教育心理学和德育工作基础知识

（一）教育心理学。

1.绪论。

（1）了解教育心理学的发展概况；教育心理学诞生的标志。

教育心理学发展概况：初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育学家裴斯泰洛齐最先提出“教育教学的心理学化”的思想德国赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育理论的基础并付诸实施的教育家。

1903年美国桑代克出版《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专着。

标志着西方教育心理学成为一门独立学科，桑代克也被成为“教育心理学之父”。

1868年俄国乌申斯基出版《人是教育对象》，被称为“饿罗斯心理学奠基人“。

1877年卡普列夫出版俄国第一本《教育心理学》，也是世界上第一本以教育心理学命名的专着。

二、发展时期（20世纪20—50年代）我国出现的第一本教育心理学着作是1908由房东岳译、日本小原又一着的《教育实用心理学》。

1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

三、成熟时期（20世纪60—70年代）20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。

罗杰斯提出“以学生为中心”的主张70年代，奥苏贝尔以认知心理学的观点阐述了有意义学习的条件。

四、完善时期（20世纪80年代以后）1994年美国布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果。

（2）理解教育心理学的含义。

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

是应用心理学的一种，是教育学与心理学的交叉学科。

包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。

（3）掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。

步骤：一、确定研究课题（一）定题时应注意的问题。

（二）确定研究课题的方法。

1.从实践领域中选择课题2.从理论领域中选择课题3.从交叉或相邻学科中选择课题4.从有关文献中选择课题二、查阅文献三、提出假设（一）提出假设的意义（二）提出假设的方法四、设计与实施研究方案（一）确定研究的类型与方法（二）确定研究变量（三）选取研究对象（四）制定具体的研究程序（五）实施研究方案五、整理与分析研究结果（一）整理研究结果（二）研究结果的分析与解释六、撰写总结报告（一）标题（二）摘要与关键词（三）前言（四）研究方法（五）结果与讨论（六）结论（七）参考文献与附录2.学生心理。

2014中小学教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识复习资料【教育心理学】第一章绪论1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与教2.学校教育心理学的研究范围:>①对学校教育现象的心理学认识;②学习的基本理论;③各种类型的学习;④学习的迁移、保持、遗忘;⑤影响学习的主要心理要素;⑥学习过程及其结果的测量、评定。

3.学习学校教育心理学的意义:有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。

③加对学校教育过程和学生学习过程的理解; ②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;③有助于科学地总结教育教学经验; ④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

4.简述教育心理学的发展历程:从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段:…㈠初创时期(1903年~20世纪20年代):主要是桑代克理论占据统治地位,出现行为主义、格式塔、儿童心理学;㈡过渡时期(20世纪30年代~50年代):体系越来越宠杂,但无真正突破;㈢发展时期(20世纪50年代~80年代):发展显著,出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论:①布卢姆:《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出”掌握学习”的理论;②布鲁纳:《教育过程》,提出”认知学习”的理论;③加涅:《学习的条件》,是学习分类的权威;④奥苏贝尔:《教育心理学》,提出”有意义言语学习”的理论;]⑤安德森:现代行为主义教育心理学专家,1974年与富斯特合著《教育心理学:教和学的科学》。

5.简述学校现代教育心理学的发展趋势:①学和教的问题成为中心问题;②认知心理学深入学和教的研究之中;③更加重视学习过程中认知、情感、动作技能等方面的统一;④人本主义心理学的影响增加。

6.学校教育心理学的研究方法:学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性①观察法:直接观察被试者某种心理活动的表现;<②调查法:通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动;③教育经验总结法:对在实践中已取得的显著成绩和丰富的经验,从心理学角度进行分析总结;④自然实验法:在学校教育的实际情况下,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;⑤实验室实验法:在特设的心理学实验室中,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;⑥临床个案法:对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。

