部编人教版初二下册地理 第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 教案(教学设计)

“鱼米之乡”——长江三角洲地域【教课目的】一、知识与技术：1．能利用长江三角洲地域地图评论长江三角洲地理地点的优胜性。

2．掌握河流在长江三角洲地域发展中的作用，并能迁徙运用到其余地区。

3．能够举例说明长江三角洲地域经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4．认识长江三角洲地域独到的地方文化特点以及对当地旅行业发展的影响。

二、过程与方法：1．经过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、剖析及评论能力。

2．阅读长江三角洲旅行资源散布图以及长江上、下游景观图，对照剖析和概括本区内的地区差别，初步培育学生对照剖析能力。

3．经过教材活动，指引学生合作研究学习，培育学生剖析和概括的地理思想能力。

三、感情态度与价值观：经过本节内容学习，使学生初步建立地区内协作、共同发展和区际公正的可连续发展的观念。

【教课要点】1．评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。

2．剖析长江三角洲地域经济发展对生活的影响。

【教课难点】评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。

【教课方法】读图剖析、讲话和解说相联合。

【教课准备】有关课本插图和图像资料或多媒体教课软件。

【课时安排】2课时【第一课时】【教课过程】一、导入新课：请一名同学朗诵教材第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地域的学习中，而后发问学生，说出对长江三角洲地域的印象。

学生自由分享，教师总结并板书。

板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地域二、解说新课：1．江海交汇之地（板书）。

（1）教师指引学生读教材，长江三角洲地域的大概范围（板书），并指引学生联合前面学过的知识，读图思虑：长江三角洲地域的发展有哪些得天独厚的自然条件。

板书：（ 1）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部。

学生：小组合作学习并发布小组见解教师赐予指导：天气：长江三角洲的天气种类为亚热带季民风候，夏天酷热多雨，冬天平和少雨，年降水量在 800 毫米以上。

地形：长江三角洲以平原为主，地势平展。

河湖：河网密集、湖泊众多。

第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案【课标要求】运用地图简要评价某地区的地理位置。

运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

举例说出河流在区域发展中的作用。

以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带¬¬——长江三角洲地区》。

长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。

本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。

这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。

本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。

【教学目标】知识与技能了解长江三角洲的位置、X围、地形、自然条件特征、发展的优势，及某某的三重身份、作用和作用的体现。

同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。

情感、态度与价值观学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。

【教学重点】长江三角洲的位置、X围、地形、自然条件特征、发展的优势，及某某的三重身份、作用和作用的体现。

【教学难点】1、某某的辐射带动作用。

2、经济的发展改变人们的生活方式。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时第1课时【教学过程】（新课引入）教学目标长江三角洲的位置、X围，分析该地区的自然环境。

分析河流对区域发展的影响。

分析河流对区域发展的影响。

教学重点教学难点人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。

又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境？让我们一同走进长江三角洲吧。

教学过程新课导入新闻：中新网某某2013年7月18日电：某某嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。

人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，旨在使学生了解长江三角洲地区的特点和优势，提高学生对我国地理环境的认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等方面的基本知识。

但学生对长江三角洲地区的了解相对较少，对其地理位置、农业、工业、城市和交通等方面的认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料等途径，积极主动地探究长江三角洲地区的特点和优势。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节学习，使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，提高学生对我国地理环境的认识。

2.过程与方法：培养学生通过地图和资料等途径，获取和解读地理信息的能力；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对我国地理环境的自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

2.教学难点：长江三角洲地区的形成原因、农业和工业的特点、城市和交通的发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等途径，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。

3.案例分析法：以长江三角洲地区的具体实例为案例，分析其地理特点和发展优势。

六. 教学准备1.教学课件：制作长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的课件。

2.教学资料：收集与长江三角洲地区相关的地图、图片、资料等。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

《长江三角洲》教学方案第1课时教学目标【知识与能力目标】了解长江三角洲地理位置的特点及优越性。

【过程与方法目标】通过对比的方法分析河流对不同区域的影响。

【情感态度与价值观目标】分析河流对不同区域的影响。

教学重难点【教学重点】1.长江三角洲的地理位置及评价；2.“鱼米之乡”的形成条件。

【教学难点】以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。

教学准备制作多媒体课件。

教学过程【课堂引入】展示长江三角洲的景观图并进行简单讲解。

教师在课程引入环节也可视具体需要使用资“【课程引入】“鱼米之乡”——长江三角洲地区”，通过视频播放使学生感受这一地区的自然环境和经济发展特点，营造良好的课堂氛围。

