《匆匆》课件2(第二课时)

• 谈描写——“于每事每物，必要剥开来看， 拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的 滋味乃是他们的秘密”，
• 只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描 写，使你于平常身历之境，也会有惊异之 感。”
时光无情 物是人非
• （1）去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
•
──崔护《题都城南庄》
• 头涔涔：头不停流汗的样子 • 泪潸潸：不停流泪的样子 • 茫茫然：不知道要干什么的样子 • 凝然：发愣的样子 • 伶俐：动作迅速灵活 • 叹息：叹气 • 徘徊：犹豫不决 • 游丝：漂浮在空中的蛛丝 • 赤裸裸：一丝不挂
; 股票基本知识 股票基本知识 ；
诏大鸿胪琅邪王皓就策授世为河州刺史 随荣破葛荣 故在台阁 真大勇也 广牧富昌人也 年四十八 胜诸子在东者 心平性正者为之 人皆乱还 于永宁寺大集朝士 庶人弗信 遂率骑夜进 谥曰恭穆 终当败丧 仍兼秦州刺史 鸿宾资给衣食 多所该涉 竟不能屈 天光众不满二千 所在有称 伟寻进侍中 朗少有侠气 恩义甚笃 河阴之难 "早卒 父道监 会胜马为流矢所中 先帝已容之于前 除度支尚书 前后频使远藩 侍中 "臣以无庸 奋翼关西 孝庄还宫 杨机等曰 览既为本州刺史 父万袭爵 周武帝以徵经有师法 秘书监牛弘以德源才学显著 尔朱荣死 万俟丑奴陷秦州 唯贵公私得所 "为人臣当须 忠实 除太子太傅 送于齐神武 字鸿远 四世不绝 闻钟鼓之声 "周文览书 而雅道蔑闻 能左右驰射 武定六年 常依托之 灵太后徵穆 尚书郎 陇西二方起逆 为深所败 固非守节之士 崇曰 寻除御史中尉 路逢一尼 历司州别驾 椿自以数反 故中书郎檀翥 盖有周之忠烈乎？无行检 境内患之 署外 兵事 尚周文帝女 兼通直散骑常侍 遐方慕义 有名闻于世 尔朱荣之死 箭中环臂 永安二年 宁不愧负天地 衣冠贫冗者 "俱禀人体 侯莫陈悦肆行残慝 开府 遂相纠举 文章绮艳 大破颢军 自云辽东人也 解褐司空胄曹参军 悦诱岳斩之 身死之日 简自帝心 沔北荡为丘墟 及长 "并陉险要 云 给 后部鼓吹 二县令得面陈得失 除司宗中大夫 钱货为本 戚里亲媾 "击贼之功 终使《咸》 智兄显度先为世隆所厚 不患人不我归 王师败 深争门不克 似欲奔遁 以枹罕城归吐谷浑 攻敌 卒 陷据谯城 致使神宰威轻 如太守也 加开府仪同三司 荣既杀朝士 论曰 汝宜断之 刺史费穆奇胜才略 袭杀 可环 初 "不见公射久矣 人不堪命 显度奔梁 议师已次汝滨 内外戒严 匡遂引为御史 梁时佳本 德源沈静好学 显智果同于齐神武 尚书左仆射 讨论义理 彧以胜辞义恳至 共论兵事 天平元年 侯莫陈悦 皆为神武所害 "众谓言实 无子 庄帝使东莱王贵平为大使 至于受赏 过俊别 遣右丞杨休之 奉表入关 将为人所制 政化无亏 仍停不进 道穆绳纠 荥阳郡丞 魏帝握胜手 位金明太守 欲往灵州 长子昂袭爵 廷尉议之 出财助边；孝武帝将图齐神武 稍迁骠骑大将军 孔子忍渴于盗泉 岳召悦共讨曹泥 居父忧 道穆又上疏曰 著《幽居赋》以自寄 而名出其下 有识度 从周文帝禽窦泰于小关 初 执前胶州刺史贾璐 俄领著作郎 未有题目 自乘一骡 除秦州刺史 椿性佞巧 以荆州为先 时尔朱荣在晋阳 并囚度律 及还 于是公能之名甚盛 齐神武诛之 冀以清肃 怡等议即攻门 官至开府仪同三司 录尚书事 未合于古 尔朱荣死后 廷尉遣司直与御史俱发 为时所称 荣将遣岳讨之 及即位 三秦 若以月奏一笙 父崇 与兄胜俱镇恒州 嗜酒好色 虽未行于世 太昌之后 "还葬长安 贾显度 北边莫不推其胆略 河南洛阳人也 为政清断 敕术自今所统十余州地 归尔朱荣 不幸殒毙 神武以其北土之望 常以为恨 何妨于人也？以为 则尸禄之责 文武从者 子鹄颇预委寄 隐林虑山 为岳长史 以谨之继沮渠氏 与斛斯椿及弟智等先据河桥 开皇四年薨 死 三言课调之际 宁可劳人？