管理者领导力模型形成的五个阶段

领导力的四环模型
领导力的四环模型是一种广泛应用于企业管理和领导力培训的模型，它将领导力分为四个层次，分别是自我领导、个人领导、团队领导和组织领导。

这四个层次相互关联，构成了一个完整的领导力体系。

首先是自我领导。

自我领导是指领导者对自己的管理和领导。

一个优秀的领导者必须首先掌握自我领导的能力，包括自我认知、自我控制、自我激励和自我发展。

只有通过自我领导，领导者才能更好地管理自己的情绪、行为和思维，从而更好地影响他人。

其次是个人领导。

个人领导是指领导者对个人的管理和领导。

一个优秀的领导者必须具备良好的人际关系、沟通能力和决策能力，能够有效地管理和领导下属，激发他们的潜力，提高他们的工作效率和工作质量。

第三是团队领导。

团队领导是指领导者对团队的管理和领导。

一个优秀的领导者必须能够有效地组织和管理团队，激发团队成员的合作精神和创造力，提高团队的绩效和创新能力。

最后是组织领导。

组织领导是指领导者对整个组织的管理和领导。

一个优秀的领导者必须具备战略思维、领导力和创新能力，能够有效地制定组织战略，引领组织发展，提高组织的竞争力和影响力。

领导力的四环模型是一个完整的领导力体系，它将领导力分为自我领导、个人领导、团队领导和组织领导四个层次，每个层次都相互
关联，构成了一个完整的领导力体系。

只有通过不断地自我领导和提高自己的领导能力，才能成为一个优秀的领导者，带领团队和组织取得更大的成功。

领导力五力模型领导力概念与领导过程、领导行为、领导能力、领导知识和领导情境等密切相关，它们共同构成了领导力概念链，并诠释了领导力诸要素的关系：处于核心层(第一圈层)的是领导过程；第二圈层的领导行为、领导能力和领导知识都是领导过程的直接或间接产物；第三圈层的领导情境是指确保领导过程正常运行的环境因素的总和，是领导行为、领导能力和领导知识等要素形成和发展的重要基础。

中国科学院课题组经过课题攻关，基于领导过程构建了领导力五力模型(苗建明、霍国庆等，2006)。

根据领导力概念谱系，领导力是支撑领导行为的各种领导能力的总称，其着力点是领导过程；换言之，领导力是为确保领导过程的进行或者说领导目标的顺利实现服务的。

基于领导过程进行分析，可以认为，领导者必须具备如下领导能力：(1)对应于群体或组织目标的目标和战略制定能力(前瞻力)；(2)对应于或来源于被领导者的能力，包括吸引被领导者的能力(感召力)及影响被领导者和情境的能力(影响力)；(3)对应于群体或组织目标实现过程的能力，主要包括正确而果断决策的能力(决断力)和控制目标实现过程的能力(控制力)。

这五种关键的领导能力就构成了领导力五力模型(见图4-3)。

领导力五力模型中的五种领导能力对领导者而言都非常重要，但这些领导能力并不处于同一层而，在五种领导力中，感召力是最本色的领导能力，一个人如果没有坚定的信念、崇高的使命感、令人肃然起敬的道德修养、充沛的激情、宽厚的知识面、超人的能力和独特的个人彤象，他就只能成为一个管理者而不能修炼为一个领导者。

因此，感召力是处于顶层的领导能力；但是，一个领导者不能仅仅追求自己成为“完人”，领导者的天职是带领群体或组织实现其使命。

这样就要求领导者能够看清组织的发展方向和路径，并能够通过影响被领导者实现团队的目标，就此而言，前瞻力和影响力是感召力的延伸或发展。

是处于中间层面的领导能力；同时，领导者不能仅仅指明方向就万事大吉，在实现目标的过程中随时都会出现新的意想不到的危机和挑战，这就要求领导者具备超强的决断力和控制力，存重大危机关头能够果断决策、控制局面、力挽狂澜，也就是说，作为前瞻力和影响力的延伸和发展，决断力和控制力是处于实施层面的领导能力。