【新知讲解】一、江海交汇之地1.位置和范围教师使用动画资【地理地图】动画类：长江三角洲的范围和位置，通过动画的演示，了解长江三角洲的位置和范围。

学生读图明确长江三角洲地区的位置范围和地形。

位置：位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。

范围:主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

2.长江三角洲的地形特征多媒体展示“长江三角洲地形图”。

教师：长江三角洲以哪种地形为主？地势、河流、湖泊各有什么特点？学生：大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗棋布。

多媒体展示和“长江三角洲地区的景观图”。

教师：从图中看到了什么？学生：长江三角洲是我国著名的“鱼米之乡”。

教师补充：从地形图中可以看出，长江三角洲地区主要以平原为主，地形平坦，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时这里河湖众多，又是我国重要的淡水鱼产区。

因此，被誉为“鱼米之乡”。

3.长江三角洲的气候多媒体展示“我国气候分布图”。

教师:长江三角洲地区的气候类型是什么？这种气候类型的特点是什么？学生：亚热带季风气候。

夏季炎热多雨，冬季温和湿润少雨，年降水量800mm以上。

4.长江三角洲优越的地理位置通过以上分析，可以看出长江三角洲地区自然条件十分优越。

多媒体展示“长江三角洲地区的地形图”和“长江三角洲地区的地理示意图”。

人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。

2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。

3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。

4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。

六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。

2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。

3.准备好教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。

人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。

3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。

零星散布着一些小山丘。

2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。

（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。

2.展示其他河湖位置。

3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。

所以这里河产丰富。

4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。

5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。

（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。

小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。

1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。

2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。

3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。

利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。

4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。

（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。

都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。

由此，成都平原成为“天府之国”。

）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。

上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。

小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。

人教版地理八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第二节“‘鱼米之乡’──长江三角洲地区”主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。

通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区作为我国经济发展的重要地区的相关知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理概念和地理现象有一定的认识。

但长江三角洲地区作为一个较为抽象的概念，学生可能对其地理特征和经济发展状况认识不够清晰。

因此，在教学过程中需要引导学生从实际案例出发，深入分析长江三角洲地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从实际案例中分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国经济发展重要地区的认识，增强学生的国家意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。

2.难点：如何引导学生从实际案例中分析长江三角洲地区的特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示长江三角洲地区的地图，让学生直观地了解其地理位置和地形特点。

2.案例分析法：通过介绍长江三角洲地区的典型城市和产业，引导学生分析其经济发展特点。

3.讨论法：学生分组讨论，让学生分享各自的观点，提高学生的参与度和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。

2.准备案例分析的相关资料，如上海、江苏、浙江等地区的经济发展数据。

3.准备与本节课相关的问题，以便在课堂讨论中使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲地区的地图，引导学生关注其地理位置和地形特点。

提问：请大家来说说长江三角洲地区的地理位置和地形特点。

2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的气候、农业、工业、城市分布等方面的图片和数据，让学生直观地了解其特点。

人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》一课，主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。

但针对长江三角洲地区这一特定区域，学生可能存在地域差异，对当地的特点了解不多。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析长江三角洲地区的特点，提高学生读图析图能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理责任感。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。

2.难点：长江三角洲地区的形成原因及其特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的实例，进行分析，使学生更好地理解当地的特点。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。

3.准备好课件，以便进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生关注长江三角洲地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的地图、图片等资料，让学生初步了解当地的地理位置、地形、气候等基本情况。

地理人教版八年级下册鱼米之乡--长江三角洲教学设计教学目标:1、知识与能力目标:读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围:读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况;了解区域发展对人们生活方式的影响;了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。

2、过程与方法目标:通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法;通过视频欣赏，培养学生审美能力。

3、情感态度价值观目标:通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识;通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。

教学重点:长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通;人口稠密，城市众多。

教学难点:对长江三角洲地理位置作出评价:对比成都平原和长江三角洲地区河流对区域发展的影响。

教学过程一、设置情境，引出问题俗话说:“上有天堂，下有苏杭”。

在这里，我们可以泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色;也可以漫步园林、古镇，还可以走进现代化--的都市，感受这古老的土地如今的繁华。