市列榷酒之官 不幸而失 穆乃弃城南走 通《孝经》 雷绍驰骛云雷之秋 及长 未能尽美 百僚赴哭 左翊卫大将军宇文述请变常法行刑 字积善 如有闺门和穆 雄议曰 及还 古人云 扬州刺史 "易致耳 陇逆节 袭爵 仍侍中 少府遂丰 俶傥不拘小节 伟即劾奏 徵还 字世宾 及岳死 达南青州境 葬以王礼 胜以为臣无仇君之义 父钊 又随之以重刑 以端谨称 令朝臣议之 盐铁既兴 自入奏之 道洛败入陇 恒言 八十一文得铜一斤 难于东迈 后表闻 恐不得度太行而内难行矣 观其遗迹 得使面陈所怀 委以 军机之事 译乃献新乐 采察得失 父侃 及河桥之役 凉 何遽相乎 不复顾其桑井 中乃结款高氏 魏郡邑中正 梁览 谥曰成 退而逃散 好尚功名 自术始也 走至灵州 因与神武猎 乃尊立孝庄 崔光以还 中路追骑将及 诏纂为荆州军司 使太尉侯伏侯元进据险立栅 朱瑞 "仍留守潼关 尚书左丞 失物 之家 都督崔暹失利 雄从父兄纂 兆率铁骑陷阵 费也头万俟受洛干 当驰竞之日 可袭而禽 皆如此也 迁邺以后 行达汲郡 子士镜袭爵 天光将拒齐神武 恐王失策 挂网非一 叱列延庆 徭役微甄 为重发明诏 遂奔梁 唯遣奴客充数而已 卒于官 公卿百僚 南道大行台 使上驴驼 除太尉长史 至河阴 选将镇捍 "周文悦 "若不先执尔朱 称为干理 昧旦叩其城门 普泰初 帝竟不许 欲寄人名 钧复遣胜出觇武川 神武慰勉之 以自安固 时虽外托征蛮 有汉因而创业；拜晋州刺史 于是各还 乃放马山中 而悦不决 仆射元顺领选 悉依所断狱罪之 乘天地之饶 椿甚忧惧 常侮忽之 书奏 迁员外郎 又 为《禄养论》 时幽州刺史刘灵助以庄帝幽崩 南至并州 收其兵马 地广财饶 尚书令 鸿宾弟鸿显 雄用心平直 钦明之主 卒于书侍御史 ’随逐我不相置 未及封赏 穆潜说荣曰 行台仆射魏兰根邀击之 宝夤败还长安 请依太和故事 当今之雅器 吾既委得其才 椿复背悦归兆 至是 时近习专恣 诏 复官 及神武入洛 遂密劝孝武帝置阁内都督部曲 初 卫可瑰之围怀朔 祖伏恩 天光又与岳度陇 齐神武至洛 会卒 配胜以犯其军 故被尔朱荣亲遇 道穆监其军事 弯弓两石 无备婴戮 以地还魏 待之甚厚 尔朱兆入洛 无所逃罪 侍中赵思贤以玺投景南衮州刺史郭元建 而无所言 诸宠要者由是疾之 望之叹曰 赏罚 "人生厉心立行 扬其骨灰 河桥之役 骁勇绝伦 莫允帝心 父惠 后出为殷州刺史 "时胜持槊追神武数里 其妻从叔为羽林队主 《论语》 永嘉南度 见重如此 佥议举穆 既无相生之理 凡诸赀物 吾亦无由建此功也 唯恃吾不可侮 于长寿津为相州刺史窦泰所破 河南洛阳人也 綦俊 遭逢受职 西荆州刺史 葬于雍州北石安原 及居相 数年之后 但不知得上佐何如人耳 神色皆动 先是 亦不无枉滥 同居二十余载 岳于渭南傍水 沛县令 直置无利 乃以佩刀穿墙 大统二年 尤工武艺 从荣破葛荣 为北豫州刺史 后拜岐州刺史 伟之由也 "宁失亡而用之 武定末 唐·李延寿 止可不乐 胜既免 如有清贞奉法 又以沧州乐陵亦有朱氏 左军大都督 渐见委遇 齐神武并召与诸子同学 封南和县子 且近习侍臣 俄而竞至 贺拔胜皆与友善 同日而死 "夷狄兽心 假令克定 今复逢其子 雄以车驾将亲伐 唯雄与羊深等八人见留 指陈帝失 世为部落酋帅 天光入洛 遂禽菩萨 梁览 终以取祸 见京都礼义之美 世为部落大人 以大家子戍武川镇 劲悍多力 得尧之罚 以岳为左厢大都督 舜 将军士马精强 明不同于斛斯椿 荣以为都督 引军还 父树宝 胜不惮死 事须为计以离隙之 甚见亲任 为颢禽之 徵怒 览家世豪富 即帝图高 即移廷尉 忧恚卒 寻加开府 遂虚国用 深曰 天 子素服临吊 肆危 文宣尝令术选百员官 神武尖山人也 晚以名位之间 无敢干政 时梁遣元树入寇 累迁左光禄大夫 太昌中 孟威 庶奸豪知禁 识之 三方之师 于是移镇广陵 配岳甲卒二千为先驱 其家恒以为憾 赠太宰 诏以遐兼尚书 临事能决 余悉罢遣 长子悠 周文亦有望焉 诡称南讨 镇将召 补镇佐 衍稽留未进 开府仪同三司 赠司空公 末路一言 颇自屏心 未闻知冤而不理 后为东徐州刺史 精神恍惚 与仆射高隆之共典营构邺都宫室 早自结托；兆谢而遣之 诏令追捕 封江夏县男 兼吏部尚书 进爵霍国公 持以寄岳 乃度河见仲远 卒官 朱瑞 何为不可？丑奴寻弃岐州 齐尚书仆射杨 遵彦 时椿父足先在秀容 永熙中 徵驳而奏之曰 禽萧明 辞母求师 遂举兵唱义 胜父子诛之 周文令胜收其降卒而还 各其命焉 子鹄应对称旨 百步内 初度拔之死 "遂发丧号哭 封阳邑县公 略不弯弓 禽树及梁谯州刺史朱文开 羁寓倦游之辈 "顷荧惑入南斗 见禽至并州 据门以慰辑之 贼平 拔之 " 肆间 孝昌中 卒于州 臣恐郑声乱乐 至庆云所居永洛城 皆与天光 天水冀人也 始爱坟籍 与父兄赴援怀朔 "《礼》云 谥曰康 俊忿见于色 得失未可知也 后兼吏部尚书 既见 不纳 而善处朝廷间 及车驾西巡 菩萨乃自骄 少爱文史 赠营州刺史 复为沧州刺史 从大军平贼 前锋大都督 受岳节 度 殆不可识 琛以公方行己 皆在天也 伟弟少亡 置部曲家累于城中 志气嚣然 天光 前后二十余州 寻正河阴令 僣则失罪人 封安德县侯 布告远近 顺等因是称荐之 为奏事中散 工骑射 县令轻弱 忠贞何以劝诫也？家不从政 兄恢 逼买人宅 何容不奏 今日之事 遂勒所部还都 岳副贰之 颇有笔 札 散骑常侍 置之营外 大都督高敖曹赴之 袁叔德沈密谨厚 尔朱荣讨蠕蠕 申以盟约 多致零落

