第四单元第三课《高度集权的北宋政治》教学设计

高度集权的北宋政治一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解北宋建立的过程和王安石变法。

2、北宋建立后所采取的一系列措施，理解北宋中央集权的利与弊。

（二）过程与方法1、小组合作探究、角色扮演、生生互评、设置情景等方法.2、运用史料、图片和情景的创设,让学生理解北宋中央集权措施及利与弊.（三）情感、态度和价值观1、帮助学生感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。

2、学会总结历史经验和教训，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点重点：北宋中央集权措施、理解北宋中央集权措施的影响。

难点：理解北宋中央集权的措施及影响。

三、教学手段和方法情境教学、小组合作探究、史料探究、生生互评等方式四、教学过程设计（一）、导入：幻灯片出示《清明上河图》的图片，并展示这样一段话：历史上有这样一个时代，贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸聚，却无法抵挡西陲小国的进攻；人才云集，却热衷无休无止的内耗党争；经济富裕，却用于供养禄蠹，购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。

有人说这是最美好的时代，也有人说这是最糟糕的时代。

问：同学们知道这说的是哪个朝代吗？答：宋朝。

问：那同学们想过为什么宋朝会形成这样的一个社会局面吗？答：（众说纷纭）总结：看来同学们对这个问题都很有自己的看法，那就让我们走进今天的课堂，一起来探讨一下这个问题。

（二）、历史回眸—宋之建立北宋建立时间、建立者、历史事件以及都城出示：《五代十国后期形式图》、《北宋与少数民族政权并立图》（1）说明北宋并没有完成全国的统一，这时的中国仍处於多个民族政权并立的状态。

这是北宋的外患。

（2）联系北宋建立的过程，分析出北宋的内忧。

指出北宋就是在这样的背景下进行它的集权政治建设。

（三）、引导学生完成表格的措施部分（四）、历史解读—集权之美、集权之哀（1）政治方面：1、解除节度使的权力 加强中央集权 2、增设机构冗官、冗费.（2）经济方面：出示材料：“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师” 派官员到地方管理财政 积极：消除了地方割据的物质基础，加强中央集权 消极：造成地方财政困难 （3）军事方面：出示材料：杯酒释兵权解除统军大将的兵权， 加强皇帝权利； 挑选强壮士兵，编入禁军， 大量养兵 冗兵、冗费 禁军轮流驻防京师（4）文化方面：出示材料：《劝学诗》以及其大致解释崇文抑武，选拔文官担任中央和地方官吏积极：推动文化教育的发展；加强中央集权消极：功利读书观；武将群体长期遭受打压，削弱了军队的战斗力。

4.3 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（1）高度集中的北宋政治一、教学目标（一）知识与技能目标1．通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。