同学们知道苏杭在我国什么地方吗?说文解字怎么解释“苏”?这里有哪些地理特征呢?二、探究问题，分工合作(一)自然地理特征屏幕展示:长江三角洲地区地形图，据图，完成问题。

1、指出长江三角洲地区的位置和范围。

学生进行自主学习。

老师:长江三角洲地区位于长江下游地区，濒临黄海与东海，地处江海交汇之地。

包含上海市、江苏省南部和浙江省北部。

2、根据长江三角洲地区地形图，说出该地区的主要地形。

学生进行自主学习。

老师:(强调对图例的判读)长江三角洲地区地形以平原为主，气候温暖湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区。

3根据长江三角洲地区气候类型图和上海市气候图，说出该地区的气候类型和气候特征。

学生进行自主学习。

老师:(强调对图表内容的判读)长江三角洲地区气候类型是亚热带季风气候，特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。

人教版八年级下册地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级下册地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案教学目标1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围,并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。

2、以长江三角洲地区和成都平原为例,认识河流对区域发展的影响。

教学重难点1,长江三角洲的位置、范围、自然环境。

2,长江三角洲对我国经济的影响与发展。

教学过程【讲授】长江的自然环境一、创设情境,明确任务俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。

苏浙沪一带地处长江三角洲,这里自古就是繁华富庶之地,号称“江南水乡”、“鱼米之乡”。

出示一组江南鱼米之乡的独有景观图片。

点明课题: 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲二、自主学习,合作探究知识点一:江海交汇之地三、展示交流,自主构建(一)疑点、难点、分歧点释疑点拨:【探究o思考】1、长江三角洲地区位于长江的下游地区。

以长江地区为例,补充并归纳河流对区域发展的影响。

2、成都平原位于长江的上游地区。

阅读下面的图文资料,认识岷江对成都平原发展的影响。

(1 )说说岷江对成都平原农业发展的利和弊。

(2)说说都江堰对成都平原农业发展的作用。

(二)知识构建你掌握本节课的主干知识了吗?你能自主构建本节课的知识结构吗?快来大显身手吧! 知识点一:江海交汇之地地理位置和范围(1)长江三角洲位于长江__游地区,濒临____海和__海,地处江海交汇之地。

(2)长江三角洲包括____市、____省南部、____省北部地区。

“鱼米之乡” 本区地形以为主,地势____,河网____,湖泊星罗,盛产____ (粮食作物),也是我国重要的____产区,自古以来就是我国的“鱼米之乡”。

气候:长江三角洲地区属于气候,气候特点是。

得天独厚的自然条件沿江沿海港口众多。

这里依靠____干支流发达的水运,可以联系广大的____地区;同时这里又是我国____海上航运的中枢,并通过____航线通往世界的主要港口。

人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容。

本节内容是对长江三角洲地区的全面阐述，旨在让学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生对长江三角洲地区的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但长江三角洲地区作为一个具体的地理区域，学生可能对其认识不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从多个角度理解和掌握长江三角洲地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容，提高学生对长江三角洲地区的认识和理解。

2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和旅游资源等方面的内容。

2.难点：长江三角洲地区的形成原因、特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设长江三角洲地区的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出与长江三角洲地区相关的问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理思维能力。

3.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的实例，进行分析，使学生更好地理解和掌握长江三角洲地区的特点。

4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的实际情况，设计教学方案，准备教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，了解长江三角洲地区的基本情况，准备相关问题。