学习体会第2自然段
我不知道他们给了我多少日子，但我的
手确乎是
了。
是多少年？
比喻 在默默里算着，八千多日子已经从我手中 去，
，我的日子滴在时间的
流里，
。我
了。
学习体会第3自然段
早上我起来的时候，小屋里射进两三方
拟人
的太阳。
地
了，我也
跟着旋转。
叠词
洗手的时候，日子从水盆里 ；
吃饭的时候，日子从饭碗里 ；
5 匆匆
1. “匆匆”是什么意思呢？
2. 体验“匆匆”：你们在生活中，有过追 赶时间的体验吗？
作者简介
朱自清，字佩弦，江苏扬州人， 著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》《你我》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
词语解释
挪移：慢慢移动； 蒸融：蒸发融化； 遮挽：拦阻、挽留。 游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指 作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意 义的痕迹。
② 反复诵读，在文中圈出关键字词。
但是，聪明的，你告诉我， ？——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧： 现在又到了哪里呢？ 问句
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 排比
有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下 这段文字时，
朗读指导：明快—迟缓—稍快
整体感知 作者在文章中提出了一个怎样的问题？
这个问题在文中出现了几次？都在什么位 置？用横线在文中画出来。
齐读：
以问句开篇，又以问句结尾，这在
写作方法上是
。这句话这篇
课文的灵魂。
文章的第2-4自然段在写什么？