教育心理学与德育工作基础知识教育心理学与德育工作基础知识(一)教育心理学。

1. 绪论。

(1)了解教育心理学的发展概况;教育心理学诞生的标志。

(2)明确教育心理学的含义。

(3)掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。

2. 学生心理。

(1)了解埃里克森的社会化发展理论。

(2)理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。

(3)掌握皮亚杰的认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。

(4)阐述学生常见的学习风格差异，并分析其对教师的教学的影响。

3. 教师心理。

(1)阐述新课改背景下的教师角色与特征。

(2)理解教学效能感、教师控制点、罗森塔尔效应、教师专业发展的内涵。

(3)了解师生的相互作用。

(4)掌握教师成长和培养的途径以及进行教学反思训练的途径。

(5)理解教师职业倦怠的概念，并分析教师职业倦怠的成因与对策。

4. 学习心理。

(1)了解学习的概念及其作用。

(2)理解桑代克的联结主义学习理论和班杜拉的社会学习理论的基本观点、建构主义学习理论的基本观点和罗杰斯的学习理论。

(3)理解学习动机的含义及其特点;掌握需要层次理论和归因理论并加以应用;掌握学习动机的培养与激发的方法。

(4)了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能的含义。

(5)分析影响问题解决的因素并明确教学实际中问题解决能力的培养。

(6)掌握创造性思维的本质与特点;结合实际分析训练学生的创造性思维的方法。

(7)了解学习策略、元认知的概念。

5. 教学心理。

(1)了解几种常用的教学模式。

(2)了解布罗菲和伊伏特旬划分的课堂管理的四个阶段。

(3)了解学生不良行为的原因;掌握行为矫正的原则及程序。

(二)德育工作基础知识。

1. 德育的内涵、目标与内容。

(1)了解和掌握德育(包括广义德育、狭义德育、道德、品德等)的含义以及学校德育的含义;掌握德育的意义或作用。

(2)了解德育目标的含义，懂得我国中小学的德育目标。

(3)掌握学校德育的主要内容。

辽宁省辽阳市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）。

A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则【参考答案】D2. 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

3. 在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）。

A、课外辅导B、上课C、布置和批改作业D、学业成绩的检查和评定【参考答案】C4. 有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。

A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程【参考答案】A5. 人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（）。

A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】C6. 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

A、反例B、概括C、变式D、抽象【参考答案】C7. “玉不琢，不成器；人不学，不知道。

”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。

这句话出自（）。

A、《学记》B、《论语》C、《孟子》D、《荀子》【参考答案】A8. 建构主义强调，知识的特点具有（）。

A、主观性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性【参考答案】A10. 用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。

A、位置记忆法B、简编C、谐音联想法D、语义联想【参考答案】B11. 对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。

这种方法在心理治疗中称为（）。

A、松弛训练B、肯定性训练C、系统脱敏疗法D、人本主义疗法【参考答案】C12. 以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制【参考答案】D13. 学校作业越难，学习就越有效。

（一)教育心理学.1。

绪论。

（1）了解教育心理学的发展概况;教育心理学诞生的标志。

P170※教育心理学的发展概况：教育心理学从与心理学与教育学相结合发展到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,大致经历了以下四个时期:一、初创时期（20世纪20年代以前)瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”思想。

德国教育家与心理学家赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础。

俄国教育家乌申斯基于1868年发表的《人是教育的对象》,对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为”俄国教育心理学的奠基人“.俄国教育家卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。

这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。

1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学称为一门独立的学科。

1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，1913——1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》，奠定了教育学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立.桑代克被称为“教育心理学之父"。

我国第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》.二、发展时期（20世纪20年代到50年代末) 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。

他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。

维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了”文化发展论“和”内化论“。

1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》的教科书。

三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

60年代初,教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。

布鲁纳发起了课程改革运动。

罗杰斯从人本主义出发提出的“以学生为中心”的主张，使美国教育心理学开始重视研究教学中的社会心理因素。

四川省资阳市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。

2. 教学活动的中心环节是（）。

A、上课B、备课C、学业成绩的检查与评定D、作业的布置【参考答案】A3. 个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。

4. 在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（）。

A、《学记》B、《大教学论》C、《雄辩术原理》D、《普通教育学》【参考答案】C5. 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

6. 教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A、教育手段B、教育机智C、教育反响D、教育灵感【参考答案】B7. 人的自觉能动性的最高表现是（）。

A、预见性B、目的性C、创造性D、选择性【参考答案】C8. 促使青少年健康成长的关键是（）。

A、良好的情绪B、强烈的好奇心C、健康的大脑和神经系统D、正确的人生观【参考答案】C9. 下列选项中不是影响课堂管理的因素的是（）。

10. 班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作?（）A、确定班集体的发展目标B、建立班集体核心队伍C、建立班集体的正常秩序D、组织形式多样的集体活动【参考答案】C11. 我国颁布实行的壬戌学制是在（）。