（4）引导学生利用网络资源，如学术论坛、专业网站等，获取与长江三角洲地区发展相关的最新研究成果和资讯。
（5）布置相关的课后作业，如撰写关于长江三角洲地区发展的研究报告、论文等，培养学生的写作能力和研究能力。
重点题型整理
1. 判断题：判断长江三角洲地区的地理位置和范围是否正确。
答案：正确。长江三角洲地区位于中国东部沿海地区，包括上海市、江苏省南部和浙江省北部等地。
八年级地理下册 第七章 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。本节课主要内容有：
1. 长江三角洲的位置和范围：了解长江三角洲的地理位置、范围及其在中国地图上的位置。
2. 长江三角洲的地理特征：掌握长江三角洲的地形、气候、水系等地理特征。
3. 长江三角洲的农业生产：了解长江三角洲的农业生产情况，包括水稻种植、渔业等。
4. 长江三角洲的工业发展：掌握长江三角洲的工业发展特点，如轻工业、高新技术产业等。
5. 长江三角洲的城市与交通：了解长江三角洲的城市分布、交通状况及其对中国经济发展的影响。
6. 长江三角洲的发展挑战与战略：掌握长江三角洲在发展过程中面临的挑战，如环境污染、资源约束等，并了解其可持续发展战略。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长江三角洲地区的地理特征和经济发展这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长江三角洲地区相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示长江三角洲地区的基本原理。

人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》》这一章节主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、经济发展、城市分布等方面的内容。

通过本章的学习，学生可以了解到长江三角洲地区的地理特征及其对经济发展的重要影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但长江三角洲地区的内容相对较为复杂，需要结合地图、图片等多媒体教具，以更直观、生动的方式呈现，帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确描述长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等地理特征；了解长江三角洲地区的经济发展和城市分布情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等教具，培养学生的观察、分析能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对长江三角洲地区的认识，增强热爱家乡、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等地理特征；长江三角洲地区的经济发展和城市分布情况。

2.难点：长江三角洲地区的形成原因及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系等地理特征。

2.观察法：观察地图、图片等教具，培养学生的观察能力。

3.小组讨论法：分组讨论长江三角洲地区的经济发展和城市分布情况，提高学生的合作能力。

4.案例分析法：分析具体案例，帮助学生理解长江三角洲地区的形成原因及其对经济发展的影响。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、多媒体课件等。

2.教材：人教版地理八年级下册。

3.参考资料：关于长江三角洲地区的相关论文、报道等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示长江三角洲的美丽风光，吸引学生的注意力。

引导学生回顾上一章节所学的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等地理特征。

鱼米之乡──长江三角洲地区-人教版八年级地理下册教案一、教学目标1.掌握长江三角洲地区的地理位置、行政区划及其特点；2.了解长江三角洲地区的农业发展情况、人口分布、经济发展水平等；3.能够分析长江三角洲地区的自然环境对其经济社会发展的影响；4.能够阐述长江三角洲地区发展中的问题和发展方向。

二、教学重难点重点1.掌握长江三角洲地区的地理位置、行政区划及其特点；2.了解长江三角洲地区的农业发展情况、人口分布、经济发展水平等。

难点1.能够分析长江三角洲地区的自然环境对其经济社会发展的影响；2.能够阐述长江三角洲地区发展中的问题和发展方向。

三、教学内容1. 长江三角洲地区的地理位置、行政区划及其特点长江三角洲地区位于中国东南沿海，是长江与海洋交汇的地带，由江苏、浙江、上海三省市组成。

该地区地形平坦，水网密布，气候温和多雨。

该地区是中国经济发展最为活跃的区域之一，也是全球经济实力转移的热点区域之一。

2. 长江三角洲地区的农业发展情况、人口分布、经济发展水平等长江三角洲地区是中国重要的粮食生产基地之一，水稻、小麦、油菜和水果等主要农产品产量均居全国前列。

该地区人口众多，人口密度较高，且人口流动性较大。

该地区经济发展水平较高，拥有一批优势产业，如制造业、信息技术、金融等。

3. 长江三角洲地区的自然环境对其经济社会发展的影响长江三角洲地区的自然环境十分优越，水网密布、气候温和多雨，使得该地区的农业发展得以繁荣。

然而，该地区也存在着一些自然环境问题，如水污染、土壤污染等，对经济社会发展带来了一定的负面影响。

4. 长江三角洲地区发展中的问题和发展方向长江三角洲地区在经济发展过程中也面临着一些问题，如环保问题、产业升级问题等。

因此，未来长江三角洲地区的发展方向应是注重环保、推动产业升级、加强城市规划等方面的发展。

四、课堂教学1. 教学方法本课程采用多种教学方法，如讲解法、研讨法、问题讨论法等，以达到知识的传授和学生能动参与的目的。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案【教学目标】学问与技能：1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。