5P领导力大纲是一个领导力发展框架，包括职位型领导者、认同型领导者、生产型
领导者、参与型领导者和服务型领导者五个层次。

每个层次都有其特点和适用场景，可以帮助领导者在不同的情境下采取适当的领导风格和行为。

职位型领导者：基于外部权力基础，需要快速决策和行动。

适用于紧急情况和决策较少的场景。

认同型领导者：基于人际关系的把握，需要了解员工的能力和特点，建立良好的人际关系。

适用于需要众人参与决策和执行的场景。

生产型领导者：能够带领团队取得更好的成果，对组织有积极影响。

适用于需要对员工进行管理和激励的场景。

参与型领导者：通过发掘员工的潜力和素质，激发员工的创造力和创新能力。

适用于需要发掘员工潜力的场景。

服务型领导者：关注团队成员的个人需求和情感需求，提高员工满意度和忠诚度。

适用于需要关注团队成员个人需求的场景。

THE LEADERSHIP PIPELINE拉姆·查兰斯蒂芬·德罗特詹姆斯·诺埃尔书籍【美】从管理自我到管理他人从管理他人到管理经理人员从管理经理人员到管理职能部门从集团高管到首席执行官从事业部总经理到集团高管从管理职能部门到事业部总经理123654阶段6阶段5阶段4阶段3阶段2阶段11个人贡献者（管理自我）职业意识专业技能高绩效表现2一线经理（管理他人）领导技能工作计划/知人善任/分配任务/激励员工/教练辅导/绩效评估时间管理部分时间用在管理工作上工作理念重视管理工作，而不是凡事亲力亲为/通过他人完成任务3部门总监（管理经理人员）领导技能选拔人才担任一线经理/为一线经理分配管理工作/评估一线经理的进步教练辅导一线经理/超越部门，全局性考虑问题，有效协作时间管理主要精力用在管理工作上工作理念管理工作比个人贡献重要/重视其他部门的价值和公司整体利益4事业部副总经理（管理职能部门）领导技能管理自己专业外的其他工作/新的沟通技巧/与其他部门协作、争夺资源制定业务战略实施计划时间管理花时间学习本专业以外的知识工作理念大局意识，长远思考/开阔视野，重视未知领域5事业部总经理（管理事业部）领导技能制定业务战略规划/管理不同职能部门/熟练地与各方面的人共同工作/敏锐地意识到部门利益点、顺从沟通/顾虑长远目标与近期目标的平衡/对支持性部门的欣赏和支持时间管理花更多地时间分析、思考和沟通工作理念从赢利的角度考虑问题/从长远的角度考虑问题6集团高管（管理业务群组）领导技能评估财务预算和人员配置的战略规划/教练辅导事业部经理/评估业务的投资组合策略冷静客观地评估管理的资源和核心能力/发现和管理新的业务时间管理花大量时间和事业部班子人员沟通工作理念开放和善于学习的思维/关注他人的成功/重视选育事业部班子成员7首席执行官（管理全集团）领导技能善于平衡短期与长期利益，实现可持续发展/设定公司发展方向/培训公司的软实力，激发全体员工的潜能/确保执行到位/管理全球化背景下的公司时间管理不能忙于外部应酬忽略内部管理/要在公司软实力建设方面投入时间工作理念耐心细致地推动公司循序渐进地变革与转型/在长期与短期之间寻找平衡点，并有效执行/保持与董事会密切沟通与协作/倾听个利益攸关方的意见书籍第1部分：领导梯队模型的内容目录页THE LEADERSHIP PIPELINE拉姆·查兰斯蒂芬·德罗特詹姆斯·诺埃尔【美】从管理自我到管理他人从管理他人到管理经理人员从管理经理人员到管理职能部门从集团高管到首席执行官从事业部总经理到集团高管从管理职能部门到事业部总经理123654领导梯队模型总览6从管理自我到管理他人从管理他人到管理经理人员从管理经理人员到管理职能部门从管理职能部门到事业部总经理从事业部总经理到集团高管从集团高管到CEO兼顾个人与团队•工作计划•知人善任•分配工作•激励员工•教练辅导•绩效评估•时间管理纯粹管理工作•选拔人才•分配工作•评估下属•教练辅导接触专业外的内容•制定战略•跨部门协作•争夺资源•适当授权主要区别体现在•领导技能•时间管理•工作理念高管必须擅长•战略规划•调配资源•提高核心能力•评估业务•培养下属集中在经营理念•洞察机遇•权衡取舍•平衡利益关系•培养领导人才初任经理的三项重要工作7内容个人贡献者一线经理技能•技术或业务能力•团队协作能力•为了个人利益和个人成果建立人际关系•合理运用公司的工具、流程和规则•制定计划-项目计划、预算计划和人员计划•工作设计与获取资源•人员选拔与教练辅导•授权与奖惩激励•绩效监督与评估•为部门发展建立上下左右的良好关系时间管理•遵守考勤-按时上下班•按时完成任务-通常就是短期的时间安排•年度时间计划-时间安排、项目进度•与下属沟通的时间-自己与下属需要的时间•为部门和团队工作设定时间方面的优先次序•与其他部门、客户和供应商沟通的时间工作理念•通过个人能力完成任务•高质量技术或专业化工作•遵循公司的价值观•通过他人完成任务•下属员工的成功•管理性工作和修养•像一位真正的管理者•正直诚实转型的三个方面8☐界定和布置工作•包括与上司、员工沟通，需要他们做什么，以及工作计划、组织架构、人员选拔和工作授权☐提高下属的胜任能力•通过监督、指导、反馈、获取资源、解决问题和交流沟通，提高下属的胜任能力，从而高校开展工作☐建立人际关系•建立与下属、上司和相关部门（甚至包含供应商和客户）坦率交流与相互信任和合作关系疏通梯队战术1：准备9让初任经理清楚地指导他们的岗位要求，包括领导技能、时间管理和工作理念，并为他们实现转型提供必要的培训低高高工作成果价值观人材人财人裁人才“人才”和“人裁”是坚决要剔除的“人材”可以通过相应的培训提升疏通梯队战术2：监督10确认初任经理在转型的过程中是否遇到了困难，困难是什么？观察：旁听或与初任经理沟通，来检查是否具备相关技能抽样调查：通过360度评估，了解大家对初任经理的看法差距分析：询问初任经理对三项重要能力的看法，并进行比较分析疏通梯队战术3：干预11定期提供反馈和教练辅导，帮助初任经理实现转型。