2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。

（二）情感、态度和价值观帮助学生了解古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。

感受中华文明的源远流长。

树立民族自豪感。

二、教学重、难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。

难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。

三、教学过程（一）自主学习1、960年，后周大将在发动兵变，手下的将士把一件黄袍披在他身上，高呼“万岁’.2、建立了，取代后周，以为东京，作为都城，史称。

3、宋太祖和他的弟弟在位期间，陆续消灭等割据政权，统一了地区和。

但这时的中国，扔处于并立的状态。

4、宋太祖先是解除了等统军大将的，并从各地挑选强壮士兵，编入，由直接控制。

为了防止发展私人势力，宋太祖规定，禁军要轮流驻防京师。

频繁的调动，造成了“，”的现象。

宋太祖的这一策略虽然加强了的权力，但也削弱了的战斗力。

5、宋太祖和宋太宗还陆续解除的权力。

北宋政府还派到地方管理。

这样，地方的、和都收归了中央。

6、北宋加强中央集权的措施，如增设机构以分割制衡各级官员权力，大量养兵等，导致，。

冗官、冗兵和冗费导致北宋形成“”的局面。

（二）自主探究2、王安石变法的背景、目的、时间、人物、措施、影响、失败原因。

（三）当堂检测1、960年，后周大将赵匡胤在下列哪个地方发动兵变，最终建立了宋朝（）A、开封B、北京C、陈桥驿D、长安2、宋太祖从各地挑选强壮士兵，编入下列哪个机构（）A、东厂B、锦衣卫C、御林军D、禁军3、下列属于宋太祖赵匡胤实行的措施的有（）①发动陈桥驿兵变②创立科举制③“杯酒释兵权”④发展禁军A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④4、北宋时期士人受到社会普遍尊重，这种现象的出现与下列哪个策略有关（）A、崇文抑武B、杯酒释兵权C、派官员到地方管理财政D、发展禁军5、下列属于北宋时期的现象的有（）①冗官②冗兵③冗费④积贫⑤积弱A、①②③④B、②③④⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤（四）拓展提升阅读材料，回答问题。

4-3-1 高度集权的北宋政治一、课程标准2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

2－4－6 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。

二、教学目标1、知识目标：通过观察地图和阅读历史典故，了解北宋建立的过程；通过自主整理北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色；通过材料分析、讨论探究，理解北宋集权措施带来的不同影响；通过自主阅读，获取信息，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因等。

2、能力目标：通过读图、史料阅读、自主探究，学生读图分析的能力、获取并整理信息的能力进一步加强；通过组织合作探究、浅谈感悟等活动，学生讨论交流的能力，合作探究的能力以及分析归纳的能力能逐渐形成。

3、情感态度、价值观目标：通过学习，学生学习历史的兴趣能够得到激发；能知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，能感受中华文明的源远流长，树立起民族自豪感和自信心。

三、教学重难点1、重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色2、难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。

四、教学方法1、读图法2、史料阅读法3、合作探究法五、教学流程1、设疑激趣，导入新课叙述：在五千多年的中国历史发展中，先后出现过83个朝代。

你们觉得要建立一个新的朝代或实现一次改朝换代需要多久？学生：……设疑：打天下并不是一件简单的事儿。

但有一个人，他兵不血刃，在不到5天的时间里，就黄袍加身。

被人戏称为历史上最轻松开国的皇帝。

你们知道这是哪一位皇帝吗？展示：赵匡胤图像引导：今天让我们一起来探究赵匡胤建立的北宋的这段历史。

2、观看视频，读图知识【最便宜的开国】叙述：首先我们来看一段视频，看看赵匡胤如何实现最便宜最轻松的改朝换代。

播放：陈桥兵变视频提问：从视频和教材中获取信息，说说北宋建立的时间、经过（主要事件）及其都城。

《高度集权的北宋政权》教学设计浙江省温州市瓯海区三垟中学张海霜一、教学目标（一）知识与技能目标1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色，并分析其原因，理解并阐明其影响。

2．了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。

（二）过程与方法1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的自主合作学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。

2．通过指导学生阅读教材，学会阅读历史资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力，学习感知、体会历史现象。

（三）情感、态度和价值观1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。

2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

3．知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感。

二、教学重点与难点重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。

难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。

三、教学策略1．通过材料分析，让学生自主研究讨论北宋中央集权的措施及影响，从而明白“论从史出”，提高学生的分析能力。

2．通过列表整理相关知识，让学生感受观点，增加学生对历史学习的兴趣。

四、教学过程设计（一）导课【提问导入】老师想问大家一个问题，假如有机会让你们穿越到古代封建社会，你想穿越到哪个朝代，为什么？【生】各抒己见，但要说出理由。

【师】20世纪最伟大的史学家汤因比说：“如果让我选择，我原因活在中国的宋朝。

”我国著名作家余秋雨说：“我最向往的朝代就是宋朝。

”这2位文人为何向往宋朝？【生】宋朝是采取“崇文抑武”政策，文人地位高于武将。

【师】今天我们就要一起学习《高度集权的北宋政治》。

（二）新课教学【师】北宋是如何建立的呢？我们参考P98，我们就从以下几个方面了解一下。

1．指导学生结合书本讲述过程，师生共同总结宋朝的建立：时间、地点、经过等内容。

《高度集权的北宋政治》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：知道北宋的建立过程，知道北宋建立后采取的一系列加强中央集权的措施及影响，认识北宋中央集权的政治特色。

