七年级历史 第6课 春秋战国的纷争 导学案

第6课春秋战国的纷争【课标要求】知道春秋争霸和战国七雄的史实。

【学习目标】1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2.通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

【学习重点】齐、晋称霸。

【学习难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。

【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋争霸”，第二部分“战国七雄”。

一、春秋争霸平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。

中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。

【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。

回答：（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？（2）在电视剧《东周列国。

春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。

这种情况反映了什么问题？（3）结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。

----孟子（4）孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？二、战国七雄结合下列形势图和连环画，完成相关问题。

第一组：地图图1春秋争霸形势图图2战国形势图（1）说出东周分为哪两段？这两个时期的诸侯国有什么变化？（2）春秋和战国两个时期都有著名的战役发生。

比较这些战役在本质上有什么区别？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十四集第十七集（3）“第九集”的主人公是谁？晋文公在哪次战役后成为中原霸主？“楚庄王图强”后打败哪国军队做了春秋霸主？“第十四集”的最终结果如何？（4）成语是中国文化的一大特色。

奎屯市“321”课改教学模式预习案七年级上册（人教版）《第6课春秋战国的纷争》教学目标：知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期；了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

通过分析史料，培养学生通过史料提取有效历史信息的能力。

过程与方法：自主阅读本课内容，完成预习案A部分，有能力的学生可思考完成B部分；通过讨论，教师引导，学生归纳总结，解决重点，突破难点。

情感态度价值观：通过分析齐桓公、晋文公建立霸业的原因，使学生认识改革与富国强兵的联系，使学生树立努力学习、积极创新的思想观点。

本课重点：齐晋称霸的原因；改革与强国的关系。

本课难点：春秋战国时期的时代特点。

学习目标：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争；了解这一时期的社会变化。

A 预习提示（请用笔将A部分问题的答案在书中标出来）1、你知道春秋、战国名称的由来及它们各自的起止时间吗？2、你知道春秋时期的著名霸主吗？3、这些霸主能够称霸的共同原因是什么？4、你知道战国七雄吗？请用笔圈出它们在图中的位置。

5、你知道春秋战国时期的著名的战役吗？能说出交战双方吗？6、你能搜集几个春秋战国时期的成语吗？能说出与之相关的历史事件吗？B 能力提升1、讨论：国家富强与哪些因素有关？你得到什么启示？2、你认为春秋战国时期的纷争给当时社会带来的最主要的影响是什么？3、讨论：春秋战国时期的时代特点有哪些？《第6课春秋战国的纷争》教学设计教学目标：知识与能力：掌握春秋和战国的历史分期；了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

通过分析史料，培养学生通过史料提取有效历史信息的能力。

过程与方法：自主阅读本课内容，完成预习案A部分，有能力的学生可思考完成B部分；通过讨论，教师引导，学生归纳总结，解决重点，突破难点。

情感态度价值观：通过分析齐桓公、晋文公建立霸业的原因，使学生认识改革与富国强兵的联系，使学生树立努力学习、积极创新的思想观点。

本课重点：齐晋称霸的原因；改革与强国的关系。

第6课春秋战国的纷争一、学习目标：1、知识目标：掌握春秋和战国的历史分期；了解大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、能力目标：通过学习春秋战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

3、情感目标：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

4、重点：齐、晋称霸。

二、走进历史：1、春秋争霸：阅读课本第一目，完成下列问题：⑴东周分为（）和（）两个时期。

⑵春秋时期诸侯为什么争霸？著名的霸主有谁？⑶春秋时期第一个霸主是谁？他是怎样成为霸主的？⑷晋文公通过什么战役确立他的霸主地位？哪个成语就是由这次战役而来的？⑸问题探究：春秋时期，齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？⑹阅读课本32页小字，思考问题：从越王勾践的称霸，你受到了哪些教育？⑺春秋时期的争霸战争产生了什么影响？2、战国七雄：阅读课本第二目，完成下列问题：⑴战国七雄是指哪七个国家？阅读课本33页图，找出这七个国家的位置。

⑵战国时期的著名战役有哪些？围魏救赵出自哪次战役？⑶纸上谈兵这个成语出自哪次战役？请说出这次战役的交战双方。

自我评价：1、春秋时期最显著的政治特点是（）A王室衰微，诸侯争霸B各诸侯国听从国王的调遣C霸主尊王攘夷，扶助小国D王室得到诸侯的支持2、选出与其他战役不同的一项（）A城濮之战B马陵之战C桂陵之战D长平之战3、齐桓公、晋文公和越王勾践为了称霸、发展本国实力都很重视（）⑴训练军队⑿发展生产⒀改革内政⒁远交近攻A⑴⑵B⑴⑶C⑵⑶D⑵⑷4、春秋争霸战争的客观进步性表现在（）A国王的权威下降B诸侯国的数目减少C促进了各地经济的发展D出现了一些疆域较大的国家5、“他对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。