A、1902 年B、1903 年C、1912 年D、1922 年【参考答案】D12. 在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）。

A、个别教学制B、分组教学C、班级授课制D、设计教学法【参考答案】A13. “一把钥匙开一把锁”，体现的是德育的（）。

A、导向性原则B、疏导原则C、教育一致性与连贯性原则D、因材施教原则【参考答案】D14. 选拔性考试一般是典型的（）。

教育心理学绪论需要《教育心理学与德育工作基础知识》精讲班50h内部课程视频资料的加qq403818265教育心理学的学科概况：含义：1广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。

2狭义的教育心理学则专指研究学校情境中学与教的基本心理规律科学。

内容：是一门基础研究和应用研究并重的学科；具体研究是学与教相互作用的过程；△学习与教学的5要素：学生：影响教学过程两个方面1群体差异，年龄、性别、社会文化差异。

2个体差异，先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣、需要。

教师：教师在其中起关键作用。

教学内容：课程标准、教材、课程。

教学媒体：是教学内容的载体，教学内容的表现形式，师生之间传递的工具。

教学环境：影响教学过程两个方面1物质环境，温度照明，教学设施。

2社会环境，课堂气氛、纪律、师生关系、校风、社会。

△学习与教学3过程：学习过程：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同类型的学习特点。

教学过程：教师设计教学情境（选择教学目标、题材、安排教学环境），组织学生活动（演讲、讨论）引导学生思考，获得知识。

评价反思过程：是一个独立的成分，贯穿于整个教学过程中。

教育心理学的作用：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在几个方面：1帮助教师准确的了解问题。

2为实际教学提供科学的理论指导。

3帮助教师更新教育观念，提高自我教育能力。

4帮助教师结合实际教学进行研究。

教育心理学的发展历史：教育心理学诞生的背景：社会背景：西方工业革命对教育的期待；城市文明进程与教育的发展；移民带来的教育问题哲学背景：经验主义（洛克）、理性主义（笛卡尔、赫尔巴特）、实证主义（孔德）、实用主义（詹姆斯、杜威）心理学背景：教育心理学化运动心理测量运动儿童研究运动冯特的科学心理斯宾浩斯的记忆研究动物心理学研究科学理论背景：达尔文进化论△教育心理学的发展：初创时期（20世纪20年代以前）：佩斯泰洛奇（瑞士）------ 第一次提出“教育教学的心理学化”思想。

教育心理学与德育工作基础知识第一章教育心理学概述1、教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

它是教育学与心理学相结合的产物，其基本任务是揭示并研究学生如何有效地学习、教师如何合理地指导学生的学习，使学生获得高效的学习结果。

2、教育心理学的研究内容：一、学习心理；二、教学心理；三、学生心理；四、教师心理。

3、教与学要素：一、学生；二、教师；三、教学内容；四、教学媒体；五、教学环境。

4、教与学的过程：一、学习过程；二、教学过程；三、评价—反思过程。

5、学习和研究教育心理学的作用：一、帮助教师准确地了解问题；二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际教学进行研究。

第二章学生的心理发展与教育1、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2、学生心理的发展的基本特征：一、连续性与阶段性；二、定向性与顺序性；三、不平衡性；四、差异性。

3、影响人格发展的社会因素：一、家庭教养模式；二、学校教育；三、同辈群体。

第三章学习心理和学习理论1、学习的概念：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

2、人类学习与动物学习的区别：一、人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；二、人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；三、人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。

3、学习动机是指激发、维持和指导个体学习活动的心理动因或内部动力。

4、学习动机的种类：一、高尚的动机和低级的动机；二、近景的直接性动机和远景的间接性动机；三、主导性动机和辅导性动机；四、内部学习动机和外部学习动机。

辽宁省朝阳市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 班主任工作千头万绪，但（）是班主任工作的中心环节。

2. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注（）。

A、教材B、学生C、生荐D、情境【参考答案】B3. 科学教育心理学的诞生是在（）。

A、1903 年B、1913 年C、1924 年D、1934 年【参考答案】A4. 教学工作中的中心环节是（）。

A、备课B、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导【参考答案】B5. 社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A、涂尔干B、卢梭C、赞可夫D、福禄贝尔【参考答案】A6. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。