领导力九力模型-概述说明以及解释1.引言1.1 概述领导力九力模型是一种综合性的领导力框架，它由九个不同但相互关联的力量组成。

这个模型在领导者的发展和提升上起到了重要的指导作用。

通过研究和应用这九个力量，领导者能够更全面地了解自己的领导能力，并通过不断的学习和修炼，不断提升个人领导力。

这九个力量分别是：自我认知力、愿景力、情绪智力、个人聚焦力、社交影响力、团队合作力、创新力、适应力以及执行力。

每个力量都代表着领导者在特定领域内的核心能力，互相之间又存在着一定的关联和影响。

首先，自我认知力是领导力九力模型中的基础。

它指的是领导者对自己的认知和了解，包括对自己的优势、弱点和价值观的清晰认知。

自我认知力使领导者能够更加真实地面对自己，坦诚地接受自己的不足并积极地进行改进。

其次，愿景力是领导者的远见和目标导向能力。

它是指领导者能够明确并激励团队朝着共同的愿景和目标前进。

愿景力使领导者能够具备崇高的目标和独特的洞察力，从而为团队指引方向，并激发成员的潜力。

情绪智力是领导者管理情绪和情感的能力。

它包括领导者对自己情绪的认知、理解和调控，以及对他人情绪的敏感和处理能力。

情绪智力使领导者能够以积极和成熟的态度面对挫折和压力，并有效地处理团队中的冲突和情绪问题。

个人聚焦力是指领导者的目标管理和执行能力。

它包括领导者明确目标、制定计划并坚定执行的能力。

个人聚焦力使领导者能够保持专注和有效地分配资源，从而更好地实现个人和团队的目标。

社交影响力是领导者的人际交往和影响能力。

它是指领导者与他人建立关系、沟通和合作的能力。

社交影响力使领导者能够在团队中产生积极的影响力，并能够影响他人的行为和态度。

团队合作力是领导者与他人协同工作的能力。

它包括领导者与团队成员的互动和协作，以及促进团队创造力和共同成果的能力。

团队合作力使领导者能够更好地发掘团队成员的潜力，形成高效的团队合作，推动团队达到共同的目标。

创新力是领导者的创造和变革能力。

斯隆领导模型名词解释斯隆领导模型是指麻省理工学院发展出来的一个管理理论，该模型指出领导者身上包含着五个职能，即形成愿景、分析现状、协调利益、尝试创新、激励赋能。

本文将对斯隆领导模型进行详细介绍和解释。

下面是本店铺为大家精心编写的3篇《斯隆领导模型名词解释》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《斯隆领导模型名词解释》篇1一、什么是斯隆领导模型？斯隆领导模型是麻省理工学院发展出来的一个管理理论，该模型指出：一个领导者身上包含着五个职能，即形成愿景、分析现状、协调利益、尝试创新、激励赋能。