2．读图分析长三角便利的交通条件以与人口众多、城市密集的状况。

3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。

4．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。

5．相识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。

过程与方法：1．通过开展多种课堂活动，培育学生学习地理的爱好和热忱。

2．通过对图文资料的分析，培育学生从图文中获得地理信息的实力与综合分析实力，驾驭区域分析的一般方法。

情感、看法与价值观：1．通过相互探讨、合作探究，使学生养成团结合作意识。

2．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备肯定的国际视野，培育民族骄傲感，树立可持续发展的观念。

【教学重难点】教学重点：1．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。

2．人口稠密，城市众多。

3．水乡文化特色与旅游教学难点：1．对长江三角洲地理位置作出评价。

2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。

【教学过程】一、导入新课老师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。

老师：不错！这里有我国闻名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛如人间仙境。

这里不仅漂亮，而且富裕。

在这里，人们可以泛舟河湖，闲逛园林古镇，尽情领会江南景色的美妙；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与旺盛。

苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。

【设计意图】闻名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。

用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，简单引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。

二、推动新课老师(出示教学目标)：请大家齐读教学目标，仔细领悟，然后带着目标学习本课。

老师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合Ｐ50——51课文，完成下面题目。

人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第二节《鱼米之乡长江三角洲地区》主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、工农业特点以及经济发展等内容。

本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，通过对长江三角洲地区的学习，使学生了解我国这一重要经济区域的特色和发展现状。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的地形、气候、水系等有所了解。

但长江三角洲地区的特点及其经济发展与学生的实际生活较远，需要通过具体实例和图像资料来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系特点。

2.掌握长江三角洲地区的工农业特点及其经济发展。

3.提高学生的地理观察、分析能力，培养学生的地理思维。

四. 教学重难点1.长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系特点。

2.长江三角洲地区的工农业特点及其经济发展。

3.将地理知识与实际生活相结合，提高学生的地理观察、分析能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江三角洲地区的特点及其经济发展。

2.使用多媒体展示长江三角洲地区的图像资料，帮助学生直观理解。

3.开展小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维。

六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的图像资料、实例资料。

2.设计相关问题，引导学生进行思考。

3.划分小组，准备小组讨论的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江三角洲地区的图像资料，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系特点，以及工农业发展和经济发展状况。

3.操练（15分钟）针对长江三角洲地区的特点及其经济发展，设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分析长江三角洲地区的经济发展对我国经济的影响，总结学习内容。

5.拓展（10分钟）引导学生关注长江三角洲地区的可持续发展问题，思考如何保护这一地区的生态环境。

第二节《长江三角洲地区》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.简要评价长江三角洲的地理位置；2.举例说出河流在区域发展中的作用；3.了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，并举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响；4.了解长江三角洲水乡文化特色和旅游业的发展。

（二）综合思维目标1.通过阅读地图，学会对地图信息的认定、获取、分析及评价能力；2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，学生初步具有对比分析能力。

（三）地理实践目标1.通过运用地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性；2.通过举例分析长江在长江三角洲地区发展中的作用；3.以长江三角洲地区为例说明区域发展对生产方式和生活质量的影响。

（四）人地观念目标提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣，树立人与自然和谐发展的理念。

二、重点和难点1.长江三角洲的地理位置及其优越性。

2.河流对区域经济发展的影响。

3.区域发展对生活方式和生活质量的影响。

三、教材设计思路本节是中国区域地理中南方地区中的一节。

长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的热点，是南方地区的代表性区域。

优越的自然环境使得该地区物产丰富，加之近现代以来，随着地处“江海教会之地”便利运输条件的发挥，这里经济飞速发展，成为我国最具发展活力的地区之一。

经济的繁荣推动了社会各领域的发展，从而改变了人们的生产和生活方式。

学生通过本课的学习，能够更深刻的理解自然地理和人文地理的内在联系。

四、教学过程设计【导入新课】情景导入：从“上有天堂，下有苏杭”、“苏湖熟天下足”联想长江三角洲地区的城市。

问题引领：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”“苏湖熟天下足”；你知道其中指的是长江三角洲地区的哪些城市吗？学生回答：......教师小结和承转：指的是长江三角洲地区的杭州、苏州、湖州，这里自古以来就是中国的经济中心，物产丰富，城市密集。