”这里的“他”是（）A周武王B齐桓公C晋文公D楚庄王6、战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是（）A楚国B齐国C秦国D燕国7、阅读下列材料；“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

义务教育基础课程初中教学资料第6课春秋战国的纷争【教学目标】知识与技能使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。

情感、态度与价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。

【教学重难点】齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。

师：周幽王导致了西周的灭亡。

之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

【自主预习】学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识一、春秋争霸(一)、齐桓公称霸1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。

小组讨论，选出代表发言。

教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。

1、齐国东方，盛产鱼盐。

出示春秋形式图，显示齐国的位置。

2、任用管仲，改革内政。

3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。

“尊王攘夷”的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。

晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

(二)、晋楚争霸1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事件，口头表达的能力)2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。

第6课春秋战国的纷争的教学设计【课程标准】知道春秋争霸和战国七雄的史实。

【教学目标】1、知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

能力要求：引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。

2、过程与方法：（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

（2）引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。

如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等故事。

3、情感态度与价值观：引导学生懂得国强要革新，国立须治业，国兴靠人才的道理。

要求学生为国家的兴旺追求更高的目标，学习勤奋努力、持之以恒的优良品质。

【教学重点难点】本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[课时]一课时[课型]知新课[教具]地图册、多媒体课件[教学过程] （上课前播放方迪演唱的歌曲《春秋战国》，一、导入新课：播放动画视频《烽火戏诸侯》，播放前，要求同学们，要认真听讲并思考：这个故事中周幽王的做法最终害了谁？导致了什么后果？学生回答后，师强调：周幽王害了自己，自食其果，成了亡国之君。

西周灭亡后，周平王与公元前770年，东迁洛，建立东周。

东周分为春秋和战国两个历史时期。

这两个时期都发生了什么，有着怎样的特点？今天这节课我们就一起来走进那段历史，了解那段历史，屏显课题。

（师在黑板上板书课题。

）为什么取名春秋战国？（请同学们看课本第30页下面的注释①，明确春秋战国名称的由来，同时也明白春秋和战国是两个历史时期）二、出示学习目标：（让生看导学案上的第一部分）三、导学新课：（一）第一目：春秋争霸——相继称霸1、自我梳理：依据课前下发的导学案，让生完成第一部分。

七年级历史《春秋战国的纷争》教案七年级历史《春秋战国的纷争》教案一(一)教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

(二)教学重点和难点：重点：春秋时期齐、晋争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响(三)基本教学思路：1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。

2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。

3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)都得到充分的体现。

(四)教学过程：导入：在上节课。

我们学习了“灿烂的青铜文化”。

比较有代表性的作品就是司母戊鼎。

鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。

传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。

从此，九鼎成为国家政权的象征。

夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。

到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境内检阅军队。

当时的天子周定王派大夫王孙满去慰问，楚庄王趁机询问九鼎的轻重。

楚庄王问鼎有什么含义?他想干什么?学生可能答出：想代替周天子统治天下，是对周天子的挑战。

历史初一上人教新资料第6课春秋战国的纷争导学案【一】知识梳理【二】重难点分析1、重点〔1〕春秋争霸齐国、晋国的争霸过程是春秋时期诸侯争霸的典型和缩影。

齐国、晋国都是通过改革和整顿内政，发展生产，组建强大的军队来实现富国强兵，从而以政治或军事的优势来达到称霸的目的。

因而，通过改革达到强国的目的，通过政治斗争与军事斗争来相互影响，是这一历史时期呈现出的重要特征。

〔2〕战国末期秦的兼并战争战国末期秦国〔通过商鞅变法〕进一步强大，通过不间断的兼并战争，削弱了东方各国的势力；尤其是通过长平之战大败赵国之后，东方各国再也无力抵御秦国的进攻。

从而为最终的秦灭六国、统一全国奠定了基础。

2、难点〔1〕春秋争霸战争的历史影响春秋争霸的历史背景是〔分封制的消极影响〕王室衰微，诸侯强大。

争霸战争产生了两方面的影响：一方面，给社会带来了种种灾难；另一方面，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

〔2〕战国兼并战争的历史影响战国兼并战争，往往是几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争极其残酷。