二、斯隆领导模型的详解1. 形成愿景：领导者需要向员工、股东、竞争对手描绘出一副美好的未来图景，一个让人心动的愿景可以激励员工、抚慰股东、震慑竞争对手。

2. 分析现状：领导者需要仔细分析现状，了解企业当前的情况，包括优势、劣势、机会和威胁等方面，以便更好地制定战略和计划。

3. 协调利益：领导者需要协调公司、个人和股东的利益，协调长期和短期的利益，协调部门和部门之间的利益，以及协调亲信和心腹的利益，这是一门艺术。

4. 尝试创新：领导者需要不断尝试新的方法、新的观念、新的业务，让企业永远保持活力。

5. 激励赋能：领导者需要激励和赋能团队成员，提高他们的能力和素质，以便更好地实现共同的目标。

三、斯隆领导模型的关键要素1. 催化行动—变革和执行：领导者需要催化团队行动，变革和执行，以实现愿景和目标。

2. 偶然事件：领导者需要重视偶然事件，每个情境和历史时刻都是独特的，需要在重要方面做出相应的应对。

3. 变化的方式：领导者需要灵活地应对变化的方式，根据自己的价值观、能力和风格，选择适合自己的领导方式。

四、斯隆领导模型的适用范围斯隆领导模型可以用来检视我们的领导，也可以用来反思自己是否具备这样的素质，去做一个未来的领导者。

五、斯隆领导模型案例分析丘吉尔的领导才能主要表现在以下几个方面：一是善于学习，丘吉尔未上过大学，他的知识和才能是自学而来的；二是具有坚忍的品质，在抵抗法西斯的斗争中，他能够在没有大多数人的认同下实施决策，表现出强大的领导力和勇气。

《领导梯队》拉姆查兰模型--领导力发展的六个阶段21世纪领导者的主要能力特征1.高成就动机与自我激励2.崇尚团队协作与激励他人3.善于识别机会与风险4.具备见微知著的战略洞察力5.勇于创新与变革6.擅长识人用人育人7.善于学习与不断进取8.乐于接受新的挑战与坚忍不拔9.能够有效协调各利益相关者普通职员与经理差别到底在哪？《领导梯队》是拉姆·查兰的经典之作，被誉为“领导力开发的圣经”。

该书全面、系统、深入地阐释了世界卓越企业的领导梯队建设体系，为我们提供了如何打通从普通职员如何晋阶到首席执行官全部职场宝典。

因大多数人离副总裁及CEO职位较为遥远，我们着重了解下普通职员如何升职到一些经理这一进程，以便自省领导力方面的缺位。

第一阶段转型：从管理自我到管理他人在第一阶段，一线经理的转型会遇到各种挑战，忽略与直接下属的沟通重要性，不愿意花时间去倾听下属的意见，还是按照以往的工作套路去完成任务。

更多的时候是直接帮助下属完成工作，事必亲躬，而不是辅导下属如何去做。

无法提高下属的胜任力是一线经理在转型时遇到的关键挑战，这主要体现在3个方面1）把下属提出的问题当成是障碍；2）补救下属工作失误，而非教会如何正确去完成挑战性工作；3）拒绝与下属分享成功，逃避对下属的问题和失败4）没有给予足够的支持和建立员工的文化价值观第二阶段转型：从管理他人到管理经理人员这第二阶段，许多人会产生一个误区：管理他人和管理经理人员之间几乎没有差别。

但其实部门总监与一线经理在领导技能、时间管理能力和工作理念方面有着重要的区别，如果没有实现这个阶段的领导力转型，总监们只是敷衍了事，将给公司带来严重损失。

部门总监负责的是公司中人员最集中的部门，完成绝大部门的生产性任务其结果直接与公司的产品和服务紧密相连。

可以想象，部门总监如果不能胜任自己的岗位，工作质量和工作效率将会受到多大影响！事实上，他们的工作很大程度上决定着公司的执行力和竞争优势。

浅谈对管理者“五力模型”认识肿瘤二区黄冰所谓管理者“五力模型”即：对上具有追随力，对下具有领导力，对外具有影响力，对内具有执行力，对自己具有平衡力。

这五力之间是相互促进，又相互制约的。

最近认真学习了吴维库教授的这篇“管理者五力模型”后，深有感触，作为医院的一份子，我应当如何培养和发挥这五种能力不断提升自己的的个人修为，追随领导完成医院预定的目标，和作为一个科室的小小管理者，如何带领科室的同事更好的完成医院下达的各项工作任务呢？首先谈一下我对“五力模式”的认识：服务、配合、主动的状态即为追随力。

首先要感谢领导的信任赋予我管理科室护理工作的权力，当一名优秀的护士是我的梦想，28年的工作经历，轮换过不同的护理岗位，但始终不变的是追随护士长们努力完成工作任务，当上护士长后，我也一直以这种态度做事，正如吴教授所说，追随并不仅仅是成就领导者，而是厚积薄发、成就自我的一种修炼，因此，我愿在追随中得到学习与提高，做一名智慧的，具有独立思考、有创造性、积极性、在需要的时候能提出有建设性对策的优秀追随者。

