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人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
第三课时教学设计●○教学内容A．Let’s read C．Pronunciation Let’s sing●○教学目标a．能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题。
b．能够认读音标//I//p//b//t//d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
c．在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
d．能够听懂会唱歌曲“How do you go to school？”。
●○教学重难点①重点：a．理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“How do we go to the park？”开展问答。
b．学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
②难点：理解对话中表达“如何去公园”的内容，能正确朗读音标/I/和含有/I/的音节。
●○课前准备①录音机、磁带。
②音标卡片/i: //I//p//b//t//d/及相关的拼读卡片若干张。
③6个新音标的头饰，Miss Eagle，Mr Pig的头饰各一个，两座美丽的卡通房子图片（一座高高的，一座低低的）。
④地点图片、写有谜面的小黑板或大卡片。
⑤字母ea发/i: /，字母i发/I/的单词卡片若干张。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①自由谈话：What day is today？What’s the weather like？What’s one and one？（引出It’s easy）…利用师生谈话时的算术题自然地引出“It’s easy”，建议再举几个类似例子使学生真正得以理解，为理解新课文内容作铺垫。
②猜谜游戏，复习地点名词。
教师利用卡片或小黑板呈现谜面“This is a very nice place. There are many students and teachers. There are many rooms, such as classroom, art room, music room....What is it？”让学生进行阅读后猜测，如果猜对，教师就出示谜底school图片并贴于黑板上。
Unit 1第三课时教学设计一、教学重点：1．学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
3．了解辅音/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/ 的发音规则，并能读出相关例词。
二、教学难点：1．如何指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
2．了解音标/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/的音和形，能够区分音标/i/, /i：/发音不同。
三、课前准备：1．教学过程中所需的录音（歌曲、Read and write Listen and write）。
2．本单元A部分短语图片。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟1．教师播放第一单元P12：Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习前面所学的基本句型。
2．教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动二：拼单词比赛：教学参考时间：3-4分钟1．教师快速出示不同的画面，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
2．画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
3．教师停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
4．一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
5．教师再次反复出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
6．30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
7．教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
同时可以选择显示文字或不显示文字。
8．教师将所有图片贴在黑板上，带领学生自己订正答案。
2、Review （复习）活动三：探究活动汇报：教学参考时间：3-4分钟1．教师请学生自愿汇报探究活动（用how提问的/开头的句子有哪些？是什么句式？）的结果。
2．教师将学生的结果加以总结。
3．HOW：How many …? 见第二册第三单元How much …? 见第四册第五单元How are you? / How do you do?How often …? 多长时间……How do you go to …?3、Presentation （新课呈现）活动四：小知识：交通标志教学参考时间：1-2分钟1．教师出示教材中的标志牌，请学生说一说含义。
第三课时(Grammar Focus-3c)—单元同步语法精讲精练◆情态动词的概念情态动同表示说话人对所说事情的观点，如需要、可能、意愿、怀疑等。
常见的情态动同有Can．以后我们还会学到may，must，have to，should．would等。
◆can的用法can意为“能，会，可以”，是情态动词，没有人称和数的变化，不能单独做谓语，只能和实义动词原形或be动词原形一起构成谓语。
常见用法如下：①表示某种能力，意为“能，会”。
eg：I can speak English.我会讲英语。
②表示请求或许可，意为“可以”。
eg：You can go with your friends.你可以和你的朋友们一起去。
◆句子的构成①肯定句：主语+can+动词原形+其他，②否定句：主语+ can not,/can't+动词原形十其他，③一般疑问句：Can+主语十动词原形十其他？肯定回答：Yes，主语+can.否定回答：No，主语+can't.④特殊疑问句：特殊疑问词十一般疑问句？eg：What can you do?你会做什么？一、单项选择。
( )l.Allen's cousin can kung fu.A.doB.doesC.to do( )2.-- you play the guitar?--Yes. I .A.Do ; canB. Can ; doC.Can; can ( )3.--Can you dance ?-- .But i can play chess.A.Yes,I canB.No,I don'tC. No,I can't ( )4. Hello,Linda! You can a student in our school.A.amB.isC.be二、句型转换。