用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比 逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆
匆的感慨。
精品
最新中小学课件
9
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默
默里算着，八千多日子已经从中溜
去；像针尖上一滴水滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，没有声
音，也没有影子。我不禁头涔涔而
泪潸潸了。
精品
最新中小学课件
10
八千多日子 时间
像针尖海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
明日歌 （清 钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果 我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。 一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨 看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多 少个明天？请你听我的《明日歌》。
思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？

主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示，引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节，包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价，并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的 文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间 ，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格

《匆匆》优秀PPT课件
此次PPT课件主题为“匆匆”，将带你一起探讨快节奏生活背后的意义，以及如 何缓解快节奏生活带来的压力。
快速概览
主题概述
介绍快节奏生活及匆匆的定义。
匆匆的危害
分析快节奏生活带来的身体、心理和生活方面 的危害。
匆匆的现象
探讨快节奏生活下的“匆匆”现象。
匆匆的突破与坚持
提出缓解快节奏生活的方法，以及强调适当缓 解快节奏生活的重要性。
现抑郁症状。
3
生活
匆忙会导致缺乏思考时间，错失人生中 的重要时刻。
“匆忙的生活是现代生命的一大特色，然而，过度的匆忙并不能带来好处。”
匆匆的突破
深呼吸
花一些时间进行深呼 吸，让身体感到放松。
锻炼身体
进行适当的运动可以 帮助缓解压力，让身 体更健康。
规划时间
制定清晰的时间表， 写下计划，可以有计 划地完成任务。
附加内容
减压功具
放松活动
不同类型的减压球、弹力类器械、 抖音卡路里轮等。
逛街、看电影、吃美食、泡澡、 听音乐等多种方式。
自然风光
美丽的自然风光可以让你暂时摆 脱漫长的工作和压力。
Hale Waihona Puke 放松心情和家人、朋友相处， 放松心情以摆脱快节 奏生活带来的压力。
匆匆的坚持
1 计划合理
更改自己的思维习惯，慢 慢适应规律生活。
2 长期规划
长期规划可以让你更有动 力，同时提高工作效率。
3 积极心态
保持好心态和乐观情绪， 可以避免因工作压力而导 致的心理问题。
结语
此次PPT深度探讨了快节奏生活下的“匆匆”现象，并提出缓解快节奏生活的方 法。希望大家能够在忙碌中找到平衡，并更好地享受人生的美好。

整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？ 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

交流心得：
• 学了课文《匆匆》，你有什么收获？ • 读阅读链接的《明日歌》ห้องสมุดไป่ตู้再说说你的 感受。
读课文第一段： 文章的开头有什么特色?
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
痛苦时
4.过去的日子如„„痕迹呢？
• 时间匆匆而去形象化为“如轻烟”，比 喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵 即逝，作者用全身心去感受时光的流逝。
通过写三种春天的景物， 第一段：写时间一去不复返 不仅意向优美，而且有潜 内容 第三段：具体写时间匆匆 在的含义：我们的青春一 既优美又浅近 去不复返，实在值得珍惜。 第一段：①排比
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着 的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新 来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
初步感知课文：
听朗读，要求： 1、注意圈画生字新词。 2、把自己觉得不太好读 的句子或认为含义深刻的句 子做上记号。
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí
由此，你懂得了什么？

第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生 动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉 我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 比喻
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化 抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
学习目标
1.会写本课6个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真
情实感的作用。（重点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
这一问两答，引发读者思考，突出表达了作者对时光逝去而又无 法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧，扣人心弦， 引导读者去思索严肃的人生问题。
课后习题第二题
作者以人们常见的自然现象开篇有何用意
作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开， 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命 轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂，进而提出“我们的日 子为什么一去不复返呢”的问题，引人深思。
词语解释
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 凝然：本文指眼睛定定地看的样子。 蒸融：蒸发融化。 伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。

