”开放式教育二、多项选择题1.教育对生产力的促进作用主要通过以下哪几个方面来实现? ( )A.教育再生产劳动力B.教育再生产科学知识C.传播一定社会的思想意识D.培养专门的人才E.以上都是1. AB 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
2.学生文化的特征包括( )。
A.过渡性B.非正式性C.多样性D.正式性E.互补性2. ABCE 学生文化具有过渡性，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产物；学生文化具有非正式性，学生文化往往都是学生在日常的相互交往中，有着共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的；学生文化具有多样性，学生文化的类型是多种多样的；学生文化具有互补性，是对学校文化的一种互补。
3.学校的精神或观念文化是校园文化的核心，可分解为( )四种基本成分。
A.理性成分B.认知成分C.情感成分D.价值成分E.理想成分3. BCDE有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分三、填空题1.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2.生产力水平决定教育的规模和速度。
四、简答题简述政治经济制度对教育的制约作用。
政治经济制度对教育的制约主要体现在以下几个方面：首先，政治经济制度决定教育的领导权。