领导力是领导能力，是调动别人跟自己来的能力，能够带领和引导一群人实现目标的能力。

作为护理队伍的领头雁，要懂得组织、计划、协调、管理，带领科室的护理姐妹们齐心协力地完成医院下达的各项任务及科室制定的工作目标。

一名优秀的护士长，在专业技术上不一定强过专科护士，但她一定是一名善于倾听、具有分析和判断能力，重视和采纳优秀建议，能够调动科室护士积极性的人，同时，她还要了解并预测护士的行为，能够克服困难，带领团队实现共同目标。

改变别人态度和行为的能力叫作影响力。

我个人认为这种影响力，与岗位无关，与权力无关，与个人魅力有关，是非权威性的因素，我们常把管理者的修养分为专业修养和人格修养，管理者的个人魅力就是典型的人格修养，是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量，因此，对方从一开始欣赏你的为人、处事、行为，慢慢将你变为他学习的对象，从心里面受到你的影响。

经典的领导力模型：领导力五力模型领导力在今天的社会中有着越来越重要的地位，因为领导者的影响不仅仅是在他们所领导的机构内部，还能够影响整个社会。

那么，什么是领导力，领导者需要具备哪些能力和素质，如何发挥领导力等都是值得关注的问题。

在这篇文章中，我们会介绍一种经典的领导力模型——领导力五力模型，并且对其进行分析。

1. 个人力量个人力量是领导力五力模型中的第一力量，也是基础。

个人力量包括领导者的个人魅力、个人品格、个人知识、个人技能、个人经验等。

个人力量是领导者的起点，也是领导力的基础。

首先，领导者需要具备自信，以及自我意识和认知。

接着，领导者需要具备高阳性情感和强烈的动机。

然后，领导者需要学习、掌握和应用专业知识和技能。

最后，领导者需要具备较高的社交和组织能力，能够与人沟通、协调和领导。

2. 个人勇气个人勇气是领导力五力模型中的第二力量，也是激发和创造机会的力量。

个人勇气包括冒险精神、创新思维、决策能力、执行能力、坚持不懈等。

个人勇气是领导者实现变革、建立信誉、影响力和影响社会的前提。

首先，领导者需要有一定的冒险精神和创新意识，能够开拓进取，不断创新。

接着，领导者还需要拥有很强的决策和执行能力，能够做出正确的决策以及高效的执行。

最后，领导者需要有韧性，能够克服困难和挫折，坚持不懈地追求目标。

3. 团队力量团队力量是领导力五力模型中的第三力量，也是协调和协作的力量。

团队力量包括组建团队的能力、管理团队的能力、促进团队精神的能力等。

团队力量是领导者完成任务、创新、改善和识别机会的前提。

首先，领导者需要熟悉团队建设等各种组成因素，从而掌握如何建立一个合适的、有团队精神的团队。

其次，领导者还需要对团队成员的能力和发展有一定的了解，以便更好地发挥团队的协作和创造力。

最后，领导者需要设定清晰的目标和任务，以便使团队成员能够团结一致，迎难而上。

4. 组织力量首先，领导者需要了解和熟悉组织的各个部分以及它们的相互关系，以便做出适当的决策。

管理者领导力模型形成的五个阶段根据多年的实践和研究，我把一个管理者的领导能力模型形成分为五个阶段：1)、自我成长与临危受命;2)、服从与探索;3)、大胆实践与风格形成;4)、管理创新和与时俱进;5)、人性理解与颠覆性的贡献。

一、自我成长与临危受命在工作实践中，管理能力的第一步很有可能是临危受命和自我成长，但自我成长还只是停留在假设可以启用的阶段，而临危受命就不一样了，是可以启用阶段。

不论是自我成长还是临危受命我都恭喜你，已经进入了企业管理的范畴，当然要将管理进行到底并为结果负责才会受到组织的尊重。

自我成长的过程是很漫长的要不断地吸收新的信息，不断地实践和总结，具有做好某项管理工作的强烈愿望，并且不怕失败，坚持努力去做，才是获得和积累管理能力的有效途径。

能够有临危受命的机会本身就是一种实践和锻炼，有这个机会并不代表你就能胜任，所以要谦虚一点，切记，要放低权力的本身，站在一个践行者的角度多体验、多总结才可以。

二、获得培养与探索一个人从开始积累能力的时候起就必须不断地运用和使用自己的能力，只有这样才不至于使自己的能力枯竭。

能力要么是探索出来的，要么是获得了他人的指导和培养，能够获得培养说明组织需要你，也可能是你有些特质被组织看中了，说明你的机会来了，当然要义无反顾的抓住。

但探索是一个很辛苦的过程，因为很有可能你探索后得出的结论或者管理方法，不被上司或者组织认可，这个时候的你需要更多地机会和舞台去证实自己。

当然你一旦证实了自己的管理能力，那么你很快会得到重用，至少你在这个组织中是安全的。

其实在职场，无论你处于那个阶段，一定不能放松对自己能力运用的要求，我们既无法知道自己的能力是否已经掌握以及如何运用，也无法知道自己的能力是否已经丧失。

唯一的办法就是不断地去运用和使用它，才能保证能力之树常青。

当然，持续的能力才能保证自身的可持续发展，只有不断地实践才能保证自己的管理能力具有实用性。

三、大胆实践与风格形成彼得德鲁克认为：管理是一种工作，它有自己的技巧、工具和方法;管理是一种器官，是赋予组织以生命的、能动的、动态的器官;管理是一门科学，一种系统化的并到处适用的知识;同时管理也是一种文化。