了解王安石变法的背景、目的、失败原因等。

2、过程与方法：通过欣赏视频、阅读史料、阅读教材内容，学会获取有效信息、分析及运用历史资料、提炼观点等方法3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施的影响，学会一分为二辩证的观点评价历史人物和历史事物。

二、教学重难点：重点：北宋加强中央集权的措施难点：分析北宋加强中央集权措施的影响三、教学过程：新课导入：[呈现]图片《天龙八部》，你们知道这部电视剧是以哪个朝代为背景的吗？（宋代）。

引入新课：我们今天要学习一个新的朝代——宋朝。

新课讲授：一、北宋的建立[提问]：宋是怎样建立的？请阅读书本第一自然段。

生：960年，赵匡胤通过陈桥兵变，建立宋朝，定都东京（开封），史称北宋。

[呈现]五代十国到北宋的过程地图[叙述]宋太祖和他的弟弟宋太宗在位期间，陆续消灭南唐等割据政权，结束了五代十国的分裂局面，统一了中原地区和南方。

[提问]：北宋当时统一全国的吗？[呈现] 地图《北宋、辽、西夏并立形势》[提问]：除了北宋，还有哪些政权？结论：北宋时期，是多个民族政权并立的。

[承转]：讲到北宋，一个很有意思的变化当属君臣礼仪的变化，是什么变化呢？二、北宋的中央集权[呈现]文字资料史料一：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。

丞相见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。

丞相病了，皇帝还要亲自去探视。

隋唐时期的宰相、大臣上朝奏事也有座位。

史料二：有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣还坐着，宋太祖说自己的眼睛昏花看不清，就让他们站到自己面前，指给他看。

待范质等人回到原处，座位已被撤掉。

此后，宰相、大臣就只能站在皇帝面前议事了[提问]：这种礼仪的变化说明了什么？（北宋中央集权的加强）[承转提问]：为什么北宋迫切要求加强加强中央集权?让我们看看史料记载吧。

高度集中的北宋政权一、教学目标：1.知识与技能目标通过北宋建立后所才采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色。

了解王安石变化的背景、目的及其失败的原因。

2.过程与方法通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。

提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

3.情感、态度和价值观知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，感受中华文明的源远流长，树立民族自豪感和自信心。

二、教学重难点：重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色。

难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。

一、自主学习北宋的建立时间：地点：人物：经过：结果：二、合作探究1、为什么要加强中央集权？三、了解拓展：王安石变法（1）时间：人物：（2）目的：（3）结果及原因：四、课堂巩固1．北宋政权建立的方式是（）A．外戚夺权 B．权臣代政 C．武将兵变 D．君主禅位2．北宋初年，宋太祖加强中央集权主要吸取哪一历史现象的教训（）A．陈桥兵变 B．五代的频繁更替 C．唐末农民起义 D．唐末以来藩镇割据 3．北宋派转运使管理地方财政，实行这一措施的最主要目的是（） A．保证政府的财政收入 B．避免地方官吏的腐败C．使地方失去割据的物质条件 D．解决支付给辽夏岁币的财源 4．宋太祖从地方军队中挑选精壮士兵编入禁军主要是为了（）A．加强中央集权 B．消灭割据政权 C．防御辽兵进攻 D．节省军费开支 5．北宋初年禁军布防的原则是（）A．先北后南 B．内外相制 C．强干弱枝 D．兵将分离 6．北宋前期兵员增长示意图，其反映的现象说明了（）A．地方将领擅自扩充兵员，拥兵对抗中央B．宋初削弱地方军事力量的国策发生了变化C．政府为抵御边患和稳定内政而扩充军队D．宋太祖以后，统兵将领的地位逐渐提高7．北宋军队兵不识将，将不识兵现象的产生，其根本原因是北宋统治者为了（）A．防止武将专权 B．强干弱枝C．加强禁军 D．使其互相牵制8．北宋科举制的发展，其作用不包括（）A．为地主阶级各阶层进入仕途开辟了道路B．使北宋政权基础进一步扩大C．起到加强中央集权的作用D．为一般人参与政治创造了条件9．北宋过分集权所带来的恶果有（）①政府机构重叠，行政效率低下②官员冗滥，国家财政开支大③军队指挥不灵，战斗力下降④地方财政困难，物质基础薄弱A．①②③④ B．①③④C．②③④ D．①②④10．北宋造成“冗官”“冗兵”“冗费”的局面，从反面证明了（）A．当时加强中央集权利小弊大B．兵越多，战斗力越强C．官越多，行政效率越低D．政治改革要重视精兵简政。

