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Unit 1 Who's this boy 第三课时

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1.玩记忆游戏，看谁是 记忆大王。 2.组长带领组员进行单 词练习。 3.跟老师一起玩chant 。4.小组进行对话操练
请学生以小组为单位上台进行对话展示，全体学生当 1.各小组进行对话展示 大众评委。 。 2.全体学 生当大众评委对各小组 展示评学 的表现进行评价good （7分钟 or ok。 左右）
教师导学 （3分钟 左右）
1创设情境，引入新 课，以教师自己和学生 的切实身份来引入，更 易懂。
新课呈现 （15分钟 左右）
Step 3:practice 1.看嘴型猜词游戏；教师在读单词的时候尽量把嘴型 做夸张一点，让学生可以猜出来。2.快速反应游戏； 每一大组代表一个角色，教师教读哪一个角色的单 同伴助学 词，那个小组的同学就站起来读单词，其他小组如果 （10分钟 有人跟读，该小组就不加分，其他小组加分。3.“击 左右） 鼓传花”的游戏。
He's a
板书设计
教学反思
学生对新知识更加熟悉，表现不错！
我的疑惑
1.学生小组合作，教师根据学生在课堂上的表现，对 1.学生小组合作。2.做 学生和小组进行奖励。 2.布置家作，小结本课。 课后作业。 提升延学 （5分钟 左右）
How are you?
Unit 1 Who's This Boy? Fine,thank you.And you? I'm fine,too. pupil/teacher/doctor/nurse.
武隆县赵家中心小学
课题 审核 Unit 1 Who's This Boy? Lesson 课时 使用教师
三
年级 英语
3课时 张小燕
导学案
编写 张小燕 2015.3.4
Байду номын сангаас
使用时间
《Unit 1 Who's This Boy?》是三年级下册一个关于人物的单元，我所上的这一课是第二 教材解读 课的第一课时，教学中要求学生掌握并使用简单的问候语句型，掌握本单元关于人物的单 词，完成相关练习。 1.能用句型“who's this/that boy/man/girl/woman?"进行提问，并作相应的回答“ 学习目标 He's/She's„"2.能熟练掌握并使用句型：Show me the pen/book.和This is a pen/book.3..能使用句型“How are you?"向别人问好，并能做相应回答“I'm fine." 重、难点 能使用句型“How are you?"向别人问好，并能做相应回答“I'm fine." 教法学法 教学准备 游戏教学法 TPR教学法 多媒体课件 单词卡片 教学预案 Step 1 warm-up 1:教师用“Hello,boys and girls!"问候全体学生。 2：教师呈现书中主线人物的图片，向学生提问“ Who's that/this girl/boy?"让学生巩固上节课所学 的知识。3.教师用多媒体呈现自己和家人的照片，并 介绍。如介绍母亲：“This is my mother;she is a teacher."通过这样的方式引出一个新单词； teacher. Step 2:presentation 1.教师用多媒体呈现一张医生的图片，让学生理解 doctor的意思，并教读，学生跟读。2.教师出示图 片，引出单词nurse，并教读，学生跟读。3.教师提 问；“I am a teacher.Are you a teacher?"通过这 样的提问让学生知道自己不是教师，引出新单词 pupil,并教读，学生跟读。4.教师出示四张图片，用 “Who's that man/woman/boy/girl?"进行提问，让 学生用doctor,nurse,teacher,pupil这四个单词来回 答“She/he is...".5.教师进行自我介绍“ Hello,boy/girl,I'm a teacher.Who are you?"让一 个学生用“I'm..."这样的句型来回答。紧接着教师 用“Nice to meet you."和该学生打招呼，由此引出 新句型。解释句子的用法，并教读，让学生跟读。 实物展台 学生活动 1.学生和老师互相问 候，一起唱歌跳舞，进 行课前热身。2.单词游 戏 个性化修改

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人教版pep三年级英语下册教案

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PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school第一课时教学内容Let's talk part A 教学目标A:能听会说“I'm from …”；B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

三、【教学重点】句型：We have a new friend today. I'm from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China 四、【教学难点】Welcome的发音。

五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课课时1课时教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I'm Bai Ling. I'm from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。

并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

英语五年级上join-in版教案

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英语五年级上j o i n-i n版教案(总44页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--Starter unit（）Unit1 My family一．教材分析本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。

学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl的基础上,进一步的整合对话内容.21·cn·jy·com二. 教学目标1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girlHe’s my.../She’s my ...；正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really? 2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?难点：正确运用口语常用词Come on ! Really 及brother ,really ,watch的发音。

四.课前准备1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。

3．四张邀请单 4．CAI课件第一课时教学目标：1．知识、能力目标：（1）能听说认读家庭成员的名称。

father, other,grandfather ,grandmother sister和brother.（2）学生能运用句型Is this …Are there… Are those…等句型练习。

英语三年级下册 Recycle1 教案

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Book2 Recycle 1一、单元学习内容Book2 Recycle 1 Read aloud listen and chant Match and read aloud Look and tick Find and circle sing a song二、单元学习目标（一）、知识与技能目标1. 能听、说、认读1---3单元单词UK ，Canada等，掌握固定短语：Come from the UK , from the Canada等。

2. 能运用1—3单元的句型描述本节课所学单词。

3. 了解1—3部分的知识点。

4.能熟练朗读并模仿1—3单元的对话，能表演1—3单元的对话。

5.能在实际生活中运用1—3单元的对话。

（二）、过程与方法目标1、本单元是专门针对第1—3单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单元，由“情景对话、歌曲歌谣、看图阅读以及找词游戏”等不同形式的活动组成，本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了前三个单元的核心句型和词汇，为帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

在进行本单元教学时，应该以话题为中心，任务为驱动‘从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动，让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。

2、情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。

（三）、情感、态度与价值观1. 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达。

2.在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。

三、单元学习重点、难点（一）单元学习重点1. 能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用。

2. 能够在真实情境中使用1—3单元中的重点句型来询问和回答他人国籍或籍贯，来介绍家人，来描述动物的特征。

（二、）单元学习难点1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达。

人教精通版四年级英语上册Unit1《Thisismynewfriend》(Lesson3)教学设计

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Lesson3 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景，引导学生学会用英语询问并介绍他人。

询问他人是谁用：Who’s this boy/girl?回答为：He/She is…教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法引导学生感知、模仿、学习和体验，使学生能在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交流，培养学生热情待客的品质。

主要目标语言：Who’s this boy/girl?He/She is ...2. Just read and write本部分要求学生能够听、说、认读boy和girl，能够听、说、读、写brother和sister，并能在四线格中规范书写；学习并进一步巩固Who’s this boy/girl? He/She is... 结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练，使学生在交流对话的过程中掌握目标词汇。

3. Let’s play本部分设计了一个猜测游戏。

学生准备自己小时候的照片，一人提问：Wh o’s this boy/girl?其他同学看照片思考并回答。

通过猜测活动达到练习、巩固本课目标语言的目的。

二、课前准备1. 准备一些与本课内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

2. 准备单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。

3. 学生提供自己小时候的照片，作为操练语言的道具。

4. 在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。

5. 准备本课的教学课件。

6. 准备三年级下册学过的Father and mother歌曲。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。

2) 演唱歌曲。

教师带领学生伴随音乐一起演唱三年级下册学习过的歌曲Father and mother，激活学生学过的Family话题以及相关词汇，活跃课堂气氛。

2. 新课呈现(Presentation)1) 教师可用PPT呈现“家有儿女”的全家福照片，并向全班介绍说今天要跟我们见面的是大家都很熟悉的人物。