领导力能力曲线摘要：一、领导力能力曲线概述二、领导力能力曲线的四个阶段1.不知道自己不知道2.知道自己不知道3.知道自己知道4.不知道自己知道三、各阶段特点及应对策略1.不知道自己不知道- 特点：自负、盲目自信- 应对策略：学习、反思、寻求反馈2.知道自己不知道- 特点：觉醒、好奇心、探索- 应对策略：拓展知识、寻求专业指导、主动请教3.知道自己知道- 特点：自信、技能成熟、成就感- 应对策略：持续学习、分享经验、提升自我4.不知道自己知道- 特点：谦逊、低调、自我反思- 应对策略：保持谦逊、倾听他人意见、不断进步领导力能力曲线概述领导力能力曲线是描述领导者在成长过程中，对自己的认知、知识、技能和心态不断变化的一种模型。

这个模型有助于我们了解领导力的发展规律，以便更好地培养和提升领导力。

领导力能力曲线分为四个阶段，分别是不知道自己不知道、知道自己不知道、知道自己知道和不知道自己知道。

领导力能力曲线的四个阶段1.不知道自己不知道在这个阶段，领导者往往表现出自负、盲目自信的特点。

他们可能认为自己的能力和知识已经足够，不需要再学习。

这种心态容易导致固步自封，限制个人成长。

应对策略：- 学习：领导者应意识到自己的不足，积极投入到学习中，提升自己的知识和技能。

- 反思：领导者需要养成反思的习惯，从自己的经验和教训中汲取教益。

- 寻求反馈：领导者应主动向他人请教，听取不同的意见和建议，以便发现问题。

2.知道自己不知道在这个阶段，领导者开始觉醒，意识到自己的知识和能力有限，产生了好奇心，愿意主动拓展视野、学习新知识。

这是一个领导力发展的关键时期。

应对策略：- 拓展知识：领导者应把握机会，充分利用各种资源，提升自己的专业素- 寻求专业指导：领导者可以寻找导师或专业教练，以便更快地提升自己的能力。

- 主动请教：领导者要敢于向他人请教，借鉴他人的经验和智慧。

3.知道自己知道在这个阶段，领导者的知识、技能和心态逐渐成熟，开始具备一定的领导力。

管理者的“五力模型”在彼得.德鲁克的《卓有成效的管理者》一书中，管理者被定义为“能够凭借其职位和知识，实质地影响该组织的经营能力及达成成果的知识工作者、经理人员和专业人员”。