A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、德莫克里特【参考答案】A7. 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）。

8. 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理状态是一种（）。

A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症【参考答案】B9. 教师的最基本条件是（）。

A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、专门从事某一学科的教学D、具备相应的专业知识【参考答案】D10. 在学习正方形、长方形、拦河坝等几何体的体积计算公式后，学习一般几何体的体积计算公式就属于（）。

A、并列学习B、下位学习C、上位学习D、结合学习【参考答案】C11. 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A、操作技能B、心智技能C、应用技能D、学习技能【参考答案】B12. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）。

A、女优于男B、大致相等C、男优于女D、中国人相等，外国人不相等【参考答案】B13. 下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是（）。

陕西省榆林市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 提出“捧着一颗心来，不带半根草去”的是著名的教育家（）。

A、陈立奇B、陶行知C、晏阳初D、梁启超【参考答案】B2. 衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是（）。

3. 公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚受到损害的，有权依法提出赔偿要求，是行政处罚法基本原则中的（）内容。

A、权利保障原则B、公平公正原则C、处罚与教育相结合原则D、行政处罚法定原则【参考答案】A4. 比起认知主义来，建构主义把教师看成是学生学习的（）。

A、指导者B、设计者C、合作者D、控制者【参考答案】C5. 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（）地位。

6. 教育心理学的研究对象是（）。

A、学习的心理规B、教学的心理规律C、学与教的心理规律D、学与教二者相互作用的心理规律【参考答案】C7. 我国的教育基本法《中华人民共和国教育法》，已在哪年召开的全国人民代表大会上通过（）。

A、1991B、1995C、1992D、1998【参考答案】B8. 学校这一社会组织的细胞是（）。

A、学生B、教师C、班级D、校长【参考答案】C9. 专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。

最适当的解释是（）。

A、专家有更敏捷的记忆品质B、专家掌握了一般的记忆策略C、专家的智力水平普遍较高D、专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略【参考答案】D10. 概括地说，权利和义务构成（）。

A、对立关系B、同一关系C、统一关系D、对立统一关系【参考答案】D11. 外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的（）范型来解释。

12. 在我国，课程具体表现为（）。

13. 下列关于教师申诉制度的说法不正确的是（）。

教育心理学与德育工作基础知识教育心理学是研究教育过程中涉及到的心理现象和教育行为规律的科学。

它探究了学生的学习特点、认知能力、情绪和性格发展等方面的问题，为教育工作提供理论依据和指导方法。

而德育工作则是通过培养学生的道德品质和价值观念，培养他们健康、全面的发展。

教育心理学作为一门学科，为德育工作提供了基础理论和指导方法。

一、发展心理学在德育工作中的应用发展心理学研究个体在不同年龄阶段的心理发展、认知能力、道德观念等方面的变化规律。

在德育工作中，我们可以根据不同年龄段的儿童和青少年特点，制定相应的教育方案，因材施教。

比如，在幼儿教育中，我们要注重培养幼儿的基本生活习惯和社交技能，并在此基础上逐步引导他们形成正确的道德观念。

二、学习心理学在德育工作中的应用学习心理学研究个体的学习过程和学习策略。

了解学生的学习特点和学习方式，可以帮助教育者制定合理的教学计划和教学方法。

比如，根据学生的不同学习风格，我们可以采用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、情感与社会发展心理学在德育工作中的应用情感与社会发展心理学研究个体的情感发展和社会交往。

德育工作旨在培养学生的社会责任感和良好的人际关系。

借助情感与社会发展心理学的理论，我们可以帮助学生树立正确的人际价值观，培养他们的情感管理能力和社会交往技巧。

四、认知心理学在德育工作中的应用认知心理学研究个体的思维过程和信息加工。

在德育工作中，我们可以通过认知心理学的理论，帮助学生形成良好的思维方式和分析问题的能力，培养批判性思维和创新意识。

结语：教育心理学为德育工作提供了理论依据和指导方法，帮助我们更好地了解学生的心理特点和发展规律。

了解教育心理学的基础知识，有助于教师和教育工作者更加科学地进行德育工作，培养学生健康、全面的发展。

浙江省宁波市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育及答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】C2. 真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派？（）A、儒家B、道家C、法家D、墨家【参考答案】D3. 教师对学生思想的认可与学生成绩有（）趋势。