北宋的政治获奖教学设计篇1：北宋的政治获奖教学设计教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代十国起止时间;五代名称及统治地区;后周世宗改革的内容和作用;北宋的建立;北宋加强中央集权的措施和影响;王安石变法的背景、内容及结果。

通过历史材料与插图的教学，培养学生确定历史时空结构与再现历史情景的能力。

通过周世宗改革、北来加强中央集权的措施和王安石变法的教学，培养学生运用正确观点分析历史事件和评价历史人物的能力。

通过引导学生将史料与图表联系起来进行想象，树立正确的历史时空取向，认识和再现历史现象，探究其本质。

通过引导学生学习周世宗变法、北宋加强中央集权和王安石变法措施，了解其内容并讨论其结果，进而对历史人物和事件做出正确评价。

通过五代十国分裂到北宋结束五代十国的分裂割据局面的教学，引导学生认识战乱危害和逐步消除分裂、走向统一的历史发展趋势，对学生进行维护国家统一和促进社会发展的教育。

通过范仲淹名言和王安石改革的教学，培养学生忧国忧民的高度责任感和坚定执著的进取精神。

教学过程导入：同学们，我们知道：唐朝安史之乱以后，地方上出现了藩镇割据的局面，地方节度使飞扬跋扈，根本不把中央的官员放在眼里，甚至公开与中央对抗。

但是到了北宋中期，地方将军们却对中央派去的文官唯唯诺诺，诚惶诚恐，一副战战兢兢的样子。

你们想知道这里为什么吗?好，就让我们一起走进历史，去寻找答案。

学习指导和“探究过程”：一、五代十国向学生演示“五代十国更迭表”和“五代十国前、后期形势”图以及相关图片、文字资料。

使学生着重了解五代的统治区域，五代十国是唐朝后期藩镇割据局面的继续和扩大，以及当时军阀混战给人民生活、生产带来了严重破坏，广大人民渴望统一。

关于周世宗改革，引导学生阅读教材相关内容，了解改革的主要措施。

着重指出改革增强了后周的国力，为以后北宋结束五代十国分裂割据的局面奠定了基础。

二、北宋的政治1.北宋的建立——陈桥兵变(960年、赵匡胤、东京)(结合地图演示陈桥兵变图片)，由学生结合教材小字内容讲述“陈桥兵变”的故事，强调北宋建立的时间、地点、人物和定都地方。

第6课《北宋的政治》教学设计教材分析：《历史课程标准》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

本课是第二单元的第一课，北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。

经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。

同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣，但是这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。

教学目标：1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施中央集权措施的背景条件、具体的措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果。

2.通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。

3.认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而使我们认识到做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的结论。

教学重难点：【教学重点】赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。

【教学难点】赵匡胤集权措施的内容和影响。

教学过程【导入新课】展示材料中国历史上有这么一个封建王朝，它最多时拥有120多万的大军，但却以打了不少的败仗而出名，它拥有一大批我们今天耳熟能详的治国良才，如包拯、王安石、欧阳修，但在历史上却以腐败而著称；它是当时世界上最富庶的国家，却给人留下贫弱的印象。

展示图片：《唐末到北宋演变图》教师：通过材料描述，我们知道这说的是宋朝。

那么，为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？下面我们带着这样的疑问一起来学习第6课—《北宋的政治》。

（设计意图）从材料介绍和时代演变图说起，进而引出北宋这个朝代，同时引发学生的好奇心，提问学生为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？引发学生思考，从而顺利过渡到本课学习内容。