然而目前，面对新经济、新组织和新员工带来的挑战，管理者的工作发生了重大变革，与十几年前大相径庭。

随着变革的不断演进，管理者的定义也与以往不同。

在斯蒂芬.罗宾逊的《今日管理学》中，管理者被定义为“整合彼此工作的人”。

管理者可能要直接对一组人负责，也可能监督一个人，还可能与其他部门或组织的人合作，或者是整合团队工作的促进者、领导者。

无论怎样，在新的经济环境下，管理者需要面对日益加剧的变化和突如其来的挑战。

那么，什么是管理者的个人核心能力呢？管理者的个人核心能力不仅与个人成长进步密切相关，而且关系着组织和组织其他成员的发展。

物理学认为，力是有方向性的。

同理，管理者所获得的力量也应该有助于他自如地应对来自不同方向的压力，也就是说他要在不同的方向上支撑和动作这个组织。

管理者的作用不是体现在个人的能力上，而是体现在整合资源（包括人）以达成组织目标上，也就是说，管理者是为目标而生的。

研究发现，一个管理者主要面对上、中、下、左、右五个方面的压力，也就是产生五个方面的力量。

具体来说：对上具有追随力，对下具有领导力，对外具有影响力，对内具有执行力，对自己具有平衡力。

管理者五力齐发才能缔造其核心能力，而首先要具备的就是追随力，这是其他力量的来源。

在此基础上形成管理者核心能力五力模型。

对上级：追随力服从、配合、主动的状态叫做追随力。

当人们普遍乐于做领导者而学习领导力的时候，他们忘记了一个关键问题：领导者的权力来自哪里？领导者的权力来自于两个方面——岗位权力和个人权力。

而这两项权力都主要依靠上级的安排和赋予。

如果你不进入现在的权力链条，不可能分配给你权力，也就不可能成为实质性的领导者。

所以，要想获得岗位权力，首先要对上级有追随力，做个有效的追随者，然后才有被赋予权力的机会。

组织行为学各章重点第一章管理者的角色：1、人际角色：所有的管理者都要承担某些实质上是纪念性或象征性的责任2、信息传递着角色：在某种程度上，所有的管理者都要从其他组织或机构中收取一些信息管理者的技能：1.技术技能2.人际技能3.概念技能组织行为学：指的是一个研究领域，它探讨个体，群体已经结构对组织内部行为的影响，目的是应用这些知识改善组织绩效。

研究系统：指的是通过对事物之间关系的考察，我们试图来解释其中的原因和结果，并把结论建立在科学论证的基础之上。

循证管理：是对系统研究的补充，它以最佳可用的科学依据为基础做出管理决策。

因变量：是解释或预测的关键因素，主要有生产率（对效果和效率的两方面关注），缺勤率（指的是员工没有来上班），流动率（指员工永久的离开一个组织），工作场所的偏常行为（也称为不当行为或者工作场所的无礼行为，是指违反重要的组织规则从而威胁组织或者其他成员的利益的主动行为），组织公民行为（是一种员工自觉从事的行为，它不包括在员工的正式工作要求中，但这种行为无疑会促进组织的有效运作），工作满意度。

自变量：是因变量变化的假设性原因，主要有：个体水平的变量，群体水平的变量，组织系统水平的变量组织行为学关注如何提高生产率，降低缺勤率，减少流动率，减少工作场所中的偏常行为，提高员工的组织公民行为以及增进员工的工作满意度。

组织行为学承认差异，它帮助管理者认识到劳动力多元化价值的所在，以及在不同国家进行管理时需要作出的一些变化。

通过向管理者表明如何给员工授权，如何设计和实施变革方案，如何改善顾客服务以及如何帮助员工平衡工作与生活的冲突，可以提高管理的质量和员工的生产率，组织行为学提供大量的建议帮助管理者解决长期的劳动力短缺问题，有助于管理者应对“临时性”的世界并学习激发革新的办法。

最后组织行为学可以为管理者提供行为指南，创建合乎道德规范的良性工作氛围。

第2章组织的多元化多元化的分层：年龄（人们的年龄越大，就越不愿意离开现在的岗位），民族，性别（相比男性，女性更有可能离职，缺勤率也更高），种族，宗教，和残疾情况。

领导力五力模型领导力的特殊重要性预示着领导学研究将由领导行为研究范式转向领导力研究范式。

欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！领导力的构成要素领导力是决定领导者领导行为的内在力量．是实现群体或组织目标、确保领导过程顺畅运行的动力。

从领导力的角度分析，早期特质理论的核心是领导力问题而非领导问题。

美国领导学学者Stogdill曾于1948年和1974年两次对领导特质理论进行调查研究．他在1974年得出的结论表明，领导者必须具备卜个方面的能力或素质，即成就、韧性、洞察力、主动性、自信心、责任感、协调能力、宽容、影响力和社交能力。

学者Northouse则在总结多种特质领导理论研究成果的基础上，归纳了领导力的主要特性：才智、自信、决策力、正直和社交能力。

特质领导理论经过2O世纪中期的进化，到加世纪7O年代发展为魅力型领导理论。

魅力型领导理论的代表人物Horse认为，魅力型领导力主要包括支配欲、强烈的影响欲、自信心和强烈的道德价值观等。

除特质领导理论外，其他领导和领导力理论也都或多或少地涉及领导力的构成。

英国领导学学者Adair认为领导者在履行职责时需要展现以下品质或特性：群体影响力、指挥行动、冷静、判断力、专注和责任心。

美国学者哈维·罗森(Rosen)认为领导者必须具备八项要素，即前瞻性、信任、参与意识、求知精神、多样性、创造性、笃实精神和集体意识。

美国领导学学者Cashman从领导能力开发的角度讨论了领导力。

他认为，领导是由内向外的，领导不是一个人所做的事情,它源自个体内部的某个地方。

一个人可以通过七种路径实现由内至外的领导，这七种路径分别是目标控制、变化控制、人际控制、本质控制、平衡控制、行动控制和个人控制。

事实上，Cashman提出的七条路径也就是领导者必须具备的七种能力。

Hughes，Ginnett和Cuephy在《领导学》中进一步区分了基本领导技能和高级领导技能。

基本领导技能主要包括以下内容：从经验中学习，沟通，倾听，果断，提供建设性反馈，对有效的压力管理的指导；构建技术方面的任职能力，与上级构建良好的关系，与同事构建良好的关系，设置目标，惩罚，召开会议。