A、负相关B、正相关C、没有关系D、若有若无【参考答案】B4. 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为A、元认知知识B、元认知能力C、元认知控制D、元认知计划【参考答案】A5. 中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）。

A、师生关系就是父子关系B、师生关系基本等同于父子关系C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱【参考答案】D6. 美国心理学家（）强调成熟机制对人的发展的决定作用。

7. 从历史唯物主义的观点出发，在30 年代提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家（）。

8. 人的学习主要是通过（）进行的。

A、视觉B、听觉C、嗅觉【参考答案】A9. 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的【参考答案】A10. 特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（）普通学校学生人均公用经费标准。

A、相当于B、等于C、高于D、低于【参考答案】C11. 分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的（）阶段。

A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设【参考答案】B12. （）是着眼于受教者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育【参考答案】B13. 衡量教师是否成熟的重要标志是（）。

《教育心理学与德育工作基础知识》（一）教育心理学。

1.绪论。

（1）理解教育心理学的含义。

（2）了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的标志。

（3）了解教育心理学代表人物及其理论观点。

2.学生心理与教育。

（1）学生认知发展与教育。

了解认知概念及要素，掌握并运用皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。

（2）学生人格发展与教育。

了解人格概念及影响因素，理解并运用埃里克森的人格发展阶段理论。

（3）学生个别差异与教育。

①学生智力差异与因材施教。

了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素，运用卡特尔的智力理论，掌握加德纳的多元智力理论并加以运用。

②学生学习风格的差异与因材施教。

了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点。

③学生性格差异与因材施教。

了解性格的含义及类型,理解学生性格差异的教育意义，并能在教育实践中加以运用。

④学生气质差异与因材施教。

了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，掌握气质差异的教育意义。

（4）学校心理健康教育。

理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。

3.教师心理。

（1）教师职业生涯规划与教师的职业角色。

了解教师职业生涯规划概念，理解教师职业生涯规划的影响因素，掌握教师如何进行职业生涯规划并加以运用。

了解角色的含义，理解新课改背景下教师角色的构成与特征。

掌握教师角色意识的形成阶段，包括角色认知、角色认同、角色信念。

（2）教师的威信。

了解教师威信的含义及影响因素，掌握并运用如何教师威信建立途径。

（3）教师的教学监控能力。

理解并掌握教师教学监控能力的内涵，了解教师教学监控能力的结构及特征，掌握并运用提高教师教学监控能力的技术与方法。

（4）教师的教学效能感。

理解并掌握教师教学效能感的内涵及其作用，了解班杜拉的自我效能理论，掌握并运用提高教师教学效能感的方法。

以下是一些涵盖教育心理学与德育工作基础知识的试题，供您参考：
教育心理学试题：
什么是学习心理学？请简要解释学习心理学的定义和研究领域。

请解释“发展心理学”与“成熟心理学”之间的区别，并提供每个领域的一个示例。

什么是认知发展？请列举和解释皮亚杰的认知发展阶段理论中的主要阶段。

请解释“教育动机”是什么，以及教师如何通过激发学生的内在动机来促进学习？
简要解释“教育评估”和“测量”的概念，并举例说明在教育中如何使用评估来改进学习成果。

德育工作试题：
什么是德育？请简要定义德育并解释其在教育中的重要性。

请列举和解释一些传统的德育教育方法，例如道德故事、角色建模和伦理讨论。

为什么道德发展在儿童和青少年阶段特别重要？请解释道德发展的关键阶段和特征。

什么是道德决策和道德反思？请提供示例说明学生如何进行道德决策和反思。

如何帮助学生发展自己的道德价值观和品德？请提供一些实际策略和方法。

这些试题涵盖了教育心理学和德育工作的基础知识，可以用于测试教育工作者和教育学生的理解和知识水平。

当然，具体的试题可能会根据不同的教育机构、课程和教育水平而有所不同。

教育心理学与德育工作基础知识教育心理学一、绪论。

1、了解教育心理学的发展概况;教育心理学诞生的标志。

(1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》) （一）教育心理学的起源提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。