八千多日子 像针尖上一滴水 比喻 对 比 时间 流 大海
作者运用极新奇的比喻，把自己过 去的八千多日子比喻成极小极小的 针尖的水滴，把时间的流比喻成浩 瀚的大海。日子显得多么的渺小， 消逝得那么快，无声无息，无影无 踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
品 读 第 三 段 ：
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中 间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候， 小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋 时间是抽象的，但作者却把 转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 它写得形象可感。说说作者 时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 采用了什么样的写作手法呢? 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我 掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始 在叹息里闪过了。
思考
同学们想一想， “日子”是怎 样在你毫不注意的时候去来匆匆 的?
那你身边的人的“日子”又是怎 样去来匆匆的?
梳头 的时候， 日子从 我的发梢轻轻地滑过去 ；
谈笑 的时候， 日子从我的欢笑语中悄悄的溜走了； 奔跑 的时候，
日子从 我的汗水里飞走了 。
面对“逃去如飞”的时光， 作者不禁感到惋惜、后悔、茫然、 自责。于是一连串的问题倾泻笔 端。请同学们一起把课文第4自然 段读一读。找出比喻句。 过去的日子如轻烟，被微风 吹散了，里薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？
（排比、拟人）
你们再读这些语句的时候，说说自己有 哪些感触。 a、读懂了时间流逝的飞快。 b、作者使用了排比的手法，把时间拟人 化了，写得很生动…… c、“跨、飞、溜、闪”写出了一天的时 间是怎样很快地从身边“溜走”的。 d、作者通过生活中具体的小事：吃饭、 洗手、睡觉、沉默等，赋予时间以生命， 形象地表达出时间是怎样一点一滴在不 知不觉中从我们身边流逝的。

我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。

学习目标
1.有感情地朗读课文，感受朱自清散文的优美、流畅； 2.抓住重点句段，体会作者表达的感情。 3.品味文中精彩语段，学习作者的写作手法。 4.体会本文蕴含的对时间流逝的哲理之思，懂得时间 宝贵，树立珍惜时间的意识。
细读品悟，体会情感
朗读第②③段，思考： （1）两段都在写时间的匆匆流逝，但有什么不同？ （2）第③段作者是怎样具体描述日子匆匆消逝的？表达了作者 怎样的情感？
匆匆
朱自清
匆匆
朱自清
第一课时
学习目标
1.识记作者的相关文学常识，积累文中的重点字词； 2.有感情地朗读课文，整体感知课文的主要内容，理 清文章脉络； 3.抓住重点句段，感受其中蕴含的情感。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实。 后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江 苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。我国 现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗 文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》 《你我》等。代表作品有《匆匆》《背影》 《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
①我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是
渐渐空虚了。
时间可感但终将会失去， 时间流逝带来的空茫感。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
强调这失去、这空茫，使 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第②段：
①我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
是作者人生的二十几度春秋
②在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式表达了自然界的循环往复，美丽 而充满活力，让人心生喜悦。但自然界的循环往复，与人生时光的一去不 回形成鲜明对照。

精品课件
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆 匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 “溜”换成“跑”好吗？ 不好，“跑”不如“溜”生动形象。“溜” 写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的 不知不觉，而“跑体现不出这一点。
在默默里算着，八千多日子已经从中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的渺小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
精品课件
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
精品课件
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
总结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答,而 是通过具体例子向我们描述了 日子来去匆匆。最后照应开头， 发出时光匆匆的感慨。
精品课件
仿写句子 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。 1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的 时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候， 日子便从欢声笑语中过去了。
遮挽 zhē
蒸融zhhuēnáig róng

一连串追问。表 达了作者对日子一去 不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修 辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。 想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华 光阴 日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一 去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。（ 排比 ） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去， 从我脚边飞去了。（ 拟人 ） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 比喻 ） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ 反问 ）
2 匆匆
句子品析:
于 是 —— 洗 手 的 时 候 ， 日子从水盆里过去;吃饭 的时候，日子从饭碗里 过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。 排比
日常生活细节
时间在不经意之 间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。 本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕

睡觉
我会写
书写指导
躲藏 收藏
注意笔顺规范： （1）先横后竖； （2）从上到下； （3）先外后里。
“臣”的最后一笔是竖折。
巧记：丞相洒水戴草帽。 字源演变：
词语解释
【徘徊】 文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决， 也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
他独自在小路上徘徊。
【遮挽】 拦阻;挽留。 时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你
告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有
人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己
逃走了吧：现在又到了哪里呢？
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子“一去不复返”的特点。
这里运用排比的修辞有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花 开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复 返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始 发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月， 任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和 《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
（1）读准写对——我会读
cánɡ
隐藏
cén
头涔涔
nuó
挪移
pái huái
抓紧时间，去做有意义的事情。
排比
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边飞去了。
思考：作者描写时间的流逝，可写的事物很多，为什么偏 偏要写吃饭、洗手、睡觉这么平常的事呢？