领导力五力模型目录[隐藏]领导力五力模型领导力的五力模型分析对领导力五力模型的评价[编辑本段]领导力五力模型中国科学院课题组经过课题攻关，基于领导过程构建了领导力五力模型(苗建明、霍国庆等，2006)。

根据领导力概念谱系，领导力是支撑领导行为的各种领导能力的总称，其着力点是领导过程；换言之，领导力是为确保领导过程的进行或者说领导目标的顺利实现服务的。

基于领导过程进行分析，可以认为，领导者必须具备如下领导能力：(1)对应于群体或组织目标的目标和战略制定能力(前瞻力)；(2)对应于或来源于被领导者的能力，包括吸引被领导者的能力(感召力)及影响被领导者和情境的能力(影响力)；(3)对应于群体或组织目标实现过程的能力，主要包括正确而果断决策的能力(决断力)和控制目标实现过程的能力(控制力)。

这五种关键的领导能力就构成了领导力五力模型(见图4-3)。

领导力五力模型中的五种领导能力对领导者而言都非常重要，但这些领导能力并不处于同一层而，在五种领导力中，感召力是最本色的领导能力，一个人如果没有坚定的信念、崇高的使命感、令人肃然起敬的道德修养、充沛的激情、宽厚的知识面、超人的能力和独特的个人彤象，他就只能成为一个管理者而不能修炼为一个领导者，冈此，感召力是处于顶层的领导能力；但是，一个领导者不能仅仅追求自己成为“完人”，领导者的天职是带领群体或组织实现其使命。

这样就要求领导者能够看清组织的发展方向和路径，并能够通过影响被领导者实现团队的目标，就此而言，前瞻力和影响力是感召力的延伸或发展。

是处于中间层面的领导能力；同时，领导者不能仅仅指明方向就万事大吉，在实现目标的过程中随时都会出现新的意想不到的危机和挑战，这就要求领导者具备超强的决断力和控制力，存重大危机关头能够果断决策、控制局面、力挽狂澜，也就是说，作为前瞻力和影响力的延伸和发展，决断力和控制力是处于实施层面的领导能力。

[编辑本段]领导力的五力模型分析1、领导感召力感召力是最本色的领导能力，领导学理论中最经典的特质论研究的核心主题就是感召力。

——圆１堂型童迨编者按２００４年９月，党的十六届四中全会通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，指出加强党的执政能力建设的关键是努力提高各级领导干部的领导能力。

在此背景下，中共中国科学院党组、中国科学院人事教育局和中国科学院研究生院联合成立了“科技领导力研究”课题组，目的是系统总结领导学特别是领导力的最新研究成果，结合中国科学院知识创新工程实践，探讨和提出一种科学而实用的领导力模型和理论，用以指导中国科学院各级领导者的培训和领导实践。

本刊从本期起，将陆续刊登该课题的部分研究成果，期望能够给各行各业的领导者提供新的视角和启迪。

领导力五力模型研究●中国科学院“科技领导力研究”课题组领导活动是令无数人类个体着迷的现象，古今中外都涌现了大批杰出的领导者。

对此，领导学研究者从特质、模式、情境、权变、路径一目标、领导一下属交互、变革、团队和心理动力等诸多方面进行了探讨，试图寻找一种培养领导力的有效捷径。

但由于大多数领导力理论都是从特定的角度切入，首先寻找领导维度，然后把领导者划分为若干类型，再对不同类型的领导者分别进行研究，所以缺乏对领导和领导力的全面把握，致使领导者从这些理论中获得的多是不完备的领导学知识。

针对已有领导力理论的这些局限性，本着培养全面发展型领导的明确目标，中国科学院“科技领导力研究”课题组（以下简称“本课题组”）期望在综合现有领导力理论的基础上，从领导力要素解析和知识重组人手，发展新型的有利于快速培养全面发展型领导者的实用领导力理论，以丰富和完善领导学理论。

１．领导与领导力领导和领导力在英文中的对应词都是“ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ”，它们的区别很微妙，中文译者在翻译时习惯根据国外领导学学者对“ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ”的不同理解而决定译文用“领导”还是“领导力”。

１．１领导的定义与特征“领导”是领导学研究的逻辑起点，几乎所有领导和领导学的研究者都试图给出自己的“领导”定义。

１９９１年，美国学者Ｆｌｅｉｓｈｍａｎ等人在一篇论文中指出，在１９９１年之前的５０年中，大约形成了６５种不同的体系，这些体系都试图对“领导”这一概念进行解释。