捷克的夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想。

瑞士的裴斯泰洛奇提出“教育心理学化”。

德国的赫尔巴特第一次明确提出把教学的研究建立在心理学等学科基础上。

俄国著名教育家乌申斯基1867年出版《教育人类学》（此书的中译本为《人是教育的对象》，科学出版社1959年版）一书。

俄罗斯教育家兼心理学家卡普杰列夫（Л．Ф．Калтерев）的《教育心理学》一书于1877年出版。

桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学体系，这是近代教育心理学的真正开端。

1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。

他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。

由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。

这是迄今为止我们所知道的最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作，使桑代克成为教育心理学这门学科的奠基人。

（二）教育心理学的发展阶段（20世纪20年代到50年代）在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。

30 到40 年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。

50 年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。

在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。

20 年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。

杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。

陕西省渭南市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 从事教师工作的人必须具备比较系统成熟的专业理论知识和（）。

A、专业能力B、专业品德C、专业水平D、专业技能【参考答案】A2. 上好一堂课的前提是（）。

A、备好课B、上课C、课外作业的布置与检查D、课外辅导【参考答案】A3. 说学习方法有助于（）。

A、学什么B、怎么学C、谁学D、向谁学4. 阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化D、日常化【参考答案】A5. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。

A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力【参考答案】A6. 从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看，个体教师在已掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧，再经过创新发展成教学技艺，最终达到教学的最高追求（）。

A、教学艺术B、教学能力C、教学水平D、教学质量7. 以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（）。

8. 调整阅读速度属于（）。

A、监视策略B、计划策略C、调节策略D、复述策略【参考答案】C9. 世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905 年编制。

A、比纳一西孟量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳推孟量表D、书克斯勒量表【参考答案】B11. 全面系统的论述活动课程的价值的人是（）。

A、斯宾塞B、卢梭C、杜威D、洪堡【参考答案】C12. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）A、我总自信我能做好每一件事B、我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C、老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D、我从不怀疑自己的判断不正确【参考答案】C13. 教育目的的三个层次不包括（）。

A、国家的教育目标B、各级各类学校的培养目标C、班级的教学目标D、教师的教学目标【参考答案】C14. 会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要受（）的影响。

上篇教育心理学第一章绪论第一节教育心理学概述一、教育心理学含义：心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

二、教育心理学研究对象：教育过程中的心理现象与规律（教育者的各种心理现象及其变化发展规律，以及教育者如何通过这些规律对教育者进行有效的教育，学生的学习活动及其心理发展变化规律为研究主体）三、教育心理学的研究内容（一）学习与教学的要素1、学生2、教师3、教学内容4、教学媒体5、教学环境（二）学习与教学的过程1、学习过程2、教学过程3、评价反思过程---在学与教过程中，五要素共同影响着三过程，而且整个过程交织在一起，相互影响。

四、教育心理学的研究步骤1、选择课题并提出假设（假设的陈述方式有三种A条件式B差异式C函数式2、设计研究方案A选择研究对象B确定研究变量{自变量—即刺激变量，是研究者在研究中要操纵、改变，以影响被试行为的那些因素主要分为外部刺激、被试固有特性、被试的暂时特性、环境变量；自变量也可分为数量型的自变量和分类型的自变量；因变量—即被试的反应变量，随着自变量的改变而变化，是研究者观测或测量的行为变量。

选取因变量应注意1、因变量对自变量的变化最敏感、因变量应可靠、因变量应具有一定的效度、应选取最容易最节省时间和精力的变量。

无关变量—主要有几种手段随机化“最有效方法、消除、增加变量、统计控制}C收集资料D整理和分析资料（定性分析：对研究资料质的分析，运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等；定量分析：运用正确的统计方法对收集到的资料进行分析）E解释结果和检验假设第二节教育心理学发展概况一早期我国：【学记】教学相长孔子【论语】性相近习相远；学而不思则罔思而不学则殆【荀子】“环境与教育”蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

【孟子】尽信书不如无书“积极的思维过程”西方：古希腊，柏拉图“所有的知识都是生来就有”“谋求身心的均衡发展；亚里士多德“顺应本性、培养习惯、启发心智”；夸美纽斯【大教学论】“人只有通过教育才能成为人；裴斯泰洛奇【轮教学方法】首次提出教育心理学化的设想；赫尔巴特【普通教育学】明确提出将心理学作为教育学的理论基础；乌申斯基最早在教育中尝试系统运用心理学知识。