5.They can play basketball.（改为一般疑问句）play basketball?6.Can his grandparents sing?（作否定回答）, .7.Alan can draw and dance.（改为否定句）Alan draw dance.8.Bill and Jill can tell stories.（对画线部分提问）Bill and Jill ?参考答案一、1~4.ACCC二、5.Can they 6.No;they can’t 7.can’t;or 8.What can;do。
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
第三课时Section B (1a－1e)重点单词pronounce v．发音increase v．增加；增长speed n．速度partner n．搭档；同伴重点短语spoken English 英语口语a lot of许多practice doing sth.练习做某事重点句子1.I don't know how to increase my reading speed.我不知道怎样提高我的阅读速度。
2.I don't have a partner to practice English with.我没有可以一起练习英语的伙伴。
3.Maybe you should join an English club.也许你应该加入一个英语俱乐部。
教学难点能用本课所学词汇及句型陈述自己在学习中遇到的困难；能用“Maybe you should...”等句式为他人提出建议根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．How do you __pronounce__ /prəˌnaʊns/ your name？__发音__2．Being overweight can __increase__ /ɪnˌkriːs/ the risk of having a heart attack.__增加；增长__3．The truck was travelling at a __speed__ /spiːd/ of 50 mph.__速度__4．Clare is my tennis __partner__/ˌpɑː(r)tnə(r)/.__搭档；同伴__5．I always practice my __spoken__ /ˌspəʊk(ə)n/English by reading aloud.__口语的；口头的__环节1新课导入T：There are many aspects of English learning.Can you think of some of them?Ss：Yes,words,pronunciation,grammar,listening,speaking,reading,writing...T：What makes it difficult for you to learn English?S1：I can't spell some new words.S2: I can't understand spoken English.…设计意图：通过让学生了解英语学习的各个方面,引导学生讨论自己在英语学习上面遇到的困难。
Unit 1 How can we become good learners（第3课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can we become good learners》是人教版初中英语教材八年级上册的一单元，主题是关于如何成为一名优秀的学习者。
本节课的主要内容是通过讨论和探究，让学生了解并掌握一些良好的学习习惯和方法，以提高他们的学习效率。
本节课的教学内容主要包括三个方面：一是了解自己的学习风格；二是学会合理安排学习时间；三是掌握有效的学习方法。
二. 学情分析在进入八年级的学生中，大部分已经形成了自己的学习习惯和方法，但仍然有一部分学生在学习上存在一些问题，如学习效率低、时间管理能力差等。
因此，本节课的教学目标主要是帮助学生认识到自己的学习风格，学会合理安排学习时间，掌握有效的学习方法，以提高学习效率。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
2.能力目标：通过小组合作和探究，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.情感目标：帮助学生树立自信心，激发他们对学习的兴趣，养成良好的学习习惯和方法。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握有关的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
2.难点：对于一部分学生来说，理解和运用“How can we become goodlearners”这一主题进行交流可能会存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设置不同的任务和活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些优秀学习者的图片，引导学生思考“什么是优秀的学习者？”这个问题，激发他们的学习兴趣。
2.新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生进行学习和掌握。
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音 / p / , / b / , / t / , / d / 与元音 / i: / , / I / 的发音规则，并能读出相关例词。
3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk，One way, No entry, No bikes, Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
三、课前准备1．教师准备录音机以及A Let's read, C Pronunciation和C Let's sing部分的录音带。
2．教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。
3．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
4．学生每人准备一张白纸。
5．学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查表，要求空出最后一列不填。
表格如下：四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁唱得更好。
2．预习（Preview）教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“My father and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap. My mother goes to work on foot because….”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现（Presentation）Let's read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