长平之战就是一个典型的例子。

但秦国最终通过兼并战争，使得“东方六国再也无力抵御秦军的进攻”，隐含着由分裂走向统一是历史发展的必然趋势，引导学生分析理解，从而为学习秦的最终统一打下基础。

【三】学法指导1、故事教学法通过介绍“数典忘祖”的历史成语故事，来让学生了解春秋时期，分封制遭到破坏，周王室衰微，诸侯争霸的历史事实；通过“卧薪尝胆”了解吴越争霸的情况；通过“马陵之战”和“长平之战”等著名战役来了解战国七雄兼并战争的残酷性和有关情况。

通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解春秋战国时期争霸和兼并战争的基本状况，理解历史由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。

可以让学生通过角色扮演、讲叙等方式来进行。

2、情景模拟法在学习春秋争霸的齐桓公称霸时，可以借助图片、文字，让学生想象齐桓公葵丘会盟时的情景，从参加的人员、举行的仪式、礼节、过程、影响等方面进行想象。

第6课春秋战国的纷争（2课时）【教学目标及教学重点难点】1．教学目标通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

2. 教学重点难点教学重点：齐、晋称霸教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响【课前预习及小组活动任务】一. 课前预习作业1. 公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”。

东周分为和两个时期。

2. 春秋时期著名的霸主有、、等。

3. 春秋时期第一个霸主是。

他任用为相，通过改革，使齐国国富兵强。

4. 公元前7世纪后期，晋军在打败楚军，从此，晋文公成为中原霸主。

晋楚争霸持续了百余年，后来，打败晋军，做了中原霸主。

5. 战国时期的一些著名战役有、和等。

6. 战国史上以围魏救赵而著称的著名战役是。

7. 简述齐国管仲改革的主要内容。

8. 简述晋文公推行的改革的主要内容。

9. 列举战国七雄的名称。

二. 小组活动任务1. 思考春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？2. 思考春秋争霸战争的作用。

3. 思考战国兼并战争的作用。

4. 列举与本节课内容相关的成语。

5. 搜集与马陵之战、桂陵之战和长平之战相关的故事。

【教学过程设计】课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。

导入新课设计（2-5分钟）根据教材导入框内容讲述烽火戏诸侯的故事，并由此指出：西周灭亡，周平王即位后，周王室的实力大为衰落，天子权威一落千丈，从而出现了诸侯纷争的局面。

第6课《春秋战国的纷争》2．学会搜集历史信息，尽可能多地明白一些关于本课的历史典故。

3．通过对齐桓公、晋文公、勾践成立霸业进程的学习，熟悉到学习和事业要取得成功要有创新精神、要有远大的志向和坚忍不拔的毅力，知道国强要革新、国立靠治业、国兴靠人材的道理。

学习重点：春秋五霸、战国七雄，齐桓公首霸的缘故学习难点：争霸战争的缘故和阻碍二．前置自学:(认真预习课文，并在讲义中划出相关内容且牢固经历)1．公元前770年，周平王东迁，史称“东周”。

东周分为和两个时期。

春秋时期从公元前______年到公元前_______年，是我国______社会的瓦解时期；战国是从公元前______年到公元前______年，是我国_____社会的形成时期。

春秋时期闻名的霸主有、等。

2．齐桓公任用为相，踊跃改革内政，进展生产，以“”为号召，扩充国土，进展齐国势力。

公元前7世纪中期，成为春秋时期第一个霸主。

3．决定晋文公成为中原霸主的战争是，与之相关的成语是；晋楚争霸持续百年，最后，楚庄王打败晋军，做了中原霸主。

4．战国七雄别离是、、、、、、。

其中晋国卿医生最后的、、、三家瓜分晋国。

5．公元前年，秦和赵之间发生了空前猛烈的之战，结果赵军打败。

从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

该战与成语“”有关。

成语“围魏救赵”与之战有关。

6．选择:春秋时期的几个诸侯国君----A、齐桓公B、晋文公C、楚庄王D、越王勾践。

其中：春秋时期第一个霸主是（）同晋争霸中原的是（）城濮之战后称霸中原的是（）春秋时期最后一个霸主是（）7．成语大搜索：①听说楚庄王在推行霸业的进程中，曾率军在周王室所在的洛邑郊外耀武扬威，并遣使询问象征王权的九鼎的大小轻重，有取代周天子之意。

由此产生了一句成语。

②齐桓公带兵去打北方的少数民族，迷了路，管仲提出建议，让一匹老马走在前面，果然找到了路.这确实是成语的典故。

③战国时期两大国秦、楚相争频繁，各诸侯国视利害所重，时而助秦，时而事楚。